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The study will investigate the processing of a non-native, L2-specific contrast by Norwegian learners of English at different levels (phonetic categorisation, phonological representations, lexical representations, and production). We will use (i) an ABX categorization task, (ii) the auditory event-related potential called the Mismatch Negativity (MMN), (iii) a lexical decision task and (iv) a picture-naming task, as well as measures of self-reported and objective (LexTALE) proficiency. Additionally, the MMN will serve to investigate phonological asymmetries and representations in the perception this L2-specific contrast. We will look at an L2-specific contrast (/s/ vs /z/) and a contrast that exists in L1 and L2 (/t/ vs /d/).

International audience; Cette communication apporte un éclairage sur les fondements et la portée heuristique des tiers-lieux culturels comme communs. Au-delà de la portée symbolique forte de ce marqueur identitaire, nous montrons qu’il existe deux grilles de lecture de la notion de commun qui peuvent servir de modèle conceptuel pour les tiers-lieux culturels. Ces deux grilles trouvent leurs origines dans deux courants théoriques distincts : l’approche des communs numériques créatifs du Berkman Center for Internet and Society et l’approche d’Elinor Ostrom.

International audience; The dynamics of production, circulation and dissemination of knowledge that are currently developing in the digital ecosystem testify to a profound change in capitalism. On the margins of the traditional duo of knowledge markets and exclusive property rights, the emerging notion of cultural commons is opening the door to new modes of production based on hybrid market arrangements and an inclusive understanding of property.This book studies the political economy of cultural commons in the digital ecosystem, outlining the contexts and areas of thought in which this concept has emerged and identifying the socio-economic, technical and political issues associated with it. It also analyzes the specific physical conditions that enable the implementation of the economy of cultural commons in a specific digital ecosystem, that of books, by studying the effects of digital libraries and self-publishing platforms.ContentsPart 1. The Intellectual Movement of the Cultural Commons1. The Pioneering Approach of Jurists from the Berkman Center for Internet and Society.2. The Ostromian Approach to the Knowledge Commons.Part 2. The Commons in the Digital Book Ecosystem3. Digital Libraries as Heritage Commons.4. The Written Commons in the Publishing Industry.

National audience; Cet article se propose d’étudier la question des pratiques d’Open Data du secteur public, présentant des configurations techno-politiques variables, comme une incarnation concrète des « Communs » de la connaissance. Un modèle synthétique d’étude des enclosures persistantes et des modèles de gouvernance dans différentes situations, portant sur l’ensemble du cycle de vie de ce type de données, est proposé. À travers deux ethnographies spécifiques, cette mise en regard révèle l’importance du projet sociopolitique au-delà des enjeux de l’ingénierie de l’action publique.This article intends to study Open Data platforms in the public sector, identified by variable techno-political configurations, as a concrete embodiment of the “Commons” of knowledge. A synthetic model for the study of persistent enclosures and governance models in different situations and covering the entire life cycle of this type of data is highlighted. With the support of two specific ethnographies, this comparison shed light on the centrality of the socio-political project beyond the challenges of public action engineering.

International audience; This paper offers a pragmatic account of two wh-questions in French used non-canonically - c’est quoi, ce N and qu’est-ce que constructions. It is claimed that in this non-canonical use, both constructions express surprise. As these constructions may be syntactically ambiguous between an information-seeking reading and a surprise reading, it is expected that the two readings differ in terms of prosody. This hypothesis is supported by the results of a production experiment. Experimental evidence shows significant prosodic differences between syntactically similar information-seeking questions and surprise questions. Surprise questions exhibit an increase in lengthening, slower speech rate and less frequent rising final contours.

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International audience; L'intégration du patrimoine local dans le territoire s'inscrit dans la dynamique de création d'une "marque territoire". La démarche apparaît comme l'expression d'une action collective qui résulte d'un processus de co-construction entre imaginaires touristiques, symbolique du territoire, aspirations culturelles, identité citoyenne... Pour autant, ces reconfigurations organisationnelles et symboliques induisent-elles de nouveaux comportements chez les touristes ? Par ailleurs, que signifie se comporter "en touriste" à l'ère des univers immersifs et des applications géo-localisées ? Quelle esthétique de la réception se retrouve dans un univers de réalité augmentée ? La patrimonialisation d'un territoire, par des dispositifs communicationnels permettant de multiples registres d'appropriation de l'expérience culturelle du touriste comme de l'habitant, pourrait ainsi être apparentée à un dispositif qui permettrait aux territoires urbains, ruraux mais aussi immatériels de se réinventer dans les expériences touristiques comme dans les imaginaires collectifs. Ainsi ces marques territoires font l'objet d'un processus continu de réécriture pour se réinventer. Dans une perspective interdisciplinaire, cet ouvrage interroge les rapports économiques et les logiques sociales, les forces de cohésion et de coopération entre le touriste co-créateur d'une expérience et la mise en récit de celle-ci.

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THEMATIQUE Les pratiques collaboratives, le numérique et la participation : comment ça marche ? La dynamique de projet collaborative dans une perspective pédagogique : l'apport des techniques de créativité La pédagogie par projet implique des modes d'apprentissage différents au sein duquel la relation communicationnelle classique entre l'enseignant et l'apprenant change de format (elle n'est plus pensée sur le mode émetteur-récepteur). D'autres modèles communicationnels accompagnent cette nouvelle forme de pédagogie introduisant un espace d'échange plus horizontal et d'interactions plus fortes entre les apprenants : ⇒ Ce type de projet bouscule les pratiques traditionnelles de l'enseignant

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Starting from two variables determining the nature of a common knowledge (the mode of governance and the systems of property rights), we make the hypothesis that the dynamic of contributory self-organized production of knowledge, emblematic of the fablabs, related to a common knowledge as defined by Hess and Ostrom (2007) and in this sense is a new lever for entrepreneurship. To evaluate the relevance of this hypothesis, we will confront these theoritical arguments with an empirical study of various actors of six fablabs. We’ll see which variables must be at the heart of fablab governance to promote projects in common and for the common.; Les connaissances, au cœur de la création de valeur pour l’entreprise, font l’objet de nombreux conflits d’appropriation qui ont donné naissance à un mouvement critique pour préserver des communs de connaissance (E. Ostrom). Des structures comme les fablabs, basées sur le faire ensemble, cherchent également à lutter contre cette privatisation de la connaissance. À partir de deux variables déterminant la nature d’un commun de connaissance (mode de gouvernance et systèmes de droits de propriété), les auteurs observent dans six « fablabs » quels facteurs favorisent ou freinent les projets en commun et pour le commun.

This work examines the effect of learning conditions on the evolution of the neurocognitive mechanisms used by French speakers to process a second language (English). We used behavioural (acceptability judgments) and electrophysiological (event-related potentials) measures. Two types of training were compared, designed to reflect two learning situations : through exposure (implicit learning) or instruction (explicit learning).Two experiments were conducted. In the first one (E1), we studied how our trainings affected the processing of morphosyntactic violations working in a similar or conflictual way in the L2 and L1 of our participants. In the second experiment (E2), we tried to reduce the bias towards explicit learning entailed by the presence of violations, by studying how learners process temporary syntactic anomalies triggered by prosody-syntax mismatches.Results show a beneficial effect for both types of training. Explicit learning proved to be slightly more effective in improving the processing of a coflictual structure. In E2 it reduced the impact of individual abilities. E1 confirmed that the level of attention to grammaticality affects the nature and amplitude of ERP components. In E2, implicit training was linked to a faster and more automatic processing of incongruities.This research confirms that learning conditions can affect L2 processing even in a short time and for intermediate learners, but underlines the importance of reducing the biases towards explicit processing that are inherent to the EEG violation paradigm., Dans cette thèse, nous examinons l'effet de différentes conditions d'apprentissage sur l'évolution des mécanismes neurocognitifs utilisés par des apprenants francophones pour traiter l'anglais L2, grâce à des mesures comportementales (jugements d'acceptabilité) et électrophysiologiques (potentiels évoqués). Deux types d'entrainement reflétant deux situations d'apprentissage ont été comparés : en immersion (apprentissage implicite) ou par l'instruction (apprentissage explicite).Deux expériences ont été réalisées. Dans la première (E1), nous avons étudié l'effet des entrainements sur le traitement de violations morphosyntaxiques dont le fonctionnement était similaire ou conflictuel avec la L1. Dans la deuxième (E2), nous avons cherché à réduire le biais en faveur d'un traitement explicite induit par la présence de violations, en étudiant le traitement d'anomalies syntaxiques temporaires provoquées par la prosodie.Les résultats montrent des effets bénéfiques pour les deux types d'entrainement. L'apprentissage explicite présente un léger avantage pour le traitement de la structure conflictuelle, et a permis dans E2 de réduire l'impact des aptitudes individuelles. E1 a confirmé l'influence de l'attention portée à la correction grammaticale sur les réponses en potentiels évoqués. Dans E2, l'entrainement implicite était associé à un traitement plus rapide et plus automatique des incongruités.Ce travail confirme que les conditions d'apprentissage modifient le traitement de la L2 même dans un temps court chez des apprenants intermédiaires, mais souligne l'importance de réduire les biais en faveur d'un apprentissage explicite inhérents au paradigme EEG.

Notre papier propose d’approfondir la notion d’innovation sociale numérique, domaine de recherche en gestation, au travers d’une étude circonscrite à l’un de ses champs d’application : la diffusion de l’open hardware dans les fablabs, lieux singuliers de fabrication collective. Il va mettre en évidence l’originalité de ces dynamiques d’innovation contributives originales, qui réside dans la promesse d’un univers de production post-industriel créateur de communs de connaissance. This articles addresses the question of digital social innovation, a recent and growing research field, through a conceptual focus on one of its application fields: open hardware in fablabs, known as places of collective making. This paper proposes to shed light on the specific properties of the contributive dynamics that occur in such places, arguing that they present some similarities with the generic properties generally associated with digital social innovation.

International audience; Implicit grammar learning with semi-artificial languages has shown that it is possible to learn novel grammatical structures implicitly and that this can lead to both explicit and implicit knowledge. Can these results be extended to natural L2 learning and to learners who already have some knowledge of the L2? In this experiment, we investigated the effect of implicit training on the processing of morphosyntactic violations whose saliency and similarity between the participants’ L1 (French) and L2 (English) varied.The experiment followed a pre-test / training / post-test paradigm. During the pre- and post-test, ERP responses were obtained from 16 participants while they judged the semantic acceptability of 432 sentences. 192 critical polar questions contained violations of past tense morphology with DID and HAD. The rest of the sentences were fillers, 120 of which contained a semantic violations. Participants also completed a short timed Grammaticality Judgment Task with confidence ratings and source attributions (Rebuschat et al. 2015). During 3 one-hour training sessions, participants heard correct polar questions and were asked to select the right answer among propositions containing semantic and critical tense violationsIn the first session, violations with DID elicited a positive peak in the 300-500ms and 500-900 ms windows. A broad negativity resembling an N400 followed violations with HAD. These effects disappeared in the post-test. Behavioural measures revealed that participants were more accurate but slower in the HAD condition. Their performance did not improve following training but their response time slowed down. Confidence ratings showed that performance was better than chance even at a medium-low level of confidence (2 on a scale of 4). Participants reported using mostly intuition but their performance was significantly different from chance only when using rule knowledge. In the semantic acceptability task, participants performed better in the post-test; but they rejected semantically correct sentences containing a morphosyntactic violation with HAD more than with DID. A debriefing questionnaire showed that only 5 participants noticed the critical morphological errors, but only two of them were able to provide explicit rules for the relevant structure. These results show that participants are more sensitive to the L1-like violation (HAD condition) despite the superior saliency of the DID violation. It seems that learners rely on different processes for the two violations – an attention-related response with DID, probably triggered by the phonological saliency of the violation, and actual morphosyntactic processing with HAD. Though no significant effect of session was found on accuracy, the slow-down in response time and the disappearance of the positive effect suggest that participants were starting to rely less on saliency to process violations with DID. The training may have been too short for effects to appear. Although participants show some degree of implicit knowledge, they still relied on explicit knowledge successfully in the GJT. This might be due to the explicit nature of the rest of their English instruction and therefore to a habit of relying on rules.Rebuschat, P. et al., 2015. Triangulating measures of awareness. Studies in Second Language Acquisition, 37(Special Issue 02), pp.299–334.

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International audience; Cet ouvrage collectif apporte un éclairage original, inspiré par les sciences de l'information et de la communication, sur les transformations actuelles des industries et institutions culturelles, ainsi que des arts vivants, à l'ère du numérique. Ses auteurs sont issus du réseau CREAMED, qui regroupe artistes et chercheurs en région Provence-Alpes-Côté d'Azur-Corse, autour de la problématique des liens entre art, culture et communication. Ils proposent de repenser les catégories de la création, de la médiation ou de la réception au travers des perspectives de réinvention et de dépassement offertes par l'environnement numérique.

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International audience; Building on the example of the South African group Die Antwoord, we will analyze in a crossing glance, socio-economics, media studies and aesthetics, new practices of creation and communication in the digital age. We try to provide a counterpoint to recent quantitative surveys (Beuscart (2008), Bastard and alii (2012)) that relativize forecasts Chris Anderson on the long tail.; En prenant appui sur l'exemple du groupe Sud-Africain Die Antwoord, nous analyserons-en croisant la socio-économie, la médiologie et l'esthétique-les nouvelles pratiques de création et de communication à l'ère digitale. Nous tenterons de donner un contrepoint aux récentes enquêtes quantitatives (Beuscart (2008), Bastard et alii (2012)) qui relativisent les prévisions de Chris Anderson sur la longue traîne.