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Recognition of prior learning features at the top of the policy agenda in many countries because recognition of prior learning (RPL) has proven effective in some parts of the world; and there is much policy learning taking place. Therefore, many countries want to gain the advantages associated with RPL. It brings benefits to individual end-users and countries as a whole. Whether RPL should be identically implemented everywhere is more questionable. This paper proposes a reflexion based on experience: It looks at what RPL is about, at what it took to implement the validation des acquis de l’expérience (VAE) system in France and its potential transferability. While it is important to learn from one another, transporting a system from one national context to another is unlikely to work because the necessary social and cultural context is never transferred along with the technical apparatus. This is not new, but this paper emphasises the need for appropriate adaption whenever systems are borrowed.

International audience; This article analyses results of reforms and revisions of the system for recognition of prior learning outcomes in France (Validation des acquis de l'expérience, VAE), especially from a quantitative perspective. The development of the recognition of prior learning system in France is reviewed and described. The analysis presented focuses on reasons for a decrease in the number of applicants over the previous decade. An important factor is that earlier generations of applicants were better suited and better prepared for recognition of prior learning outcomes and for participating in the VAE system. Applicants are no longer as ready for participating in the VAE process. Provision of supplementary modular learning has not met the need to complete the qualification process and achieve a full qualification for applicants who are not VAE-ready. The VAE system has been struggling to reach and validate the less VAE-ready layers of the population seeking or needing a qualification. Therefore, the number of participants in VAE has continued to decrease. Sustained challenges for a further development of the VAE system include a lack of in-depth guidance, appropriate provision of top-up modular training, as well as access and scheduling—so that adults can enrol despite occupational and personal constraints. The article concludes by discussing reasons for this decrease in the number of VAE applicants in France and possible ways forward as France moves towards adopting practices for awarding certificates for labour market competences, i‧e., certificates that are not in the main National Qualifications Catalogue.

For young people in the southern Mediterranean, labour market entry is long and difficult. Empirical tests carried out in one Moroccan region show that informal employment largely predominates amon...

International audience; Les XXVèmes journées du longitudinal (JDL) se proposaient de questionner deux notions : la qualification et les parcours ainsi que leur articulation. Elles furent l'occasion d'évoquer les parcours biographiques et de saisir la qualification des personnes comme un construit dans le temps, dans une perspective de « formation tout au long de la vie ». Ces journées ont permis de discuter de la polarisation des parcours tels les parcours d'exclusion et parcours d'accès aux qualifications les plus socialement valorisées mais aussi de la multiplication des parcours atypiques remettant en cause les relations directes entre réussite ou échec scolaire d'une part, insertion professionnelle durable ou précaire d'autre part. À cet égard, les JDL ont permis de discuter des méthodes statistiques permettant d'identifier des parcours-types, notamment à travers les techniques de classification.

International audience; Dans un contexte où s'accumulent les difficultés scolaires au sein du système éducatif, puis les difficultés professionnelles sur un marché du travail de plus en plus sélectif, la question de la réussite se pose souvent en creux dans les interrogations de nombreux chercheurs. Elle constitue le thème central de ces XXIes journées du longitudinal.

France has been a host country to immigrants from the Maghreb (Tunisia, Algeria and Morocco) for more than a century. This chapter focuses on the children of these migrants, most of whom were born in France and have French citizenship. And yet, as first or second generation citizens with a Maghrebi background, they nevertheless manifest particular patterns when it comes to school achievement and subsequent inclusion in the labour market, areas in which educational and occupational guidance play a mediating role.

National audience; Les XXIIIèmes journées du longitudinal (JDL) proposent cette année de porter un nouveau regard sur les transitions professionnelles. Il ne s'agit plus seulement d'une menace qu'il faut craindre mais également, sous certaines conditions, d'opportunités dans le parcours des individus, susceptibles d'ouvrir à une réorientation professionnelle ou à de nouvelles perspectives de mobilités. La problématique des transitions professionnelles tout au long de la vie se propose donc d'englober, d'une part les dynamiques à l'oeuvre dans les parcours biographiques et professionnels au-delà des seules périodes d'entrée dans la vie active et, d'autre part, les conséquences des changements structurels et institutionnels sur l'anticipation des transitions. Elle vise également à prendre en compte la pluralité des transitions et la diversité des publics concernés.

This contribution aims at providing an overview of some of the existing definitions for “informal learning” in the international sphere. They are often provided in contrast with “formal learning”, which will therefore also be addressed to some extent. The international organisations (EC, OECD, UNESCO) have often been at the forefront, with unequal success in providing scientifically sound or easy to implement concepts. And the harmonisation is far from achieved, even within the same organisation. This contribution will also be an opportunity to review the definition(s) used in a selection of countries around the world.

The under-utilization of recently arrived immigrants is almost an accepted fact in Canada. A persistent problem is the non-recognition of prior learning (e.g. competencies) of immigrant professionals. Based on findings of a research study, the purpose of this article is to examine possible reasons for the non-recognition of immigrant nurses' prior learning in the province of Ontario. The theoretical concepts of situated learning, communities of practice and consequential transition are explored for their relevance to the question, ‘why is recognition so difficult to achieve?’ These concepts coupled with an inductive thematic analysis of prior learning assessment and recognition (PLAR) candidates' perspectives on nursing, PLAR and their role as professionals are combined to identify possible explanations and their implications. Findings suggest that, in the absence of some form of assessment, transition and recognition process, individuals located outside the periphery of legitimate participation are powerless to negotiate the meaning of their knowledge and skills. Internationally educated nurses who bring competencies acquired in cultures and educational systems unfamiliar to Canadian authorities stand outside the periphery of the nursing community without a place or voice in the discourse. The findings also suggest that if labour force development and professional integration are public goals, the full engagement of the nursing community of practice (including internationally educated nurses and the regulatory body) is necessary for the development of a shared understanding of PLAR, its quality and its outcomes.

The concept of learning outcomes is at the heart of many research programmes and policy responses. International surveys (from the International Adult Literacy Survey, back in the mid-nineties, to ...

This article aims at providing a check list of possible mechanisms to trigger more and better lifelong learning from within the national qualifications system. It analyses the existing policy responses to the lifelong learning agenda in the countries under study and identifies possible mechanisms within the qualifications system that could impact on the behaviour of the many stakeholders. There are many other ways to impact on lifelong learning but they are not addressed in this article which focuses on the role of national qualifications systems. Two mechanisms in particular are studied in more detail because they seem to be at the top of the research and policy agenda of many countries: qualifications frameworks and recognition of non-formal and informal learning systems.

International audience; Ces 22èmes Journées du Longitudinal (JDL) abordent la question de la professionnalisation des formations, particulièrement sujette à controverse, dans une conjoncture, où les difficultés d'insertion professionnelle des jeunes persistent, alors qu'il est en même temps régulièrement fait état de difficultés de recrutement, de pénurie de « talents » dans de nombreux métiers ou secteurs d'activité. Pour de nombreux observateurs, l'explication de ce paradoxe serait la mauvaise ou insuffisante adaptation du contenu des formations aux besoins des emplois. Cette réponse est peut-être hâtive et inappropriée, alors que les mesures visant à « professionnaliser » les formations n'ont jamais été aussi développées.

Eingliederung der Jugendlichen und Armut Eine erneute Prufung der Armutsmessung Armut wird in der Regel in bezug auf einen Grenzwert definiert, unterhalb dessen man arm ist und oberhalb dessen man es nicht ist. Die Festlegung eines solchen Grenzwerts bringt jedoch vielfâltige Problème mit sich. Durch den Rùckgriff auf die Logik des Fuzzy Set làBt sich diese Schwierigkeit zum groBen Teil eliminieren. Die Verwendung einer graduellen Skala gibt dann mehr Auskunft uber die Situation der Personen im Verhàltnis zur Armut. Die nachfolgende Analyse reiht sich in eine mehrdimensionale Konzeption der Armut ein, bei der Indikatoren der Lebensbedingungen, der Einkommensverhâltnisse sowie subjektive Aspekte benutzt werden. Sie kommt bei einer Stichprobe von Jugendlichen zur Anwendung, die 1994 das Schulsystem mit einem AbschluB, der hôchstens dem Abitur entspricht, verlieBen. Sie bewertet die Auswirkungen, die ihre Erstausbildung und ihr Werdegang auf dem Arbeitsmarkt auf den Grad ihrer Armut haben. Nahezu zwei Jahre nach dem Ende ihrer Ausbildung trâgt die Erwerbslosigkeit oder die Arbeitslosigkeit mehr zur Kennzeichnung ihrer Armut bei, als die Ausubung einer Erwerbstâtigkeit sie davon entfernt., School Leaver Employment and Poverty: A Review of the Poverty Measurement Poverty is typically defined with reference to a level, below which people are poor and above which they are not. Yet setting this level entails various problems, which can be largely overcome by reasoning in terms of fuzzy sets. The use of a progressive scale therefore provides a better explanation of individuals' situations in relation to poverty. This article's analysis is in keeping with a multidimensional notion of poverty drawing on living-condition, monetary and subjective indicators. It applies to a sample of 1 994 school leavers with qualifications below or equal to the baccalauréat. It evaluates how their initial education and career paths affect their level of poverty. Nearly two years after leaving school, the periods unemployed or out of the labour force contribute more to increasing their poverty than the periods of employment distance them from it., Un réexamen de la mesure de la pauvreté Comment s'en sortent les jeunes en phase d'insertion ? La pauvreté est habituellement définie par référence à un seuil : en deçà on est pauvre, au-delà on ne l'est pas. La fixation d'un tel seuil pose toutefois de multiples problèmes. Re- courir à la logique des ensembles flous permet de s'affranchir en grande partie de cette difficulté. L'utilisation d'une échelle graduelle rend alors mieux compte de la situation des personnes par rapport à la pauvreté. L'analyse qui suit s'inscrit dans une conception multidimen- sionnelle de la pauvreté qui utilise des indicateurs de conditions de vie, monétaires et subjectifs. Elle s'applique à un échantillon de jeunes sortis en 1 994 du système éducatif avec une formation au plus égale au baccalauréat. Elle évalue l'impact sur leur degré de pauvreté, de leur formation initiale et de leur parcours sur le marché du travail. Près de deux ans après la fin des études, les passages par l'inactivité ou le chômage contribuent plus à marquer leur pauvreté que les passages en emploi ne les en éloignent., Inserciôn de los jôvenes y pobreza Un nuevo enfoque de la mediciôn de la pobreza Se suele définir la pobreza por referencia a un umbral : a este lado se es pobre, al otro no. La determination de semejante umbral plantea sin embargo numerosos problemas. El hecho de recurrir a la lôgica de los conjuntos imprecisos permite superar en parte esta dificultad. El uso de una escala gradual da buena cuenta de la situation de los individuos frente a la pobreza. El anâlisis que viene a continuation participa de una conception multidimensional de la pobreza que se vale de indicadores de condiciones de vida, monetarios y subjetivos. Se aplica a una selecciôn de jôvenes que salieron del sistema educativo en 1994 con una formation, a todo lo mas, igual al bachillerato. Va evaluando el impacto en el grado de pobreza de su formaciôn inicial y de su recorrido por el mercado laboral. A los dos arïos de acabar los estudios, los pasos de estos jôvenes por la inactividad o el paro determinan mâs su pobreza que no les alejan de esta sus pasos por el empleo., Vero Josiane, Werquin Patrick. Un réexamen de la mesure de la pauvreté. In: Economie et statistique, n°308-310, Octobre 1998. pp. 143-158.

1986-1996: Zehn Jahre Intervention auf dem franzosischen Arbeitsmarkt der Jugendlichen Seit rund zwanzig Jahren wird versucht, mit ôffentlichen MaBnahmen die berufliche Eingliederung der Jugendlichen zu erleichtern; eine ausreichend lange Zeit, um eine Bestandsaufnahme der MaBnahmen vorzunehmen, von denen eine immer grôBer werdende Zahl der Jugendlichen betroffen ist. Die Verfolgung dreier Kohorten, die ihre Erstausbildung mit einem Niveau unterhalb des allgemeinen Abiturs zwischen 1986 und 1996 abschlossen, zeigt auf, daB sich der Umfang dieser Unterstiitzung, die Rolle und die Effizienz dieser MaBnahmen nach Art des Diploms und je nachdem, ob es sich um Frauen oder Manner handelt, unterscheiden. Bis Anfang der neunziger Jahre ermôglichten es dièse MaBnahmen insbesondere, die massive Arbeitsnachfrage der Jugendlichen; die jâhrlich ihre Erstausbildung abschlossen, zeitlich zu strecken. Eine Verànderung tritt mit der letzten untersuchten Kohorte ein: die individuelle Frist und die Eingliederungsschwierigkeiten nehmen zu, was mit den Verànderungen in der Funktionsweise des Arbeitsmarktes und dem Anstieg der Arbeitslosigkeit einhergeht. Auf die Generation, die das Ausbildungssystem 1989 verlieB, entfâllt sechs Jahre spâter jeder fiinfte Arbeitslose; es ist dies der gleiche Anteil wie beim Verlassen der Schule., 1986-1996: Intervention on the Youth Labour Market in France Government measures to help integrate young people into the world of work have been running for twenty years. This period is sufficiently long to enable an assessment of these devices aimed at an ever-increasing proportion of young people. A study is made of three cohorts leaving school with less than the baccalauréat from 1 986 to 1 996. It is found that the extent of use of and the role and performance of these measures vary according to the type of qualification and whether the young person concerned is male or female. Up until the early 1990s, these mechanisms were used primarily to stagger the massive annual demand for school-leaver employment overtime. A change appears in the last cohort studied. The individual time lag and integration problems increase as a result of changes in how the labour market functions and the rise in unemployment. One out of every five members of the 1 989 generation of school leavers, the same proportion as on leaving school, was unemployed six years later., 1986-1996 : dix ans d'intervention publique sur le marché du travail des jeunes Les dispositifs publics visant à faciliter l'insertion professionnelle des jeunes ont une vingtaine d'années d'existence : une ancienneté suffisante pour dresser un bilan de mesures qui concernent une part toujours plus grande de jeunes: Le suivi de trois cohortes de jeunes sortis de formation initiale sans le baccalauréat général entre 1986 et 1996 montre que l'intensité de recours, le rôle et les performances de ces mesures varient suivant le type de diplômes et diffèrent selon qu'il s'agit de femmes ou d'hommes. Jusqu'au début des années quatre-vingt-dix, ces dispositifs permettaient principalement d'étaler dans le temps la demande d'emploi massive des jeunes issus chaque année de la formation initiale. Un changement apparaît avec la dernière cohorte étudiée : le délai individuel et les difficultés d'insertion augmentent, corollaires des modifications dans le fonctionnement du marché du travail et de la montée du chômage. La génération issue du système scolaire en 1989, compte, six ans plus tard, un chômeur sur cinq : la même proportion qu'à la sortie de l'école., 1986-1996 : diez afios de intervenciôn en el mercado laboral de Ios jôvenes en Francia Los planes pûblicos con miras a favorecer la insertion profesional de Ios jôvenes Ilevan ya unos veinte anos existiendo : una antiguedad suficiente para establecer un balance de medidas que afecta a una parte cada vez mayor de jôvenes. El examen seguido de très grupos de ' jôvenes al salir de formation inicial de nivel inferior al bachillerato general entre 1986 y, 1996 révéla que la intensidad del recurso, el papel y Ios resultados de esas medidas varfan en funciôn del tipo de diplomas y difieren segûn si se trata de mujeres o varones. Hasta principios de Ios noventa, esos planes permitfan esencialmente repartir en el tiempo la demanda de empleo masiva de Ios jôvenes procedentes cada ano de la formation inicial. Un cambio aparece con el ultimo grupo estudiado : el plazo individual y las dificultades de insertion aumentan, corrolarios de modificaciones en el funcionamiento del mercado laboral y de la subida del desempleo. La generaciôn procedente del sistema escolar en 1989 cuenta a Ios seis anos de dejar los estudios con un desempleado de cada cinco, proporciôn idéntica a la de la salida del colegio., Werquin Patrick. 1986-1996 : dix ans d'intervention publique sur le marché du travail des jeunes. In: Economie et statistique, n°304-305, Avril 1997. pp. 121-136.

En ligne sur : http://www.cereq.fr/index.php/content/download/7936/71610/file/Relief42.pdf; Le rapport des données longitudinales à l'action publique n'est pas une question nouvelle. Il restait à l'aborder frontalement, comme thème directeur, et c'est l'objet de cette vingtième édition des " Journées du Longitudinal " dont les contributions sont regroupées dans cet ouvrage.

Anfàngliche berufliche Mobilitât: Erstausbildung und Erfahrung auf dem Arbeitsmarkt Der Zeitraum zwischen dem AbschluB der Erstausbildung und der ersten dauerhaften Beschâftigung wird fur die Jugendlichen ohne Abitur immer langer. Fur diejenigen, die ihre Erstausbildung im Jahre 1989 abgeschlossen haben, hângt die Wahrscheinlichkeit, einen Arbeitsplatz zu haben, hauptsâchlich von den ersten Monaten oder den ersten Jahren, die sie auf dem Arbeitsmarkt verbrachten, ab. Sehr wichtig sind aber auch die Merkmale der Jugendlichen beim Ausscheiden aus dem Ausbildungssystem. Der gewàhlte Fachbereich, der Ausbildungsgrad und das Diplom Qben einen wesent- lichen EinfluB auf die Wahrscheinlichkeit aus, einen Arbeitsplatz zu haben, und dies sogar bis zu sechs Jahre nach dem AusbildungsabschluB. Bei Frauen trifft dies noch mehr zu als bei Mânnern. Somit haben die beiden Variablenreihen wesentliche Auswir- kungen auf die Wahrscheinlichkeit, zu den verschiedenen Zeitpunkten der Befragungen einen Arbeitsplatz zu haben. In diesem Artikel wird deshalb angeregt, die Rolle der Ausbildung (Grad, Diplom, Fachbereich) neu zu prufen, um den Clbergang ins Berufsleben zu erklàren., Initial Professional Mobility: Secondary Education and Experience on the Labour Market The period between the end of secondary school and the first stable job is becoming longer and longer for young people who have not passed the general baccalauréat. For those who left secondary school in 1989, the probability of finding a job is primarily dependent on the first months or years on the labour market. However, young people's attributes on leaving the education system are also very important. The speciality and level of education and qualifications have a significant influence on the probability of holding down a job, even up to six years after leaving the education system. This factor affects women more than men. The two sets of variables therefore have significant effects on the probability of having a job on the different interview dates. The paper thus suggests taking a fresh look at the role of education (level, qualifications and speciality) to explain the professional transition., Mobilité professionnelle initiale : éducation et expérience sur le marché du travail Un modèle Probit à effet aléatoire La période qui va de la fin de la formation initiale au premier emploi durable est de plus en plus longue pour les jeunes ne possédant pas le baccalauréat général. L'étude de cette période, pour ceux sortis de formation initiale en 1989, montre que la probabilité d'occuper un emploi dépend d'abord des premiers mois ou les premières années passés sur le marché du travail. Mais les caractéristiques des jeunes à la sortie du système éducatif sont aussi très importantes. La spécialité de formation, les niveaux de formation et de diplôme influencent significativement la probabilité d'avoir un emploi, même jusqu'à six ans après la sortie du système scolaire, et ce plus nettement pour les femmes que pour les hommes. Ces deux ensembles de variables ont des effets importants sur la probabilité d'avoir un emploi aux différentes dates d'interrogations de l'échantillon retenu. Ces résultats suggèrent donc de réexaminer le rôle de la formation (niveau, diplôme, spécialité) dans la transition professionnelle., Movilidad profesional inicial : formaciôn inicial y experiencia en el mercado laboral El periodo que transcurre entre el fin de la formacion inicial y el primer empleo duradero es cada vez mâs largo para aquellos jôvenes que no poseen el bachillerato general. Para los que salieron de formaciôn inicial en 1989, la probabilidad de encontrar un puesto de trabajo dépende primera de los primeras meses - o de los primeras anos - transcurridos en el mercado de trabajo. Pero las caracterfsticas de los jôvenes al salir del sistema educativo también son sumamente importantes. La especialidad de formaciôn, los nivelés de formaciôn y de diploma influyen de manera notable en la probabilidad de obtener un empleo, incluso a los seis anos de acabar la formaciôn, y eso de manera mâs patente aûn para las mujeres que para los hombres. Los dos conjuntos de variables tienen asï unos efectos relevantes sobre la probabilidad de tener un empleo en las diferentes fechas de interrogaciones. El articulo sugiere por tanto de volver a examinar el papel de la formaciôn (nivel, diploma, especialidad) para explicar la transiciôn profesional., Balsan Didier, Hanchane Said, Werquin Patrick. Mobilité professionnelle initiale : éducation et expérience sur le marché du travail. In: Economie et statistique, n°299, Septembre 1996. Marché du travail et mobilité. pp. 91-106.

Jean-Louis Kirsch und Patrick Werquin, Gewissermaßen eine Beziehung Ausbildung-Beschäftigung. Fachausbildung-ausgeübte Tätigkeit : am Beispiel des BEP (Abschluß an Fach(ober) - und Berufsfachschulen). Die Vielfalt der Abschlüsse ist gerechtfertigt durch die Existenz einer ebenso großen Vielfalt entsprechender Tätigkeiten. Nichtsdestotrotz ist die sach- und fachgerechte Bewertung dieser Beziehung ungenau. Im nachfolgenden Text werden Indikatoren vorgestellt und angewendet, die die Vielfalt der Verbindungen aufzeigen und näher kennzeichnen, die zwischen Fachausbildung und Berufsfamilien bestehen und die für BEP-Absolventen in den ersten Jahren ihres Erwerbslebens maßgeblich sind. Auf diese Weise wird die Beziehungsproblematik zwischen Ausbildung-Beschäftigung, die in den letzten Jahren ins Stocken geriet, erneut aufgegriffen., Jean-Louis Kirsch and Patrick Werquin, Looking for a relationship between training and employment. Specialized training vs the job obtained in the case of the BEP. The diversification of specialized training diplomas has been justified by the fact that the corresponding jobs actually exist. The links between the two have not yet been properly analysed, however. In this paper, several indicators are proposed and applied, which enable the authors to point out and describe the various links which are set up between specialized training and the corresponding occupational categories during the first few years in the active Lives of young BEP-holders. In so doing, they revive a longstanding debate about the relationship between training and employment on which few new ideas have emerged over recent years., La diversification des diplômes en spécialités de formation est justifiée par l'existence d'emplois y correspondant. Toutefois, l'évaluation de ce lien est imprécise. Le texte qui suit propose et applique un certain nombre d'indicateurs permettant de faire apparaître et de caractériser la diversité des connexions s'établissant entre spécialité de formation et familles professionnelles au cours des premières années de vie active des élèves sortant de BEP. Il reprend ainsi une problématique de la relation formation-emploi par rapport à laquelle les réflexions avaient peu évolué au cours de ces dernières années., Kirsch Jean-Louis, Werquin Patrick. Quelque part... une relation formation-emploi. Spécialité de formation - emploi occupé : le cas du BEP. In: Formation Emploi. N.52, 1995. Numéro spécial : Construction et négociation des diplômes. pp. 29-47.

De nombreuses recherches ont déjà démontré l'apport des données longitudinales pour déchiffrer le passage d'un état à un autre, et signaler des états transitoires, précaires ou durables, plus ou moins réversibles, plus ou moins ajustés aux attentes et aux dispositifs, en particulier entre formation et emploi. Des catégories ont été construites à l'appui de réflexions interdisciplinaires, telles que celles de transition, de cheminement long, de parcours, de carrières et bien d'autres. Dans un contexte sociétal où tout semble changer en même temps et où il est difficile de démêler les effets structurels et conjoncturels, ces avancées incitent aujourd'hui à attaquer de front la question complexe de la mobilité, qui a bien sûr été abordée mais n'a jamais fait l'objet central d'un appel à contribution des JDL. Du reste, le pluriel convient mieux. En partant des acquis de spécialistes de la mobilité sociale, peuvent être distinguées les mobilités observées classiquement et d'autres formes plus complexes et plus difficiles à reconstruire.

Didier Balsan, Saïd Hanchane und Patrick Werquin, Lohnanalyse des Instrumentariums : Eingliederungsbeihilfe für Jugendliche. In diesem Beitrag wird die Integration Jugendlicher — mit Sekundar-, Fachschulausbildung oder mit beruflicher Ausbildung — in Bezug auf die Auswirkungen der Maßnahmen auf den Lohn untersucht, die die Eingliederungsbeihilfe und die Phasen der Arbeitslosigkeit oder Nichterwerbstätigkeit betreffen. Das niedrige Lohnniveau und die vielfach negativen Auswirkungen der Maßnahmen auf die Löhne zeigen, daß das Instrumentarium der Eingliederungsbeihilfe diesen Personen nicht hilft, aus einem benachteiligten Sektor des Arbeitsmarkts zu gelangen. Eine vorläufige Fassung dieser Arbeiten wurde am 30. September 1993 auf dem Kolloquium : « Wirtschaftliche Analyse der Niedriglöhne und Auswirkungen des Mindestlohns » in Arles vorgestellt., Didier Balsan, Saïd Hanchane and Patrick Werquin, An income based analysis of schemes promoting young people's integration into working life. The transition from school to work of young shool leavers who have undergone secondary schooling, apprenticeship or specialized vocational education is studied from the point of view of the effects on these people's incomes of measures intended to promote professional integration, as compared with periods of unemployment or inactivity. The low level of the salaries received during periods of employment and the often negative effects of the measures on these salaries suggest that these schemes designed to promote professional integration do nothing to help these young people to escape from an underprivileged sector of the labour market. A preliminary version of this paper was presented at the symposium on « The economic analysis of low incomes and the effects of the minimum wage » which was held in Arles, France, in September 30,1993., L'insertion des jeunes issus de l'enseignement secondaire, de l'apprentissage ou d'une section d'enseignement spécialisé est étudiée du point de vue de l'impact sur le salaire, des mesures relevant des dispositifs d'aide à l'insertion et des périodes de chômage ou d'inactivité. Le bas niveau des salaires en emploi, les effets le plus souvent négatifs des mesures sur ces salaires, laissent penser que les dispositifs d'aide à l'insertion ne permettent pas à ces personnes d'échapper à un secteur défavorisé du marché du travail. Une version préliminaire de ces travaux a été présentée, le 30 septembre 1993, au colloque d'Arles sur « L'analyse économique des bas salaires et des effets du salaire minimum »., Balsan Didier, Hanchane Saïd, Werquin Patrick. Analyse salariale des dispositifs d'aide à l'insertion des jeunes. In: Formation Emploi. N.46, 1994. pp. 31-46.

Relief (échanges du CEREQ), n°34, mai 2011, enligne sur http://www.cereq.fr/index.php/content/download/1971/22647/file/relief34.pdf; Ségrégations scolaires et professionnelles sont les deux thèmes des 18èmes Journées d'études sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail. Quatre types de ségrégations font l'objet des communications et structurent cet ouvrage : les ségrégations spatiales ou sociales, celles liées à la segmentation du marché du travail et les ségrégations de genre.

Although learning often takes place within formal settings and designated environments, a great deal of valuable learning also occurs either deliberately or informally in everyday life. Policy makers in OECD countries have become increasingly aware that non-formal and informal learning represents a rich source of human capital. Policies which recognise this can play a significant role in a coherent lifelong learning framework, and present practices can be improved to make the knowledge and competencies people acquire outside of formal schooling more visible. The challenge for policy makers is to develop processes for recognising such learning, processes that will generate net benefits both to individuals and to society at large. This report, based on an OECD review in 22 countries, explores the advantages of recognising non-formal and informal learning outcomes, takes stock of existing policies and practices, and recommends how to organise recognition of these learning systems.

Die individuellen Determinanten für die Dauer der Arbeitslosigkeit : vom Nutzen der Unterscheidung zwischen sicheren und unsicheren Arbeitsplätzen, von Xavier Joutard, Patrick Werquin. Auf der Grundlage einer regionalen Erhebung, die einen Überblick über die weitere Entwicklung der Situation der Arbeitslosen in einem Teil des sûdöstlichen Frankreichs ermöglicht, werden die Determinanten für die Beendigung der Arbeitslosigkeit infolge der Wiederaufnahme einer Beschäftigung anhand von Dauermodellen analysiert, die den semimarkoffschen Mobilitätsprozessen angepaßt sind. Aus den Ergebnissen der Analyse geht hervor, daß bei den individuellen Faktoren und der Berufserfahrung ein Unterschied besteht, und zwar je nachdem, ob es sich bei der neuen Beschäftigung um einen sicheren oder einen unsicheren Arbeitsplatz handelt., Individual Determinants of Unemployment Periods: On the Importance of Distinguishing between Stable Jobs and Unstable Ones, by Xavier Joutard, Patrick Werquin. On the basis of a regional survey for following up the unemployed in an area in the Southeast of France, some unemployment period models, adapted to the semi-Markovian mobility process reveal the determinants of job-finding. The findings show the difference involved in both individual factors and professional experience, based on whether the job that was found is a stable one or a temporary job arrangement., Les déterminants individuels de la durée de chômage : de l'intérêt de distinguer les emplois stables des emplois précaires, par Xavier Joutard, Patrick Werquin. Sur la base d 'une enquête régionale permettant le suivi de chômeurs dans une partie du Sud-Est de la France, les déterminants de la sortie du chômage vers l'emploi sont analysés à l'aide de modèles de durée, adaptés aux processus de mobilité semi-markoviens. Les résultats mettent en évidence la différence des facteurs individuels et de l'expérience professionnelle selon que l'emploi retrouvé est stable ou précaire., Factores que determinait individualmente la duración del paro: ¿qué interés presenta establecer una distinción entre los empleos estables y los empleos precarios? por Xavier Joutard y Patrick Werquin. A partir de una encuesta regional que facilitó el seguimiento de los parados en una zona del sureste de Francia, se analizan los factores que determinan el paso del paro hacia el empleo com modelos de duración adaptados al proceso de movilidad semimarkovianos. Los resultados ponen de relieve la diferencia entre los factores individuals y la experiencia profesional según la categoría de trabajo encontrado, es decir, estable o precario., Joutard Xavier, Werquin Patrick. Les déterminants individuels de la durée de chômage : de l'intérêt de distinguer les emplois stables des emplois précaires. In: Économie & prévision, n°102-103, 1992-1-2. Micro-économie appliquée. pp. 143-156.

We are constantly learning, all of us, everywhere and all the time! While there is nothing new about this observation, the idea of exploiting learning that takes place outside the formal system of initial education and training seems to have emerged on a large scale only recently. Taking advantage of such learning requires it to be visible and therefore recognised. The aim of the paper is to give an overview of key issues involved in recognising non-formal and informal learning, ranging from the legitimacy of the learning activities in terms of the outcomes to be recognised, through the cost of the necessary assessment, and essential elements such as quality assurance, the standards used, the potential benefits and the real obstacles. The findings summarised here are based on a report that describes and analyses practices in the 22 countries that participated actively in an OECD study (2009), with participating countries from the five continents.

Les travaux recents de l’OCDE (2003, 2005b) montrent clairement que de nombreux efforts sont necessaires, dans beaucoup de domaines, pour faire en sorte que l’apprentissage tout au long de la vie, et en particulier celui des adultes [2] , devienne une realite pour tous. Toutefois, il semble bien que la capacite des decideurs (dans l’entreprise ou dans l’action publique) a motiver les individus pour qu’ils se forment de nouveau soit determinante. Cet article est base sur une revue de la litterature recente et sur l’analyse d’informations recueillies aupres de nombreux pays participant a des activites menees par le Secretariat de l’OCDE. Il aborde la notion de certification et tente d’estimer l’impact de celle-ci sur la propension des adultes a se former. Il envisage ensuite les articulations possibles entre formation, motivation et certification. Une distinction essentielle et structurante doit donc etre faite entre se former, d’une part, et se certifier, de l’autre. Les deux ne vont pas necessairement de pair : on peut se former sans recevoir de titre et on peut etre certifie sans avoir recu de formation formelle, uniquement par l’experience. Faute de bien identifier cette distinction, l’image des reelles motivations des individus est floue et les recommandations de politique publique restent trop generales.

Effizienzlohn und Théorie der Arbeitsuche: die berufliche Mobilitât Die Phénomène, die die berufliche Mobilitât bedingen, kônnen das Fortbestehen hoher Arbeitslosenquoten erklàren. Zwei der bestehenden Theorien befassen sich mit diesen Phànomenen unter komplementâren Aspek- ten, und zwar die Théorie des Effizienzlohns und die Théorie der Arbeitsuche. Nach einer Darstellung dieser wichtigsten theoretischen Modelle wird die Arbeitsuche der beschàftigten Personen anhand einer Stichprobe geschàtzt, bei der der erhaltene Lohn als explikative Variable gewâhlt wird. Die Wahr- scheinlichkeit, daB eine andere Beschàftigung gesucht wird, erscheint als eine abnehmende Funktion des bezogenen Lohns. Der Lohn spielt auBerdem gemeinsam mit anderen explikativen Variablen eine Rolle, wie beispielsweise dem Diplom, dem Geschlecht, dem Familienstand und der Art des Arbeitsvertrages., The Efficiency Wage and the Job-Seeking Theory: Job-to-Job Mobility Professional mobility phenomena could explain persistent unemployment rates. Two of the theories that look at these phenomena from complementary angles are the efficiency wage theory and the job-seeking theory. The article starts by presenting the main theoretical models. Then the search for a job by people in work is estimated using a sample whereby the wage received is an explanatory variable. The probability of looking for another job emerges as a decreasing function of the wage received. The wage also interacts with other explanatory variables such as qualifications, sex, marital status and the type of employment contract., Salaire d'efficience et théorie de la recherche d'emploi : la mobilité de l'emploi vers un autre emploi Les phénomènes liés à la mobilité professionnelle peuvent expliquer l'existence d'un taux de chômage persistant. Deux ensembles de théories, parmi d'autres, envisagent ces nomènes sous des aspects complémentaires : la théorie du salaire d'efficience et la théorie de la recherche d'emploi. Après une présentation de ces principaux modèles théoriques, la recherche d'emploi des personnes employées fait l'objet d'une estimation à partir d'un échantillon qui retient le salaire perçu comme variable explicative. La probabilité de recherche d'un autre emploi apparaît comme une fonction décroissante du salaire perçu. Le salaire intervient également de façon croisée avec d'autres variables explicatives comme le diplôme, le sexe, la situation matrimoniale et le type du contrat de travail., Salario de eficiencia y teorfa de la busca de empleo : la movilidad del empleo hacia otro empleo Los fenômenos relacionados con la movilidad profesional Tras presentar estos principales modelos teôricos, se pueden explicar la existencia de una tasa de paro valora la busca de empleo de las personas empleadas persistente. Dos grupos de teorias, entre otros, enfocan mediante una muestra que hace del salario cobrado una estos fenômenos segûn unos aspectos complementarios : variable explicativa. La probabilidad de la busca de otro la teorfa del salario de eficiencia y la teorfa de la busca de empleo aparece como una funciôn decreciente del salario empleo. cobrado. También interviene el salario de manera cruzada con otras variables explicativas taies como el diploma, el sexo, la situaciôn matrimonial y el tipo de contrato laboral., Balsan Didier, Hanchane Said, Werquin Patrick. Salaire d'efficience et théorie de la recherche d'emploi : la mobilité de l'emploi vers un autre emploi. In: Economie et statistique, n°290, 1995. pp. 51-67.

The passages between various possible positions in the labor market, as well as the length of time spent in each one, are analyzed for "cohorts of jobless persons". Econometric methods have been used to calculate results and draw up the models provided herein. Many results are new, for example, about the linkage between the length of unemployment compensation coverage (as well as the amount of benefits) and the length of unemployment before finding a job or being struck off the unemployment rolls. Some of them contradict intuitions and differ significantly from the results that could be drawn from existing, often sporadic, statistics., Les auteurs ont analysé, sur des «cohortes de chômeurs », les passages entre différentes positions possibles sur le marché du travail et la durée passée dans chacune des positions. Economètres, ils ont utilisé leurs méthodes, et nous livrent ici les résultats de leurs calculs et de leurs modélisations. Ces résultats sont souvent nouveaux, comme par exemple le lien entre la durée (et le niveau) de l'indemnisation du chômage et la durée du chômage avant reprise d'un emploi ou avant radiation. Ils sont aussi parfois contre-intuitifs : ils diffèrent sensiblement de ceux qui pourraient être tirés d'une lecture des statistiques ponctuelles existantes., Florens Jean-Pierre, Fougère Denis, Werquin Patrick. Durées de chômage et transitions sur le marché du travail. In: Sociologie du travail, 32ᵉ année n°4, Octobre-décembre 1990. Sortir du chômage... ? pp. 439-468.

Auswirkung von Arbeitslosengeld auf die absolute und relative Dauer der Arbeitslosigkeit, von Jean-Pierre Florens, Louis-André Gérard-Varet, Patrick Werquin. Die Theorie der Arbeitssuche rechtfertigt die KonstruktionpartiellerGleichgewichtsmodelle in reduzierter Form für den Arbeitsmarkt zwecks Erforschung der Auswirkung verschiedener Faktoren zur Erklärung der Dauer der Arbeitslosig- keit in Frankreich. Der Artikel bietet Schätzergebnisse solcher Modelle auf der Grundlage von zwei Datenerhebungen. Bei der ersten handelt es sich urn eine Stichprobenerhebung individueller Daten bezüglich der Dauder der Perioden ohne Beschäftigung. Die zweite stellt Daten zur relativen Dauer der Arbeitslosigkeit zusammen. In der Analyse wird der Rolle des Arbeitslosengeldes eine besondere Bedeutung beigemessen., The impact of compensation of the duration of unemployment, by Jean-Pierre Florens, Louis- André Gérard- Varet, Patrick Werquin. The theory of the search for employment warrants the construction of partial, reduced labor-market models to measure the impact of various factors on the duration of unemployment in France. This article aims to give an estimate of these factors using two sets of data. The first is a sample of individual data concerning the length of unemployment periods for people who were but no longer are unemployed; the second comprises data on incomplete spells of unemployment for people who still are unemployed. This article emphasies unemployment benefits analysis., L'impact de l'indemnisation sur la durée et l'ancienneté au chômage, par Jean-Pierre Florens, Louis-André Gérard-Varet, Patrick Werquin. La théorie de la recherche d'emploi justifie la construction de formes réduites partielles du marché du travail destinées à étudier l'effet de différents facteurs explicatifs de la durée du chômage en France. Le but de cet article est de procéder à leur estimation sur deux ensembles de données. Le premier est un échantillon de données individuelles relatives à la durée des périodes de chômage, le second rassemble des données dites d'ancienneté au chômage. Une place importante est attribuée dans l'analyse au rôle des allocations chômage., Impacto de la indemización sobre la duracion y la antiguedad en el desempleo, por Jean-Pierre Florens, Louis-André Gérard-Varet, Patrick Werquin. La teoría de la búsqueda de empleo justifica la elaboración de formas reducidas parciales del mercado del trabajo destinadas a examinar el efecto de diferentes factures explicativos de la duración del desempleo en Francia. El présente artículo tiene por objeto proceder a su estimación en base a dos conjuntos de datos. El primero es una muestra de datos individuales relativos a la duración de los períodos de desempleo, el segundo reúne datos llamados de antigüedad en el desempleo. Se atribuye una gran importancia en el anàlisis al papel desempañado por los subsidios de desempleo., Florens Jean-Pierre, Gérard-Varet Louis-André, Werquin Patrick. L'impact de l'indemnisation sur la durée et l'ancienneté au chômage . In: Économie & prévision, n°87, 1989-1. Apports des données de panel à l'analyse économique. pp. 93-104.

International audience; Les XXIVèmes Journées du longitudinal (JDL) proposent de questionner les évolutions de la jeunesse et des conditions qui lui sont faites pour cheminer vers l'âge adulte. Qu'elles concernent la relation formation-emploi et l'entrée dans la vie active, l'émancipation familiale, l'acquisition d'une autonomie résidentielle et sociale, la mise en couple ou la constitution d'une famille, les transitions vers l'âge adulte se prêtent particulièrement, par leur caractère processuel, à l'analyse longitudinale. Les profondes transformations opérées depuis une trentaine d'années dans ces processus de transition, s'inscrivant à la fois dans des logiques d'allongement et de désynchronisation croissante entre leurs différentes dimensions, invitent à revisiter les diagnostics établis.

En ligne sur : http://www.cereq.fr/index.php/content/download/7936/71610/file/Relief50.pdf; National audience; Malgré le développement de mesures visant à assurer une qualité de l'apprentissage et à sécuriser le parcours des jeunes, l'ombre des ruptures de contrat est toujours présente. Cette communication a pour objectif de contribuer à éclairer ce côté obscur de l'apprentissage.

En ligne sur : http://www.cereq.fr/index.php/content/download/7936/71610/file/Relief50.pdf; National audience; Bien que le système éducatif donne beaucoup d'options aux étudiants, il y a des avantages et désavantages inhérents aux différents types de trajectoires. Les études, souvent chères, obligent les étudiants à choisir entre deux options : travailler pendant des études prolongées ou faire un prêt étudiant.Mais les deux options présentent des risques. Après que les individus soient entrés dans le marché du travail, ils ont toujours la possibilité de se réinscrire dans l'enseignement supérieur pour obtenir un diplôme plus élevé. La flexibilité donne de la liberté, mais une liberté limitée et présentant un certain degré d'incertitude. Cette étude se focalise sur l'impact de ces multiples trajectoires sur la vie de ces individus dans ce contexte libéralisé. Existe-t-il des trajectoires qui mènent à des salaires plus hauts et une satisfaction dans la vie augmentée ? Les parcours « traditionnels » sont-ils encore récompensés ? Est-il possible de prédire quels étudiants vont prendre une trajectoire ou une autre ? Quelles variables sont importantes (genre, catégorie socioprofessionnelle) ? En substance, la diversité des parcours améliore-telle les chances de réussite dans la vie ?

En ligne sur http://www.cereq.fr/index.php/content/download/11326/93292/file/Relief48.pdf; National audience; Dans cette contribution, nous nous intéressons aux parcours des normaliennes du département Sciences du Sport et Éducation Physique (du lycée jusqu'à l'entrée dans la vie active. Par leur double parcours d'excellence (sportive et scolaire), les normaliennes illustrent un projet doublement assigné au masculin : un projet d'excellence scolaire voire professionnel d'une part et dans un domaine (le sport / les STAPS) structurellement masculin, d'autre part. A partir d'une enquête par questionnaires réalisée auprès des normalien-ne-s ayant intégré le département EPS (puis 2SEP) de l'École Normale Supérieure depuis sa création en 2002 jusqu'en 2010, c'est-à-dire sur une soixantaine de questionnaires (38 garçons, 21 filles), nous montrons que ces parcours oscillent entre " déclassement " et retour sur probabilité. En effet, cette première analyse longitudinale montre comment, à deux moments clés de leurs trajectoires, ces jeunes femmes optent pour des orientations (scolaires puis professionnelles) " en deçà " de ce à quoi elles peuvent prétendre : entrer dans une grande école après le baccalauréat d'abord et envisager une carrière autre que l'enseignement de l'éducation physique secondaire ensuite. L'entrée à l'École Normale Supérieure représente en quelque sorte un " retour sur la probabilité " de suivre une filière excellence (au regard du contexte familial et des positions/trajectoires sociales des membres de la famille, des encouragements des enseignant-e-s du lycée et du parcours scolaire). Cependant, à nouveau, alors que s'ouvrent des perspectives universitaires et professionnelles, elles maintiennent leur souhait d'enseigner dans le secondaire. Est-ce à dire qu'il n'y aura pas à nouveau un " retour sur probabilité " pour celles qui débutent comme enseignantes d'EPS dans quelques années ? Alors qu'elles en ont les compétences, s'orienteront-elles vers des postes d'inspectrices pédagogiques régionales ou vers des postes PRAG dans les UFR STAPS ou les ESPé ? Investiront-elles, après quelques années d'enseignement, des postes de direction d'établissement ? Dotées de masters pour nombre d'entre elles, reprendront-elles une formation doctorale en vue d'accéder à un métier de l'enseignement supérieur et de la recherche ? Poursuivre cette première analyse longitudinale des parcours de normaliennes permettrait certainement de mieux comprendre " cette irritante énigme de la difficile transmutation de l'excellence scolaire des filles en excellence des carrières " (Marry et Schweitzer, 2005).

En ligne sur http://www.cereq.fr/index.php/content/download/11326/93292/file/Relief48.pdf; National audience; Depuis 1868, fonctionne à Istanbul le Lycée Galatasaray, établissement francophone public de prestige créé en partenariat entre la France et la Turquie. En 1992, un accord bilatéral franco-turc décide la création de l'Etablissement public intégré Galatasaray, de droit public turc et comprenant une école primaire, rattachée au lycée, le lycée et des unités d'études supérieures. L'une des originalités est le recrutement de l'école primaire par tirage au sort. Les élèves rejoignent, à la fin de leurs études primaires et de collège, les élèves entrés au lycée Galatasaray par un concours national extrêmement sélectif. Cette communication évalue la réussite de l'expérience de l'école primaire, en présentant dans un premier temps, l'organisation pédagogique du dispositif, puis en comparant, à partir de cinq promotions de diplômés du lycée, certaines caractéristiques des élèves de l'école primaire et d'élèves entrés par le concours national. Enfin, les résultats au concours national d'entrée dans l'enseignement supérieur établissent le niveau respectif des élèves issus des deux cursus.

En ligne sur : http://www.cereq.fr/index.php/content/download/7936/71610/file/Relief42.pdf; National audience; Alors que les jeunes en période de crise économique ont des difficultés à trouver un emploi à la sortie de l'enseignement supérieur, une part non négligeable d'entre eux exerce une activité professionnelle durant leurs études. Le paradoxe n'est qu'apparent : les emplois qui leur sont proposés en cours d'études ne sont pas les emplois auxquels les étudiants aspirent à la fin des études. Souvent très précaires et peu rémunérés, certains peuvent s'avérer des réelles trappes à précarité dans la mesure où ils risquent d'augmenter sensiblement les risques d'échec et de décrochage de l'enseignement supérieur. D'autres proposent une dynamique plus vertueuse en offrant aux étudiants une expérience professionnelle dont l'absence leur est souvent reprochée lorsqu'ils entrent sur le marché du travail après l'obtention de leur diplôme.

Cet article traite du lien entre la récurrence du passage en formation professionnelle continue (FPC) et le type de trajectoire professionnelle à partir de l'appariement des enquêtes emplois 98, 99 et 2000 et de l'enquête FC2000. Les corrélations entre le nombre de FPC et le type de trajectoires professionnelles ont montré que les ouvriers non-qualifiés ayant suivi des formations sont plus sur des trajectoires ascendantes que ceux qui n'ont pas suivi de formation. Pour les professions intermédiaires, le passage en formation continue joue sur la stabilité plutôt que sur la progression. Le fait d'appartenir à une professions et catégories socioprofessionnelles (PCS) qui a peu recours à la FPC augmente la probabilité d'avoir une trajectoire ascendante par rapport à une PCS où le taux d'accès à la FPC est fort. Cette corrélation est plus ou moins forte en fonction du degré de rareté d'accès à la formation dans chaque PCS. Autrement dit, il existe un effet différentiel de la FPC en fonction de la PCS de départ de l'individu. La formation n'est pas utilisée de manière identique suivant les différentes catégories professionnelles. Ces résultats laissent penser que la formation aurait une fonction de promotion sociale chez les PCS de type ouvriers ou employés, alors qu'elle pourrait être du domaine du maintien dans l'emploi (donc un effet lié au cumul) pour les catégories plus élevées. En d'autres termes, dans un contexte où la formation est rare, elle pourrait encore être corrélée à la notion de promotion sociale, ce qui ne serait pas le cas dans des environnements où elle est présente de manière plus importante.

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L’image positive de la voie professionnelle de l’immédiate après-guerre n’est plus. L’orientation vers le lycée professionnel est aujourd’hui considérée comme la « voie de l’échec » pour les élèves et leur famille. Si la proposition d’une orientation en classe de seconde générale et technologique n’est pas faite à un élève en raison de résultats scolaires insuffisants, alors une orientation vers la classe de seconde professionnelle peut être subie, et vécue comme un échec par l’élève. En effe...

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En ligne sur : http://www.cereq.fr/index.php/content/download/4871/44628/file/Relief37.pdf; National audience; Cette communication s'interroge sur les conséquences de la création des pôles de compétitivité sur la mobilité et l'insertion des diplômés des écoles d'ingénieurs. Elle utilise les données de l'enquête Génération 2004 du Céreq pour montrer que la création des pôles de compétitivité a sensiblement réduit la mobilité des jeunes ingénieurs issus des territoires correspondant à ces pôles en début de vie active. Cela s'explique en partie par une augmentation de la rémunération des jeunes ingénieurs au sein des pôles.

En ligne sur : http://www.cereq.fr/index.php/content/download/4871/44628/file/Relief37.pdf; National audience; Nous proposons dans cette contribution d'analyser les mobilités des jeunes sur le marché du travail au prisme des modalités de recherche et d'obtention des emplois. Seules des données longitudinales permettent d'étudier ces modalités conjointement, puisque l'information sur les recherches d'emploi et celle sur le mode d'obtention de l'emploi finalement trouvé renvoient à des dates différentes dans la trajectoire d'un individu. Or, rapprocher les deux informations enrichit les analyses usuelles en termes d'accès à l'emploi. En particulier, une approche longitudinale permet de contrôler si le fait qu'une population donnée trouve moins par une voie ne s'explique pas en partie par le fait qu'elle cherche moins par cette voie. Bien que différentes, l'enquête Emploi en panel (disponible depuis 2003) et l'enquête longitudinale rétrospective Génération 2004 se prêtent à une telle approche. Notre analyse prend appui sur les deux enquêtes, afin de croiser l'éclairage que chacune apporte des modalités d'insertion des jeunes sur le marché du travail, au travers de leur mode d'accès à l'emploi. Quels canaux utilisent plus particulièrement les jeunes à leur entrée dans la vie active? Obtiennent-ils leur emploi grâce à leurs réseaux de relations, via une candidature spontanée, ou par le biais du marché du placement? L' enquête Emploi permet de cerner ces mobilités en les comparant à celles des individus plus expérimentés sur le marché du travail ; l'enquête Génération 2004, portant sur un large panel de jeunes durant les trois premières années de leur vie active, permet de différencier leurs modes d'accès à l'emploi en leur sein. Cette contribution est à double titre dans la continuité des travaux de Degenne et alii (1991) qui étudiaient l'insertion des jeunes au regard de leurs modes d'accès à l'emploi, et cela en exploitant l'enquête Emploi (1986), plus exactement son volet "Jeunes".

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