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This paper refers to the book by Ailton Krenak (2019), Ideas to postpone the end of the world. The work brings a present hope in the possibility of “postponement”. Extending time, postponing the end of the world, would allow us to envision the construction of social relations beyond capital. The educational ideas highlighted in this text have in common the principle of inserting educators and students in the reins of the pedagogical process, inquiring and defining their purposes, thus acting consciously on behalf of collective objectives. We think that only through a path in which we are genuinely builders of reality is there a possibility of postponing the end of the world. And so, fight so that, perhaps, this is just the end of the world ruled by capital and not the end of the human species. Este artículo hace referencia al libro de Ailton Krenak (2019), Ideas para posponer el fin del mundo. La obra trae una esperanza presente en la posibilidad de “aplazamiento”. Prolongar el tiempo, posponer el fin del mundo, permitiría vislumbrar la construcción de relaciones sociales más allá del capital. Las ideas educativas destacadas en este texto tienen en común el principio de insertar a educadores y educandos en las riendas del proceso pedagógico, indagando y definiendo sus fines, actuando así conscientemente en pro de objetivos colectivos. Pensamos que sólo a través de un camino en el que seamos genuinamente constructores de realidad existe la posibilidad de postergar el fin del mundo. Y así, luchar para que, quizás, este sea solo el fin del mundo gobernado por el capital y no el fin de la especie humana. Este texto faz referência ao livro de Ailton Krenak (2019), Ideias para adiar o fim do mundo. A obra traz uma esperança presente na possibilidade de “adiamento”. Estender o tempo, postergar o fim do mundo, nos permitiria vislumbrar a construção de relações sociais para além do capital. As ideias educacionais destacadas neste texto têm em comum o princípio de inserir educadores e educandos nas rédeas do processo pedagógico, indagando e definindo suas finalidades, agindo, desse modo, conscientemente em nome de objetivos coletivos. Pensamos que somente por um caminho em que sejamos genuinamente construtores da realidade há possibilidade de adiar o fim do mundo. E assim, lutar para que, quiçá, seja este apenas o fim do mundo regido pelo capital e, não, o da espécie humana.

Orientador: Renato Peixoto Dagnino Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias Resumo: Esta dissertação apresenta as conclusões e o percurso teórico metodológico de uma pesquisa financiada pela Fapesp realizada em 8 Fábricas Recuperadas (FRs) brasileiras, argentinas e uruguaias para identificar processos de Adequação Sócio-Técnica (AST). No plano teórico, iniciou-se pela avaliação da concepção, entre outras, da corrente principal do marxismo, que acredita que as forças produtivas seguem um caminho inexorável e podem ser usadas numa eventual sociedade socialista. Provavelmente por isso, os partidários da Economia Solidária acreditam que a tecnologia convencional, engendrada sob a égide das relações sociais de produção capitalistas para atender à lógica de acumulação das grandes empresas, pode ser usada sem significativas modificações nos empreendimentos autogestionários que preconizam. Baseado na visão daqueles que revisitando o enfoque da construção social da tecnologia argumentam no sentido antagônico, e nos estudos sobre aprendizagem técnico-econômica latino-americanos, concebemos o conceito de AST. Ele pode ser entendido como um processo inverso ao da construção sócio - técnica, em que um artefato tecnológico sofreria um processo de adequação aos valores e interesses políticos de grupos sociais relevantes, distintos daqueles que originalmente participaram de sua construção. Na pesquisa empírica, observamos que as FRs, apesar de inseridas no sistema produtor de mercadorias e tendendo a reproduzir as relações de trabalho herdadas, promoveram processos de AST nos âmbitos de a) software: mudanças de natureza cultural ligadas à repartição do excedente (i.e., retiradas mais próximas ou igualitárias), adequação parcial da fábrica aos interesses dos trabalhadores, apropriação do conhecimento do processo produtivo sem modificação da divisão do trabalho; b) orgware: apropriação do conhecimento do processo produtivo com modificação da divisão do trabalho; c) hardware: aquisição de maquinário, adaptações e repotenciamento. As FRs observadas, embora tenham promovido processos que se inserem na tipologia de sete modalidades de AST propostas na metodologia desenvolvida na pesquisa, parecem encontrar obstáculos devido: a) à naturalização da organização do processo de trabalho pelos cooperados, b) ao fetiche da tecnologia, que leva a que se acredite que a última tecnologia é sempre a melhor e se ignore seu caráter relacional, c) ao tempo necessário para uma transformação significativa das forças produtivas e da forma de repartição do excedente, d) aos constrangimentos impostos pelo mercado capitalista Abstract: This dissertation presents the conclusions and the methodologica1 theoretica1 course of a research accomplished in eight Recovered Firms (FRs) from Brazil, Argentine and Uruguay to identify processes of Socio-Technica1 Adequation (STA). In the theoretica1 approach, we began by evaluating the conception, among other, of the marxism's mainstream that believes that the productive forces follow a relentless road and they can be used in an eventual socialist society. Probably for that reason, the supporting of the Solidary Economy believe that the conventional technology, engendered under the aegis of the capitalist social relations of production to promote the accumulation of capital of the great companies, can be used without significant modifications in the self management enterprises that they extol. Based on the vision of those that revisiting the focus of the social construction of the technology argues in the antagonistic sense, and in the latin-americans studies on techno-economical learning, we conceived the concept of STA. It can be understood as an inverse process of the socio-technical construction, in that a technologica1 artefact would suffer an adaptation process to the values and politica1 interests of relevant social groups, different from those that originally participated in it construction. In the empiric research, we observed that RFs, in spite of having inserted in the system producing of goods and tending to reproduce the work relationships inherited, promoted processes of STA in the leve1s: a) software: changes of cultural nature linked to the partition of the surplus (closer or equalitarian "wages"), partial adaptation of the factory to the workers' interests, appropriation of the knowledge of the productive process without modification of the division of the labour; b) orgware: appropriation of the productive process's knowledge with modification in the division of the labour; c) hardware: acquisition of machines, adaptations and recapacity. Although the observed firms have promoted processes that interfere in the typology of seven modalities of ST A proposed in the methodology developed in the research, they face obstacles related with: a) the naturalization of the labour process's organization for those cooperated, b) the fetish of the technology, that takes us to believe the last technology is always the best and ignore it relational character, c) the necessary time for a significant transformation of the productive forces and in the way of partition in the surplus, d) the impediments imposed by the capitalist market Mestrado Mestre em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Renato Peixoto Dagnino Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias Resumo: Este trabalho trata da relação da universidade pública com atores (e projetos políticos) externos, hoje percebida, de vários ângulos, como inadequada e demandando uma reorientação proveniente desses atores. Pretendeu-se descrever e articular, numa compreensão totalizante, a atuação, os limites, desafios e contradições presenciadas por alguns pesquisadores-extensionistas das ciências duras considerados por nós pólos avançados da relação universidade-movimentos sociais na América Latina. Como era de se esperar dada a politização inerente ao tema, o trabalho se baseia explicitamente numa perspectiva ideológica: de esquerda. E num referencial analítico-conceitual inspirado no marxismo contemporâneo e nas contribuições críticas do Pensamento Latino-americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade. Coerentemente com essas opções e intenções, o trabalho adota um propósito normativo: conceber uma proposta que aproxime as atividades de extensão, pesquisa e docência da universidade pública latino-americana da agenda dos movimentos sociais. Para dar conta desse desafio, foram seguidos três procedimentos atinentes aos momentos de descrição, explicação e prescrição, usuais em trabalhos desta natureza. O primeiro foi a pesquisa bibliográfica envolvendo, principalmente, levantamento e crítica de autores com distintas orientações que tratam o tema enfocando as questões de natureza ideológica e política que julgamos mais pertinentes a sua abordagem. O segundo, o estudo de campo visando à observação, no âmbito de grupos de pesquisadores-extensionistas das ciências duras que têm atuado em consonância com o posicionamento adotado em função de nossas convicções e do resultado da pesquisa bibliográfica realizada. O terceiro, o contraste entre os resultados dos dois procedimentos anteriores de modo a informar o momento prescritivo em que se buscou sugerir cursos de ação visando à construção de uma alternativa à universidade atual, que seja mais sintonizada com os movimentos sociais. A Introdução trata da trajetória das instituições (universidades, institutos de pesquisa, política de C&T, estrutura de fomento) públicas latino-americanas e da sua relação com aspectos explicativos de caráter político, sócio-econômico dos contextos nacional e internacional e com características específicas dos atores que influenciaram - no plano da policy e da politics - esta trajetória dando especial atenção ao comportamento da comunidade de pesquisa. Os resultados da pesquisa bibliográfica são apresentados nos dois primeiros capítulos. O Capítulo 1 reflete sobre as mudanças mais profundas que a América Latina presenciou nos últimos 40 anos: financeirização da economia, baixo crescimento, mudanças no mundo do trabalho (avanço do toyotismo, aumento do desemprego, subemprego estrutural, etc.), as reformas do estado, a concentração de renda e a favelização da América Latina. Ele encerra com as rebeliões populares que tentaram subverter este processo. O Capítulo 2 trata dos fundamentos teórico-práticos de um estilo de desenvolvimento alternativo que poderá emergir como extrapolação de tendências portadoras de futuro observáveis na região. Baseado na propriedade coletiva dos meios de produção, na autogestão, na desmercantilização e, no contexto reflexo mais adstrito ao tema do trabalho, numa visão crítica à Neutralidade e ao Determinismo da tecnociência e, em conseqüência, numa participação ativa dos setores sociais hoje excluídos no desenvolvimento científico e tecnológico. Os resultados do estudo de campo são apresentados nos três capítulos seguintes. Eles abordam a relação entre grupos de pesquisadores-extensionistas latino-americanos provenientes das ciências duras e da arquitetura e os movimentos sociais. Ressaltando sua condição de frutos da contradição entre a trajetória apresentada no Capítulo 1 e as percepções que ela engendra, expostas no Capítulo 2, são aqui tratados três aspectos positivos principais de sua atuação: os argumentos teóricos fundamentados em sua autoridade científica e em conhecimento prático oriundo de um sólido trabalho de pesquisa e ação; o resgate histórico de experiências e teóricos alternativos, as críticas que fazem, nos seus respectivos campos (habitação popular, agroecologia e fábricas recuperadas) à tecnologia convencional (desnaturalização da indústria da construção civil, o papel da revolução verde, a tecnologia e organização heterogestionária do trabalho na indústria) e ao tipo de assistência técnica vigente no país (difusionista, pouco dialógica, concebida tendo em vista os grandes produtores e não os trabalhadores); a análise da autogestão, desmercantilização e as críticas à propriedade dos meios de produção, a maneira como combinam teoria e prática, saber e poder, concepção e execução, aprendendo com o conhecimento dos trabalhadores e, conferindo "intenção" à extensão, ao inserir estudantes e pesquisadores na transformação da universidade pública, e as "propostas" de assistência técnica e de adequações tecnológicas que fazem. Foram também observados quatro aspectos que tendem a dificultar a ação dos grupos pesquisados e, de maneira geral, a transformação que desejam. No plano cognitivo, a manutenção, por parte de seus pares, da concepção da Neutralidade e do Determinismo da tecnociência. No plano das políticas públicas em geral, a escassa atenção conferida pelo atual governo à garantia dos direitos dos movimentos sociais, à criação de mecanismos de controle das corporações e criação de condições gerais de produção para os movimentos sociais. Num cenário mais amplo, as contingências históricas que a esquerda vem passando, dentre eles a crise teórica e o avanço do capital, que a colocam na defensiva. No plano da política universitária e de C&T, a orientação para o "privado", que segue impedindo as universidades e institutos de pesquisa públicos a cumprirem sua missão de dedicar-se à melhoria do que é "público" através de alianças com os movimentos sociais. O último capítulo se inicia com um retrospecto de experiências latino-americanas de construção de uma universidade alternativa. Na Argentina, se analisam a Reforma de Córdoba de 1918, a criação de Universidades Populares e o contexto revolucionário dos anos 1960. No Brasil, a criação e destruição do projeto da Universidade de Brasília na década de 1960. Principalmente nesses momentos históricos foram levantadas as bandeiras de união latino-americana, alianças entre a universidade e os "movimentos sociais" e formação de intelectuais públicos. As lições dessas experiências no que respeita à necessidade de uma pressão simultânea "de dentro" e "de fora" da Universidade foram o pano de fundo para entrelaçar o que foi tratado nos capítulos anteriores na direção de proposições conclusivas. Como proposta orientadora da construção da universidade alternativa, concluímos que uma revolução socio-política protagonizada pelos movimentos sociais é certamente uma condição necessária. Mas associá-la a uma revolução cognitiva nucleada pelo questionamento da concepção da Neutralidade e do Determinismo da tecnociência é imprescindível para que essas condições componham um conjunto suficiente. O fato de que essa condição, embora seja interna à universidade, dependa da participação do "ator" política que pesquisamos - os movimentos sociais - indica como é importante seguir explorando o tema Abstract: This dissertation explores the relations between public universities and external actors (and political projects) now perceived as inadequate and in need of reorientation. It intended to describe and articulate, in a broad view, the actions, limits, challenges and contradictions experienced by some researchers from the hard sciences considered to be "advanced poles" of the university-social movements relations in Latin America. As expected, given the innate politization of this theme, this dissertation is explicitly based on an ideological perspective: a left-wing one. It is also based on an approach inspired by contemporary marxism and the critical contributions of the Latin American Thought on Science, Technology and Society. Accordingly, it adopts a normative proposal: to conceive alternatives that bring together extension, research and teaching activities in Latin American public universities and in social movements' agenda. In order to respond to this challenge three procedures related to description, explanation and prescription were followed. The first was the bibliographical research involving the mapping and critical review of the work of authors with distinct orientations that treat the theme focusing on political and ideological questions that were deemed pertinent to this approach. The second refers to field study and the observation of groups of extension and researcher acting in consonance to that which would be expected based on the review of the literature. The third is the result of the comparison between the results of both procedures in order to inform the prescriptive moment oriented to the proposal of alternatives to the universities. The introduction provides a view of the trajectory of universities, research institutes, science and technology policy and funding structures in Latin America and their relations with the explanatory aspects of political, social and economic nature of the national and international context with the specific characteristics of the actors that have influenced them. The results of the bibliographical research are presented in the first two chapters. Chapter 1 ponders on the changes Latin America has undergone in the last 40 years: the growth of the financial aspects of the economy, slow growth, changes in the labor, state reforms, income concentration and the process of "favelization". It closes with a description of the popular revolts that tried to subvert these processes. Chapter 2 deals with the theoretical and practical aspects of an alternative development model that would emerge as an extrapolation of the promising tendencies rising in the region, based on collective property, self-management, decommodification, increased participation and the critical views on science, technology and society relations. The results of the field study are presented on the three following chapters, which emphasize the products of the contradictions presented in the first two chapters: the arguments based on their scientific authority and the practical knowledge derived from research and action; the historical recovery of alternative theories and experiences and the criticism they provide of conventional technology and the type of technical assistance practiced in each country; the analysis of self-management and the criticism to private property, the way in which theory and practice are combined, knowledge and power, "conception and execution" (Braverman; Gramsci), learning from workers and conferring an "intention" to extension are some of these products. The analysis showed that four aspects, in particular, tend to undermine the efforts of these groups: in the cognitive level, the maintenance of the view of scientific and technological neutrality and determinism; in public policies, the scarce attention given to the guarantee of social movements' rights; in a broader context, the historical contingencies faced by the progressive sectors of society; and in terms of university and science and technology policy, the private orientation that prevent universities and research institutes to fulfill their mission of improving that which is public through their interaction with social movements. The last Chapter begins with a retrospect of Latin American experiences of shaping an alternative university: in Argentina, the Cordoba Reform of 1918, the creation of popular universities and the revolutionary context of the 1960s; in Brazil, the creation and destruction of the project for the University of Brasília in the 1960s. Specially in these opportunities, the flags of Latin American unity and of the alliance between universities and social movements was raised. The lessons from these experiences concerning the necessity of a simultaneous pressure from outside as well as from within the university serves as the connection between chapters. As a proposal for shaping a new university, we point out to the necessity of a social and political change led by social movements. But to associate it to a cognitive revolution derived from the questions that were stressed before is also mandatory. The universities cannot take on this challenge by themselves. They need to cooperate actively with the social movements Doutorado Doutor em Política Científica e Tecnológica

This article presents the main structural and ideo-political foundations that act on the course of teacher education in Brazil whose implications result in the process of its commercialization. Our bibliographic and documental research establishes the relationship between the guidelines of the Education for All Movement (EFA) and the Brazilian educational reforms, highlighting their unfolding in teacher education policies. Next, we collect data from the Higher Education Census, verifying how this process is related to the increasing commodification in the field of teacher education. The analysis sought in Marxist theory the categories to better understand the mediations and contradictions of the reciprocal movement between the historical particularity and the totality in which the object is inserted. We find in the documents of the Brazilian state the reaffirmation of the premises of the Education for All (EFA) movement, which, in turn, is in line with the neoliberal project assumed by the ruling classes of Brazil. In this we find that the configuration of teacher education at the beginning of this century is part of the growing logic of dismantling the public-state sphere, especially in Higher Education, determined by private interest. Este artigo apresenta os principais fundamentos estruturais e ideo-políticos que atuam sob a formação docente no Brasil, cujas implicações resultam no processo de sua mercantilização. Nossa pesquisa - bibliográfica e documental - estabelece discussões sobre a relação entre as diretrizes do Movimento de Educação para Todos (EPT) e as reformas educacionais brasileiras, destacando seus desdobramentos nas políticas de formação de professores. Em seguida, coletamos dados do Censo da Educação Superior que indicam a crescente mercantilização da formação docente. A análise buscou na teoria marxista as categorias para melhor compreender as mediações e contradições do movimento recíproco entre a particularidade histórica e a totalidade na qual o objeto está inserido. Encontramos nos documentos do estado brasileiro a reafirmação das premissas do movimento de Educação para Todos (EPT) que, por sua vez, coadunam com o projeto neoliberal assumido pelas classes dirigentes do Brasil. Nisso constatamos que a configuração da formação docente neste início de século se insere na lógica crescente de desmonte da esfera público-estatal, especialmente no Ensino Superior, determinado pelo interesse privado e o direcionamento do mercado.

Made available in DSpace on 2022-04-28T17:30:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2021-05-01 This article aims to address the educational role of cooperation and cooperativism of the Landless Rural Workers Movement (MST) in the struggle for the construction of emancipated labour, as well as pointing out its limits. The first part of the article recovers the history of the MST's cooperativism, especially in the State of Sao Paulo. The second part analyzes cooperation and cooperativism in the MST settlements in the face of the new agribusiness offensive in this state. The research was carried out through analysis of the main documents of the MST, bibliographic review and empirical research (interview and indirect observation). We conclude that the struggle for new forms of production and consumption are part of the MST's strategy, especially cooperativism and agroecology, with a view to building new social relationships in the countryside and selling healthy foods, and therefore, they have an educational role. However, they have faced enormous difficulties and limits, due to the advance of agribusiness and the block of the State to agrarian reform, especially with regard to the creation of general conditions of production and reproduction of life in the countryside, in addition to the difficulties of sale production in the city. FFC UNESP Marilia, Mirante, SP, Brazil Programa Pos Grad Educ, Mirante, SP, Brazil UNESP Marilia, Educ, Mirante, SP, Brazil FFC UNESP Marilia, Mirante, SP, Brazil UNESP Marilia, Educ, Mirante, SP, Brazil

Como parte de un proyecto más amplio vinculado a nuestra investigación doctoral, el presente trabajo tiene como objetivo analizar la lucha de las comunidades quilombo restantes por el derecho adquirido con la aprobación del Artículo 68 de las Actas de las Disposiciones Constitucionales de Transición (ADCT). Cien años después de la abolición de la esclavitud, el artículo 68 reconoce por primera vez a las comunidades quilombolas restantes el derecho definitivo a poseer la tierra que ocupan. Sin embargo, a pesar del derecho adquirido y la lucha de las comunidades para regularizar y asegurar sus tierras, se observa que menos del 10% de las comunidades tienen sus tierras totalmente tituladas. En este sentido, a través del análisis bibliográfico y documental, buscamos analizar el proceso histórico que se desarrolla desde finales de la década de 1970 y continúa hasta nuestros días, particularmente la formación del Movimiento Negro Unificado (MNU), su participación en la lucha por la redemocratización del país, su desempeño en la Asamblea Nacional Constituyente (ANC), la aprobación del Artículo 68 como ADCT y la lucha de las comunidades quilombo restantes para hacer cumplir el derecho adquirido. O presente trabalho tem como objetivo analisar a luta das comunidades remanescentes de quilombos pelo direito adquirido com a aprovação do Artigo 68 dos Atos das Disposições Constitucionais Transitórias (ADCT). Cem anos após a abolição da escravatura, o Artigo 68, pela primeira vez, reconhece às comunidades remanescentes de quilombolas o direito definitivo de propriedade das terras que ocupam. Contudo, apesar do direito adquirido e da luta das comunidades para regularização e titulação de suas terras, observa-se que menos de 10 % das comunidades tem suas terras tituladas integralmente. Nesse sentido, através da analise bibliográfica e documental buscou-se analisar o processo histórico que se desencadeia a partir do final da década de 1970, e segue até os dias atuais, particularmente a formação do Movimento Negro Unificado (MNU), sua participação na luta pela redemocratização do país, sua atuação na Assembleia Nacional Constituinte (ANC), a aprovação do Artigo 68 como ADCT e a luta das comunidades remanescentes de quilombos para fazer valer o direito adquirido. Submetido em: 29/02/2020Aceito em: 15/01/2021

This article seeks to analyze the environmental question from a Marxist perspective. We draw on studies by Marxists that discuss the advance of transnational corporations and how these are producing environmental collapse. Then we attempt to demonstrate the anti-capitalist potential of the environmental struggle, as well as the risks of this movement “parking” in a kind of “eco-capitalism.” En este artículo se pretende analizar la cuestión ambiental desde una perspectiva marxista. Recuperamos estudios de marxistas que abordan el avance de las corporaciones transnacionales y cómo producen el colapso ambiental. Luego, intentamos demostrar las potencialidades anticapitalistas de la lucha ambiental, así como los riesgos de que se estacione en una especie de "ecocapitalismo". Este artigo pretende analisar a questão ambiental a partir de uma perspectiva marxista. Recuperamos estudos de marxistas que abordam o avanço das corporações transnacionais e como estas produzem o colapso ambiental. Em seguida, tentamos demonstrar as potencialidades anticapitalistas da luta ambiental, bem como os riscos de que ela estacione numa espécie de “ecocapitalismo”.

The present paper fetches some contributions from J. C. Mariátegui addressed to the theoretical and scientific field of Education to aim the objective of presenting the need to develop the construction of class formation spaces to the popular and workers masses against the contradictions presented in thebourgeois mediation between labor andeducation For that, it was resorted a bibliographical analysis of the texts concerning “Temas de Educación”,“Ponto de vista Antiimperialista” e “Ideología y Política”, aiming to demonstrate the anti- imperialist and socialist positions of the Peruvian revolutionary intellectual and its concretion through the “Oficina de Autoeducación Obrera”. The accomplishment of this analysis allowed this research to consider, by one side, that within the bourgeoissocial classes’ school there is no room for workers and popular masses formation towards their emancipation from the alienated labor condition, and, on the other side, labor, in its immediate concrete expression, cannot accomplish per se the self-education of the masses and, therefore, it is needed the construction of autonomous spaces for classist formation in which the proper mediation between labor and education could be performed beyond capital. ___ O presente artigo recupera contribuições de J. C. Mariátegui endereçadas ao campo teórico- científico da Educação como objetivo de apresentar a necessidade de se desenvolver concretamente a construção de espaços de formação classista das massas operárias e populares diante das contradições presentes nas formas burguesas de mediação entre trabalho e educação. Para tanto, recorreu-se à análise bibliográfica de textos presentes nas obras “Temas de Educación”, “Ponto de Vista Anti-imperialista” e “Ideología y Política”, com a intenção de evidenciar o posicionamento anti-imperialista e socialista do intelectual revolucionário peruano, e sua cristalização na criação da “Oficina de Autoeducación Obrera”. A concretização dessa análise permitiu considerar, por um lado, que no interior da escola de classes, burguesa, não há espaço de formação das massas operárias e populares para sua emancipação da condição alienada de trabalho e, por outro lado, que o Trabalho, em sua expressão concreta imediata, não é capaz de realizar per se a autoeducação das massas e, por isso, se faz necessária a construção de espaços autônomos para a formação classista das massas, em que se realize a adequada mediação entre trabalho e educação para além do capital.

Made available in DSpace on 2016-08-04T13:35:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-09-10. Added 1 bitstream(s) on 2016-08-04T15:26:02Z : No. of bitstreams: 1 ISSN2176-9761-2015-01-05-andrade.pdf: 577649 bytes, checksum: 9ae458237813586300d8333b82896f75 (MD5) Tentarei explicar nesse artigo o processo histórico da concentração fundiária do Brasil e a luta pela terra do movimento social rural MST, estabelecendo a importância do cooperativismo e da agroecologia como fonte de emancipação do homem como ser humano no retorno ao contato homem x natureza e mostrando as particularidades do Assentamento Luiz Beltrame recém criado na cidade de Gália interior de São Paulo. I will try to explain in this article the historical process of land concentration in Brazil and the struggle for land in rural social movement MST, establishing the importance of cooperatives and agro-ecology as man's emancipation source as a human being on return to the contact man x nature and showing Settlement particularities Luiz Beltrame newly created in the city of Gaul São Paulo. Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), Departamento de Administração e Supervisão Escolar, Marília, SP, Brasil Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), Departamento de Administração e Supervisão Escolar, Marília, SP, Brasil

Made available in DSpace on 2015-02-24T13:57:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013Bitstream added on 2015-02-24T14:08:07Z : No. of bitstreams: 1 ISSN16762584-2013-13-54-70-88.pdf: 396845 bytes, checksum: 2fd9e0e38968fbc4b88fcbccd94d3d43 (MD5) Este artigo pretende abordar a educação escolar e não escolar nas fábricas recuperadas latino-americanas, especialmente no Brasil e Argentina. Para atingir nosso objetivo, fizemos um breve balanço do momento histórico atual, para depois tentar diferenciar as lutas anti-capital das lutas pontuais. Na terceira seção, fizemos um breve retrospecto da primeira fase das lutas das Fábricas Recuperadas (FRs), caracterizada por extrema criatividade, embriões de desalienação do trabalho e resgate dos princípios autogestionários (trabalho associado como princípio educativo). A quarta seção aborda a segunda fase das FRs: a acomodação das fábricas na ordem do capital, a cooptação pelo Estado ou a degeneração das mesmas no mercado capitalista. Os projetos de educação profissional nas FRs, as demandas de conteúdo e forma escolar sinalizados pelas FRs foram expostos na quinta seção. Encerramos o artigo com algumas considerações finais. This article aims to discuss the school education and other forms of education at Recovered Factories (RFs) in Latin America, especially in Brazil and Argentina. To achieve our goal, we made a brief assessment of the current historical moment, and then we try to differentiate the anti-capital struggles from the punctual struggles. In the third and fourth sections, we observed RF’s positive aspects (Associated Labor as an educational principle) and the negative ones: the cooptation by the State or the degeneration at the capitalist market. The projects of professional education in RFs, the demands of school contents and form flagged by FRs were exposed in the fifth section. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marília, Rua Hygino Muzy Filho 737, Mirante, CEP 17525000, SP, Brasil Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marília, Rua Hygino Muzy Filho 737, Mirante, CEP 17525000, SP, Brasil