Search

Učenici osmih razreda su trebali istražiti kako brzina tijela koje pada ovisi o visini s koje je tijelo ispušteno. Kao tijelo su trebali koristiti papirnate košarice za muffine i ispuštati ih sa različitih, relativno malih visina te mjeriti vrijeme padanja. Za preciznije mjerenje su mogli koristiti aplikaciju koja analizirajući snimljeni video daje podatke o vremenu i prijeđenoj udaljenosti. Prikupljene podatke su trebali prikazati u s-t grafu, analizirati ga te svoje zaključke podijeliti s ostalim učenicima na satu. Aktivnost je pogodna za učenike osmih razreda za ponavljanje cjeline „Gibanje i sila“ te za učenike prvih razreda srednje škole. Uz razumijevanje Newtonovih zakona i pojašnjenje sile otpora zraka, uvodi se i pojam kritične brzine koja, iako nije dio kurikuluma, potiče učenika na razmišljanje i daljnje istraživanje. Primjerice, kako masa tijela utječe na brzinu padanja tijela u realnom okruženju gdje ima otpora zraka. Koristeći spomenute košarice možemo uz neznatnu promjenu oblika dobiti višestruko veću masu stavljajući tri ili četiri košarice jednu u drugu (zbog tankoće papira od kojeg su napravljene). Time se ispravlja miskoncepcija da otpor zraka ovisi isključivo o obliku tijela koju učenici najčešće steknu (primjer bacanje pune i prazne boce s male visine koje padnu u isto vrijeme). U izlaganju će biti predstavljena kvalitetna izvedba aktivnosti uživo i u nastavi na daljinu s učenicima osmih razreda i prvog razreda srednje škole. more...

Što napraviti kako bi obrazovni sustav što bolje pratio promjene u društvu i tehnologiji? Današnje doba je digitalno i jako ga je teško zamisliti bez primjene tehnologija. Ipak, ona nije na pravi način integrirana u školski sustav. Način učenja i poučavanja nije se bitno promijenio, ali životom uz tehnologiju promijenio se način razmišljanja. Učenje temeljeno na igrama metoda je poučavanja koja uravnotežuje obrazovne materijale sa strategijama, pravilima i socijalnim aspektima igranja igre. Mnoge edukativne igre izlažu učenike ciljanim sadržajima kroz stvarne situacije i pomažu učenicima da razviju ključne životne vještine [1]. Učenje temeljeno na igrama omogućava učenicima da se na razigran i dinamičan način bave standardnim konceptima. U ovom radu prikazani su rezultati primjene jednog takvog modela u kojem su učenici osmog razreda osnovne škole primjenjivali Microsoft Minecraft Education u nastavi fizike, u temi Gibanje i sila, kao i razlike u mogućnostima izmjene informacija te različitim vrstama kognitivnih sposobnosti eksperimentalne i kontrolne skupine. Učenici u jednom razredu (eksperimentalna skupina), koristili su materijale za učenje temeljene na igri Microsoft Minecraft Education ; učenici u drugom razredu (kontrolna skupina), koristili su materijale za učenje koji se ne temelje na igrama. Rezultati su otkrili da je eksperimentalna skupina imala veću mogućnost izmjene informacija o relevantnim sadržajima što je pozitivno utjecalo na učenike eksperimentalne skupine koja je bila znatno više zainteresirana, koncentrirana i sposobna kontrolirati svoje učenje. Rezultate primjene modela poučavanja temeljimo na provedenim anketama među učenicima te rezultatima provedenog formativnog i sumativnog vrednovanja. more...