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La formation est un des enjeux majeurs des sociétés euro­péennes. Au-delà de ce constat, les diagnostics sont contradic­toires et ne se préoccupent pas de situer l’éducation dans la diversité de ses dimensions et la complexité de ses relations avec la société. Elle est reconnue comme un facteur essentiel de l’efficacité économique et comme une protection face au risque de chômage. Mais on lui demande aussi d’être un lieu d’inté­gration sociale et le champ d’expériences nouvelles du secteur public, tout en conservant les objectifs d’excellence et de trans­mission des savoirs. Ces exigences sont immenses, difficiles et peut-être impossibles à satisfaire toutes, d’autant que se pose la question des ressources, de leur nature et de leur montant. Face au défi de cette multiplicité de demandes, il s’avère néces­saire d’accroître notre connaissance et nos évaluations, tant l’analyse prospective du secteur éducatif est devenue un impé­ratif. Cet ouvrage a pour objectif de lancer des passerelles entre la recherche, comme aide à la décision, et les politiques éduca­tives, en rassemblant des auteurs d’approches disciplinaires variées, des chercheurs, des administrateurs et des praticiens de l’éducation.

Dans le jargon des économistes, les concepts de croissance économique et de développement, qui constituent le thème du séminaire de ce jour, sont à la fois proches et distincts. Pour simplifier, on pourrait dire que la croissance économique désigne l’évolution dans le temps du produit national brut (PNB) d’un pays (on parle aussi bien de croissance négative que de croissance positive), soit d’un point de vue global, soit par habitant. Si la croissance démographique du pays considéré est forte...

Durante la ultima decada, se han introducido importantes metodologías innovadoras dirigidasa la elaboracion de estudios comparativos en los campos de coste y financiacion dela ensefianza. Estas innovaciones se han originado dentro de la OCDE con el apoyo de un gran mimero de paises miembros. Entre los nuevos elementos aportados destacan la inclusion de gastos en ensefianza privada, eJ uso de una rnetodologfa mas fiable para expresar el gasto nacional de ensefianza en una moneda cormin; el desglose del gasto de ensefianza segun niveles de gobierno de los pafses con la inclusion de estimaciones de transferencias entre niveles y, finalmente, una mejor informacion sobre los costes unitarios de ensefianza y sueldos del profesorado. El documento analiza los cambios mas importantes e indica los campos en los que deben hacerse camino para promover posterioresmetodologfas innovadoras

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À partir de constats établis au cours de grandes conférences sur l'éducation, comme celles d'Addis-Abeba et de Jomtien, des indicateurs tels que le montant de la dépense publique ou le taux brut de scolarisation permettent de suivre les tendances de l'éducation dans le monde (écarts entre pays riches et pays pauvres, apparition de nouvelles préoccupations comme la performance des systèmes éducatifs, etc.)- Ces indicateurs permettent également de mieux comprendre la difficulté des arbitrages entre rémunération des enseignants et taux d'encadrement des élèves, sous la contrainte économique et budgétaire. From facts established during important conferences on education, like the one at Addis-Abeba or Jomtien, indicators such as the public spending budget or the number of pupils in education make it possible to follow tendencies in education throughout the world (the gap between rich and poor countries, the appearance of new preoccupations such as the performance of educational systems, etc.). These indicators also make it possible to better understand the difficulty of arbitrating between teacher's pay and the pupil-teacher ratio, according to economic and budgetary constraints. A partir de comprobaciones establecidas durante grandes conferencias acerca de la educación, como la de Addis-Abeba y la de Jomtien, indicadores tal como el importe del gasto público o la tasa bruta de escolarización permiten seguir las tendencias de la educación a través el mundo (discrepancias entre países ricos y países pobres, aparición de nuevas preocupaciones tal como los buenos resultados de los sistemas educativos, etc.). Dichos indicadores permiten además comprender mejor, bajo el apremio económico y presupuestario, la dificultad de los arbitrajes entre remuneración de los docentes y tasa de encuadramiento de los alumnos.

En ligne sur : http://www.iiep.unesco.org/fileadmin/user_upload/Info_Services_Publications/pdf/2012/Fund96_FR.pdf; Si la formation à distance (FAD) réduit l'éloignement géographique, elle permet aussi de contrôler la distance sociale ou économique, grâce à une structure de coûts plus favorable. Est-ce une aubaine pour les pays en développement (PED) ? L'avènement des technologies numériques, tout en rapprochant les populations éloignées, permet le développement de modèles pédagogiques adaptés et diversifiés, avec une approche économique qui ne vise plus seulement les économies d'échelle. Dans cet ouvrage, Christian Depover et François Orivel tentent de déterminer quels bénéfices les PED, et notamment les pays africains, peuvent tirer de la FAD, alors qu'ils ont des besoins très importants à satisfaire et des ressources limitées. Ils examinent particulièrement le cas du développement de l'enseignement supérieur, de sa qualité, de sa productivité et de la maîtrise de ses coûts.

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09056

05010; In this paper, we will try to show why the evolution of the French higher education system has led to a deadlock and a deteriorating ranking on the world scene, how the new scheme has been effectively and rapidly adopted, but unfortunately, why this adoption has failed to achieve the initial objectives of transforming the French system into a more competitive one.

08047 - Version révisée de 06019 (CESE)

07043

07104; Document de travail - 3rd draft

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06008; Le propos de cette contribution est de présenter l'économie de l'éducation d'une façon accessible à des lecteurs qui n'ont pas reçu de formation en économie. Elle ne traitera pas des travaux purement théoriques et formalisés, qui constituent le pain quotidien de la majorité des économistes d'aujourd'hui, mais dont il reste à démontrer qu'ils puissent un jour apporter des résultats utiles à ceux qui gèrent, à quelque niveau que ce soit, les systèmes éducatifs.

06023

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International audience; L'objet de cette conférence n'est pas de traiter l'ensemble des inégalités en matière d'éducation dans le monde, mais seulement celles qui concernent les pays les plus pauvres par rapport aux pays les plus riches. Après la présentation de ces inégalités et l'analyse de leur évolution, l'auteur décrit les efforts qui sont faits par la communauté internationale pour les réduire, montre à quel point ils sont peu efficaces, et suggère quelques pistes pour que ces initiatives aient un peu plus de succès.

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Actes du colloque international des 12, 13 et 14 janvier 2000, organisé par le Centre de recherche en sciences de l'éducation et en psychologie (CURSEP), Université de Picardie Jules-Verne; International audience

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International audience; Le présent article se propose d'apporter un éclairage sur les pratiques pédagogiques en matière d'utilisation de la micro-informatique à l'école. A partir d'un sous-ensemble particulier d'écoles, à savoir des écoles primaires francophones disposant en 1998 d'une connexion Internet, une enquête a été réalisée pour conna\ⁱtre les enseignants qui sont à l'origine de cette connexion, leurs pratiques informatiques personnelles, les pratiques qu'ils encadrent à l'école et le poids de ces pratiques au sein des activités d'apprentissage traditionnelles. Il en ressort que les activités informatiques des élèves francophones sont fortement dépendantes de l'intérêt que leur enseignant manifeste pour les technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement (TICE), intérêt individuel avant tout, qui semble peu devoir à l'environnement scolaire.

Actes des deuxièmes entretiens internationaux sur l'enseignement à distance, 1er et 2 décembre 1999; International audience; Cette communication s'intéresse aux conséquences de l'introduction des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les systèmes éducatifs à l'échelle mondiale. Elle montre que les écarts entre pays riches et pays pauvres ont tendance à se creuser, tant au point de vue de la richesse économique qu'à celui du développement des systèmes éducatifs. Malgré les spectaculaires réductions des prix des matériels et des logiciels, les capacités des pays dits les moins avancés à s'approprier les TIC dans les processus d'apprentissage sont très compromises en raison des contraintes budgétaires très lourdes auxquelles ils sont confrontés.

International audience; Cet article a pour objet de montrer que l'enseignement à distance universitaire français ne répond pas de façon satisfaisante ni aux critères d'équité qui sont pourtant à l'origine de la mise en place de ce mode d'accès aux études, ni aux critères de l'analyse coût-efficacité. Il met en évidence un certain nombre de causes qui peuvent expliquer pourquoi l'approche française de l'enseignement à distance est peu efficiente.

This chapter constitutes the French case study within a book dedicated to the relations between societal values in a given country and its educational system. It shows how, in the French context, values such as secularism, republicanism, and jacobinism (high level of centralization), have influenced the evolution of the educational system. It reviews the impact of this global background on the issue of equal access to education, and on equity. But it questions the limits of this approach for future improvements of the overall performances of the system, in particular for the treatment of at-risk students and for the social promotion of children of low socio-economic background. It also examines the difficulties of introducing in France effective decentralization and autonomy of local actors in the management of education. It finally shows the dangers of the excessive centralization for achieving a rational management of resources., Ce chapitre s'intègre dans un ouvrage consacré aux rapports entre le développement général des sociétés et leurs systèmes éducatifs. Il examine, dans le cas français, l'influence des valeurs laïques, républicaines et jacobines sur l'évolution de l'école publique en France. Il montre les résultats de cette politique en termes d'accès à l'éducation, de démocratisation et d'équité. Il s'interroge sur les limites actuelles de certains de ces principes dans le domaine du traitement des élèves en difficulté et de la réalisation de nouveaux progrès dans celui de l'équité. Il examine par ailleurs les difficultés d'introduire un processus réel de décentralisation et de responsabilisation des acteurs au niveau local. Il montre enfin que l'excès de centralisation entraîne parfois des dysfonctionnements dans la gestion rationnelle des ressources.

Education and development This chapter deals with the relationship between education, economic growth and development. It provides a review of the literature on recent work aimed at explaining economic growth differences worldwide linked with various national educational policies. It questions the grounds for the weak relation observed in Subsaharan Africa. It concludes that in many instances, educational policies are inappropriate and have not led to a sufficient accumulation of human capital. Several educational policy recommendations are subsequently provided for enhancing educational access within existing budgetary constraint.

This objective of the project is to give a full secondary education to rural Brazilian teachers who have an excessively low initial level of education. It is based on a modular approach with teaching material learned at home by trainees. Trainees have access to a tutor every week. They receive from their tutor require advices and module is mastered, a test is given to the training in order to move to the next module. This evaluation deals both with the cost and the effectiveness of the project and compares both dimensions with alternative modes of training., Ce projet a pour objectif de donner l'équivalent d'une formation secondaire complète aux instituteurs ruraux du Brésil n'ayant qu'une formation initiale limitée. Le système est conçu sur une base modulaire, le formé pouvant accéder aux modules suivants lorsque son tuteur, qu'il peut visiter chaque semaine, lui a fait passer le test correspondant. La progression se fait au rythme de chaque formé. L'évaluation qui a été conduite porte à la fois sur les coûts et l'efficacité de cette approche.

International audience; This papers reviews the causes of the bad relationships between education researchers and decision-makers in educational policy. The conflicts are related to the objectives, the priorities, the deadlines, the dissemination of educational research, as well as the identification of best avenues for improving the performances of the educational systems. One observes nevertheless that in the long run, educational research provides results which are finally integrated in the implementation of educational policies.

Most past cost and finance studies of education have been limited by the lack of available data covering all aspects of the problem. As a consequence, the most widespread indicator at the international level has been for a long time the share of the GDP allocated to public education expenditure. Since about ten years, thanks to OECD initiative, new efforts have been undertaken in order to provide a better coverage of education cost and finance, in particular in the field of private expenditure. These new efforts have been extented to the adoption of a more comparable definition of education (early childhood education, adult education, aso). They have also included the elaboration of new indicators such as unit costs at different levels of education as a percentage of the GDP per capita or unit costs in an international currency calculated according to the purchasing power parity system. Several of these innovative methodologies have been presented in a OECD publication called "Education at a glance"., Durante la última década, se han introducido importantes metodologías innovadoras dirigidas a la elaboración de estudios comparativos en los campos de coste y financiación de la ense­ñanza. Estas innovaciones se han originado dentro de la OCDE con el apoyo de un gran número de países miembros. Entre los nuevos elementos aportados destacan la inclusión de gastos en enseñanza privada, el uso de una metodología mas fiable para expresar el gasto nacional de enseñanza en una moneda común; el desglose del gasto de enseñanza según niveles de gobierno de los países con la inclusión de estimaciones de transferencias entre niveles y, finalmente, una mejor información sobre los costes unitarios de enseñanza y sueldos del profesorado. El documento analiza los cambios mas importantes e indica los campos en los que deben hacerse camino para promover posteriores metodologías innovadoras., On s'est longtemps contenté, en matière de coût et dépenses d'éducation, de collecter des données sur les dépenses publiques, globales, et de les rapporter, soit au PIB, soit aux dépenses publiques. Depuis une dizaine d'années, et notamment à l'initiative de l'OCDE, des efforts ont été entrepris afin d'améliorer la connaissance générale des dépenses d'éducation et leur comparabilité internationale. Les efforts ont porté sur la définition du concept à mesurer (qu'est-ce que l'éducation préscolaire, qu'est-ce que l'éducation des adultes ?) ; ils ont porté aussi sur l'extension de la collecte des données aux dépenses privées, et enfin ils se sont étendus aux indicateurs proposés, notamment le calcul du coût unitaire en pourcentage du PIB par tête ou les coûts unitaires en monnaie internationale calculés à partir de la méthodologie de la "parité des pouvoirs d'achat". Ces efforts ont déjà porté leurs fruits dans un certain nombre de publications, dont la plus connue est "Regards sur l'éducation".

Monográfico titulado: Concepto, métodos y técnicas en educación comparada. Homenaje a Jullien de París en el 150 aniversario de su fallecimiento. Resumen basado en el de la revista Se analizan los cambios más importantes que se han introducido en las metodologías dirigidas a la elaboración de estudios comparativos en los campos de coste y financiación de la enseñanza y se indica los campos en los que deben hacerse camino para promover posteriores metodologías innovadoras. Estas innovaciones se han originado dentro de la OCDE con el apoyo de un gran número de países miembros. Entre los nuevos elementos aportados destacan la inclusión de gastos de enseñanza y privada, el uso de una metodología más fiable para expresar el gasto nacional de enseñanza en una moneda común, el desglose del gasto de enseñanza según niveles de gobierno de los países con la inclusión de estimaciones de transferencias entre niveles y finalmente, una mejor información sobre los costes unitarios de enseñanza y sueldos del profesorado. Madrid ESP

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This entry attempts to present the state of the art on the question of the cost-effectiveness analysis of distance teaching systems. It x-publicationlocationes especially two problems : the rapid evolution of information technologies introduces continuous changes in the combination of pedagogical inputs, from both a content and a cost point of view ; in addition, the new information technologies are also adopted within traditional face to face teaching, which leads to a reduction of the differencies between both modes of teaching delivery, and promotes some sort of convergence between the two systems., Cet article fait le point sur les connaissances actuelles en matière d'analyse "coût-efficacité" des systèmes d'enseignement à distance. Il souligne principalement deux points : l'évolution technologique actuelle entra\ⁱne des changements permanents dans les technologies éducatives, et rend difficile une évaluation économique de combinaisons stables d'inputs pédagogiques ; par ailleurs, ces nouvelles technologies envahissent également les modalités d'enseignement traditionnelles, ce qui à terme, devrait conduire à une réduction de l'opposition entre enseignement classique et enseignement à distance pour faire place à des systèmes qui convergent.