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Este trabajo aglutina una serie de investigaciones para comprobar la influencia que el líder entre iguales ejerce tanto en la satisfacción como en el rendimiento deportivo. Todas estas investigaciones se llevaron a cabo en el contexto deportivo del baloncesto, con equipos de categoría junior y senior de la provincia de Sevilla, que están inscritos en alguna competición deportiva, ya sea en los Juegos Deportivos Municipales (IMD) o en competición federada. Lo primero que se realizó fue un estudio que sirvió de base para contextualizar cuándo consideramos que una situación deportiva es favorable, desfavorable o neutra. En este estudio, se llegó a la conclusión de que, al alcanzar una diferencia de 5 puntos, podemos considerar que el contexto es favorable para quien va ganando y desfavorable para quien va perdiendo. En caso de no llegar a esa diferencia en el marcador, el contexto se considera neutro. Las investigaciones uno y dos observan la influencia que el líder entre iguales ejerce sobre la satisfacción deportiva. Ambas investigaciones concluyen que un líder con altos niveles de puntuación en el ámbito del ocio conlleva una mayor satisfacción en el equipo, pero discrepan en el sub-factor que influye en la ganancia de la satisfacción. En la investigación uno, el sub-factor relevante es la influencia en la toma de decisiones; sin embargo, en la investigación dos, el sub-factor relevante es el apoyo social. En la investigación tres, se analiza la relación existente entre el líder entre iguales y el rendimiento deportivo. En esta investigación se concluye que, cuando el contexto del partido es desfavorable, altas puntuaciones en orientación a la tarea del líder se correlacionan con mejores resultados. Sin embargo, no hay relación cuando el contexto es favorable o neutro. Por último, la cuarta investigación muestra un procedimiento de entrenamiento del liderazgo de seis sesiones. En ella, se utilizaron tres sujetos de un equipo de baloncesto, quienes experimentaron mej, This work brings together a series of investigations to examine the influence that peer leadership has on both satisfaction and sports performance. All these studies were conducted in the basketball sports context, with junior and senior teams from the province of Seville participating in either local sports competitions (IMD) or federated competitions. The first step was a study that served as a foundation to contextualize when we consider a sports situation as favorable, unfavorable, or neutral. This study concluded that once a 5-point difference is reached, the context is considered favorable for the leading team and unfavorable for the trailing team. If this point difference is not reached, the context is deemed neutral. Research one and two observe the influence of peer leadership on sports satisfaction. Both studies conclude that a leader with high scores in leisure-related aspects leads to greater team satisfaction, but they differ in the sub-factor that influences satisfaction gain. In the first study, the relevant sub-factor is the influence on decision-making, while in the second study, the relevant sub-factor is social support. Research three analyzes the relationship between peer leadership and sports performance. This investigation concludes that in an unfavorable game context, high scores in the leader's task orientation correlate with better results. However, there is no correlation when the context is favorable or neutral. Finally, the fourth investigation presents a six-session leadership training procedure. In this study, three subjects from a basketball team underwent improvements in their sociogram scores as assessed by their peers.

Diversas investigaciones demuestran la importancia de la relación del nivel de activación con el rendimiento deportivo. Además, se puede obtener mayor información si evalúa la activación psicofisiológica en acciones similares a las competitivas. El objetivo fue analizar el nivel de activación psicofisiológica de la acción de saque y su efecto en el rendimiento, durante situaciones simuladas de competición. Participaron 30 jugadores de bádminton (M= 23.7 años, DE = 7.52), divididos por nivel de rendimiento: alto nivel de habilidad (mujeres=5, hombres=10) y bajo nivel de habilidad (mujeres=4, hombres=11). Variable independiente: simulación de competición con menor y mayor exigencia durante el saque. Variable dependiente: nivel de activación psicofisiológica (conductancia de la piel, temperatura periférica, frecuencia cardiaca y electromiografía de trapecio izquierdo), subjetiva y rendimiento. No hubo diferencias significativas en las variables electromiografía, conductancia de la piel debido a las diferentes condiciones, pero si en la temperatura periférica y la activación subjetiva. El nivel de activación psicofisiológica tuvo un incremento por las acciones llevadas a cabo, pero no mostró diferencias por las diferentes condiciones. Además, que el tipo de simulación se hizo imaginando situaciones de partido, es posible que no haya sido suficiente para generar un incremento suficiente para discriminar por condiciones., Various investigations demonstrate the importance of the relationship between the level of activation and sports performance. The objective was to analyze the level of psychophysiological activation of the serve action and its effect on performance during simulated competition situations. Thirty badminton players participated (M= 23.7 years, SD = 7.52), divided by performance level: high skill level (women=5, men=10) and low skill level (women=4, men=11). Independent variable: competition simulation with lower and higher demand. Dependent variable: level of psychophysiological and subjective activation and performance. There were no significant differences in electromyography and skin conductance for the different conditions, but there were significant differences in peripheral temperature and subjective arousal. The level of psychophysiological activation had an increase due to the actions, but it was not significant. In addition, that the simulation imagining match situations, it is possible that it was not enough to generate significant differences due to the conditions.

Nuestro estudio se va a centrar en una revisión bibliográfica de la autoeficacia en el deporte en función del género. Seránobjeto de nuestra investigación los análisis realizados en la edad escolar y secundaria, principalmente.Examinaremos los estudios relacionados con nuestro tema, después de una exhaustica selección para centrarnos, lo más posible, en el tema propuesto.Elsoporte teórico desde el que analizaremos estos proyectos será la Teoría Cognitivo Socialy la Teoría motivacional de lasMetas de logro, haciendo unanálisis minucioso yuna reinterpretación de los resultados desde ambas teorías. La finalidad de esta hermenéutica es proponer mejoras en las prácticas deportivas que pueden beneficiar tanto a chicas como a chicos.Los resultados de nuestro estudio ponen de manifiesto la relación entre autoeficacia baja y abandono de la actividad deportiva. También que el abandono de la práctica deportiva se da sobre todo en la adolescencia y afecta a las chicas más que a los chicos.Palabras claves: autoeficacia, deporte, género, aprendizajey niños/niñas, Our study will focus on a literature review of self-efficacy in sport according to gender. Our research will focus mainly on the analyses carried out at school and secondary school age. We will examine the studies related to our topic, after an exhaustive selection in order to focus, as much as possible, on the proposed topic. The theoretical support from which we will analyze these projects will be the Social Cognitive Theory and the Motivational Theory of Achievement Goals, making a thorough analysis and reinterpretation of the results from both theories. The purpose of this hermeneutic is to propose improvements in sports practices that can benefit both girls and boys.The results of our study show the relationship between low self-efficacy and the abandonment of sporting activity. It also shows that the abandonment of sporting activity occurs mainly in adolescence and affects girls more than boys.

Este trabajo de fin de Grado se va a centrar en la realización de una revisión bibliográfica sobre los diferentes artículos publicados basados en el efecto que provoca la ansiedad en el rendimiento de los jóvenes futbolistas, las causas que provocan dicho estado de ansiedad y cuáles son las fuentes o factores que la generan. Nos vamos a centrar en jóvenes con proyección dentro del futbol y cómo puede llegar a afectarle en su rendimiento y de qué manera. Pienso que el estudio de la ansiedad en los deportistas, en este caso, jóvenes abarca un gran espacio en la psicología deportiva, de ahí mi inquietud por saber un poco más sobre este tema. Para ello utilizaremos métodos de búsqueda en distintas bases de datos como puede ser Google Scholar o Pubmed. Se van a seleccionar aquellos estudios con unos criterios de inclusión muy claros, ajustando así la temática que más nos interesa y debatiendo sobre qué visiones existen en los últimos 20 años sobre ansiedad y su influencia en el rendimiento de los jóvenes futbolistas. Existen herramientas para poder afrontar las situaciones que pueden presentarse para que el rendimiento de los jóvenes futbolistas no se vea afectado, técnicas que permiten a los jugadores autorregularse de sus funciones psicológicas, y de este modo puedan reducirse los niveles de ansiedad., This final degree project will focus on carrying out a literature review on the different articles published based on the effect that anxiety has on the performance of young football players, the causes that provoke this state of anxiety and what are the sources or factors that generate it. We are going to focus on young players with projection in football and how it can affect their performance and in what way. I think that the study of anxiety in athletes, in this case, young people, covers a large area in sports psychology, hence my interest in knowing a little more about this topic. To do so, we will use search methods in different databases such as Google Scholar or Pubmed. We will select those studies with very clear inclusion criteria, thus adjusting the subject that most interests us and discussing what views exist in the last 20 years on anxiety and its influence on the performance of young football players. There are tools to cope with the situations that may arise so that the performance of young footballers is not affected, techniques that allow players to self-regulate their psychological functions, and thus reduce anxiety levels.

Scientific evidence supports that the practice of exercise generates physical and psychological benefits in older adults, but to achieve them, adherence to programs adapted to their needs is necessary. The objective of the intervention is to initiate an 80-year-old adult, with a sedentary lifestyle and chronic diseases, into physical-sports practice. For this, we worked on her motivation using psychological tools such as goal setting, positive reinforcement and self-instruction training. The results obtained showed positive increases in physical parameters and psychological variables such as perception of quality of life, general self-efficacy, regulation of motivation, and an increase in autonomous behaviors. According to the results obtained, the objective of this study was met, since the participant was able to start and complete the personalized training program. In this way we can say that the combination of physical exercise together with training in psychological skills can improve adherence to training programs and therefore obtain benefits in the health of older adults., La evidencia científica sustenta que la práctica del ejercicio genera beneficios físicos, y psicológicos en las personas mayores, pero para conseguirlos es necesario una adherencia en los programas adaptados a sus necesidades. El objetivo de la intervención es iniciar en la práctica físico-deportiva a una persona mayor de 80 años, con un estilo de vida sedentario y con enfermedades crónicas. Para ello, se trabajó en su motivación utilizando herramientas psicológicas como el establecimiento de metas, el refuerzo positivo y el entrenamiento en autoinstrucciones. Los resultados obtenidos mostraron incrementos positivos en los parámetros físicos y en las variables psicológicas como percepción de calidad de vida, de autoeficacia general, en la regulación de la motivación y en un aumento de comportamientos autónomos. De acuerdo a los resultados obtenidos, se cumplió con el objetivo de este estudio, ya que la participante pudo comenzar y completar el programa de entrenamiento personalizado. De esta manera podemos decir que la combinación de ejercicio físico junto con el entrenamiento en habilidades psicológicas puede mejorar la adherencia a los programas de entrenamiento y por ende en obtener beneficios en la salud de las personas mayores.

José Carlos Caracuel, el profesor Caracuel, nos dejó en la primavera de 2020. Cursó sus estudios de Psicología en Barcelona a primeros de los años 70 del siglo pasado, donde hizo amistad con muchos de sus profesores y con compañeros que acabaron siendo profesores en distintas universidades catalanas. También coincidió con el grupo de compañeros sevillanos (Rafael Moreno, José López, Santiago Benjumea y Francisco Fernández Serra) con los que más adelante participaría en el Centro de Estudios del Comportamiento; centro privado dónde, además de llevar a cabo terapias de corte conductual, se realizaba asesoría en los ámbitos escolares y en el de los recursos humanos e, igualmente, se diseñó y creó uno de los primeros laboratorios de investigación en conducta animal de toda España.

Con frecuencia los entrenadores refieren lentitud y baja eficacia de las soluciones tácticas en los jugadores adolescentes de baloncesto irlandeses de alto rendimiento. El problema de investigación fue si un entrenamiento táctico perceptual (ETP) es capaz de contribuir al desarrollo de la percepción táctica significativa y a la toma de decisiones a nivel táctico en jugadores juveniles de baloncesto en Irlanda. El ETP consiste en la presentación de imágenes ofensivas basado en la presentación -en tiempo gradualmente reducido- de imágenes de acciones ofensivas y defensivas coherentes con declaradas filosofías de juego y peculiaridades de equipos contrarios, que alterne con series de retroalimentación y entrenamientos reales, será capaz de contribuir al desarrollo de la percepción táctica significativa y al desempeño de jóvenes jugadores de Baloncesto irlandeses Se realizó una investigación descriptiva-comparativa y experimental de trece semanas, en que se presentaron series de veinticinco diapositivas contentivas de imágenes de acciones ofensivas y defensivas de juegos de baloncesto presentadas en déficit gradual de tiempo, las cuales alternaron con series de retroalimentación comentadas por expertos y con entrenamientos reales. Se utilizó una muestra de 24 jugadores de baloncesto (M) de alto rendimiento irlandeses, de edades cronológicas entre 16 y 17 años y deportivas entre 5 y 8, que comprendió dos grupos homólogos respecto a las variables de control y a los determinantes de la percepción táctica significativa: nivel de conocimientos teóricos tácticos y experiencia deportiva activa. Antes y después del experimento se introdujeron series evaluativas precedidas de protocolos que reflejan filosofías de juego del equipo con balón y peculiaridades del contrario, y se compararon las medias de respuestas correctas para evaluar los progresos. Los jugadores fueron aleatoriamente asignados a un grupo experimental (N: 16) que recibió el ETP, y a otro control (N: 8) que solo r

El objetivo del presente estudio fue reducir en un futbolista senior la aparición de ciertas conductas disruptivas o consideradas hostiles ante situaciones de conflicto. Para ello, se ha implementado un diseño experimental A-B-A, observando en una primera fase (línea base) las conductas a modificar, interviniendo en la segunda mediante entrenamiento en técnicas de respiración y reforzamiento diferencial de conductas incompatibles y contemplando finalmente si los cambios experimentados se mantienen tras la retirada de la intervención. Los resultados revelan que la intervención ha producido cambios en el comportamiento del deportista, disminuyendo significativamente las conductas disruptivas y hostiles del mismo tales como protestas, insultos o amenazas, gestos de enfados y hostilidad o abandonar el campo. Se concluye que la intervención psicológica en el control de la respiración y el reforzamiento diferencial es eficaz para la mejora del autocontrol del deportista. De este modo, este gana un recurso para aumentar su rendimiento y, lo que, es más, la calidad de su relación con todo aquel que forme parte de su entorno deportivo., The objective of this study was to reduce the appearance of certain disruptive or hostile behaviors in conflict situations in a senior soccer player. For this purpose, an ABA experimental design was implemented, observing in the first phase (baseline) the behaviors to be modified, intervening in the second through training in breathing techniques and differential reinforcement of incompatible behaviors, and finally contemplating whether the changes observed are maintained after withdrawal of the intervention. The results revealed that the intervention produced changes in the athlete’s behavior, significantly reducing disruptive and hostile behaviors. Research in this line continues to improvements when working with psychological variables in athletes. In this case, the soccer player benefited from a psychological tool which he can turn to in order to manage his behavior in a more adapted way in situations of this kind. In this way, a resource is gained to increase his performance and, what is more, the quality of his relationship with everyone who is part of his sports environment is improved., O objetivo deste estudo foi reduzir o aparecimento de certos comportamentos disruptivos ou hostis em situações de conflito num jogador de futebol sénior. Para isso, foi implementado um desenho experimental A-B-A, observando numa primeira fase (linha de base) os comportamentos a serem modificados, intervindo na segunda através de treino em técnicas de respiração e reforço diferencial de comportamentos incompatíveis, e finalmente contemplando se as mudanças vivenciadas são mantidas após a retirada da intervenção. Os resultados revelam que a intervenção produziu mudanças no comportamento do atleta, reduzindo significativamente os comportamentos disruptivos e hostis tais como protestos, insultos ou ameaças, gestos de protesto e hostilidade ou abandonar o campo. Conclui-se que a intervenção psicológica no controlo da respiração e o reforço diferencial são eficazes para a melhoria do autocontrolo do atleta. Dessa forma, o jogador ganha um recurso para aumentar o seu rendimento e, mais ainda, a qualidade do seu relacionamento com todos que fazem parte de seu ambiente desportivo.

El objetivo de este trabajo es el entrenamiento psicológico en el control del nivel óptimo de activación fisiológica para la mejora del rendimiento. En este estudio de caso único (N = 1), el participante es un jugador de fútbol de 23 años, perteneciente a la segunda categoría provincial de aficionados de la Federación Andaluza de Fútbol. El entrenamiento se dividió en tres fases en relación con el nivel de activación y el rendimiento, (1) autoconocimiento: el participante debía aprender a conocer su propio nivel de activación. En esta fase, realizaba diferentes ejercicios físicos y a continuación se le preguntaba por su Frecuencia Cardíaca (FC), brindándole, posteriormente, feedback de la misma; (2) definición del nivel de activación: en la que se trataba de averiguar con qué FC alcanzaba el mejor rendimiento al recorrer un circuito ad hoc (nivel de activación óptimo); (3) autorregulación: durante la que se le entrenó a autorregular su propia FC para que pudiera alcanzar su nivel de activación óptimo y alcanzar así un buen rendimiento. Los resultados indican un aprendizaje del autoconocimiento y autorregulación del nivel óptimo de activación del jugador, a través de la aplicación de feedback y la utilización del pulsómetro. El mejor rendimiento se produjo cuando las pulsaciones oscilaban entre 161 y 166 p/m. Se concluye que el entrenamiento psicológico en autorregulación del nivel óptimo de activación fisiológica contribuye a la mejora del rendimiento, tal y como ha quedado demostrado en el presente trabajo., The objective of this work was psychological training for controlling the optimal level of physiological activation to improve performance. In this single case study (N = 1), the participant was a 23-year-old male who played soccer in a team competing in the second provincial amateur category of the Andalusian Soccer Federation. Training was divided into three phases related to the level of activation and performance, (1) self-knowledge: the participant had to learn to know his own activation level. In this phase, he performed different physical exercises and was then asked about his heart rate (HR) and subsequently given feedback on it; (2) definition of the activation level: the objective was to try and find out with which HR he achieved the best performance when following an ad hoc circuit (optimal activation level); (3) self-regulation: during this phase, the subject was trained to self-regulate his own HR so that he could reach his optimal activation level and thus achieve good performance. The results suggest that the player learned self-knowledge and self-regulation of his optimal activation level through application of feedback and use of the heart rate monitor. The best performance occurred when the pulse rate ranged from 161 to 166 bpm. It is concluded that psychological training in self-regulation of the optimal level of physiological activation contributes to improve performance, as has been shown in this work., O objetivo deste trabalho é o treino psicológico no controlo do nível ideal de ativação fisiológica para a melhoria do desempenho. Neste estudo de caso único (N = 1), o participante é um jogador de futebol de 23 anos de idade, pertencente à segunda categoria regional de amadores da Federação de Futebol da Andaluzia. O treino foi dividido em três fases relativamente ao nível de ativação e desempenho: (1) autoconhecimento: o participante teve de aprender a conhecer o seu próprio nível de ativação. Nesta fase, realizou diferentes exercícios físicos e, em seguida, foi questionado sobre a sua frequência cardíaca (FC), dando-lhe posteriormente feedback sobre a mesma; (2) definição do nível de ativação: em que se tratava de descobrir em que FC alcançava o melhor desempenho ao percorrer um circuito ad hoc (nível de ativação ideal); (3) autorregulação: durante a qual foi treinado para autorregular a sua FC, a fim de alcançar o seu nível ideal de ativação e, assim, alcançar um bom desempenho. Os resultados indicam uma aprendizagem do autoconhecimento e da autorregulação do nível de ativação ideal do jogador, através da aplicação de feedback e da utilização do monitor de frequência cardíaca. O melhor desempenho ocorreu quando as pulsações variaram entre 161 e 166 p/m. Conclui-se que o treino psicológico em autorregulação do nível ideal de ativação fisiológica contribui para a melhoria do desempenho, conforme demonstrado no presente trabalho.

En el presente estudio se ha realizado una revisión bibliográfica con la finalidad de conocer los distintos métodos o programas de entrenamientos (PE), capaces de obtener mejoras en el tiempo de reacción (TR), de las personas con Síndrome de Down (SD). Para ello se han empleado distintas bases de datos y un motor de búsqueda, los cuales han sido sometidos a unos criterios de inclusión, para así facilitar la búsqueda de los documentos relacionados con este estudio. Los documentos encontrados han sido analizados y se ha podido observar como los distintos métodos de entrenamiento (ME) pueden conseguir mejoras en las funciones cognitivas de esta población, es decir, en los procesos mentales entre los que se encuentran las funciones ejecutivas, encargadas de unir distintas acciones o movimientos simples para realizar uno complejo. La mejora de las funciones cognitivas, consiguen también una mejora del tiempo de reacción gracias al aumento de las funciones ejecutivas, de la memoria, la atención…, In the present study, a bibliographic review has been carried out in order to know the different training methods or programs (TP), capable of obtaining improvements in the reaction time (RT) of people with Down Syndrome (DS). For this, different databases and a search engine have been used, which have been subjected to inclusion criteria, in order to facilitate the search for documents related to this study. The documents found have been analyzed and it has been observed how the different training methods (TM) can achieve improvements in the cognitive functions of this population, that is, in the mental processes among which are the executive functions, in charge of uniting different simple actions or movements to perform a complex one. The improvement of cognitive functions, also achieve an improvement in reaction time thanks to the increase in executive functions, memory, attention...

The aim of this work is to describe an intervention which sought to modify the behavior of a goalkeeper in relation to the errors he committed, after receiving a goal, he became disheartened, and could not stop concentrating on the error committed. This attention paid to the error committed delayed a return to having adequate behavior in order to fulfil his function in the game. This intervention was carried out through biofeedback, techniques of emotional control and techniques to manage attention and concentration. Given that the intervention was carried out on an eighteen year old goalkeeper, at the request of the trainer, a study of a unique case was used. In accordance with the descriptive results, an improvement in attention and concentration was found as there was a proximity to 5 µv on beta waves and there was an increase in direct punctuation of concentration in the data of the Toulouse-Piéron test. An improvement in emotional control was also found through biofeedback, as there was an increase in the stimulating response to skin. Finally, a change in the goalkeeper’s conduct after the errors was registered, as there was a decrease in the discouraging conducts and an increase in the adequate conducts.

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) ha sido y continúa siendo un foco interesante de debate respecto a la concepción que sobre el propio trastorno mental tienen diversos profesionales del sector sanitario y educativo. En este trabajo de investigación se pretende ofrecer una revisión conceptual como base para establecer una redefinición de los principales conceptos que se incluyen en el TDAH (atención, impulsividad e hiperactividad) desde una perspectiva interconductual. A la vez, se presentan dos propuestas experimentales para el entrenamiento en atención y la evaluación de la impulsividad dentro de un marco de apoyo terapéutico a la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT)., Attention Deficit Disorder and Hyperactivity Disorder (ADHD) has been and continues to be an interesting focus of debate regarding the conception that several professionals in the health and education sector have. This research aims to provide a conceptual review as a basis for establishing a redefinition of the main concepts that are included in ADHD (attention, impulsivity and hyperactivity) from an inter-behavioral perspective. Furthermore, two experimental proposals are presented for training in care and evaluation of impulsivity within a framework of therapeutic support to Acceptance and Commitment Therapy (ACT).

La Psicología del Deporte es un área relativamente joven, cuyo objeto de estudio lo constituyen las particularidades psicológicas de la actividad deportiva y del deportista. Cuando hablamos de Psicología del Deporte puede parecernos una cuestión reciente la unión entre la psicología -de por sí reciente- y el deporte, entendiéndose que la aplicación de la psicología en el deporte es una cuestión de hace pocos años y, de ningún modo, una cuestión que se pueda abordar con perspectiva histórica. En nuestro repaso histórico estableceremos los siguientes periodos: (1) comienzos, de 1879 a 1919, (2) periodo entre guerras, de1920 a 1945, (3) antes del Primer Congreso Mundial, de 1946 a 1964, (4) consolidación, de 1965 a 1985 y (5) reconocimiento oficial, de1986 hasta nuestros días. Concluimos con una sinopsis de la historia de la Psicología del Deporte en España., Sport Psychology is a relatively young area, which studies what are the psychological peculiarities of the sport and the athlete. When we speak of Sport Psychology it may seem a recent issue marriage between psychology -of itself recently- and sport, provided that the application of psychology in sport is a matter of a few years ago and, by no means a issue that can be addressed from a historical perspective. In our historical review we will establish the following periods: (1) beginning, from 1879 to1919, (2) interwar period of 1920-1945, (3) before the First World Congress, from 1946 to1964 (4) consolidation, from 1965 to 1985 and (5) official recognition, 1986 until today. We conclude with an overview of the history of Sport Psychology in Spain.

El equilibrio es un aspecto fundamental para las actividades de la vida diaria y para el deporte. El deterioro en esta capacidad puede ocasionar trastornos o lesiones por caídas. El objetivo de esta intervención es determinar la influencia de un programa de ejercicios propioceptivos con feedback externo auditivo sobre la mejora del equilibrio. Participaron ocho mujeres (M = 38 años, DE = 11.45) que realizaban ejercicio constante, dividas en dos grupos. Grupo 1 programa y feedback auditivo, grupo 2 solo programa. Se creó un equipo de feedback auditivo que fue utilizado para el grupo 1. En los resultados el Grupo 1 tuvo la mejoría significativa en equilibrio medido con los siguientes test: Functional Reach (p = .036), Get Up and Go (p = .021) y Test Dinámico en Barra (p = .044). De acuerdo a los resultados obtenidos, los dos grupos presentan una mejoría en el equilibrio por el programa propioceptivo, pero es el grupo 1 con feedback auditivo, el que tuvo la mayor mejoría. El programa propioceptivo unido a feedback auditivo puede mejorar significativamente el equilibrio., Balance is an essential aspect of daily living and sport appearance. The deterioration of this capacity may cause disorder or injury from falls. The objective of this intervention is to determine the influence of proprioceptive exercise program with external auditory feedback on balance improvement. It involved eight women ( M = 38 years, SD = 11.45) who performed constant exercise, divided into two groups. Group 1 program and auditory feedback, group 2 single program. A team of auditory feedback that was used for group 1 was created. Results in Group 1 had a significant improvement in measured equilibrium with the following tests: Functional Reach ( p = .036), Get Up and Go ( p = .021) and Dynamic Bar test ( p = .044). According to the results, the two groups displayed an improvement in the balance by the proprioceptive program, but it was group 1, with auditory feedback, which shown the greatest improvement. The proprioceptive program along with auditory feedback can improve balance significantl, O equilíbrio é um aspecto fundamental para as actividades da vida diária e para o esporte. A deterioração desta capacidade pode originar perturbações ou lesões devido a quedas. O objectivo desta intervenção é determinar a influência de um programa de exercícios propioceptivos com feedback auditivo externo sobre a melhoria do equilíbrio. Participaram no estudo oito mulheres ( M = 38 anos, DP = 11.45) que realizavam exercício constante, divididas em dois grupos. Grupo 1 programa e feedback auditivo, Grupo 2 apenas programa. Foi criada uma equipa de feedback auditivo que foi utilizada para o Grupo 1. Os resultados indicam que o Grupo 1 apresentou uma melhoria significativa do equilíbrio medido através dos seguintes testes: Functional Reach ( p = .036), Get Up and Go ( p = .021) e Teste Dinâmico em Barra ( p = .044). De acordo com os resultados obtidos, ambos os grupos apresentam uma melhoria no equilíbrio através do programa propioceptivo, contudo, o Grupo 1 com feedback auditivo, foi o que teve uma melhoria superior. O programa propioceptivo, juntamente com o feedback auditivo, pode melhorar significativamente o equilíbrio

En la Universidad aprendemos las técnicas más usadas para la intervención en psicológica, en nuestro caso en el deporte y el ejercicio. También aprendemos las bases teóricas en las que se asientan dichas técnicas. Incluso aprendemos a realizar estadísticas adecuadas y desarrollar procedimientos metodológicos adecuados de intervención, pero rara vez analizamos el proceso de la propia intervención en sí mismo. En este trabajo realizaremos ese análisis basándonos en las competencias profesionales que debe tener un psicólogo según nos plantea la EFPA (Federación Europea de Asociaciones de Psicología), de manera que el lector pueda entender que, para poder intervenir, adecuadamente claro, debe poseer no solo esos conocimientos, sino, también, unas competencias adecuadas para poder llevar a la práctica los conocimientos teóricos obtenidos durante su periodo estudiantil. Este análisis empezará en la primera toma de contacto y terminará con la presentación del informe final, pasando por la evaluación y el diseño y puesta en práctica de la intervención diseñada., In college we learn the techniques used for psychological intervention, in our case in sport and exercise. Also learn the theoretical basis on which these techniques are based. Even learn to perform appropriate statistical procedures and develop appropriate methodological intervention, but rarely analyze the process of the intervention itself in itself. In this research work that analysis based on the skills that you need a psychologist as we face the EFPA (European Federation of Psychology), so that the reader can understand that in order to intervene appropriately clear, must possess not only such knowledge, but also adequate competences to implement the knowledge obtained during their student. This analysis will begin in the first contact and ends with the final report, through the evaluation and the design and implementation of intervention designed., Na Universidade aprendemos as técnicas mais utilizadas para a intervenção psicológica no âmbito do esporte e do exercício físico. Também aprendemos as bases teóricas das fichas técnicas, incluso aprendemos a realizar estatísticas adequadas e desenvolver procedimentos metodológicos adequados de intervenção, mas dificilmente analisamos o processo da própria intervenção. Nesse trabalho realizaremos uma analises baseando nas competências profissionais que deve ter um psicólogo de acordo com a EFPA (Federação Europeia de Associações de Psicologia), dessa maneira o leitor entenderá que para poder intervir adequadamente deverá possuir umas capacidades para realizar na pratica os conhecimentos teóricos adquiridos durante sua formação universitária. Esta analise começará com o primeiro contato e terminará com a apresentação de um informe final, passando pela avaliação, o desenho e a posta em pratica da intervenção desenhada.

El estudio de las emociones en el ámbito deportivo es frecuente por su implicación en el rendimiento deportivo, básicamente se ha demostrado que el incremento desbordado de la activación psicofisiológica se asocia con la ansiedad y se relaciona negativame

El Tapping Test es una prueba neurológica habitual en las evaluaciones de los equipos nacionales de Cuba. Nuestro objetivo fue medir el autocontrol motor con esta prueba y su respuesta psicofisiológica en deportistas de la selección nacional de esgrima de Cuba. Comparando dos versiones del Tapping Test: modo 1 (habitual de lápiz-papel) y modo 2 (versión propuesta ejecutando acción técnica con el arma). Fueron 12 participantes (Medad = 22.19 años, DE = 3.50 años). Se utilizó un equipo de registro psicofisiológico inalámbrico (Biofeedback 2000). Los resultados, indican un autocontrol motor, siendo el modo 1 significativo F(1,10) = 44.29, p < .001; ya que la cantidad de toques o golpes fueron coherentes de acuerdo al ritmo de ejecución. El modo 2 tuvo una motilidad o aceleración significativa en las diferentes fases de la prueba F(1.58,15.8) = 8.14, p = .006, además mostró un mayor nivel de activación psicofisiológica. Este grupo de esgrimistas de alto nivel a pesar del incremento en la activación mostraron un autocontrol motor, ya que controlaron su movimiento de acuerdo al ritmo que se pedía (modo 1)., The Tapping Test is a common neurological means of evaluating Cuba’s national teams. Our objective was to assess self-control of motor abilities and the athletes’ psychophysiological response by comparing two versions of the tapping test: mode 1 (normal pencil and paper) and mode 2 (technical action with the épée). The participants were made up of 12 athletes from the Cuban National Fencing Team (Mage = 22.19 years, SD = 3.50 years). We used wireless psychophysiological recording equipment (Biofeedback 2000). The results show self-control of motor abilities, mode 1 being significant F(1,10) = 44.29, p < .001 as the number of touches or hits was consistent with the execution rate. Mode 2 showed a motility or significant acceleration in the different phases of the test F(1.586, 15.85) = 8146, p = .006, plus a higher level of psychophysiological activation. This high-ranking group of fencers demonstrated self-control of their motor abilities despite increased activation, controlling their movements to match the requested pace (mode 1)., O Tapping Test é uma forma neurológica comum de avaliar as Selecções Nacionais de Cuba. O nosso objectivo foi avaliar o autocontrolo de competências motoras e a resposta psicofisiológica dos atletas, comparando duas versões do Tapping Test: Modo 1 (lápis e papel) e modo 2 (acção técnica com o florete). Os participantes no estudo foram 12 atletas da Selecção Cubana de Esgrima (idade M = 22.194 anos, DP = 3.507 anos). Para tal, usámos equipamentos de gravação psicofisiológica sem fios (Biofeedback 2000). Os resultados mostram autocontrolo motor, sendo o Modo 1 significativo F (1,10) = 44.29, p < .001; já que o número de toques ou golpes foram coerentes com o ritmo da execução. O Modo 2 apresentou uma motilidade ou aceleração significativa nas diferentes fases da prova F (1,586, 15,85) = 8.146, p = .006; apresentando também um maior nível de activação psicofisiológica. Este grupo de esgrimistas de alto nível demonstrou autocontrolo das suas competências motoras, apesar do aumento da activação, controlando os seus movimentos de acordo com o ritmo requerido (Modo 1).

En este estudio se integran los resultados de un perfil psicofisiológico y el efecto de la presentación de palabras e imágenes positivas. Participaron 60 deportistas de Sevilla (media de edad, 21.6 años), divididos por género y tipo de deporte (individual o de equipo). Los resultados indican que existen diferencias significativas en la comparación de las condiciones, en concreto en la temperatura de la mano izquierda F (3.168)=35.33 p=.00; temperatura de la mano derecha F (3.168)=40.75 p=.00; pulso cardíaco F (3.168)=48.37 p=.00; y en la evaluación emocional subjetiva F (3.168)=56.56 p=.00. En conclusión, el perfil psicofisiológico ha mostrado ser útil y la presentación individualizada de palabras e imágenes positivas ha mostrado una tendencia con la disminución de la ansiedad., This study integrates the results of a psychophysiological profile and the effects of the presentation of positive words and images. Sixty athletes from Seville (average age, 21.6 years) participated in the study, divided by gender and type of sport (individual or team). Results indicate that there are significant differences in the comparison of the conditions, in particular in temperature of the left hand: F (3.168)=35.33 p=.00; temperature of the right hand: F (3.168)=40.75 p=.00; heart rate: F (3.168)=48.37 p=.00, and subjective emotional assessment: F (3.168)=56.56 p=.00. In conclusion, the psychophysiological profile has proved to be useful and the individualized presentation of words and positive images has shown a decrease in anxiety

A menudo nos cuesta trabajo diferenciar lo fisiológico de lo psicológico, siendo muchos los que equiparan ambos términos al igualar el concepto mente con el concepto cerebro. En este trabajo pretendemos diferenciar ambos términos de cara a aclarar cuál es el trabajo del psicólogo y cuál es su relación con lo fisiológico y ello basándonos en ejemplos de comportamiento psicológico en el deporte, analizando los componentes de dicho comportamiento y la utilidad del análisis de dichos componentes en el estudio del comportamiento psicológico.

El objetivo de investigación: observar si la edad y el nivel de concentración, muestran diferencias en la tendencia a la disminución de la ansiedad como resultado de la presentación individualizada de palabras e imágenes positivamente valoradas en deportistas de competición. El diseño de esta investigación es de tipo mixto con medidas repetidas. Participaron 32 deportistas (cuatro grupos de comparación). Las variables psicofisiológicas fueron temperatura periférica y frecuencia cardiaca. Se emplearon las tareas de habilidades para generar ansiedad por retroalimentación de fracaso. En la combinación de variables edad y nivel de concentración, no se mostraron diferencias en los cuatro grupos, pero solo hubo diferencias significativas con respecto al nivel de concentración como comparación inter-sujetos. A su vez en el grupo de adultos de alto nivel de concentración mostró una tendencia de aumento de temperatura y disminución de frecuencia cardiaca., The aim of this study is: Age and level of concentration show differences in the tendency to decrease anxiety as a result of the individual presentation of words and images positively valued in competitive sportsmen. The design is mixed with repeated measures. Attended by 32 sportsmen (4 groups of comparison). Psychipshysiological variables were skin temperature and heart rate. Irresoluble tasks were used to generate anxiety of failure feedback. In the combination of variables such as age and level of concentration, no difference was shown in the 4 groups, but only significant differences in the level of concentration in inter-subject comparison. The group of adults with high level of concentration showed a tendency of increasing temperature and decrease in heart rate.

El aprendizaje de las ciencias está determinado por factores personales, como la autoeficacia, que se manifiestan durante el estudio de materias de Física, Química, Biología y Ciencias de la Tierra y del Ambiente. En este trabajo se describe el tipo de relación entre la autoeficacia y la ansiedad ante las ciencias, para lo que se dispuso de una muestra aleatoria de alumnos del bachillerato (N = 215, con edades de 15 a 21 años) a los que, mediante encuesta tipo Likert, se les aplicó el instrumento de Autoeficacia General de Baessler y Schwarzer y el de Ansiedad ante las Ciencias de Britner y Pajares. Los resultados mostraron correlación en dirección negativa (d de Somers = -.305), con buen nivel de significancia (Sig. = .000) para las variables señaladas. La población analizada muestra índices positivos de autoficacia general, lo que explica los bajos niveles de ansiedad., Science learning is influenced by such personal factors as self-efficacy that are manifested during the study of subjects like Physics, Chemistry, Biology, and Earth and Environmental Sciences. This study explores the relationship between self-efficacy and anxiety towards science in a random sample of high-school students (N = 215, ages from 15 to 21) to which the Baessler’s and Schwarcer’s Self-Efficacy Scale and the Britner’s and Pajares’ Scale of Anxiety towards Science were administered. Results show a negative correlation (Somers’ d = -0.305) with a good level of significance (Sig. = .000) between the variables examined. Students show positive indexes of general self-efficacy, which explain the low levels on anxiety.

Esta investigación examina el efecto de la presentación de palabras e imágenes positivas en la respuesta de ansiedad de deportistas de competición, generada por la retroalimentación de fracaso. Participaron 60 deportistas de la ciudad de Sevilla con una edad promedio de 21,6 años, divididos por sexo y tipo de deporte (individual o de equipo). Se hizo una presentación personalizada de aquellas de palabras e imágenes que evaluaron como positivas. Para medir la ansiedad se emplearon las respuestas psicofisiológicas de temperatura periférica y pulso cardiaco. Los resultados de la comparación de las distintas condiciones con el análisis de varianza de medidas repetidas, muestran que la temperatura de la mano izquierda hay diferencias significativas F (3,168)= 35,330 p= 0,000. En la temperatura de la mano derecha hay diferencias significativas una F (3,168)= 40,750 p=0,000. En el pulso cardiaco hay diferencias significativas F (3,168)= 48,378 p= 0,000. En la evaluación subjetiva hay diferencias significativa F (3,168)= 56,560 p= 0,000. En conclusión se acepta la hipótesis general, ya que la presentación individualizada de palabras e imágenes positivas muestra una tendencia a la disminución de la respuesta psicofisiológica de ansiedad, generada por la retroalimentación de fracaso., This investigation examines the effect of the presentation of words and positive images in the answer of competition sportsmen's anxiety, generated by the feedback of failure. 60 sportsmen of the city of Seville participated with an age 21,6 year-old average, divided by sex and sport type (singular or team). A personalized presentation was made of those of words and images that evaluated as positive. To measure the anxiety the psychophyisiological answer of outlying temperature and heart pulse they were used. The results of the comparison of the different conditions with the analysis of variance of repeated measures, show that the temperature of the left hand is significant differences F (3,168) = 35,330 p =0,000. In the temperature of the right hand there are significant differences a F (3,168) = 40,750 p=0 ,000. In the heart pulse there are significant differences F (3,168) = 48,378 p = 0,000. In the subjective evaluation there are significant differences F (3,168) = 56,560 p = 0,000. In conclusion the general hypothesis is accepted, since the individualized presentation of words and images positive sample a tendency to the decrease of the psychophyisiology answer of anxiety, generated by the feedback of failure.

Esta investigación examina el efecto de la presentación de palabras e imágenes positivas en la respuesta de ansiedad generada por la retroalimentación de fracaso. Participaron 60 deportistas de competición de la ciudad de Sevilla con una edad promedio de 21,6 años, divididos por sexo y tipo de deporte (individual o de equipo). Se hizo una presentación personalizada de aquellas de palabras e imágenes que evaluaron como positivas. Para medir la ansiedad se emplearon los correlatos psicofisiológicos de temperatura periférica y pulso cardiaco. Los resultados de la comparación de las distintas condiciones con el análisis de varianza de medidas repetidas, muestran que la temperatura de la mano izquierda hay diferencias significativas F (3,168) = 35,330 p = 0,000. En la temperatura de la mano derecha hay diferencias significativas una F (3,168) = 40,750 p = 0,000. En el pulso cardiaco hay diferencias significativas F (3,168) = 48,378 p = 0,000. En la evaluación subjetiva hay diferencias significativa F (3,168) = 56,560 p = 0,000. En conclusión, se acepta la hipótesis general ya que la presentación de palabras e imágenes positivas tiene una tendencia a la disminución de la respuesta de ansiedad. Esto es porque en la temperatura periférica de la mano izquierda y derecha hubo un ligero incremento gradual, a su vez un decremento en el pulso cardiaco y un aumento en la evaluación subjetiva final.

En este trabajo se aborda el estudio de la personalidad, entendiéndola desde el marco interconductual, como estilos interactivos. En concreto se trabaja el denominado como tendencia al riesgo, entendido como un factor disposicional del sujeto que determina la probabilidad de que emita una conducta arriesgada en una situación de contingencias previamente predeterminada. Para ello, se ha diseñado una tarea consistente en tirar dados y decidir, tras conocer la probabilidad de éxito de su comportamiento, si se arriesga o no a una nueva tirada para ganar o perder una nueva puntuación. En este trabajo se analiza tanto la influencia del conocimiento previo de las contingencias en la decisión de arriesgar, como las diferencias entre sujetos en esta toma de decisiones, intentando analizar, por último, si el comportamiento de cada individuo se mantiene constante en situaciones similares.

Resulta fundamental en las etapas de formación del futbolista, el desarrollo de todas las cualidades necesarias para la futura alta competición entre ellas las psicológicas-. ello debe suponer una minuciosa planificación de ese trabajo, a la vez que una continuidad en el tiempo. esa práctica racional y coherente, junto al seguimiento de aquellos aspectos (los psicológicos) que acompañan e inciden en un correcto desarrollo del futbolistas, configuran este plan de actuación psicológica, contemplando el fomento de la salud y la calidad de vida del joven futbolista, y el análisis, estudio y valoración de acontecimientos que son relevantes en el fútbol y que, obviamente, aportarán verdaderos avances al Sevilla F.C. S.A.D, tanto en su vertiente más deportiva, como en la humana. Por la importancia que otorgamos a este trabajo, presentamos el plan de trabajo psicológico para los escalafones inferiores del Sevilla F.C., ya iniciado hace seis temporadas.