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Energy: vital and fatal. Vital because a certain amount of energy has become indispensable for modern individuals and societies. Fatal because energy systems have produced the largest proportion of greenhouse gases since at least the second half of the twentieth century. Thus, it is essential to analyse energy issues from the point of view of its use, trying to answer questions such as: How much energy is required to maintain or improve levels of human well-being? Which countries have managed to achieve high levels of well-being with relatively low levels of energy use, and how? What impact does our understanding of human well-being have on how we think about the relationship between this and energy? This article presents the history of the study of the relationship between energy and well-being, imperative in the fight to mitigate climate change, from the perspective of environmental limits., Energía: vital y fatal. Vital pues cierta cantidad de energía se ha convertido en un aspecto indispensable para las sociedades y personas modernas. Fatal pues los sistemas energéticos han generado la mayor parte de las emisiones de gases efecto invernadero desde por lo menos la segunda mitad del siglo veinte. Por lo tanto, es indispensable analizar las cuestiones de energía desde el punto de vista de su uso buscando responder preguntas como ¿cuánta energía se requiere para mantener o mejorar niveles de bienestar humano?, ¿qué países han logrado alcanzar niveles altos de bienestar con niveles relativamente bajos de uso de la energía y cómo lo han logrado?, ¿qué impacto tiene nuestra comprensión del bienestar humano en cómo reflexionamos sobre la relación entre energía y bienestar? Este artículo tiene como objetivo presentar la historia del estudio de las relaciones energía-bienestar imperativa en la lucha por mitigar el cambio climático, desde una perspectiva de límites medioambientales.

El propósito de la presente investigación fue interpretar las percepciones que tienen los docentes amenazados en el Departamento de Córdoba de acuerdo a las implicaciones del fenómeno de la violencia armada en el desarrollo de sus capacidades humanas desde la satisfacción de necesidades de protección, afecto, participación, ocio, recreación, identidad y libertad. La metodología comprendió un enfoque cualitativo, se utilizan instrumentos primarios como la entrevista no estructurada y semiestructurada, grupos de discusión, la cartografía social, y la corcha de memoria. La población está compuesta por 5 docentes con experiencias individuales y 5 docentes que comparten una misma experiencia, para una muestra total de 10 docentes. El diseño y metodología de este estudio se fundamentan en la teoría sobre el Desarrollo a Escala Humana propuesto por Manfred Max Neef. Se suman a esto perspectivas conceptuales sobre el territorio y la memoria histórica como forma de representación de vivencias colectivas y su papel en la reconstrucción de sociedades quebrantadas por la violencia. Los resultados, dan cuenta de experiencias dadas en territorios distinguidos por la presencia y accionar de los grupos armados ilegales y problemáticas internas de las escuelas como el mal ambiente laboral. Dichas condiciones, tras la experiencia de amenaza terminan por generar impactos y afectaciones significativas en el ámbito personal, familiar y social, que actúan como limitantes para alcanzar niveles óptimos de desarrollo humano, en particular, la existencia de ambientes inseguros, relaciones sociales deterioradas, vínculos familiares fragmentados, refugio en el silencio y la escasa participación para evitar discrepancias. Además, pocas oportunidades para el disfrute de la vida y evidencias marcadas de un mundo encadenado al miedo y la desesperanza. Lista de tablas .............................................................................................................................................. 9 Lista de figuras .......................................................................................................................................... 10 Lista de anexos .......................................................................................................................................... 12 Resumen ..................................................................................................................................................... 13 Abstract ...................................................................................................................................................... 14 Introducción .............................................................................................................................................. 15 Capítulo I. Descripción y formulación del problema ............................................................................. 17 1.1 Problematización .......................................................................................................... 17 1.2 Marco espacial .............................................................................................................. 22 1.3 Justificación .................................................................................................................. 26 1.4 Objetivos ....................................................................................................................... 28 1.4.1 Objetivo General ................................................................................................... 28 1.4.2 Objetivos específicos ............................................................................................. 28 1.5 Antecedentes ................................................................................................................. 29 Capítulo II: Marco teórico ....................................................................................................................... 39 2.1 Distintas miradas acerca del concepto de desarrollo humano ...................................... 39 2.2 La labor del docente en territorio de conflicto armado ................................................ 46 2.3 La memoria histórica, el presente del pasado de los docentes víctimas de la violencia armada ............................................................................................................................ 49 Capitulo III. Diseño metodológico ........................................................................................................... 53 3.1Enfoque y Tipo de investigación ................................................................................... 53 3.2 Población y muestra ..................................................................................................... 54 3.2.1 Población ............................................................................................................... 54 3.2.2 Muestra .................................................................................................................. 54 3.2.3 Criterios de selección de la muestra ...................................................................... 54 3.3 Estrategias de Recolección de Información ................................................................. 55 3.3.1 Primarias ................................................................................................................ 55 3.3.2 Secundarias ............................................................................................................ 55 3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de información .............................................. 55 3.4.1 Técnicas conversacionales ..................................................................................... 56 3.4.2 Técnicas gráficas ................................................................................................... 57 Capitulo IV. Presentación de resultados ................................................................................................ 60 4.1 Aproximaciones al contexto donde se desarrollan los acontecimientos ...................... 60 4.1.1 Lugar de los hechos ............................................................................................... 61 4.1.2 El territorio: ellos son los que mandan y años amenazantes ................................. 70 4.1.3 La extorsión: el docente como foco de ingreso para los actores armados ilegales........ 84 4.1.4 La amenaza: “te llevamos para allá arriba, para donde sabemos” ........................ 86 4.1.5 Génesis de una amenaza sobre la pizarra .............................................................. 92 4.1.6 La excusa para amenazar a un docente que se batalla entre el temor y la valentía... 98 4.2 Transformaciones y/o impactos sufridos por los docentes en la satisfacción de sus necesidades axiológicas ......................105 4.2.1 La protección: sin amparo en un ambiente de zozobra y temor .......................... 106 4.2.2 El afecto: nuevos ambientes de aislamiento y desconfianza ............................... 118 4.2.3 Identidad y participación: “te silencian o te quitan el miedo” ............................. 126 4.2.4 Ocio y recreación: afectaciones presentes y futuras ............................................ 135 4.2.5 La libertad: miedos que encadenan ..................................................................... 140 4.3 Memorias de los educadores¸ huellas de un pasado y presente en común ................. 147 4.3.1 Lo significativo en la memoria de los educadores ........................................ 148 Conclusiones ............................................................................................................................................ 168 Recomendaciones .................................................................................................................................... 172 Memoria metodológica ........................................................................................................................... 174 Referencias............................................................................................................................................... 176 Anexos ...................................................................................................................................................... 186 Maestría Magíster en Ciencias Sociales Trabajos de Investigación y/o Extensión

Los proyectos de infraestructura tecnológica representan una puesta en escena de cambio para las organizaciones, en donde el papel preponderante de quienes lideran ese cambio se evidencia desde el primer momento del proyecto. Gestionar la conducta de la gente, las emociones, entender las dinámicas inmersas en la cultura organizacional y propiciar la comunicación, desarrollando la visión clara del proyecto, anclando el cambio en la cultura organizacional y construyendo nuevos cimientos, sin duda es un reto para todas las organizaciones que se enfrentan a cambios en la forma de hacer las cosas, la construcción de proyectos aeroportuarios es uno de los proyectos más complicados, difíciles y exigentes en los que puede participar un aeropuerto. Garantizar el cumplimiento de todas las normativas de construcción, cumplir las normas de seguridad y respetar las consideraciones medioambientales son solo algunas de las muchas razones por las que los proyectos aeroportuarios requieren un gran esfuerzo y experiencia para poder entregarlos a tiempo y dentro del presupuesto. Lista de Ilustraciones Resumen Abstract Objetivo General Objetivos Específicos Mapeo de problemáticas referidas a los procesos de implementación tecnológica y la resistencia al cambio – generadoras de crisis. Liderazgo y el contrato psicológico Enfoques del Liderazgo Importancia de las habilidades gerenciales en los proyectos (Fortalezas y desventajas) La Comunicación Conclusiones Referencias Technological infrastructure projects represent a staging of change for organizations, where the leading role of those who lead that change is evident from the first moment of the project. Managing people's behavior, emotions, understanding the dynamics immersed in the organizational culture and fostering communication, developing a clear vision of the project, anchoring the change in the organizational culture and building new foundations, is undoubtedly a challenge for all organizations facing changes in the way of doing things, the construction of airport projects is one of the most complicated, difficult and demanding projects in which an airport can participate. Ensuring compliance with all construction regulations, meeting safety standards and respecting environmental considerations are just a few of the many reasons why airport projects require a great deal of effort and expertise to deliver on time and on budget. Especialización

Education in values is a topic that should no longer be exclusive to our childhood, it is necessary to perpetuate this knowledge throughout the life cycle and given the current reality of our society that cries out for integral beings, it is necessary to establish a continuous education in values, which allows us to recognize our daily role as vulnerable human beings in our daily lives. We stumble upon a crude reality where our society forgets its roots, its purpose. I believe that we are called to generate knowledge, to allow us to grow as a synonym for management, to guarantee individual, social and national growth through all the tools that we now have as managers, and a large part of this must be based on values and their transforming power, their healing power. Because in the health sector we work in highly qualified teams, it is necessary that the bases of all communication, relationships and the search for a better tomorrow have values as their perfect bastion. Resumen abstract 1. Introducción 2. ¨Trabajo en equipo: engranaje potencializador de valores en el personal de salud¨ 2.1 Desafíos 2.2 Remodelar 2.3 Cultura 2.4 Equipos multidisciplinarios exitosos 2.5 Valores 2.6 Lo que nos corresponde: Conclusiones Bibliografía La educación en valores es un tema que debe dejar de ser exclusivo de nuestra época de niños, se hace necesario que se perpetue dicho conocimiento por todo el ciclo vital y dada la realidad actual de nuestra sociedad que pide a gritos seres íntegros es necesario establecer una educación continua en valores, que nos permita reconocer a diario nuestro papel de seres humanos vulnerables en el quehacer diario. Nos tropezamos con una cruda realidad donde nuestra sociedad olvida sus raíces, su propósito. Creo que estamos llamados a generar conocimiento, permitir crecer como sinónimo de gerenciar, garantizar el crecimiento individual, social y de país a través de todas las herramientas que ahora tenemos como gerentes, y gran parte de ese mismo debe ser basado en valores y su poder transformador, su poder sanador. Debido a que en el sector salud trabajamos en equipos altamente calificados, se hace necesario que las bases de toda comunicación, relaciones y búsqueda de un mejor mañana lleven a los valores como su perfecto baluarte. Especialización A educação em valores é um assunto que deve deixar de ser exclusivo do nosso tempo enquanto crianças, é necessário perpetuar este conhecimento ao longo de todo o ciclo de vida e dada a realidade actual da nossa sociedade, que clama por seres de integridade, é necessário estabelecer uma educação contínua em valores, que nos permita reconhecer o nosso papel como seres humanos vulneráveis no nosso trabalho quotidiano. Tropeçamos numa dura realidade onde a nossa sociedade esquece as suas raízes, o seu objectivo. Acredito que somos chamados a gerar conhecimento, a permitir o crescimento como sinónimo de gestão, a garantir o crescimento individual, social e nacional através de todas as ferramentas que agora temos como gestores, e uma grande parte disto deve ser baseada em valores e no seu poder transformador, o seu poder curativo. Porque no sector da saúde trabalhamos em equipas altamente qualificadas, é necessário que as bases de toda a comunicação, relações e procura de um amanhã melhor tenham como baluarte perfeito os valores.

Palliative care is used to solve suffering, restore the dignity of the person, and satisfy human needs. The majority of patients with Chronic Heart Failure are of advanced age and are not susceptible to heart transplantation, despite being a syndrome with high lethality and poor prognosis, the lack of comprehensive and effective palliative care is evident in studies that describe the end of the lives of patients. A descriptive cross-sectional study was carried out in 158 patients, with the aim of describing the sociodemographic characteristics and human needs of the patients according to their responses when integrating palliative care into Nursing care, in Remedios, Cuba, from 2016 to 2020. They predominated the group of the elderly from 70 to 79 years old and the figure of women, with medium technical level, marital status, widows and religious beliefs. Among the most affected needs are physical symptoms, changes in emotions, inadequate family support and communication. Los cuidados paliativos, se emplean para dar solución al sufrimiento, devolver la dignidad de la persona, y satisfacer las necesidades humanas. La mayor parte de pacientes con Insuficiencia Cardiaca Crónica tienen edad avanzada y no son susceptibles de trasplante cardiaco, a pesar de ser un síndrome con alta letalidad y mal pronóstico, la falta de cuidados paliativos integrales y eficaces es evidente en estudios que describen el final de la vida de los pacientes. Se realizó un estudio descriptivo transversal en 158 pacientes, con el objetivo de describir las características sociodemográficas y las necesidades humanas de los pacientes según sus respuestas al integrar los cuidados paliativos a los cuidados de Enfermería, en Remedios, Cuba, de 2016 a 2020. Predominaron el grupo de la tercera edad de 70 a 79 años y la figura de la mujer, con nivel técnico medio, estado civil personas viudas y creencias religiosas. Entre las necesidades más afectadas se encuentran: la sintomatología física, los cambios en las emociones, no adecuado apoyo familiar y comunicación.

The article responds to a descriptive – analytical research on human needs and quality of life of older adults in the pandemic context of COVID-19. The definitions and theoretical elaborations coming mainly from the social sciences were taken. The objective of the study is to analyze the (dis)satisfaction of needs as an expression of the quality of life of a group of older adults in Havana, Cuba, during the pandemic context of COVID - 19. From a mixed methodological perspective (quantitative-qualitative) it was possible to respond to the research problem. The research techniques used were the interview and the questionnaire, applied to a sample of older adults residing in Havana, the second oldest province in Cuba. Among the most important results, it was corroborated that the quality of life of this age group has worsened as a result of the dissatisfaction of notable human needs during the pandemic context and the implementation of theTarea Ordenamiento. El artículo responde a una investigación descriptiva-analítica sobre las necesidades humanas y calidad de vida de personas mayores en el contexto pandémico de la COVID-19. Se tomaron las definiciones y elaboraciones teóricas provenientes fundamentalmente de las ciencias sociales. El objetivo del estudio es analizar la (in)satisfacción de las necesidades como expresión de la calidad de vida de un grupo de personas mayores en La Habana, Cuba, durante el contexto pandémico de la COVID-19. Desde una perspectiva metodológica mixta, (cuantitativa-cualitativa) se pudo dar respuesta a la problemática de investigación. Las técnicas de investigación empleadas fueron la entrevista y el cuestionario, aplicadas a una muestra de personas mayores residentes en La Habana, segunda provincia más envejecida de Cuba. Entre los resultados más importantes, se corroboró que la calidad de vida de este grupo etario ha empeorado a raíz de la insatisfacción de notables necesidades humanas durante el contexto pandémico y de la implementación de la tarea ordenamiento.

El Centro de Estudios sobre Desarrollo Sostenible (CEDS) se crea en el Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Nacional (UTN) el año 2015 como una instancia académica de alto nivel, encaminada al desarrollo de investigación y transferencia en el tema del desarrollo sostenible, con la misión de analizar, en profundidad y con perspectiva inter y transdisciplinaria, las asimetrías del desarrollo humano causadas por el actual modelo económico, así como proponer soluciones de transformación hacia un modelo de desarrollo, que busque ser ecológicamente sostenible, socialmente justo y económicamente viable. Durante el proceso de conceptualización, se creó un marco conceptual para, posteriormente, realizar un proceso participativo con un lenguaje común. Como resultado de este proceso participativo se definieron: el marco filosófico, el escenario de futuro deseado y seis ejes estratégicos de trabajo: asentamiento humano e ingeniería, uso sostenible de bienes y servicios ecosistémicos. producción y consumo sostenible, innovación y tecnología, sociedades equitativas, justas e inclusivas y un eje transversal denominado educación para la vida. Así mismo, se determinó una serie de estrategias de trabajo que el Centro deberá abordar para un accionar de impacto.

El propósito del trabajo de investigación fue determinar la influencia de las dinámicas inspiradas en la neuroeducación, utilizando Lego, juegos de mesa y gamificación en las necesidades no académicas según la percepción de los estudiantes universitarios del turno noche. Los participantes formaban parte de diez secciones pertenecientes a los ciclos 2019-I y 2019-II, de los cuales, ocho correspondían a los grupos experimentales y dos a los grupos de control. En cuanto a la metodología, se empleó el enfoque mixto y un diseño explicativo secuencial. Los resultados demostraron que, los estudiantes de los grupos experimentales percibieron un cambio positivo en cuanto a sus necesidades no académicas gracias a las dinámicas neuroeducativas, mientras que los de los grupos de control, perciben mantenerlos estados anímicos iniciales. En conclusión, es posible programar las clases incluyendo dinámicas neuroeducativas. Estas permiten influenciar en las necesidades fisiológicas, sociales y de autoestima de los estudiantes, a fin de generar la predisposición para que se enfoquen en las necesidades académicas. The purpose of the research work was to determine the influence of the dynamics inspired by neuroeducation, using Lego, board games and gamification in the non-academic needs according to the perception of the university students of the night shift. The participants were part of ten sections belonging to the 2019-I and 2019-II cycles, of which eight corresponded to the experimental groups and two to the control groups. Regarding the methodology, the mixed approach and a sequential explanatory design were used.The results showed that the students in the experimental groups perceived a positive change in terms of their non-academic needs thanks to the neuroeducational dynamics, while those in the control groups maintained their initial moods.In conclusion, it is possible to schedule classes including neuroeducational dynamics. These allow influencing the physiological, social and self-esteem needs of students, in order to generate the predisposition to focus on academic needs. Escuela de Postgrado

En este artículo el autor comienza subrayando el drama del hombre actual, falto de sentido existencial con el que orientar las amplias posibilidades de satisfacer toda índole de necesidades humanas, así como los logros eficaces de la técnica. Se hace énfasis especial en el análisis antropológico de la problemática, resaltando -en fin- que el hombre es irreducible a simple subjetividad bio-psico-social (con la mera aspiración a realizarse mediante satisfacción de necesidades vitales), apuntando que es también "algo más"; en concreto: una tensión del sujeto hacia el universo axiológico, a la realización de tareas significativas, con sentido. Se finaliza este trabajo apuntando algunos corolarios pedagógicos. Quizás el más relevante sea el cambio de dirección de una pedagogía volcada en las vivencias, intereses, etc., del sujeto educando ... a otra que armonice la aceptación y adaptación psicológica con la propuesta de metas cargadas de sentido. Se propone, en definitiva, una educación para la responsabilidad personal. In this article the author begins by underlining the drama of man nowadays, with his lack of existential sense to guide the many possibilites of satisfying all kinds of human needs as well as technical feats. Special emphasis is laid on the anthropological analysis of the problem, highlighting the fact that man cannot be reduced to a simple bio-psycho-social subjectivity (with the mere aim to fulfil himself through the satisfaction of his bodily needs). On the contrary, he is also "something else", more specifically, a tension of the subject towards the axiological universe to a fulfilment of significant meaningful tasks. This paper ends with some pedagogical corollaries. The most relevant may well be the change of direction of pedagogy from the importance given to the pupil's experiences, interests, etc., to- a harmony between acceptance and psychological adaptation, proposing meaningful goals. In short, an education of personal responsibility is put forward.

El cribado y conocimiento de necesidades de salud en adultos mayores es cada vez más relevante y la aplicación de soluciones tecnológicas pueden apoyar para prevenir e identificar alteraciones de salud. Se desarrolló un sistema informático dinámico para la identificación de problemas, se estableció la prevalencia de fragilidad y se establecieron perfiles de usuarios con necesidades humanas alteradas. El estudio se desarrolló en 2 fases. Una fue el desarrolló del sistema informático que permite un cribado poblacional estándar y ágil. La segunda fue la realización de un estudio observacional descripitivo y multicéntrico. Se desarrolló un sistema para la detección de problemas ágil, multidimensional que facilitó el tratamiento de los datos para apoyar la toma de decisiones. Se detectaron alteraciones en la población en: estado cognitivo, funcional, nutricional, calidad de vida, movilidad, audición, dolor y riesgo de caídas y úlceras por presión. The screening and knowledge of health needs in older adults is increasingly relevant and the application of technological solutions can help prevent and identify health disorders. A dynamic computer system was developed to identify problems, the prevalence of frailty was established, and profiles of users with altered human needs were established. The study was developed in 2 phases. One was the development of the computer system that allows a population screening. The second was the performance of a descriptive and multicenter observational study. An agile, multidimensional problem detection system was developed that facilitated data processing to support decision-making. Alterations in the population were detected in: cognitive, functional, nutritional status, quality of life, mobility, hearing, pain and risk of falls and pressure ulcers. Programa de Doctorat en Ciències de la Infermeria

Resumen En la literatura especializada se manifiesta un amplio consenso en definir a la pobreza desde una perspectiva multidimensional, siendo el centro de la discusión las formas en que se mide el fenómeno. Es en este sentido que el presente artículo ordena cronológicamente las principales vertientes teóricas que nutren la conceptualización contemporánea de la pobreza (el enfoque de los funcionamientos y capacidades y la teoría de las necesidades humanas), destaca las taxonomías elaboradas por los principales referentes teóricos y arriba a conclusiones que invitan a reflexionar sobre los contextos sociohistóricos que determinaron esta producción intelectual y su contribución en la elaboración de un concepto de pobreza multidimensional. Abstract In the specialized literature there is a broad consensus in defining poverty from a multidimensional perspective, being the ways in which the phenomenon is measured the center of the discussion. It is in this sense that the present article chronologically ordered the main theoretical aspects that nourish the contemporary conceptualization of poverty (the approach of functionings and capabilities and the theory of human needs), highlighting the taxonomies elaborated by its main theoretical references and arriving at conclusions that invite reflection on the socio-historical contexts that determined this intellectual production and its contribution to the elaboration of a multidimensional concept of poverty.

Ibagué Tolima

El propósito del presente proyecto de grado “plan empresa” fue crear una clínica odontológica innovadora capaz de hacer frente a una oportunidad de negocio en relación con las necesidades insatisfechas de pacientes respecto al miedo y aprensión de asistencia a la cita odontológica. Se estimó la proyección de un sitio diferente que genere tranquilidad, comodidad, confort y seguridad en donde se preste un servicio de excelente calidad enfocado en el bienestar del paciente de manera integral. Se utilizó un instrumento de validación tipo encuesta y entrevista para un total de 50 formatos (25 y 25 respectivamente) entre los resultados que se obtuvo, se evidenció temor e intranquilidad al momento de la consulta, reflejado en un valor porcentual del 52 %. Otro dato relevante fue la intención de asistencia, se prefiere prevenir que esperar a que surja una urgencia. Posterior al análisis se determinó que la estrategia a desarrollar será proporcionar una atención con los más altos estándares de calidad aunada a unas instalaciones que complementen la experiencia del paciente, que le haga sentir tranquilidad y albergar emociones positivas respecto a una nueva forma de atención odontológica, distinta a las demás. Se concluyó que las personas prefieren la seguridad, un personal competente y el confort por encima del precio del tratamiento, y que existe un terreno muy importante para explotar referente a dichas necesidades insatisfechas en las que según las proyecciones se alcanzará el punto de equilibrio al año siguiente del inicio de la operación.