Search

Your search keyword '"Partnerskapsskole"' showing total 2 results
Start Over Descriptor "Partnerskapsskole"
2 results on '"Partnerskapsskole"'

1. Refleksjonsøkter og trekantsamarbeid i «tur-retur»- praksis

Author

Baard Johannessen, Anne-Grete Kaldahl, and Torhild Skotheim

Subjects
Partnerskapsskole, praksis, kombinere teori og praksis, refleksjonsseminar, lærerstudenter, Special aspects of education, LC8-6691
Abstract

Målet med dette studiet er å finne en modell for praksis for grunnskolelærerstudenter som i større grad tetter gapet mellom teori og praksis. Refleksjonsseminar og tur –retur praksis ble prøvd ut, for å utdanne studenter som er bedre skikket til å møte framtidens yrkesliv. Studentene fikk praksis på to praksisskoler i stedet for fire. Semistrukturerte intervjuer med en triangulering av data fra studenter, praksislærere, rektorer og høgskoleansatte ble gjennomført. Dataen ble analysert ved induktiv innholdsanalyse. Resultatene fremhever fire kategorier som fremmer studentenes pedagogiske innsikt: En bedre tilknytning mellom teori og praksis, refleksjonsseminar, økt pedagogisk innsikt igjennom å forstå sin egen rolle, og mer tid til pedagogisk arbeid i klasserommet. Refleksjonsseminarene gjorde studentene mer selvstendige og autonome i sine refleksjoner og yrkesutførelse, samt at jevnbyrdigheten med lærerne og rektor på praksisskolene økte.

Published
2018
Full Text
View/download PDF

2. Refleksjonsøkter og trekantsamarbeid i «tur-retur»- praksis

Author

Anne-Grete Kaldahl, Baard Johannessen, and Torhild Skotheim

Subjects
lcsh:LC8-6691, Partnerskapsskole, lcsh:Special aspects of education, Partnerskapsskoler, Practicum, Student teacher, Kombinere praksiser, Focus group, Refleksjonsseminarer, Mathematics education, Kombinere teorier, kombinere teori og praksis, refleksjonsseminar, Psychology, Praksis, Qualitative research, Lærerstudenter
Abstract

The purpose for this qualitative study is to tighten the gap between the student teachers’ understanding of theory and practice.Reflection plenaries and returning practicum were explored; in an attempt to educate student teachers who are more equip to meet the future occupational challenges. The student teachers attend two instead of four different practicum schools during their practicums. Semi structured focus group interviews with a triangulation of data from headmasters, students, and teacher educators were gathered. The data was analyzed using inductive content analysis.The result reveals four categories, which influence student teachers` pedagogical insight through pre-service teaching practice: connections between theory and practical training, plenaries of reflections, pedagogical insight by understanding own role and possibilities for more time for pedagogical work in the classroom. Reflection plenaries enhances the students’ independence, level of reflection, and increase their ability to develop partnerships that are equal with their teacher educators and headmasters.

Published
2018

Catalog

Books, media, physical & digital resources
See catalog results