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Digital, Organizaciones, Instituciones, Redes de Apoyo, Factores Ambientales, Estilos de Vida, Personas Reincorporadas. Descripción El objetivo general de la investigación es describir las redes de apoyo institucional, de servicios y los factores ambientales que impactan en el estilo de vida de la comunidad de Caño Indio mediante el uso de técnicas observacionales y conversacionales. Este tipo de investigación fue de enfoque cualitativo con un abordaje de acción y participación (IAP). Los resultados más relevantes fueron: se identificaron las diferentes instituciones que se vincularon a la veredad las cuales han sido: Organización de las Naciones Unidas (ONU), la pastoral social de la diócesis de Tibú, Consejo Noruego, Consejo Nacional de Reincorporación (CNR), Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS), Asociación Campesina del Catatumbo (ASCAMCAT), entre otras. Así mismo se evidenciaron otros resultados como experiencias a nivel de educación, salud, proyectos productivos y los beneficios de las redes. Así mismo se pudieron conocer e identificar los factores ambientales de la vereda de Caño Indio por medio de la cartografía social. En conclusión, por medio de la entrevista semiestructurada aplicada a los participantes de este proyecto se pudo determinar las diferentes instituciones, organizaciones, ONGs y redes de apoyo que se vincularon a la vereda de Caño Indio en el inicio del tratado de paz, Por otra parte se evidencia en los participantes un incremento en aprendizajes, experiencias y percepciones en áreas tecnológicas, de salud, de servicios, emprendimientos y educación gracias a las capacitaciones teórico prácticas de las instituciones, organizaciones y redes. Con respecto a la cartografía social permitió observar los factores ambientales de la vereda de Caño Indio, dentro de esta encontramos diferentes componentes como: geografía física, población, flora y fauna, clima, alimentos para el consumo general, productos y tecnologías de asistencia, educación, actividades culturales, recreativas y deportivas y servicios públicos., The general objective of the research is to describe the institutional support networks, services and environmental factors that impact the lifestyle of the Caño Indio community through the use of observational and conversational techniques. This type of research was qualitative with an action and participation approach (IAP). The most relevant results were the different institutions that were involved in the study were identified: United Nations Organization (UN), the social pastoral of the Tibú diocese, Norwegian Council, National Council for Reincorporation (CNR), Francisco de Paula Santander University (UFPS), Catatumbo Peasant Association (ASCAMCAT), among others. Other results were also evidenced, such as experiences in education, health, productive projects and the benefits of the networks. It was also possible to know and identify the environmental factors of the village of Caño Indio by means of social mapping. In conclusion, through the semi-structured interview applied to the participants of this project it was possible to determine the different institutions, organizations, NGOs and support networks that were linked to the village of Caño Indio at the beginning of the peace treaty, on the other hand, there is evidence of an increase in learning, experiences and perceptions in the areas of technology, health, services, entrepreneurship and education thanks to the theoretical and practical training provided by the institutions, organizations and networks. With respect to social mapping, it allowed us to observe the environmental factors of the Caño Indio district, within which we found different components such as: physical geography, population, flora and fauna, climate, food for general consumption, products and assistive technologies, education, cultural, recreational and sports activities and public services., Pregrado, Terapeuta Ocupacional, Introducción .................................................................................................................................. 19 Planteamiento del Problema ......................................................................................................... 20 Justificación .................................................................................................................................. 25 Objetivos ....................................................................................................................................... 28 General………………… .............................................................................................................. 28 Específicos .................................................................................................................................... 28 Antecedentes y Estado Actual del Tema....................................................................................... 29 Antecedentes Internacionales ........................................................................................................ 29 Antecedentes Nacionales .............................................................................................................. 32 Marco Conceptual, Teórico y Normativo ..................................................................................... 38 Marco Conceptual ......................................................................................................................... 38 Marco Teórico ............................................................................................................................... 39 Marco Normativo .......................................................................................................................... 42 Metodología .................................................................................................................................. 44 Tipo de Estudio ............................................................................................................................. 44 Población y Muestra Identificada ................................................................................................. 44 Criterios de Inclusión y Exclusión ................................................................................................ 45 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información ............................................................. 45 Fases de la Investigación .............................................................................................................. 45 Fase Preparatoria. .......................................................................................................................... 45 Fase Descriptiva. ........................................................................................................................... 46 Fase Analítica................................................................................................................................ 46 Cronograma de Trabajo ................................................................................................................ 47 Consideraciones Éticas ................................................................................................................. 49 Categorías ..................................................................................................................................... 51 Análisis e Interpretación de los Resultados .................................................................................. 54 Identificación de Instituciones, Organizaciones y Redes de Apoyo ............................................. 54 Instituciones Educativas................................................................................................................ 55 Organizaciones Internacionales y Nacionales. ............................................................................. 55 Instituciones de Salud. .................................................................................................................. 56 Redes de Apoyo Formales. ........................................................................................................... 56 Experiencias y Vivencias de la Comunidad con Instituciones, Organizaciones y Redes ............. 56 Experiencias Educativas. .............................................................................................................. 57 Conocimientos en Salud. .............................................................................................................. 58 Proyectos Productivos. .................................................................................................................. 59 Beneficios de las Redes de Apoyo. ............................................................................................... 60 Impacto Favorable de las Instituciones, Organizaciones y Redes de Apoyo ............................... 61 Beneficios a la Población Reincorporada. .................................................................................... 61 Igualdad ………………………………………………………………………………………….61 Equiparación de Oportunidades. ................................................................................................... 61 Reincorporación ............................................................................................................................ 62 Resocialización. ............................................................................................................................ 62 Empoderamiento ........................................................................................................................... 63 Liderazgo. ..................................................................................................................................... 63 Cartografía Social ......................................................................................................................... 63 Geografía Física. ........................................................................................................................... 64 Población....................................................................................................................................... 64 Flora y Fauna. ............................................................................................................................... 64 Clima. ............................................................................................................................................ 64 Alimentos para el Consumo General. ........................................................................................... 64 Productos y Tecnologías de Asistencia......................................................................................... 64 Educación. ..................................................................................................................................... 65 Actividades Culturales, Recreativas y Deportivas. ....................................................................... 65 Servicios Públicos. ........................................................................................................................ 65 Discusión....................................................................................................................................... 66 Conclusiones ................................................................................................................................. 69 Referencias Bibliográficas ............................................................................................................ 72 Apéndices ...................................................................................................................................... 77

Digital, Pregrado, Terapeuta Ocupacional, Introducción 15 1. Planteamiento del Problema 18 2. Justificación 22 3. Objetivos 24 3.1. General ................................................................................ 24 3.2. Específicos ............................................................................ 24 4. Antecedentes y Estado Actual del Tema 25 5. Marco Conceptual, Teórico y Normativo 35 5.1. Marco Conceptual .................................................................. 35 5.2. Marco Teórico ........................................................................ 37 5.3. Marco Normativo ................................................................... 40 6. Metodología 42 6.1 Tipo de Estudio ............................................................................. 42 6.4. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información .................. 43 6.5. Fases de la Investigación .............................................................. 43 6.6. Cronograma de Trabajo ................................................................ 44 7. Consideraciones Éticas 46 7.1. Autonomía .................................................................................. 46 7.2. Beneficencia ................................................................................ 47 7.3. No Maleficencia ............................................................................ 47 11 7.4. Justicia ....................................................................................... 48 8. Variables 47 9. Resultados 49 9.1. Análisis de los Aspectos del Desempeño Ocupacional Para la Participación Laboral ........................................................................... 49 9.2. Tipos de trabajo ........................................................................... 61 9.3. Intereses .................................................................................... 62 9.4. Oferta Formativa .......................................................................... 62 9.5. Oferta Laboral ............................................................................. 64 10. Discusión 67 11. Conclusiones 73 12. Limitaciones 77 13. Sugerencias 78 14. Propuesta en Futuras Investigaciones 79 Referencias Bibliográficas 80 Anexos 91

Digital, Introducción: Investigación enfocada a evaluar habilidades comunicación e interacción, jóvenes 10° y 11° Colegio Aurelio Martínez Mutis. Observando comportamiento, influencia, desempeño ocupacional y participación social. Hallando variables características de habilidades mencionadas, describiendo dicha afectación, si relaciona o no con consumo sustancias psicoactivas (SPA). Foro Nacional de drogas reporta problemática aumento consumo SPA, edades 12-17 (1), alertando disciplinas relacionadas e interesadas con disminución del consumo, contribuyendo programas promoción - prevención. Terapia Ocupacional relaciona teoría Modelo Ocupación Humana (MOH) - Componente psicosocial, abarcando conducta, conversación y expresión personal, relacionando cambios comportamentales, desempeño, volición y habituación (2). Materiales y Métodos: Estudio descriptivo, observacional. Modalidad virtual. Muestra, 71 estudiantes (33.5%). Globalidad institucional para grados objetivo, 212 (100%). Ante el confinamiento pandémico se logra valorar los 71, siendo flexibles en requerimientos: mínimo de muestra 80 – 100 / 60 – 70. Se implementó tamizaje modificado que corresponde a datos sociodemográficos y consumo de SPA (3) e instrumento de Terapia Ocupacional, ACIS (Assessment of communication and interaction skills), valoración psicosocial del MOH, visualizado en 3 dominios, físico, intercambio de información y relaciones, que cuentan con criterios característicos del desenvolvimiento psicológico y social (4). Resultados: El 52% evaluados manifestó consumo de SPA al menos una vez en la vida, los últimos 2 años. Iniciación de consumo edades 10-15, respondiendo 28% a las razones de soledad / carencia de afecto, pasar el rato, más diversión, amigo ofreció, entre otras manifestadas. El dominio físico evidenció inefectivo, jóvenes de 18 años (67%) y de 16 años repartidos en competente y déficit (38% - 33%), oscilando similitud en los otros dominios, pero en relaciones, los de 18 años cambian posición a cuestionable (40%). Conclusión: Se evidencia la participación del 19.7% de los estudiantes como ciudadanos mayores de edad en el rango 18 – 20 (cantidad representativa en datos de este estudio)., Introduction: Research focused on evaluating communication and interaction skills, youth 10th and 11th Colegio Aurelio Martínez Mutis. Observing behavior, influence, occupational performance and social participation. Finding characteristic variables of the aforementioned skills, describing said affectation, whether or not it relates to psychoactive substance use (SPA). National Drug Forum reports problematic increase in SPA consumption, ages 12-17 (1), alerting disciplines related and interested in decreasing consumption, contributing promotion-prevention programs. Occupational Therapy relates Human Occupation Model theory (MOH) - Psychosocial component, encompassing behavior, conversation and personal expression, relating behavioral changes, performance, volition and habituation (2). Materials and Methods: Descriptive, observational study. Virtual mode. Sample, 71 students (33.5%). Institutional comprehensiveness for target grades, 212 (100%). In the face of pandemic confinement, it is possible to assess 71, being flexible in requirements: minimum sample 80 - 100/60 - 70. Modified screening was implemented corresponding to sociodemographic data and consumption of SPA (3) and Occupational Therapy instrument, ACIS ( Assessment of communication and interaction skills), psychosocial assessment of MOH, visualized in 3 domains, physical, information exchange and relationships, which have characteristic criteria of psychological and social development (4). Results: The 52% evaluated showed consumption of SPA at least once in their life, in the last 2 years. Initiation of consumption ages 10-15, responding 28% to the reasons of loneliness / lack of affection, hang out, more fun, friend offered, among others. The physical domain showed ineffective, 18-year-olds (67%) and 16-year-olds divided into competent and deficit (38% - 33%), oscillating similarity in the other domains, but in relationships, the 18-year-olds changed position to questionable (40%). Conclusion: The participation of 19.7% of the students as citizens of legal age in the range 18 - 20 (representative amount in data from this study) is evidenced., Pregrado, Terapeuta Ocupacional, 1 ed., Resumen ........................................................................................................................................ 12 Introducción .................................................................................................................................. 16 1. Planteamiento del Problema ................................................................................................. 20 2. Justificación .......................................................................................................................... 27 3. Objetivos ................................................................................................................................... 31 3.1. Objetivo General ................................................................................................................ 31 3.2 Objetivos Específicos.......................................................................................................... 31 4. Antecedentes y Estado Actual del Tema .................................................................................. 32 5. Marco Referencial ..................................................................................................................... 40 5.1 Marco Conceptual ............................................................................................................... 40 5.1.1 Habilidades de Comunicación e Interacción................................................................ 40 5.1.2 Sustancias Psicoactivas. ............................................................................................... 40 5.1.3. Desempeño Ocupacional.. .......................................................................................... 41 5.1.4. Población Adolescente. .............................................................................................. 41 5.1.5 Factores de Riesgo.. ..................................................................................................... 42 5.1.6 Factores de Protección.. ............................................................................................... 42 5.2. Marco Teórico .................................................................................................................... 43 5.2.1 Teoría del Desarrollo Psicosocial.. .............................................................................. 45 5.2.2. Teoría del Aprendizaje Social.. ................................................................................... 46 5.2.3. Teoría de Autorechazo.. .............................................................................................. 46 5.2.4. Modelo de la Ocupación Humana. .............................................................................. 47 5.3 Marco Normativo ................................................................................................................ 47 6. Metodología .............................................................................................................................. 52 6.1. Tipo de Estudio .................................................................................................................. 52 6.2. Población y Muestra .......................................................................................................... 54 6.3. Criterios de Selección ........................................................................................................ 55 6.3.1. Inclusión. ..................................................................................................................... 55 6.3.2. Exclusión..................................................................................................................... 55 6.4 Técnicas de Recolección de la Información ....................................................................... 55 6.5. Instrumento de Recolección de la Información ................................................................. 56 6.6. Etapas de Investigación...................................................................................................... 58 6.7 Procesamiento y análisis de la información ........................................................................ 59 6.8 Variables ............................................................................................................................. 59 7. Consideraciones Éticas ............................................................................................................. 61 8. Cronograma de Actividades ...................................................................................................... 62 9. Análisis e Interpretación de Resultados .................................................................................... 63 9.1. Información Sociodemográfica .......................................................................................... 64 9.2 Tamizaje .............................................................................................................................. 66 10. Discusiones de los Resultados ................................................................................................ 72 11. Conclusiones ........................................................................................................................... 76 Referencias .................................................................................................................................... 78 Anexos .......................................................................................................................................... 87

Digital, La presente investigación realiza un seguimiento de los graduados del programa de Terapia Ocupacional (TO) de la Universidad de Santander (UDES) sede Bucaramanga con el propósito de hacer un mejoramiento en el plan de estudios, caracterizando el perfil profesional frente a las competencias en el mercado laboral; su desarrollo se da por medio de una ficha de caracterización permitiendo conocer la situación de cincuenta y cuatro (54) profesionales adultos jóvenes. El objetivo del estudio consistió en caracterizar el perfil profesional de los graduados del programa de Terapia Ocupacional de la Universidad de Santander, con el propósito de identificar los dominios y competencias adquiridos durante la formación académica y la tipificación de las posibles debilidades en relación al contexto laboral. En la recolección, análisis e interpretación de los datos se logra obtener en los profesionales las características sociodemográficas y aspectos relacionados con la vida laboral, de igual manera se logra identifican las debilidades que el egresado considera en su formación académica frente a las exigencias del contexto laboral en que se desempeñan desde 1997-2020, la participación en proyectos investigativos; entre las conclusiones se señala la importancia en la que el egresado debe tener discernimiento sobre los dominios y competencias impartidos por el Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional (CCTO), para enfrentar las necesidades de las comunidades y poder brindar un estilo de vida saludable., This research tracks graduates of the Occupational Therapy (TO) program of the University of Santander (UDES) headquarters Bucaramanga with the aim of making an improvement in the curriculum, characterizing the professional profile against skills in the labour market; its development is given by means of a characterization sheet allowing to know the situation of fifty-four (54) young adult professionals. The objective of the study was to factor the professional profile of graduates of the Occupational Therapy program of the University of Santander, with the purpose of identifying the domains and competencies acquired during academic training and the typification of possible weaknesses in relation to the employment context. In the collection, analysis and interpretation of data, sociodemographic characteristics and aspects related to working life are achieved in professionals, in the same way it is achieved to identify the weaknesses that the graduate considers in his academic training in the face of the demands of the work context in which they work since 1997-2020, participation in research projects; among the conclusions is the importance in which the graduate must have discernment about the domains and competencies imparted by the Colombian College of Occupational Therapy (CCTO), in order to meet the needs of communities and be able to provide a healthy lifestyle., Pregrado, Terapeuta Ocupacional, 1 ed., Introducción ............................................................................................................................. 16 1. Planteamiento del Problema ................................................................................................. 17 1.1 Pregunta Problema ............................................................................................................. 21 2. Justificación .......................................................................................................................... 22 3. Objetivos .............................................................................................................................. 25 3.1 Objetivo General ................................................................................................................ 25 3.2 Objetivos Específicos ......................................................................................................... 25 4. Estado del Arte ..................................................................................................................... 26 5. Marco Conceptual, Teórico y Normativo ............................................................................ 32 5.1 Marco Conceptual .............................................................................................................. 32 5.1.2 Perfil Profesional. ........................................................................................................... 32 5.1.3 Dominios Profesionales. ................................................................................................. 33 5.2 Marco Teórico .................................................................................................................... 33 5.2.1 Contextualización Universidad de Santander. ................................................................ 33 5.2.3 Perfil Profesional ............................................................................................................ 34 5.2.4 Dominios Profesionales. ................................................................................................. 34 5.2.5 Competencias Profesionales ........................................................................................... 35 5.2.6 Graduados ....................................................................................................................... 35 5.3 Marco Normativo ............................................................................................................... 36 5.3.1 Ley 949 17/03/2005 ......................................................................................................... 36 5.3.2 Ley 30 de Diciembre de 1992 .......................................................................................... 37 6. Metodología ......................................................................................................................... 39 6.1 Tipo de Estudio .................................................................................................................. 39 6.2 Población y Muestra ........................................................................................................... 39 6.3 Criterios de Inclusión y Exclusión ..................................................................................... 39 6.4 Técnicas y Métodos de la Investigación ............................................................................ 40 6.5 Instrumentos de Recolección ............................................................................................. 40 6.6 Etapas de la Investigación .................................................................................................. 40 7. Consideraciones Éticas ......................................................................................................... 42 8. Cronograma de Actividades ................................................................................................. 43 9. Análisis e Interpretación de Resultados ............................................................................... 44 10. Discusión de Resultados .................................................................................................... 56 11. Conclusiones ...................................................................................................................... 61 Referencias Bibliográficas ....................................................................................................... 64 Apéndices ................................................................................................................................. 71

Digital, Investigación para evaluar el estado de las habilidades que benefician el desempeño ocupacional e influyen en la ejecución de actividades desarrolladas en clases de los estudiantes de primero de primaria. El objetivo de este estudio es evaluar las habilidades de los estudiantes de primer grado de primaria, mediante el análisis del perfil ocupacional inicial e indagar su influencia en desempeño escolar. Esta es investigación descriptiva, de corte transversal. La población fue de 72 participantes. Se entregó a los padres el consentimiento informado. Se obtuvo una muestra de 51 estudiantes, cuyos padres aceptaron la participación en el estudio. A cada estudiante se le aplicó la batería de evaluación del Perfil Ocupacional Inicial del Niño (SCOPE). Los resultados de la batería de evaluación fueron los siguientes: Volición: 84,3%-98,0% facilita/permite y 2,0%-15,7% restringe/inhibe; habituación: 74,5%-90,2% facilita/permite y 9,8%-25,5% restringe/inhibe; habilidades de comunicación:82,4%-96,1% facilita/permite y 5,9%-17,6% restringe/inhibe; habilidades de procesamiento: 86,3%-100% facilita/permite y 7,8%-13,7% restringe/inhibe (excepto comprensión y uso de objetos: 100% facilita/permite); habilidades motoras: 88,2% -100% facilita/permite y 2,0%-11,8% restringe/inhibe (excepto fuerza y coordinación: 100% facilita/permite); ambiente: 78,4%-100% facilita/permite y 3,9%-21,6% restringe/inhibe (excepto el espacio físico: 100% facilita/permite). Se identifica una participación ocupacional funcional en la realización de su rol educativo, juego y de la vida diaria, también se observa una pequeña parte de la población requiere del servicio de Terapia Ocupacional para mejorar su desempeño. Se determinó que habilidades son funcionales y que habilidades son las que mayor requieren de intervención de Terapia Ocupacional con el fin de evitar en un futuro su desempeño ocupacional en los diferentes ámbitos de su vida (personal, familiar, académico y laboral)., Research to evaluate the condition of the skills that benefit the occupational performance and influence the execution of activities developed in class sessions of the students of first grade. The objective is to evaluate the abilities of the first-grade primary students, by analyzing the initial occupational profile and investigating their influence on school performance. This is descriptive and cross-sectional research. The population was 72 participants. Informed consent was given to the parents. A sample of 51 students was obtained, whose parents accepted participation in the study. The Initial Child Occupational Profile (SCOPE) assessment battery was applied to each student. The results of the assessment battery were as follows: Volition: 84.3%-98.0% facilitates / allows and 2.0 -15.7% restricts / inhibits; habituation: 74.5%-90.2% facilitates / allows and 9.8%-25.5% restricts / inhibits; communication skills: 82.4%-96.1% facilitate / allow and 5.9%-17.6% restrict / inhibit; processing skills: 86.3% -100% facilitate / allow and 7.8% -13.7% restrict / inhibit (except understanding and use of objects: 100% facilitate/allow); motor skills: 88.2%-100% facilitate / allow and 2.0%-11.8% restrict / inhibit (except strength and coordination: 100% facilitate/allow); environment: 78.4%-100% facilitates / allows and 3.9%-21.6% restricts / inhibits (except physical space: 100% facilitate/allow). In conclusion a functional occupational participation in the realization of their educational role, play and daily life is identified, also a small part of the population requires the Occupational Therapy service to improve their performance. It was determined which skills are functional and which skills are those that most require the intervention of Occupational Therapy in order to avoid in the future their occupational performance in the different areas of their life (personal, family, academic and work)., Pregrado, Terapeuta Ocupacional, 1 ed., Introducción .................................................................................................................................. 13 1. Planteamiento del Problema ..................................................................................................... 16 1.1 Formulación del Problema ...................................................................................................... 19 2. Justificación .............................................................................................................................. 20 3. Objetivos ................................................................................................................................... 23 3.1 Objetivo General ..................................................................................................................... 23 3.2 Objetivos Específicos.............................................................................................................. 23 4. Antecedentes y Estado Actual del Tema .................................................................................. 24 5. Marco Conceptual, Teórico y Normativo ................................................................................. 29 5.1 Marco Conceptual ................................................................................................................... 29 5.2 Marco Teórico ......................................................................................................................... 34 5.3 Marco Normativo .................................................................................................................... 39 6. Metodología .............................................................................................................................. 43 6.1 Tipo de Estudio ....................................................................................................................... 43 6.2 Población................................................................................................................................. 43 6.3 Muestra ................................................................................................................................... 43 6.4 Criterios de Inclusión .............................................................................................................. 44 6.5 Criterios de Exclusión ............................................................................................................. 44 6.6 Instrumento para la Recolección de Datos.............................................................................. 44 6.7 Aplicación del Instrumento ..................................................................................................... 45 6.8 Las Etapas de la Investigación ................................................................................................ 45 6.9 Procesamiento de los Datos .................................................................................................... 46 7. Consideraciones Éticas ............................................................................................................. 47 8. Variables ................................................................................................................................... 48 9. Análisis e Interpretación de Resultados .................................................................................... 53 9.1 Características Sociodemográficas ......................................................................................... 53 9.2 Volición................................................................................................................................... 54 9.3 Habituación ............................................................................................................................. 56 9.4 Habilidades de Comunicación e Interacción........................................................................... 58 9.5 Habilidades de procesamiento ................................................................................................ 60 9.6 Habilidades Motoras ............................................................................................................... 61 9.7 Ambiente ................................................................................................................................. 63 10. Discusión de los Resultados.................................................................................................... 65 11. Conclusiones ........................................................................................................................... 70 12. Recomendaciones ................................................................................................................... 72 Referencias Bibliográficas ............................................................................................................ 76 Apéndices ...................................................................................................................................... 85

105 p. Cd, Nowadays it is important to identify the level of welfare and job satisfaction of office and administrative support workers, aid workers and blue-collar workers, since this way will know their individual perception regarding their occupational performance, taking into account factors like working conditions, workload, occupational environment, and other demands of the workplace. Therefore, the objective of this research is to describe the level of welfare and job satisfaction through the application of the questionnaire of Psychosocial Risk Factors at work, in office and administrative support workers, aid workers and blue-collar workers of San Antonio Hospital in the municipality of Rionegro, Santander. This research is conducted through a descriptive cross-sectional study in the San Antonio Hospital in the municipality of Rionegro, Santander. The data collection process for this research work was conducted through the questionnaire of Psychosocial Risk Factors at work, which was amended from the Instrument Battery for assessing psychosocial risk factors of the Ministry of Social Protection., En la actualidad es importante identificar el nivel de bienestar y satisfacción laboral de trabajadores administrativos, asistenciales y de servicios varios, puesto que así lograremos conocer la percepción individual del trabajador en relación a su desempeño ocupacional, teniendo en cuenta factores intralaborales como: las condiciones laborales, la carga laboral, el ambiente ocupacional, y demás exigencias del lugar de trabajo. Por tanto, el objetivo de esta investigación es describir el nivel de bienestar y satisfacción laboral a partir de la aplicación del cuestionario Factores de Riesgo Psicosociales Intralaborales en trabajadores administrativos, asistenciales y de servicios varios del Hospital San Antonio del Municipio de Rionegro- Santander. Esta investigación se realiza a través de un estudio descriptivo de corte transversal, en el Hospital San Antonio del Municipio de Rionegro- Santander. Para la recopilación de información de este trabajo investigativo, se realizó a través del Cuestionario de Riesgos Intralaborales, el cual fue modificado de la Batería de Instrumentos para la evaluación de factores de riesgo psicosocial, del Ministerio de la Protección Social., Pregrado, Terapeuta Ocupacional, TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN 21 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 22 2. JUSTIFICACIÓN 26 3. ESTADO DEL ARTE 28 4. OBJETIVOS 34 4.1 GENERAL 34 4.2 ESPECÍFICOS 34 5. MARCO TEÓRICO 35 6. MARCO LEGAL 44 7. INSTRUMENTO 47 7.1 CUESTIONARIO FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIALES INTRALABORALES 47 7.2 MODO DE APLICACIÓN 49 8. METODOLOGÍA 51 8.1 DISEÑO DE ESTUDIO 51 8.2 POBLACIÓN 51 8.3 MUESTRA 52 8.4 PROCEDIMIENTOS 52 8.4.1 Fase 1 (Fase Inicial) 52 8.4.2 Fase 2 (Recepción y Análisis de Datos). 53 8.4.3 Fase 3 (Análisis de Resultados) 54 8.5 SITIO DE INVESTIGACIÓN 54 8.6 CONSIDERACIONES ÉTICAS 54 8.7 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES (VER CRONOGRAMA) 55 9. RESULTADOS 57 10. DISCUSIÓN 88 11. CONCLUSIONES 91 12. BIBLIOGRAFÍA 93 13. ANEXOS 99, Ej. 1

72 p., Los avances científicos y tecnológicos de la sociedad actual alcanzan los ejes más altos de la modernidad, que vinculan procesos de desarrollo social, pero este mismo desarrollo, debe ser progresivo al hablar de equiparación de oportunidades, incluyendo la accesibilidad y participación social de las personas con discapacidad, permitiendo entornos físicos que faciliten el desarrollo diario de una ocupación y esta alcance su más óptimo desempeño. Por consiguiente, el objetivo de este proyecto fue evaluar las condiciones de accesibilidad en la infraestructura física de las universidades de Bucaramanga y su área metropolitana, siendo espacios de participación académica, laboral y cultural. Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal, que incluyó a siete Instituciones de Educación Superior que contaban con más de cuatro mil estudiantes en Bucaramanga y su área Metropolitana durante el periodo lectivo del año 2013. Se incluyeron 90 edificios de 7 Universidades. Para la recolección de la información fue utilizado el Instrumento de evaluación de accesibilidad en instituciones de educación superior, basado en el Compendio de accesibilidad al medio físico, ICONTEC14 2006 y tomado de la fundación Colombia accesible15. En consecuencia, fueron evaluados todos los edificios dentro de 11 sedes identificadas en las 7 universidades, encontrando que las condiciones de accesibilidad en las que se encuentra cada edificación, no cumple con la normativa establecida para favorecer la participación social y la independencia de las personas con discapacidad. Con el propósito de sensibilizar y favorecer la búsqueda para minimizar las barreras arquitectónicas encontradas, fue desarrollado un documental evidenciando la importancia de un entorno accesible, contribuyendo al cambio de imaginarios en el entorno social sobre la discapacidad, favoreciendo al desarrollo progresivo de las mismas instituciones., Scientific and technological advances in today's society reach the highest axis of modernity, linking social development processes, but this same development, must be progressive to talk about equal opportunities, including accessibility and social participation of people with disabilities, allowing physical environments that facilitate daily development of an occupation and this reaches its optimal performance. Therefore, the aim of this project was to evaluate the accessibility in the physical infrastructure of the universities of Bucaramanga and its metropolitan area, this are spaces of academic, professional and cultural participation. Thus, it was a descriptive cross-sectional study, which included seven HEIs that had more than four thousand students in Bucaramanga and its metropolitan area during the academic year of 2013. For the collection of information, was used the Instrument for assessing the accessibility of higher education institutions based on the Compendium of accessibility to the physical environment, ICONTEC 2006 and taken from the accessible foundation Colombia. Consequently, were evaluated all buildings within 7 universities, finding that the accessibility in which each building is not compliant with the regulationsestablished to promote social participation and independence of people with disabilities. In order to raise awareness and encourage the search to minimize the architectural barriers found, was developed a documentary highlighting the importance of an accessible environment, contributing to the change of imaginary social environment on disability, encouraging the progressive development of these institutions., Pregrado, Terapeuta Ocupacional, INTRODUCCION 13 1. PLANTEAMIENTO 14 2. PREGUNTA 17 3. JUSTIFICACION 18 4. OBJETIVOS 24 4.1. Objetivo general 4.2. Objetivos específicos 5. MARCO TEORICO 25 5.1. Actuación del Terapeuta Ocupacional en el entorno. 5.2. Ocupación y entorno. 5.3. Justicia Ocupacional 5.4. Contexto y entorno 5.5. Modelo del desempeño Ocupacional 5.6. Modelo conceptual de Reed y Sanderson 6. MARCO LEGAL 29 7. DISEÑO METODOLÓGICO. 36 7.1 Tipo de investigación. 7.2. Población y muestra. 7.3. FASES 7.3.1. Fase 1. 7.3.2. Fase 2. 7.3.3. Fase 3. 9. ANALISIS Y RESULTADOS 39 9.1. Tabulación evaluación 10. DISCUSIÓN 52 11. CONCLUSIONES 54 12. RECOMENDACIONES 55 13. ANEXOS 62 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS