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Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se describen los resultados del diseño e implementación de una actividad de estudio e investigación (AEI) propuesta para el estudio de cuerpos geométricos en un curso de segundo año de una escuela secundaria de Argentina (estudiantes de 13-14 años) de gestión privada. La AEI parte de la pregunta generatriz Q0: ¿Cómo diseñar un envase de perfume de 125 ml, con un espesor despreciable, utilizando la menor cantidad de material posible y sabiendo que se vende por centímetro cuadrado? La implementación se realizó en un grupo de 36 estudiantes durante 21 sesiones de clase. Se utiliza como referente teórico la teoría antropológica de lo didáctico (TAD). Se concluye que esta AEI resultó ser un dispositivo funcional capaz de generar un estudio a partir de preguntas, propiciando el desarrollo de características claves de la pedagogía de la investigación y cuestionamiento del mundo. ESP

We analyse the study and research carried out by N = 31 teachers in service during an on-line course in Didactics of Mathematics, about a question that could generate a Study and research path (SRP). The teachers studied the question individually and in groups. Then, they had to organize a possible teaching, adapted to an institution well known to them .The written texts produced by the teachers are analysed by means of two types of techniques: one qualitative and one based on lexicometric statistical methods. In the long term, the aim of this research is to understand the potential and difficulties of in-service teachers to organize teaching based on questions.

This work fits within a wider research whose general objective is teaching mathematics to non-mathematicians at the university, taking central assumptions of the Anthropological Theory of Didactics. This work proposes a praxeological model of reference related to a micro-entrepreneurship costs calculation. The generative question how to calculate micro-entrepreneurship costs? links mathematical and economic praxeologies. This model allows to go through a part of the study programme of a university calculus course.

This work fits within a wider research whose general objective is teaching mathematics to non-mathematicians at the university, taking central assumptions of the Anthropological Theory of the Didactic (ATD). This work proposes a praxeological model of reference related to a micro-entrepreneurship costs calculation in comparison with the effectively developed model. The generative question How to calculate micro-entrepreneurship costs? links mathematical and economic praxeologies. This model allows to go through a part of the study programme of a university calculus course. Fil: Salgado, Diana Patricia. Universidad Nacional del Sur; Argentina Fil: Otero, Maria Rita. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina Fil: Parra, Verónica Ester. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina

Este trabajo describe una experiencia de aula realizada en un curso de Matemática del último año del nivel secundario argentino. La experiencia aborda la enseñanza de fractales mediante la implementación de una actividad de estudio e investigación (AEI), generada a partir de la pregunta ¿Cómo se construye un fractal teórico? El referente teórico es la teoría antropológica de lo didáctico (TAD). La descripción realizada indica que es posible involucrar a los estudiantes en un proceso de estudio proponiendo la formulación de preguntas y la búsqueda de respuesta a partir de un trabajo colectivo. This work describes a classroom experience in a Mathematics course in the last year of the Argentine secondary level. The experience deals with the teaching of fractals through the implementation of a study and research activity (SRA). The activity was generated from the question: How is a theoretical fractal constructed? The theoretical reference is the anthropological theory of the didactic (ATD). The description done indicate that the students and the teacher were involved in a study process incorporating the formulation of questions and the search for answers based on collective work. Fil: Martín, Nadia Belén. Centro de Investigación e Información Educativa; Argentina Fil: Parra, Verónica Ester. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina Fil: Fanaro, Maria de Los Angeles. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina

1. Introducción. --2. Planteamiento de la Propuesta de Trabajo. --3. Marco Teórico. --4. Metodología. --5. Resultados. --6. Conclusiones y Recomendaciones El presente trabajo tuvo como objetivo principal implementar procesos para la mejora de la producción en Avícola Belén, por pertenecer a un sector importante en la economía del país. Se utilizó la metodología descriptiva, exploratoria y de campo mediante el levantamiento de información a través de herramientas de mejora continua que permitieron determinar la existencia de procesos productivos deficientes; por esta razón y con la ayuda de la técnica de la observación, se graficó las actividades que realizan los trabajadores, a partir de las cuales se diseñó un Manual de Buenas Prácticas Avícolas que estandariza los procesos productivos con el fin de garantizar los requisitos mínimos de inocuidad alimentaria, sanidad, bienestar animal, seguridad de los trabajadores y protección al medio ambiente. Implementada la propuesta se evaluó mediante indicadores de eficacia, eficiencia y calidad de los procesos del ciclo productivo avícola, arrojando porcentajes de mejora considerable al generar mayor producción; además se aplicó el índice de capacidad de procesos para determinar si los implementados son adecuados, el resultado obtenido determina que son adecuados. Finalmente se aplicó cartas de control para observar y analizar el comportamiento de un proceso en un tiempo delimitado para la toma de decisiones. La evaluación de los procesos a través de indicadores de gestión, índices de capacidad y cartas de control son instrumentos útiles para el monitoreo del proceso productivo, porque además de orientar la consecución de los objetivos organizacionales, promueve una mayor participación en el mercado. Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Dirección de Investigación y Posgrados Magíster en Administración de Empresas, Mención Planeación

The Web application has been developed for the management of the Department of bonding projects with the society for Universidad Politecnica Salesiana Sede Quito, this provides the ability to manage administrative tasks such as parameterization of the system, creation of projects, monitoring of projects which are to be assigned to teachers, they must demonstrate and record each activity carried out by the system In addition the direction of bonding quickly product reports progress or end of the projects assigned to teachers, the administrator will be responsible for the proper management and allocation of each parameter of the system, as well as their maintenance and periodic cleaning. Chapter one presents the referential and theoretical framework that defines the objectives of the work of qualification, which encompasses the necessary concepts and the use of the methodology. Chapter two presents the analysis and design, this focuses on the feasibility of the development of the web application and in the requirements of the customer, each requirement will be registered in user stories which will subsequently result in the design of graphic interfaces. Chapter three presents the construction and testing of the development and the tools used to carry out the construction of the web application, finally functionality testing is performed to check the system and meets the requirements previously established. Chapter four describes the implementation of the project completed, this is taken to the server that it is ready for the established use. La aplicación Web ha sido desarrollada para la gestión de proyectos del departamento de Vinculación con la Sociedad de la Universidad Politécnica Salesiana Sede Quito, esta brinda la posibilidad de administrar tareas administrativas como parametrización del sistema, creación de proyectos, seguimiento de proyectos los cuales deben ser asignados a los docentes, estos deberán evidenciar y registrar cada actividad que realicen por medio del sistema, además la Dirección de Vinculación podrá obtener de manera rápida los informes de avances o finales de los proyectos asignados a los docentes, el administrador será el responsable de la correcta gestión y asignación de cada parámetro del sistema, así como su mantenimiento y limpieza periódica. El capítulo uno presenta el marco referencial y teórico que define los objetivos del trabajo de titulación, el cual abarca los conceptos necesarios y el uso de la metodología. El capítulo dos presenta el análisis y diseño, este se centra en la viabilidad del desarrollo de la aplicación web y en los requerimientos del cliente, cada requerimiento será registrado en historias de usuario que posteriormente se traducirán en el diseño de las interfaces gráficas. El capítulo tres presenta la construcción y pruebas del desarrollo y las herramientas utilizadas para realizar la construcción de la aplicación web, finalmente se realizan pruebas de funcionalidad para comprobar el sistema y cumpla los requerimientos previamente establecidos. EL capítulo cuatro describe la implementación del proyecto finalizado, este es llevado hasta el servidor en el que quedará listo para el uso establecido.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave disponibles en español y en inglés Se muestra un recorrido de estudio e investigación (REI) implementado en el último año del nivel secundario argentino (estudiantes de 17-18 años). Se presentan las preguntas generatrices del REI y las preguntas derivadas durante la implementación, que se realizó en las sesiones de clases de matemáticas habituales, no extraescolares ni paralelas al curso. La duración fue de 36 sesiones de clases. Las preguntas generatrices del REI refieren a la microeconomía, a los modelos de oferta y de demanda de un único bien. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

En este trabajo se reportan resultados de una investigación que desarrolla la pedagogía de la investigación y del cuestionamiento del mundo (Chevallard, 2004). Se realiza un Recorrido de Estudio e Investigación (REI) alrededor de cuestiones vinculadas a la matemática y a la economía. Se presentan aquí los resultados de la implementación realizada en un curso del último año de la escuela secundaria argentina (con estudiantes de 17-18 años), con una inmersión en el campo de casi un año. Particularmente, aquí se analiza y describe la dialéctica del estudio y de la investigación (Chevallard, 2013). La implementación (36 sesiones) del REI se realizó en las clases de Matemática habituales, siendo la pregunta de partida del REI ¿cómo y cuánto varía el punto de equilibrio en un modelo lineal de oferta y de demanda? This work reports results of a research that develops the pedagogy of the investigation and of questioning the world (Chevallard, 2004). There is realized a Research and Study Course (SRC) about questions linked to the mathematics and to the economy. It is present here the results of the implementation developed in a course of the last year of the secondary Argentine school (with 17-18-year-old students), for almost one year. Particularly, here there is analyzed and describes the dialectics of the study and of the research (Chevallard, 2013). The implementation (36 classes) was realized in the habitual classes of Mathematics, not in courses and/or out-of-school workshops. The generating question of REI refers to: How and how much change the point of balance in a linear model of offer and of demand? Fil: Parra, Verónica Ester. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación En Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Tandil; Argentina Fil: Otero, Maria Rita. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación En Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Tandil; Argentina Fil: Fanaro, Maria de Los Angeles. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación En Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Tandil; Argentina

The purpose of this paper is to analyze the possible study and research course (SRC) of which generative questions and starting hypothesis are related with the point of balance of a market model. Possible mathematical organizations are analyzed (MO) that this course will allow to study. The theoretical reference to The Anthropological Theory of the Didactic (ATD) Fil: Parra, Verónica Ester. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación En Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Tandil; Argentina Fil: Otero, Maria Rita. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación En Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Tandil; Argentina Fil: Fanaro, Maria de Los Angeles. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación En Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Tandil; Argentina

This paper summarizes some researchers developed in the Nucleus of Research in Education in Science and Technology (NIECyT) in the last eight years. In total, 17 implementations in mathematics classrooms where (N=234) students participated, are reported. The framework of the Anthropologic Theory of the Didactic (ATD) has been adopted, emphasizing the notions of Pedagogy of the Research and Questioning the World and the Research and Study paths (RSP). The results obtained introducing in a local and controlled way different RSP in regular courses of Mathematics in the secondary school in Argentina, are presented. The generative questions, the different mathematical and extra mathematical organizations, and the RSP are analyzed; also the dialectics and the attitudes of the Pedagogy of research and questioning the world are described. Ce travail présente un résumé des recherches développées dans le N¨ucleo de Investigaciόn en Educaciόn en Ciencias y Tecnologίa (NIECyT) pendant les huit dernières années. Ont été réalisées, au total, 17 implémentations, dans lesquelles (N=234) étudiants ont participé. On utilise la Théorie anthropologique du didactique (TAD) comme cadre théorique, plus particulièrement, les notions de pédagogie de l’enquête et du questionnement du monde (PRQM) et les parcours d’étude et de recherche (PER). On présente une synthèse de quelques résultats obtenus après d’avoir introduit, d’une manière locale et contrôlée, différents PER dans des cours réguliers de Mathématiques à l’école secondaire en Argentine. On présente les questions génératrices et son arborescence, les différentes organisations mathématiques et extra-mathématiques que les parcours permettraient d’étudier, et les dialectiques développées dans des PRQM. Fil: Otero, Maria Rita. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Fil: Llanos, Viviana Carolina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Fil: Parra, Verónica Ester. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Fil: Sureda Figueroa, Diana Patricia. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina

Este trabajo presenta posibles recorridos de estudio e investigación (REI) que podrían ser implementados para enseñar diversas nociones matemáticas en el nivel secundario y en niveles superiores. Los recorridos propuestos permiten transitar por diversos tipos de problemas y cuestiones relacionados con el área de la economía, específicamente, al punto de equilibrio del modelo de oferta y demanda. Se utiliza como referencial teórico la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) de Yves Chevallard (1999), focalizando en las nociones de Recorridos de Estudio de Investigación (REI) y en las dialécticas introducidas en este marco (Chevallard, 2004, 2005, 2006, 2007, 2009, 2011). In this paper, some possible research and study courses that could be realized to teach various mathematical notions at secondary school and at the first university levels are presented. The proposed courses allow walking by a lot of problems and questions related to the economical area, specifically, related to the equilibrium point in the model of offer and demand. The Anthropological Theory of didactic of Ives Chevallard (1999) is used as framework, focusing on the notions of Research and Study Course (RSC) and on the dialectics introduced in this framework (Chevallard, 2004, 2005, 2006, 2007, 2009, 2011). Fil: Parra, Verónica Ester. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Nucleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina; Fil: Otero, Maria Rita. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Nucleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina; Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina; Fil: Fanaro, Maria de Los Angeles. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Nucleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina; Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina

Esta tesis tiene por objetivo diseñar, implementar y analizar un recorrido de estudio e investigación (REI) para el último año de la Escuela Secundaria cuyas cuestiones generatrices provengan del área de la Economía y analizar las restricciones y su impacto describiendo el proceso de estudio a partir del funcionamiento de cada una de las dialécticas. El REI parte de la cuestión relativa a ¿Cómo hallar el punto de equilibrio en un modelo de mercado? y ¿Cómo y cuánto varía el punto de equilibrio si se varían los parámetros del modelo? La investigación se llevó a cabo en el último año del nivel secundario (estudiantes de 17-18 años) desde el primer día del ciclo lectivo. Esta tesis describe además el modelo praxeológico de referencia (MPR) en el cuál se presentan los posibles recorridos que permitirían transitar por diversos tipos de problemas y cuestiones relacionados con el área de la economía, específicamente, al punto de equilibrio entre la oferta y la demanda de un mercado. Utilizamos como referente teórico la teoría antropológica de lo didáctico de Yves Chevallard (1999, 2004, 2005, 2006, 2007, 2009, 2011, 2012, 2013). Los resultados permiten concluir que a pesar de las diferentes restricciones institucionales, es posible desarrollar una enseñanza por REI en el nivel secundario. Además, hemos identificado que el funcionamiento de una dialéctica llama al funcionamiento de otras, incidiendo algunas en una función didáctica más que otras. The lens of this thesis is to design and to analyze a Research and Study Course (RSC) for the last year of the Secondary School. The questions related to the economic area, specifically, related to the equilibrium point in the model of offer and demand. The restrictions and the impact are analyzed describing the process of study from the functioning of each one of the dialectics. The RSC departs from the relative question to how to find the point of balance in a model of market? And how and does how much change the point of balance if the parameters of the model are changed? The investigation was carried out in the last year of the secondary level (17-18-year-old students) from the first day of the school cycle. This thesis the model describes in addition praxeológico of reference (MPR). The Anthropological Theory of didactic of Ives Chevallard (1999) is used as framework, focusing on the notions of Research and Study Course (RSC) and on the dialectics introduced in this framework (1999, 2004, 2005, 2006, 2007, 2009, 2011, 2012, 2013). The results allow to conclude that in spite of the different institutional restrictions, it is possible to develop an education for RSC in the secondary level. In addition, we have identified that the functioning of a dialectics calls to the functioning of others, affecting some in a didactic function more than different. Cette thèse a comme objet de dessiner, de mettre en oeuvre et analyser un parcours d’étude et de recherche (PER) dans le dernière année de l’École Secondaire dont les questions génératrices proviennent de l’Économie. Ce travail analyse les restrictions et son impact en décrivant le processus d’étude à partir du fonctionnement de chacune d’une dialectique. La question de parti du REI est: comment trouver le point d’équilibre chez un modèle de marché ? et : comment et combien varie le point d’équilibre si les paramètres du modèle sont variés ? La recherche a été réalisée dans dernière année du niveau secondaire (des étudiants de 17-18 ans) depuis le premier jour du cycle scolaire. Cette thèse décrit, de plus, le modèle praxéologique de référence (MPR). Nous utilisons la théorie anthropologique du didactique d'Yves Chevallard (1999, 2004, 2005, 2006, 2007, 2009, 2011, 2012, 2013) comme référant théorique. Les résultats permettent de conclure que malgré différentes restrictions institutionnelles, il est possible de développer un enseignement par PER dans le niveau secondaire. De plus, nous avons identifié que le fonctionnement d’une dialectique conduit au fonctionnement des autres, en influant certains sur une fonction didactique plus que les autres. Fil: Parra, Verónica Ester. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas; Argentina. Fil: Otero, María Rita. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas; Argentina. Fil: Fanaro, María de los Ángeles. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas; Argentina.