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The Covid-19 pandemic has had great effects on all existing structures in the world’s societies. The coronavirus is a biological disease but its transmission, spread and control is completely social. The study of its effects and the problems it has generated in the international context, and in the Cuban in particular, aggravated by the intensification of the economic and financial blockade implemented by the United States towards the island, is essential for social studies. Its consequences have accentuated age, racial, economic, and labor inequalities, among others, as well as exposing the weaknesses in the social policies of various sectors., La pandemia de la Covid-19 ha generado grandes efectos en todas las estructuras existentes en las sociedades del mundo. El coronavirus es una enfermedad biológica pero su transmisión, propagación y control es completamente social. El estudio de sus efectos y las problemáticas que ha generado en el contexto internacional, y en el cubano en particular, agravado por la agudización del bloqueo económico y financiero que implementan los Estados Unidos hacia la isla, es de esencial análisis para los estudios sociales. Sus consecuencias han acentuado las desigualdades etarias, raciales, económicas, laborales, entre otras, así como ha expuesto las flaquezas en las políticas sociales de diversos sectores., A pandemia Covid-19 teve grandes efeitos em todas as estruturas existentes nas sociedades do mundo. O coronavírus é uma doença biológica, mas sua transmissão, disseminação e controle são totalmente sociais. O estudo de seus efeitos e dos problemas que tem gerado no contexto internacional, e no cubano em particular, agravado pela intensificacao do bloqueio economico-financeiro dos Estados Unidos a ilha,é essencial para os estudos sociais. Suas consequências têm acentuado as desigualdades etárias, raciais, econômicas e trabalhistas, entre outras, bem como expõem as fragilidades nas políticas sociais de diversos setores.

This paper describes and analyzes a legal literacy experience carried out by alphabetizers prisoners who selected judicial writings as useful knowledge in the prison context. Through an ethnographic approach, I intend to show what were the urgencies to propose this content, how it was presented and what was its reception by the students. Reflective social relationships and formative experiences were promoted in the workshop that, even without succeeding in subverting the power asymmetries that characterize the Penal System, allowed them to resist their violence. Este artículo describe y analiza una experiencia de alfabetización jurídica llevada adelante por alfabetizadores privados de su libertad que seleccionaron escritos judiciales como un conocimiento útil en el contexto carcelario. A través de un enfoque etnográfico, me propongo demostrar cuáles fueron las urgencias para proponer tales contenidos, cómo fueron presentados y cuál fue su recepción por parte de las y los estudiantes. En el taller, se promovieron relaciones sociales reflexivas y experiencias formativas que, aun sin lograr subvertir las asimetrías de poder que caracterizan al sistema penal, les permitieron resistir a sus violencias. ‘Aqui as pessoas assinam qualquer coisa’: A importância da oficina de alfabetização jurídica em um presídio da província de Buenos Aires descreve e analisa uma experiência de alfabetização jurídica realizada por alfabetizadores presidiários que selecionaram escritos judiciais como conhecimento útil no contexto prisional. Através de uma abordagem etnográfica, pretendo mostrar quais foram as urgências para propor tais conteúdos, como foram apresentados e qual foi a sua recepção pelos alunos. Durante o curso foram promovidas relações sociais reflexivas e experiências formativas que, mesmo sem conseguir subverter as assimetrias de poder que caracterizam o Sistema Penal, lhes permitiram resistir à violência.

Camila Pérez – Universidad Nacional de San Martín – UNSAM - ORCID: 0000-0002-9703-3348, Recepción: 23.02.2021 | Aceptado: 01.03.2021, Correspondencia a través de ORCID: Camila Pérez - 0000-0002-9703-3348, Este artículo propone un acercamiento a la vida cotidiana de un taller de alfabetización que transcurrió en el año 2017 en una cárcel de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Específicamente me interesa analizar cómo las interacciones que se producen en el espacio escolar resultan una condensación y un reflejo de las relaciones que se viven en el resto del Penal. Desde un análisis etnográfico me propongo demostrar cómo las conflictividades y violencias inherentes al espacio carcelario son recuperadas y reelaboradas por las personas privadas de su libertad que logran acceder a un cupo para participar del taller y que encuentran allí una oportunidad de hacerse amigos, olvidarse momentáneamente de los problemas del pabellón y aprender a cuidar y respetar ese espacio educativo., This article proposes an approach to the daily life of a literacy workshop that took place in 2017 in a prison in the Province of Buenos Aires, Argentina. Specifically, I am interested in analyzing how the interactions that occur in the school space are a condensation and a reflection of the relationships that are experienced in the rest of the prison. From an ethnographic analysis, I will demonstrate how the conflicts and violence inherent in the prison space are recovered and reworked by the people deprived of their liberty who get a place to participate in the workshop and who find there an opportunity to make friends, momentarily forget the problems of the prison and learn to care for and respect that educational space.

La posible estimación de alteraciones de salud en trabajadores de topografía debido a la exposición de riesgos físico ambientales en los cuales el sentido de la visión se podrían ver afectado debido al uso de herramientas propias de su ejercicios donde se requiere de gran uso para su ejecución, y la falta de estudios del mismo nos permiten realizar el presente trabajo de investigación de tipo correlacional en donde se pretende identificar las posibles alteraciones visuales a las que se podrían ver afectados los topógrafos de campo en la empresa M & G ingeniería y equipos. Las categorías usadas como marco conceptual fueron riesgo, fisico, estacion total y agudeza visual, dentro del marco legal colombiano se tiene en cuenta normativa que proteja al trabajador dentro de sus condiciones laborales, el marco teórico se relaciona dos teorías; modelo persona, ambiente, ocupación y la teoría ergonomía, sistema, máquina, persona, estrechamente relacionadas con el estudio realizado donde se logra una relación de la persona junto con el entorno laboral y ambiental. Para obtener la información se aplicaron los instrumentos de encuesta, inspección de puesto de trabajo con diligenciamiento de formato de identificación de riesgos y por último la valoración de exámenes médicos ocupacionales de 2021, realizando el debido análisis de los datos obtenidos por medio de gráficas estadísticas donde el lector podrá encontrar los riesgos identificados en las tareas de operativas de un topógrafo de campo. Contenido Dedicatoria....................................................................................................................................5 1. Introducción...........................................................................................................................6 2. Resumen ...............................................................................................................................7 1. Problema de investigación .......................................................................................................8 1.1 Descripción del problema ...................................................................................................8 1.2 Formulación del problema................................................................................................10 2. Objetivos.................................................................................................................................10 2.1 Objetivo general................................................................................................................10 2.2 Objetivos específicos........................................................................................................10 3. Justificación ............................................................................................................................11 3.1 Justificación.......................................................................................................................11 4. Delimitación .........................................................................................................................15 5. Marcos de referencia..............................................................................................................15 5.1. Marco Conceptual............................................................................................................15 4.2 Teórico ..............................................................................................................................17 4.3. Marco legal.......................................................................................................................19 5. Estado del arte.......................................................................................................................22 6. Marco metodológico de la investigación................................................................................27 6.1 Fase de caracterización:...................................................................................................29 6.2 Fase de identificación de riesgos: ....................................................................................29 6.3 Fase de determinación de riesgos en topografía:............................................................29 7. Hipótesis. ................................................................................................................................29 8.1 Análisis de la información.....................................................................................................30 Fase 1. Entrevista Histórica de Desempeño Ocupacional. ...................................................30 1.1. Información social laboral................................................................................................30 1.1.2. Salud:............................................................................................................................31 1.1.3 Desempeño de actividades. ..........................................................................................33 1.1.4. percepción de riesgo ....................................................................................................34 Fase 2. Inspección de peligros y riesgos en las actividades de campo....................................35 Fase 3.........................................................................................................................................42 9. Resultados y/o Propuesta de solución...................................................................................44 9.1. Propuesta de solución .....................................................................................................44 10. Análisis Financiero ...............................................................................................................45 10.1. Relación costo beneficio................................................................................................46 11. Conclusiones y recomendaciones .......................................................................................46 12. Referencias bibliográficas y webgrafía. ...............................................................................48 13. Anexos..................................................................................................................................52 Especialización Especialista en Gerencia de la Seguridad y Salud en el Trabajo Especialización en Gerencia de la Seguridad y Salud en el Trabajo

Background: Although there is evidence of the effect of the contexts in which children develop on their cognitive development and executive function, there are few studies that analyze the specific influence of certain parenting skills on attention and cognitive flexibility. Objective: This study aimed to determine the influence of bonding, formative, reflective and protective parenting skills on attention and cognitive flexibility in first grade schoolchildren. Method: Ninety-six (96) dyads of fathers/ mothers/caregivers and children from Chilean schools participated in the study. The former were evaluated with the Positive Parenting Scale (e2p) and the latter with the subtests color path and gray path of the Neuropsychological Assessment of Executive Functions in Children (ENFEN). The data was analyzed using Pearson’s correlation coefficient and one-way ANOVA. Results: The results showed a major influence of formative and protective parenting skills on children’s attention. No influence of any parenting skills on cognitive flexibility was found. Conclusions: These results could be explained from a maturational point of view since the development of cognitive flexibility is modulated by the previous acquisition of other cognitive skills. Consequently, it is developed in later stages with respect to the age group of the sample. Antecedentes: pese a que existe evidencia sobre el efecto que tienen los contextos en que se desenvuelven los/as niños/as en su desarrollo cognitivo y funcionamiento ejecutivo, hay pocos estudios que analicen la influencia específica que tienen determinadas competencias parentales en la atención y la flexibilidad cognitiva. Objetivo: el objetivo de este estudio fue determinar la influencia de las competencias parentales vinculares, formativas, reflexivas y protectoras, sobre la atención y la flexibilidad cognitiva de escolares de primer grado. Método: participaron 96 díadas de padre/madre/cuidador e hijo/a de escuelas chilenas. Los primeros fueron evaluados/as mediante la Escala de Parentalidad Positiva (e2p) y los/as niños/as con las subpruebas Sendero Color y Sendero Gris de la Batería ENFEN. Se realizaron análisis de correlación de Pearson y ANOVA unidireccional. Resultados: los resultados evidenciaron una influencia significativa de las competencias parentales formativas y protectoras en la atención de los/as niños/as. No se encontró influencia de ninguna competencia parental en la flexibilidad cognitiva. Conclusiones: estos resultados podrían explicarse desde un punto de vista madurativo, pues el desarrollo de la flexibilidad cognitiva está modulado por la adquisición previa de otras habilidades cognitivas y, en consecuencia, se desarrolla en etapas posteriores respecto al grupo etario de la muestra. Antecedentes: Embora existam evidências sobre o efeito dos contextos em que as crianças se desenvolvem sobre seu desenvolvimento cognitivo e funcionamento executivo, existem poucos estudos que analisem a influência específica que certas competências parentais têm sobre a atenção e a flexibilidade cognitiva. Objetivo: O objetivo deste estudo era determinar a influência das habilidades de ligação, formativas, reflexivas e protetoras dos pais sobre a atenção e a flexibilidade cognitiva das crianças da primeira série escolar. Método: participaram 96 díades de pais/educadores e crianças de escolas chilenas. Os pais foram avaliados com a Escala de Pais Positivos (e2p) e as crianças com os sub-testes Sendero Color e Sendero Gris da Bateria ENFEN. Foram realizadas análises de correlação Pearson e ANOVA unidirecional. Resultados: Os resultados mostraram uma influência significativa das competências formativas e protetoras dos pais sobre a atenção das crianças. Não foi encontrada nenhuma influência de qualquer competência parental na flexibilidade cognitiva. Conclusões: estes resultados poderiam ser explicados de um ponto de vista maturacional, pois o desenvolvimento da flexibilidade cognitiva é modulado pela aquisição prévia de outras habilidades cognitivas e, conseqüentemente, se desenvolve em estágios posteriores com relação à faixa etária da amostra.

This article presents the results of an analysis of the coverage by The New York Times to the Columbine (1999), Virginia Tech (2007), Sandy Hook (2012) and Marjory Stoneman (2018) school shootings, considered as the deadliest school shootings in the United States in the last 25 years. Through a content analysis based on the framing theory, the study reveals that, after the Sandy Hook shooting there was a narrative shift that was accentuated with the Marjory Stoneman event, in which the political debate played a leading part, beyond the event itself. This in turn, influenced the life cycle of the news. An analysis of the sociopolitical context surrounding each of these events allowed us to conclude that, as this debate became more widespread, the political actors related to these events acquired greater relevance, a symptom of the changing society in which the events unfolded. In this way, the newspaper took a more critical role regarding its management and gave more importance to the conflict frame over the human interest frame. This relationship between news production, tragic events and politics allows us to discuss how the voice and power of a media, by recognizing its own transformative potential, can determine basic aspects of the coverage, such as the characterization of the actors involved or the topics that are emphasized in the articles. Este trabajo presenta los resultados de un análisis a la cobertura realizada por el diario The New York Times a los tiroteos escolares de Columbine (1999), Virginia Tech (2007), Sandy Hook (2012) y Marjory Stoneman (2018), considerados los más letales de Estados Unidos en los últimos 25 años. A través de un análisis de contenido basado en la teoría del encuadre, el estudio revela que, tras el tiroteo de Sandy Hook, se presentó un cambio narrativo que se acentuó con el suceso de Marjory Stoneman, en el cual el debate político se convirtió en el protagonista, más allá del suceso mismo. Esto, a su vez, influyó en el ciclo de vida de las noticias. Un análisis del entorno sociopolítico que rodeó a cada uno de estos sucesos permitió concluir que, al tiempo que este debate se masificó, los actores políticos relacionados con los hechos adquirieron mayor relevancia, un síntoma de la sociedad cambiante dentro de la cual se desarrollan los eventos. De esta forma, el diario tomó un rol más crítico respecto a su gestión y dio más importancia al marco de conflicto sobre el marco de interés humano. Esta relación entre producción noticiosa, sucesos trágicos y política permite discutir cómo la voz y el poder de un medio, al reconocer su propio potencial transformador, puede determinar aspectos básicos de la cobertura, como la caracterización de los actores involucrados o los temas en los cuales se hace énfasis en los artículos. Este artigo apresenta os resultados de uma análise da cobertura do The New York Times sobre os tiroteios escolares de Columbine (1999), Virginia Tech (2007), Sandy Hook (2012) e Marjory Stoneman (2018), considerados os mais letais dos Estados Unidos nos últimos 25 anos. Por meio de uma análise de conteúdo baseada na teoria do enquadramento, o estudo revela que, após o tiroteio de Sandy Hook, foi apresentada uma mudança narrativa que foi acentuada com o ocorrido de Marjory Stoneman, no qual o debate político se tornou o protagonista, mais além do próprio ocorrido. Isso, por sua vez, influenciou o ciclo de vida das notícias. Uma análise do ambiente sociopolítico que cercava cada um desses eventos nos permitiu concluir que, à medida que esse debate se tornava mais concorrido, os atores políticos relacionados aos acontecimentos se tornaram mais relevantes, sintoma da mudança da sociedade em que ocorrem os eventos. Dessa forma, o jornal assumiu um papel mais crítico em relação à sua gestão e deu mais importância ao quadro de conflitos sobre o quadro de interesse humano. Essa relação entre produção de notícias, eventos trágicos e política nos permite discutir como a voz e o poder de um meio, reconhecendo seu próprio potencial transformador, podem determinar aspectos básicos da cobertura, como a caracterização dos atores envolvidos ou os temas sobre os quais os artigos são enfatizados.