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Este estudio analiza los cambios estructurales experimentados por un equipo interprofesional que implementa un programa de intervención psicosocial dirigido a víctimas de la guerra en Colombia. Los equipos están compuestos por psicólogos, trabajadores sociales y facilitadores comunitarios que proporcionan atención a nivel individual, familiar y comunitario. Se aplicaron métodos de evaluación estructural para identificar cambios en la cohesión de las redes de reconocimiento entre profesionales, así como la preferencia para colaborar y el intercambio de información enviada y recibida. La recogida de información se produjo en dos series temporales –tiempo 1 (T1) y tiempo 2 (T2)– con un intervalo de tres meses. Se utilizó una estadística aplicada al análisis de datos relacionales para determinar los cambios en las redes en T1 y T2. En el período de referencia se incrementó la densidad en las redes de reconocimiento [t = 1.7105, (IC 95 %: -.0123 - .185), p < .0444] y de preferencia para trabajar [t = 2.0942, (IC 95 %: .005 - .1521), p < .0218]. Las redes de intercambio de información no experimentaron cambios significativos. Las regresiones múltiples a nivel diádico indican que la preferencia para trabajar e intercambiar información en T1, predicen el intercambio de información relativo tanto a peticiones de información recibidas como enviadas en T2. Se discuten los resultados para optimizar la implementación de programas de intervención psicosocial desarrolladas por equipos interprofesionales., The study analyzes the structural changes experienced by an interprofessional team implementing a psychosocial intervention program for victims of war in Colombia. The program is called “PAPSIVI” (Programa de Atención Psicosocial y Salud Integral a Víctimas), which has been operating in Colombia since 2013, thanks to Law 1448 of 2011 to improve the quality of life and repair the damage of the victims of the armed conflict in Colombia. It only served people registered in the Single Registry of Victims (RUV), which had 9’165,126 records throughout the country until September 2021. This program follows a comprehensive and restorative approach that defines victims as protagonists of their own process of empowerment and positive change (Laplante and Holguin, 2006; Thompson, 1996). For this purpose, a multilevel intervention is carried out at the individual, family and community levels. The program is implemented by teams of professionals (psychologists, social workers and community facilitators) of varying sizes depending on the number of victims served in the municipalities. Psychologists provide individual psychological care and, to a lesser extent, family therapy is also offered to try to repair psychosocial damage from exposure to situations of violence (Oficina de Promo-ción Social, 2017). Social workers carry out community interventions to promote the associative fabric and social capital. Community promoters are facilitators and connect professionals with the potential beneficiaries of the intervention. The latter are very important, having themselves the status of victims, which increases the ecological validity of the intervention. Due to the characteristics of the implementation of this initiative, which takes into account the difficulties of the context (with situations of deprivation and vulnerability), as well as the particularities of the participants, it is valid to ask in this research what are the structural changes experienced by the teams of profession

Job design affects motivational aspects and working conditions and, consequently, impacts the process of implementing programmes. This study examines the influence of the organisational context on the implementation of a psycho-educational programme and an academic levelling module at Colombian schools. Specifically, we evaluate the work design characteristics of teachers and their impact on the fidelity, effectiveness, and sustainability of the intervention. Information was collected from 102 teachers who acted as facilitators in the implementation of these interventions at a total of 72 schools in the city of Barranquilla. With a work design questionnaire, the characteristics of the task and working conditions of the teaching staff were analysed. To evaluate the implementation of the programme, indicators of fidelity, dose, frequency, and perceived effectiveness of the intervention were obtained. The results show that the autonomy and intrinsic characteristics of the task are positively related to the fidelity of the implementation. A certain influence of the working conditions of the teaching staff was also observed in the dose of the educational activities performed. Complementary to this, we describe the impact of confinement during the coronavirus pandemic on the implementation of programmes. Work design influences the process of implementing programmes in educational contexts. Both active hierarchical supervision and the motivational characteristics of teachers’ work affect the sustainability of interventions, especially in crisis circumstances. To conclude, we reflect on the organisational characteristics that facilitate the sustainability of the interventions.

Este manifiesto tiene como propósito forjar un debate colectivo por el devenir de la psicología en Colombia. Se exponen elementos internos del desarrollo histórico de la psicología como disciplina instituida de cara a la profunda crisis social y política que vive el país. La naturaleza de esta crisis es dialógicamente interna y externa, compleja, multifactorial y a su turno, conlleva a que el ejercicio y la práctica del psicólogo en el presente se encuentre atravesando una doble aflicción. Por una parte, la institucionalización de la psicología colombiana trajo consigo problemas y obstáculos que requieren ser discutidos, abordados e intervenidos (crisis interna); por otra parte, la lógica de lo instituido se erige en una década que atestigua una difícil realidad social en el país (crisis externa). Se discuten los elementos internos y externos de esta crisis al interior de la disciplina y se presentan 12 ejes que abogan por un giro instituyente para el futuro de la psicología en Colombia. Los pilares expuestos en este manifiesto son presentados por un grupo de psicólogas y psicólogos comprometidos por el futuro de la psicología en el país y que suscriben por la necesidad de forjar una disciplina con conciencia social, política, crítica e histórica en Colombia.

Linguistic adaptation and Validation of the Spanish Children´s Sadness Management Scale CSMS-E. Among the Spanish-speaking countries there are constraints for studying the roll of sadness in adolescence due to the absence of valid instruments in Spanish for evaluating the regulation of this emotions during the development. For this reason, following the committee procedure we adapted to Spanish the Children´s Sadness Management Scale CSMS (Zeman et al., 2001), and conducted its psychometric validation with a sample of 597 Colombian adolescents, between 11 and 18 years of age (48% girls). The psychometric analyses were performed in two steps: (a) observing ten possible models (Exploratory Factor Analysis), (b) discarding those with least adjustment (Confirmatory Factor Analysis), and retaining the structure of best statistical fit. The results indicated that the optimal factorial model is a structure of three components, comparable to the original CSMS. The CSMS-E scale (E for Spanish) maintains comparable construct validity as the American version, and has attested to be a reliable tool in the assessment of adaptive and maladaptive strategies for the regulation of sadness: coping, inhibition and dysregulation. We offer a scoring notation table, Entre los países de habla hispana existen limitantes cuando se desea investigar el rol de la tristeza en la adolescencia debido a que no existen instrumentos en español válidos y confiables que permitan evaluar la regulación de ésta emoción en población en desarrollo. Por esta razón se realizó la adaptación lingüística y validación psicométrica de la Escala Infantil para el Manejo de la Tristeza CSMS (Zeman, Shipman, & Penza-Clyve, 2001) con una muestra de 597 adolescentes Colombianos entre 11 y 18 años de edad (48% sexo femenino). A partir del método del comité se hicieron adecuaciones en el lenguaje de la prueba para su ajuste cultural a la población hispanoparlante. El comportamiento psicométrico de la escala fue analizado en dos pasos: en el primero se observaron diez modelos factoriales posibles (Análisis Factorial Exploratorio), y en el segundo se descartaron los de menor ajuste (Análisis Factorial Confirmatorio), hasta elegir el óptimo. Los resultados señalan que la versión en español del CSMS-E (“E” por Español), mantiene validez de constructo comparable a la original, con una estructura de tres componentes que revisan estrategias adaptativas y maladaptativas para regular la tristeza: afrontamiento, inhibición y desregulación. Se ofrece un baremo para su corrección

In this article, an attempt was made to identify the level of community social participation according to age, gender, and the structural characteristics of the personal support networks in a population displaced by floods in the Colombian Caribbean. The research was based on a non-experimental methodology with an associative-relational strategy. An intentional non-probabilistic sample of 151 people affected by the winter wave in the south of the Department of Atlántico (Colombia) was selected. In total, the study included 42 males (27.8%) and 109 females (72.2%) participants, with an average age of 37.48 (±14, ranging from 18 to 80) and average relocation time of 21.79 months (±8.22, ranging from 5 to 36). The Arizona Social Support Interview Schedule (ASSIS) and Community Empowerment instruments were responded to with an instrument adapted from the leadership competence factor. The results show lower rates of intermediation in the older population, and the relationship between social participation and gender shows equally cohesive social support networks in men and women. This evidence is discussed to promote psychosocial interventions aimed to increase community engagement and empowerment of people that have experienced non-voluntary mobility processes.

The purpose of the study was to investigate the vulnerability-stress model applied to the prevention of depression and anxiety in students in the first semesters of higher education through a longitudinal study. 356 students from two universities located in different regions of Colombia participated: Medellín and Barranquilla. Symptoms of depression and anxiety were evaluated at the beginning and at the end of the semester and were analyzed the predictive dependence of cognitive variables (maladaptive schemes and beliefs of personality disorders), and stress, in the variability of symptoms. Results and discussion: the predictive hypotheses of the cognitive variables for the symptoms of depression and anxiety were validated. Insufficient self-control and social isolation were the maladaptive schemes that had the best predictive power for the symptoms of depression, and the schemes of vulnerability, subjugation, emotional deprivation, defectiveness, and negatively isolation, for anxiety symptoms. Dependence and histrionic personality disorder beliefs had a high level of prediction for both depression and anxiety symptoms. Additionally, schizoid personality disorder beliefs had predictive power for depression symptoms, and borderline personality beliefs for anxiety symptoms., El propósito del estudio fue investigar el modelo de vulnerabilidad-estrés aplicado a la prevención de la depresión y la ansiedad en estudiantes de primeros semestres de educación superior a través de un estudio longitudinal. Participaron 356 estudiantes de dos universidades ubicadas en dos regiones diferentes de Colombia: Medellín y Barranquilla. Se evaluaron los síntomas de depresión y ansiedad al inicio y ad portas de finalizar el semestre académico, y se analizó la dependencia predictiva de las variables cognitivas (esquemas maladaptativos y creencias de trastornos de personalidad), y el estrés, respecto a la variabilidad de los síntomas. Resultados y discusión: se validaron las hipótesis predictivas de las variables cognitivas para los síntomas de depresión y ansiedad. El autocontrol insuficiente y el aislamiento social fueron los esquemas mal-adaptativos que mejor poder de predicción tuvieron para los síntomas de depresión, y los esquemas de vulnerabilidad, subyugación, de-privación emocional, defectuosidad y, de manera negativa, aislamiento, para los síntomas de ansiedad. Las creencias de los trastornos de la personalidad por dependencia e histriónico tuvieron un alto nivel de predicción tanto para los síntomas de depresión como para los de ansiedad. Adicionalmente, las creencias del trastorno de la personalidad esquizoide tuvieron poder de predicción para los síntomas de depresión, y las creencias de la personalidad límite para los síntomas de ansiedad.

A cross-sectional study was carried out in order to establish the changes of academic burnout, engagement and mental health in Engineering and Health Sciences students at the beginning and at the end of a semester of study. The participants were 145 students between 16-36 years old of a Colombian public university, evaluated in February 2015 - June 2015 by the Maslach Burnout Inventory Survey to students, Utrecht Work Engagement Scale, Symptom Inventory 90-R. The results indicate increases of exhaustion and cynicism, as well as reduction of dedication and depression during the semester; burnout is more severe in Engineering at the beginning of semester, while the engagement is greater in Health Sciences. It is concluded that there are changes in the rise of exhaustion (exhaustion-cynicism), decrease in engagement (dedication) and mental health, especially regarding the symptoms of depression, in addition to the distinction of burnout-engagement in Engineering and Health Sciences at the beginning of semester., Se realizó un estudio transversal repetido que tuvo por objetivo establecer los cambios del burnout académico, engagement y la salud mental en estudiantes de Ingenierías y Ciencias de la Salud al inicio y final de un semestre de estudio. Los participantes fueron 145 estudiantes entre 16 y 36 años de una universidad pública colombiana, evaluados en febrero 2015- junio 2015 por el Maslach Burnout Inventory Student Survey, Utrecht Work Engagement Scale Inventario de Síntomas 90-R. Los resultados indican incrementos del agotamiento y cinismo, y reducción de la dedicación y depresión durante el semestre; el burnout es más severo en ingenierías al inicio del semestre, mientras el engagement es mayor en ciencias de la salud. Se concluye que existen cambios en ascenso del burnout (agotamiento-cinismo), descenso del engagement (dedicación) y la salud mental, sobre todo en los síntomas de depresión, además de distinción del burnout-engagement en ingenierías y ciencias de la salud al comienzo de un semestre.