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Jealousy is an essential or natural emotion and at the same time, it is one of the feelings that can cause the most damage in interpersonal relationships. We can define jealousy as a dynamic emotion that appears in that state or situation where the individual feels threatened by the various circumstances that may be occurring in their environment. Meanwhile, we can define sexual guilt as the tendency to feel guilty for violating norms about acceptable sexual behaviors in society. This research was developed under a quantitative approach, to identify the relationship that may exist between jealousy and sexual guilt. The Types of Jealousy Scale developed by Buunk et al. was used. (2012) and the revised Guilt Inventory (Mosher, 1998). The sample was non-probabilistic, made up of 48 women and 46 men. The different sociodemographic data were analyzed to have a more in-depth analysis of whether these can have an impact on the relationship between jealousy and sexual guilt. Finally, although a relationship between jealousy and sexual guilt was not found, it was identified that sociodemographic data such as age is related to the types of jealousy and the time of relationship with sexual guilt and its factors., Los celos son una emoción esencial o natural y al mismo tiempo, es uno de los sentimientos que pueden causar más daño en las relaciones interpersonales. Los celos los podemos definir como una emoción dinámica, que aparece en aquel estado o situación donde el individuo se sienta amenazado por las diversas circunstancias que pueden estar ocurriendo en su entorno. Mientras tanto podemos definir a la culpabilidad sexual como la tendencia a sentirse culpable por la violación de las normas acerca de las conductas sexuales aceptables en la sociedad. Esta investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, para identificar cual es la relación que puede existir entre los celos y la culpabilidad sexual. Se utilizó la Escala de tipos de celos elaborada por Buunk et al. (2012) y el Inventario de culpa (Mosher, 1998) revisado. La muestra fue no probabilística conformada por 48 mujeres y 46 hombres. Se analizaron los distintos datos sociodemográficos para tener un análisis más profundo de si estos pueden tener un impacto en la relación de los celos y la culpabilidad sexual. Finalmente, aunque no se encontró una relación entre celos y culpabilidad sexual, se identificó que los datos sociodemográficos como la edad se relaciona con los tipos de celos y el tiempo de relación con la culpabilidad sexual y sus factores.

The Resilience’s definition encompasses concepts such as strength, adaptation, capacity, and adversity. These concepts leads to a process that allows the subject to face, adapt and adequately overcome distressing or unpleasant situations such as crises (Quezadas et al., 2023). Meanwhile, it is important to identify resilience in university students since they develop in environments with various stressors given the psychosocial conditions that are currently experienced, not achieving a favorable adaptation ending in school dropout, as well as the identification of a possible differentiation in coping with respect to gender. The objective of this research is to identify possible differences in resilience between men and women. Under the quantitative methodology, the SV-RES60 instrument was used to measure 12 factors of resilience: identity, autonomy, satisfaction, pragmatism, bonds, networks, models, goals, affectivity, self-efficiency, learning and generativity with a Cronbach Alpha = 0.96. In a probabilistic sample with a quota collected from 456 students from various careers of the University, the results obtained show that there are no significant differences in the levels of resilience compared to gender, the levels of resilience of university men and women are very similar, except in the factors of satisfaction and that of model., La resiliencia en su definición engloba conceptos como fortaleza, adaptación, capacidad, y adversidad. El cual, lleva a un proceso que permite al individuo a enfrentarse, adaptarse y superar adecuadamente situaciones angustiantes o desagradables como las crisis (Quezadas et al., 2023). En tanto, es importante identificar la resiliencia en universitarios ya que se desarrollan en ambientes con diversos estresores dadas las condiciones psicosociales que actualmente se viven, pudiendo no lograr una adaptación favorable terminando en la deserción escolar, así como la identificación de una posible diferenciación en el afrontamiento respecto al género. El objetivo de la presente investigación es identificar las posibles diferencias en las capacidades de resiliencia entre hombres y mujeres. Bajo la metodología cuantitativa, se utilizó el instrumento SV-RES60 mide 12 factores de resiliencias: identidad, autonomía, satisfacción, pragmatismos, vínculos, redes, modelos, metas, afectividad, autoeficacia, aprendizaje y generatividad con un Alfa de Cronbach=0,96. En una muestra probabilística con una cuota recaudada de 456 alumnos de diversas carreras de la Universidad, los resultados obtenidos demuestran que no existen diferencias significativas en los niveles de resiliencia en comparación al género, los niveles de resiliencia de hombre y mujeres universitarios son muy similares, excepto en los factores de satisfacción y en el de modelo.

The present study analyzes the relationship between age, grades and socialization of students with special educational needs (NEEs) belonging to a telesecundary. In order to accomplish that the BAS-1 socialization battery (teachers), BAS-2 (parents) and BAS-3 (students) were used. And it was held in a telesecundary in San Francisco de Campeche, with a sample of 25 students with NEEs, 25 parents and/or guardians of these and three titular teachers in charge of one of each grades. The results were analyzed with statistical correlation test. As part of the results, significant correlations (p < .05 and p < .01) were found between most of the scales and dimensions in the version for teachers and only some in the other two version; at the same time, some significant correlations between the versions. Also, between the scales and dimensions of the socialization battery with age and grades, in both cases there is a greater number of correlations with the teachers’ version., O presente estudo consistiu em analisar a relação entre idade, séries e socialização de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) pertencentes a uma telecdaria. Para atender a esse objetivo, foram utilizadas as baterias de socialização BAS-1 (professores), BAS-2 (pais) e BAS-3 (alunos). Estas foram aplicadas em uma telesecundária de São Francisco de Campeche, Campeche, com uma amostra de 25 alunos com NEE, 25 pais e / ou tutores e três professores titulares, cada um deles encarregado de um grau diferente. Quanto à análise dos resultados, utilizou-se o teste estatístico de correlação. Como parte dos resultados, foram encontradas correlações significativas (p <0,05 e p <0,01) entre a maioria das escalas e dimensões na versão para professores e apenas algumas nas outras duas versões; bem como algumas correlações significativas entre as versões. Dentre as escalas e dimensões da bateria de socialização com idade e séries, há um maior número de correlações, em ambos os casos, com a versão dos professores., El presente estudio consistió en analizar la relación entre la edad, las calificaciones y la socialización de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) pertenecientes a una telesecundaria. Para cumplir con dicho objetivo se utilizaron las baterías de socialización BAS-1 (maestros), BAS-2 (padres) y BAS-3 (estudiantes). Estas se aplicaron en una telesecundaria de San Francisco de Campeche, Campeche, con una muestra de 25 alumnos con NEE, 25 padres de familia y/o tutores y tres docentes titulares, cada uno de ellos encargado de un grado distinto. En cuanto al análisis de los resultados, se recurrió a la prueba estadística de correlación. Como parte de los resultados se encontraron correlaciones significativas (p < .05 y p < .01) entre la mayoría de las escalas y dimensiones en la versión para maestros y solo algunas en las otras dos versiones; al igual que algunas correlaciones significativas entre las versiones. Entre las escalas y dimensiones de la batería de socialización con la edad y las calificaciones hay un mayor número de correlaciones, en ambos casos, con la versión de maestros.

El objetivo del estudio fue analizar el síndrome de burnout o desgaste emocional en 250 docentes de la Universidad Autónoma de Campeche, México. Para ello se utilizó el Inventario de Burnoutde Maslach, que mide tres dimensiones: agotamiento emocional, despersonalización y realización personal y se compararon los resultados de los docentes de distintos centros universitarios y en función del sexo y de la edad. El análisis de los resultados con las pruebas estadísticas t de Student y ANOVA mostró una diferencia significativa (p< 0’05) en la dimensión realización personal entre el personal de las Facultades de Enfermería y Contaduría-Administración. De igual forma se encontró que los hombres experimentan más agotamiento emocional y despersonalización que las mujeres (p< 0’05). Aldrete, Preciado, Franco, Pérez, y Aranda (2008) explican que estas diferencias pueden radicar en qué la práctica docente se relaciona más como una profesión femenina. Por último, los resultados arrojaron que los docentes más jóvenes y con menos años de servicio en la institución, presentaron altos niveles de agotamiento emocional y despersonalización a comparación de los docentes con más edad y más años de servicio (p< 0’05)., Theaim of the study was to analyze the Burnout Syndrome or emotional burnout in 250 teachers of the Autonomous University of Campeche, Mexico. For which the Maslach Burnout Inventory was used, which measures three dimensions: Emotional Exhaustion, Depersonalization and Personal Realization. The resultswereexaminedwiththestatistical t Student´stests and ANOVA. A significant difference was found (p<.05) in the Personal RealizationbetweentheFaculties of Nursing and Accounting-Administration. Similarly, men were found to experience more emotional exhaustion and depersonalization than women (p<.05). Aldrete, Preciado, Franco, Pérez, and Aranda (2008) explain that these differences may lie in what the teaching practice is more related to as a female profession. Finally, theresultsshowedthatyoungerteacherswith fewer years of service in the institution had high levels of emotional exhaustion and depersonalization compared to teachers with more age and more years of service (p<.05).

El objetivo del estudio fue identificar las diferencias en la SatisfacciónSexual(SS) y el Bienestar Psicológico (BP) en personas de 40 a 70 años de edad, así como la relación entre ambas variables. La muestra fue de 300 personas, 150 hombres y 150 mujeres, que conformaron 150 parejas divididas en tres grupos distribuidos de la siguiente manera: G1, personas de 40 a 49 años (n=100); G2, personas de 50 y 59 años (n=100) y G3, personas de 60 y 69 años (n=100).Se uso una ficha de identificación, el Inventario de Satisfacción Sexual (Álvarez-Gayou, 2004), y la Escala de Bienestar Psicológico (Sánchez-Canóvas, 2002).Los resultados obtenidos describen diferencias significativas (p ≤ .05) en algunos factores del Bienestar Psicológico y en la satisfacción sexual entre los grupos. Al mismo tiempo se identificaron correlaciones fuertes y moderadas entre las variables.