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"Research has shown that language and culture are closely related (e.g., Brown, 2007; Kramsch, 1998; Kuang, 2007; Savignon & Sysoyev, 2005) and are best acquired together (Schulz, 2007). This paper aims to demonstrate how project-based learning (PBL), one of the main innovative approaches in the current educational landscape, can be useful for teaching culture in the English language classroom at the tertiary educational level. PBL is a teaching approach in which students gain knowledge and skills by working for an extended period of time to investigate and respond to an authentic, engaging, and complex question, problem, or challenge (Kingston, 2018). According to different studies in the field (Kavlu, 2017), this approach can be more engaging and motivating for English language learners than traditional methods. First, the language is being used for an authentic purpose, which gives the language relevance. Further, learners develop content knowledge as well as critical thinking, creative thinking and communication skills. This study will focus on the implementation of PBL in the English language classroom in different degree programs: Primary Education, Infant Education, Hispanic Philology and Humanities. Students created an authentic final product that explored cultural aspects of English-speaking countries in combination with different subjects such as geography, history, literature and economy. The findings are based on a questionnaire that measures tertiary students’ motivation levels and expectations in relation to this pedagogical framework."

A través del presente trabajo se ofrece una visión generalizada sobre uno de los temas, desgraciadamente, de mayor actualidad y vital relevancia como es el tema del maltrato a la mujer en distintos ámbitos. Hemos seleccionado este tema para contrastarlo con diversos datos, fruto de una breve investigación, y serán relacionados con algunas de las referencias con las que la Doctora Encarnación Hidalgo obsequió a los asistentes durante las sesiones que impartió en el Máster en estudios de género en la Universidad de Almería, como es el caso de la discriminación de la mujer a través del discurso.

NEW APPROACH TO THE TEACHING OF MATHEMATICS, THE ABN METHODMathematics, as stated by Le Lionnais (1976, p.15). "They constitute one of the most revealing and surprising of human thought ". For this reason, "do mathematics", in any level, it is (or should be) always a fascinating, enriching, unique human task. Objective: perform a bibliographic search that addresses intervention programs, experiences in the classrooms of child / primary school or examples of good practice in the main databases of Sciences of the Education and Psychology Methodology: a bibliographic search has been carried out in six bases of data: PubMed, Scopus, Dialnet, ERIC, ProQuest EDUCATION JOURNALS and Psicodoc of the last ten years. The descriptors were: "ABN", "mathematics", "infant education" and "primary education" in English and Spanish, combined by the AND connector. Some articles have been included that They contained studies with a control and experimental group and some revisions or final works of grade. Results: the articles and reviews included contained a total of 444 participants. Describe the characteristics, type of intervention, activities developed, monitoring, results and conclusions in the different studies. These investigations show that teaching of mathematics with the ABN method presents benefits in the students, allows to improve the calculation and problem solving, among other skills. Conclusions: the scientific literature and the publication of experimental studies in relation to the subject of study is still scarce, however The benefits of the ABN methodology are shown in comparison with the traditional methodology in various practices and some studies.Keywords: ABN methodology, early childhood education, primary education and mathematics.Resumen. Las matemáticas, como afirma Le Lionnais (1976, p.15). “constituyen una de las formas más reveladoras y sorprendentes del pensamiento humano”. Por ello, “hacer matemáticas”, en cualquier nivel, es (o debería ser) siempre una tarea humana apasionante, enriquecedora, única. Objetivo: realizar una búsqueda bibliográfica que aborde programas de intervención, experiencias en las aulas de infantil/primaria o ejemplos de buenas prácticas en las principales bases de datos de Ciencias de la Educación y Psicología. Metodología: se ha realizado una búsqueda bibliográfica en seis bases de datos: PubMed, Scopus, Dialnet, ERIC, ProQuest EDUCATION JOURNALS y Psicodoc de los últimos diez años. Los descriptores fueron: “ABN”, “matemáticas”, “educación infantil” y “educación primaria” en inglés y español, combinados por el conector AND. Se han incluido algunos artículos que contenían estudios con grupo control y experimental y algunas revisiones o trabajos fin de máter o grado. Resultados: los artículos y revisiones incluidas contenían un total de 444 participantes. Describen las características, tipo de intervención, actividades desarrolladas, seguimiento, resultados y conclusiones en los distintos estudios. Dichas investigaciones demuestran que la enseñanza de las matemáticas con el método ABN presenta beneficios en el alumnado, permite mejorar el cálculo y la resolución de problemas, entre otras habilidades. Conclusiones: la literatura científica y la publicación de estudios experimentales en relación al tema de estudio es aún escasa, no obstante se muestran las bondades de la metodología ABN frente a la metodología tradicional en diversas prácticas y algunos estudios.Palabras claves: metodología ABN, educación infantil, educación primaria y matemáticas.