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Credits Vol 8 Issue 1 (2024), Créditos Vol 8 Núm 1 (2024), Créditos Vol 8 Núm 1 (2024)

Créditos Vol 7 Issue 2 (2023), Créditos Vol 7 Núm 2 (2023), Créditos Vol 7 Núm 2 (2023)

The current global and digital contexts require immediate transformations in the educational field. It is essential to offer flexible alternatives to create effective learning environments. This situation crosses the frontier on ELE learning. The objective of this study was to evaluate the quality of a software based on the data obtained from the Spanish teachers’ experience with the digital tool. We use evaluation research with a nested concurrent mixed method. The quantitative techniques remain the predominant approach. The research instruments are questionnaires based on a rubric using interjudge agreement and interviews. The quality of the digital teaching resource was assessed as highly satisfactory. The results analysed show the need to design technology initiatives that adapt to different educational styles and different teaching methods to create an extensive interactivity of all the agents involved in the process., Los contextos globales y digitales actuales reclaman transformaciones inmediatas en el ámbito educativo. Es indispensable ofrecer alternativas flexibles para crear entornos de aprendizaje efectivos. Esta situación atraviesa la frontera del aprendizaje de ELE. El objetivo de este estudio fue evaluar la calidad de un programa virtual sobre la diversidad del español a partir de los datos arrojados de la experiencia de los profesores con la herramienta. La investigación es evaluativa y utiliza el método mixto concurrente anidado con predominio del método cuantitativo. Los instrumentos de recolección de datos son cuestionarios basados en una rúbrica mediante el método acuerdo interjueces y entrevistas. La calidad del material didáctico digital fue valorada de forma altamente satisfactoria. Los resultados obtenidos evidencian la necesidad del diseño de iniciativas tecnológicas que se adapten a diferentes modalidades educativas y a distintas metodologías para crear una extensa interactividad de todos los agentes involucrados en el proceso.

Credits Vol 6 Issue 1, Créditos Vol 6 Núm 1 (2022), Creditos Vol 6 Núm 1 (2022)

Credits Vol 5 Issue 2, Créditos Vol 5 Núm 2, Créditos Vol 5 Núm 2

Credits Volume 4 Issue 2 (2020), Créditos Volumen 4 Número 2 (2020), Créditos Volumen 4 Número 2 (2020)

The objective of this study was to evaluate the role of information and communication technologies (ICT) in the learning of primary school students, as assessed by ICT coordinators of the schools in Andalusia (a network already considered by the Spanish Educational Administration as ICT centres). For this, a total of 34 ICT coordinators from various primary education centres in Andalusia participated. With the objective of knowing the scope of the policies that are carried out, as well as determining the true incidence of ICT in the classroom – not only as a tool, but also as a way of teaching – a questionnaire was created and validated for the coordinators TIC. The results indicated that (a) the use by ICT teachers in the classroom is still reduced and (b) the lack of training received by teachers, as well as scarce technological resources, are the main barriers to attaining a higher use of ICT in the didactic process. The findings suggest that integral and transversal insertion of ICTs in the classroom should be priority objectives in deriving optimal curricular development in for primary school students.

L'attitude de l'enseignant dans la classe est déterminante pour le rendement ultérieur de ses élèves. Par conséquent, les croyances des enseignants sur l'apprentissage des élèves sont un facteur essentiel pour le rendement de leurs éléves. L'objectif principal de cette recherche est de connaître l'existence de l'influence des croyances des enseignants sur les aptitudes d'apprentissage d ses élèves et leur niveau créatif. MÉTHODE. A ce propos, un échantillon aléatoire stratifié par sexe et par âge a été sélectionné dans la population totale, sur un échantillon de 433 élèves du 2e et 3e cycle de l'enseignement primaire de toute la province de Jaén (Espagne). En tant qu'instruments d'évaluation basés sur l'objectif proposé, les croyances de 43 enseignants ont été analysées, à l'aide de l'échelle de Renzulli, en charge d'assister au rendement des élèves tel que perçu par les enseignants. Pour déterminer les aptitudes des élèves à apprendre, le Test d'Aptitude Scolaire (TEA) a été utilisé et pour analyser le niveau créatif, le Test de Torrance. RÉSULTATS. Les résultats ont montré qu'il existe une relation significativement positive entre les croyances des enseignants et le rendement des apprenants, ainsi qu'une relation prédictive entre les premières et les secondes. DISCUSSION. En conclusion, l'impact des croyances des enseignants sur les aptitudes scolaires et le niveau de créativité de ses élèves peut être confirmé, soulignant ainsi la nécessité d'une formation des enseignants afin que des croyances néfastes pour le rendement du groupe-classe ne soient pas resproduites., The attitude of the teacher in the classroom is one of the determinants of the students’ subsequent performance. Therefore, the beliefs that teachers hold about their students’ learning abilities are an influential factor in their performance. In the present research, the objective is to check whether teachers’ beliefs have aptitude towards their students learning abilities and their creative level. METHOD. In order to do so, a random sample stratified by gender and age of the total population was selected, receiving a sample of 433 students of 2nd and 3rd cycle of Primary Education from the entire province of Jaen (Spain). As evaluation instruments based on the objective set, the beliefs of 43 teachers were analysed using the Renzulli Scale responsible for attending to the performance of students perceived by teachers. To determine the students’ skills towards learning, the Test de Aptitudes Escolares (TEA) was used together with the Torrance Test to analyse the creative level. RESULTS. The results showed that there is a significantly positive relationship between the teachers’ beliefs and students’ performances as well as a predictive relationship of the first over the second. DISCUSSION. In conclusion, it is possible to confirm the impact that teachers’ beliefs have on school skills and the creative level of students, thereby emphasizing the need for teacher training so that pernicious beliefs do not hinder the performance of the student group., La actitud del docente en el aula es un determinante del rendimiento posterior del alumnado. Por ello, las creencias que los docentes crean sobre el aprendizaje del alumnado suponen un factor influyente en el rendimiento de los mismos. En la presente investigación se plantea como objetivo principal conocer la existencia o no de la influencia de las creencias del profesorado sobre las aptitudes para el aprendizaje del alumnado y su nivel creativo. MÉTODO. Se seleccionó una muestra aleatoria estratificada por género y edad de la población total, acogiendo una muestra de 433 alumnos de 2.º y 3.er ciclo de educación primaria de toda la provincia de Jaén (España). Como instrumentos de evaluación según el objetivo planteado, se analizaron las creencias de 43 docentes mediante la escala de Renzulli, encargada de atender al rendimiento del alumnado percibido por el profesorado. Para determinar las aptitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje, se utilizó el test de aptitudes escolares (TEA) y para el analizar el nivel creativo, el test de Torrance. RESULTADOS. Los resultados mostraron que existe una relación significativamente positiva entre las creencias de los docentes y el rendimiento del alumnado, así como una relación predictiva de la primera sobre la segunda. DISCUSIÓN. Como conclusión, se puede confirmar el impacto que tienen las creencias de los docentes sobre las aptitudes escolares y el nivel de creatividad de los estudiantes, enfatizando con ello la necesidad de formación de los docentes para que no se produzcan creencias perniciosas en el rendimiento del colectivo estudiantil.

The "Todos A Aprender Program" (PTA) aims to improve the quality of Colombian education; this research intends to identify the effectiveness of the accompaniment located in the Program, determine the consequences of strategies such as the implementation of Learning Communities, pedagogical use of the results of external evaluations and Class Study methodology; With the use of a mixed methodology and applying instruments to samples of teachers and students from three public educational institutions in Boyacá, the analysis is supported with Atlas TI and SPSS software. It is found that the PTA Program generates an important impact, now there is awareness regarding teamwork, as a fundamental part of the Learning Communities; the material delivered and the methodology of class study does not generate a visible impact, it starts to integrate the results of the external tests into class planning, it is identified that the teacher develops his skills and competencies better, when he has the opportunity to decide and propose, better than if you follow an instruction., O "Programa Todos Aprender" (PTA) visa melhorar a qualidade da educação colombiana; Esta pesquisa tem como objetivo identificar a eficácia do programa de acompanhamento situado determinar as consequências da implementação de estratégias tais como comunidades de aprendizagem, uso educacional dos resultados das avaliações externas e Metodologia classe de estudo; Com o uso de uma metodologia mista e aplicação de instrumentos para amostras de professores e alunos de três instituições públicas de ensino em Boyacá, a análise é apoiada com o software Atlas TI e SPSS. Verifica-se que o Programa PTA gera um impacto importante, agora existe a conscientização em relação ao trabalho em equipe, como parte fundamental das Comunidades de Aprendizagem; o material entregue e a classe metodologia de estudo não gera um impacto visível, começa a integrar-se na classe planejamentos os resultados de testes externos, identifica o professor melhor desenvolver suas habilidades e competências, quando você tem a oportunidade de decidir e propor, melhor do que se você seguir uma instrução., El “Programa Todos A Aprender” (PTA), pretende mejorar la calidad educativa colombiana; esta investigación se propone identificar la eficacia del acompañamiento situado del Programa, determinar las consecuencias de estrategias como la implementación de Comunidades de Aprendizaje, uso pedagógico de los resultados de las evaluaciones externas y Metodología estudio de Clase; con uso de una metodología mixta y aplicando instrumentos a muestras de docentes y estudiantes de tres instituciones educativas públicas de Boyacá, el análisis se apoya con software Atlas TI y SPSS. Se encuentra que el Programa PTA genera un importante impacto, ahora hay conciencia respecto al trabajo en equipo, como parte fundamental de las Comunidades de aprendizaje; el material entregado y la metodología estudio de clase no genera un impacto visible, se inicia a integrar en las planeaciones de clase los resultados de la pruebas externas, se identifica que el docente desarrolla mejor sus capacidades y competencias, cuando tiene la oportunidad de decidir y proponer, mejor que si sigue una instrucción.

Credits Volume 3 Issue 1 (2019), Créditos Volumen 3 Número 1 (2019)