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Rheumatoid arthritis (RA) is an autoimmune disease that causes inflammation, pain, and ultimately, bone erosion of the joints. The causes of this disease are multifactorial, including genetic factors, such as the presence of the human leukocyte antigen (HLA)-DRB1*04 variant, alterations in the microbiota, or immune factors including increased cytotoxic T lymphocytes (CTLs), neutrophils, or elevated M1 macrophages which, taken together, produce high levels of pro-inflammatory cytokines. In this review, we focused on the function exerted by osteoclasts on osteoblasts and other osteoclasts by means of the release of exosomal microRNAs (miRNAs). Based on a thorough revision, we classified these molecules into three categories according to their function: osteoclast inhibitors (miR-23a, miR-29b, and miR-214), osteoblast inhibitors (miR-22-3p, miR-26a, miR-27a, miR-29a, miR-125b, and miR-146a), and osteoblast enhancers (miR-20a, miR-34a, miR-96, miR-106a, miR-142, miR-199a, miR-324, and miR-486b). Finally, we analyzed potential therapeutic targets of these exosomal miRNAs, such as the use of antagomiRs, blockmiRs, agomiRs and competitive endogenous RNAs (ceRNAs), which are already being tested in murine and ex vivo models of RA. These strategies might have an important role in reestablishing the regulation of osteoclast and osteoblast differentiation making progress in the development of personalized medicine.

En el marco de un proceso de aprendizaje activo, se investigó el rendimiento académico a corto y a largo plazo de los estudiantes en dos sesiones prácticas de la asignatura de Histología a las que se incorporó un escape room. También se evaluó su impacto en la motivación y la retención del conocimiento. Los estudiantes fueron clasificados en un grupo control, que siguió una metodología de enseñanza tradicional, y un grupo experimental, que participó en la actividad del escape room. Los resultados revelaron mejoras significativas en las calificaciones posteriores a la intervención en el grupo experimental. El estudio también evaluó la percepción estudiantil de la experiencia del escape room que demostró valoraciones muy satisfactorias., In the context of an active learning process, this study investigated the short-term and long-term academic performance of students in two practical sessions of the Histology course, which included an escape room activity. The impact of this approach on motivation and knowledge retention was also assessed. Students were divided into a control group, which followed a traditional teaching methodology, and an experimental group, which participated in the escape room activity. The results revealed significant improvements in post-intervention grades in the experimental group. Additionally, the study assessed students' perceptions of the escape room experience, which showed highly satisfactory evaluations.

It has been reported that volcanoes release several tonnes of mercury per year among other heavy metals through eruptions, fumaroles, or diffuse soil degassing. Since a high percentage of the world's population lives in the vicinity of an active volcano, the aim of this study is to evaluate the accumulation of these metals in the central nervous system and the presence of cellular mechanisms of heavy metal detoxification such as metallothioneins. To carry out this study, wild mice (Mus musculus) chronically exposed to an active volcanic environment were captured in Furnas village (Azores, Portugal) and compared with those trapped in a reference area (Rabo de Peixe, Azores, Portugal). On the one hand, the heavy metal load has been evaluated by analyzing brain and cerebellum using ICP-MS and a mercury analyzer and on the other hand, the presence of metallothionein 2A has been studied by immunofluorescence assays. Our results show a higher load of metals such as mercury, cadmium and lead in the central nervous system of exposed mice compared to non-exposed individuals and, in addition, a higher immunoreactivity for metallothionein 2A in different areas of the cerebrum and cerebellum indicating a possible neuroprotection process.

La Biología Celular es una disciplina que se encarga del estudio de la organización y función de la célula eucariota, el conocimiento de los diferentes orgánulos y su relación entre ellos, así como los diferentes procesos celulares, por lo que constituye una disciplina esencial en el Grado en Biología, Medicina, Enfermería, entre otros. Los métodos tradicionales de enseñanza de la Biología Celular incluyen clases magistrales complementadas con prácticas de laboratorio. Estas prácticas juegan un papel importante a la hora de crear ambientes de aprendizaje óptimos para el alumnado, y es importante que el profesor maneje diferentes metodologías como el aprendizaje basado en problemas, el design thinking, la flipped classrom o la gamificación del aula. En cuanto a esta última, la literatura sugiere que la implementación de juegos en el aula aumenta la motivación del alumnado y, por lo tanto, facilita el aprendizaje. Nosotros planteamos dos estrategias de gamificación diferentes para las prácticas de laboratorio de la asignatura de Biología Celular del Grado en Enfermería y del Grado en Biología. En el Grado en Enfermería, participaron 177 alumnos divididos en 10 grupos de prácticas para los cuales diseñamos una serie de pasatiempos en papel, una sopa de letras y un autodefinido para resolver con los conceptos estudiados en clase. Los alumnos fueron invitados a participar en la experiencia al finalizar las prácticas 1 y 2. En la primera práctica, los alumnos de 5 grupos de prácticas resolvieron los pasatiempos siendo los otros 5 grupos, los grupos control. Y viceversa en la práctica 2. Los resultados de esta experiencia fueron evaluados durante el examen de prácticas de la asignatura. Pese a que calificaciones fueron sensiblemente mejores, no se observaron diferencias significativas en el rendimiento académico de los alumnos que habían resuelto los pasatiempos con respecto aquellos alumnos con los que no se llevó a cabo la experiencia. Por otro lado, en el Grado en Biolo

Con este proyecto hemos evaluado si los juegos de moda, en este caso el videojuego Among Us ®, permiten mimetizar su funcionamiento para generar actividades adaptables para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El funcionamiento del juego se adapta agrupando a los estudiantes en grupos de 6 personas. Un integrante ejerce de moderador y elige a una persona para que sea la impostora, que añadirá información falsa. Para cada “partida”, el grupo debe realizar un resumen de un tema del temario en tiempo real, mediante un archivo de texto compartido de Google Docs, escribiendo cada integrante en un color diferente. El objetivo de los estudiantes es descubrir quién está añadiendo información falsa. Los resultados obtenidos muestran que las medias de las calificaciones fueron de 2,8 para los que no participaron frente a 3,7 frente a los que sí, con una diferencia significativa (p = 0,03). Es difícil establecer una correlación directa entre la realización de la actividad y la mayor calificación, ya que los estudiantes que más participan suelen ser los que más interés tienen en la materia. Sin embargo, la opinión mayoritaria entre el alumnado es que es una actividad que favorece el aprendizaje.

La incorporación de estrategias de gamificación en la docencia se ha descrito como una herramienta para aumentar la motivación y el compromiso de los alumnos con la materia. Bajo esta premisa, se ha desarrollado una experiencia de innovación educativa mediante la plataforma Kahoot! en la primera y última práctica de laboratorio de la asignatura de Biología Celular del Grado en Biología. Los participantes fueron 135 alumnos repartidos en 12 grupos de laboratorio, que se dividieron entre experimentales y controles. Todos los grupos resolvieron un cuestionario en papel acerca de los conceptos explicados en clase, al finalizar ambas prácticas (post-test), pero sólo aquellos grupos experimentales resolvían un cuestionario antes de la clase (pre-test). Antes de la primera práctica, los alumnos de los grupos experimentales respondieron al pre-test mediante el Kahoot! Sin embargo, para la última práctica algunos grupos lo resolvieron jugando al Kahoot! y otros, con papel y bolígrafo. Los resultados mostraron que aquellos alumnos que fueron seleccionados para jugar a Kahoot!, obtuvieron un mayor número de aciertos en el test realizado tras la sesión práctica (post-test) con respecto a aquellos que no resolvieron ningún pre-test o, que lo hicieron de un modo clásico. Por lo tanto, nuestros resultados sugieren que implementar la jugabilidad en la docencia incrementa considerablemente la motivación del alumnado debido, probablemente, a cambios fisiológicos experimentados por el cerebro durante el juego y a la creación de un clima positivo, que facilitan el proceso de aprendizaje., The incorporation of gamification strategies in teaching has been described as a tool to increase the motivation and engagement of students with the subject. Under this premise, an educational innovation experience has been developed using the Kahoot! platform in the first and last laboratory practice of the Cell Biology course of the Biology degree. The participants were 135 students divided into 12 laboratory groups, which were divided into experimental and control groups. All groups solved a questionnaire on paper about the concepts explained in class, at the end of both practices (post-test), but only the experimental groups solved a questionnaire before the class (pre-test). Before the first practice, students in the experimental groups answered the pre-test using Kahoot! However, for the last practice, some groups solved it by playing Kahoot! and others with pen and paper. The results showed that those students who were selected to play Kahoot! obtained a higher number of correct answers in the test performed after the practical session (post-test) than those who did not solve any pre-test or who did it in a classical way. Therefore, our results suggest that implementing gamification in teaching considerably increases student motivation, probably due to physiological changes experienced by the brain during the game and the creation of a positive climate, which facilitates the learning process.

The health effects of mercury vapor exposure on the brain in volcanic areas have not been previously addressed in the literature. However, 10% of the worldwide population inhabits in the vicinity of an active volcano, which are natural sources of elemental mercury emission. To evaluate the presence of mercury compounds in the brain after chronic exposure to volcanogenic mercury vapor, a histochemical study, using autometallographic silver, was carried out to compare the brain of mice chronically exposed to an active volcanic environment (Furnas village, Azores, Portugal) with those not exposed (Rabo de Peixe village, Azores, Portugal). Results demonstrated several mercury deposits in blood vessels, white matter and some cells of the hippocampus in the brain of chronically exposed mice. Our results highlight that chronic exposure to an active volcanic environment results in brain mercury accumulation, raising an alert regarding potential human health risks. These findings support the hypothesis that mercury exposure can be a risk factor in causing neurodegenerative diseases in the inhabitants of volcanically active areas.

Los volcanes son formaciones geológicas que resultan atractivas para los asentamientos humanos debido a la fertilidad de sus suelos y su interés turístico. Pero también son una fuente importante de contaminación natural, debido a los procesos geoquímicos que tienen lugar durante los periodos eruptivos y no eruptivos. Se estima que 44 millones de personas viven a menos de 10 km de un volcán activo y ya se ha demostrado el aumento de incidencia de patologías respiratorias en humanos que habitan estos ambientes. La presente Tesis Doctoral tiene como objetivo valorar los efectos neurotóxicos en el sistema nervioso central de ratones domésticos (Mus musculus) que habitan en ambientes volcánicos activos. La acumulación de mercurio en cerebro y médula espinal de individuos expuestos, la activación de células astrocitarias y microgliales y la producción de citocinas proinflamatorias son los principales resultados de este trabajo de los que se desprende que el sistema nervioso central está afectado por la exposición crónica a estos ambientes.

La popularidad adquirida por las redes sociales obliga a instaurarlas como un canal esencial de comunicación en la vida universitaria. Además, en las circunstancias actuales como consecuencia de la COVID-19, las redes sociales se constituyen como un nuevo espacio educativo para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje. Al margen de que puedan ayudar a reducir costes y desplazamientos, el alumnado puede participar sincrónicamente desde fuera del aula y reunirse con otros estudiantes y con el profesorado para participar en diferentes actividades. En este proyecto se han investigado las potencialidades de las redes sociales en la enseñanza de la histología. El objetivo ha sido potenciar su uso con el fin de: 1) ofrecer un canal de comunicación sincrónica y asincrónica para flexibilizar el momento del aprendizaje, 2) promover el aprendizaje activo y colaborativo, y 3) conocer su opinión y percepción de aprendizaje con el uso de las redes sociales. Se elaboró y administró un cuestionario con el fin de explorar aspectos como su uso, utilidad, percepción de aprendizaje, ventajas e inconvenientes. Los resultados indican que el alumnado ha incrementado su motivación e implicación, se siente más unido al grupo, facilita el aprendizaje y promueve el aprendizaje colaborativo.

Volcanoes are a natural source of gaseous elemental mercury (GEM) (Hg0). Monitoring GEM releases of volcanic origin has been widely studied; however, few studies have been performed about the biomonitoring of species exposed to GEM, rendering an unknown risk to the worldwide populations living in the vicinity of an active volcano. In this pilot study, we used Mus musculus as a bioindicator species to understand to what extent lungs are the main route of mercury uptake in populations chronically exposed to active volcanic environments. Autometallographic silver protocol was used to detect mercury deposits in the histological lung slides. Abundant mercury deposits were found in the lungs of specimens captured at the site with volcanic activity (Furnas Village, S. Miguel Island—Azores). The presence of mercury in the lungs could represent not only hazardous effects to the lung itself but also to other tissues and organs, such as brain and kidneys. This study confirms that the main uptake route for GEM is the lungs and that, even at very low concentrations in the environment, a chronic exposure to Hg0 results in its bioaccumulation in the lung tissue. These results reinforce that biomonitoring studies should be combined with monitoring classical approaches in order to better characterize the risks of exposure to Hg0 in volcanic environments.

La pandemia de COVID-19 ha provocado importantes retos para el sistema de enseñanza superior. Las medidas adoptadas para prevenir la transmisión comunitaria han desplazado la enseñanza presencial frente a la virtual. Las nuevas prácticas de enseñanza y aprendizaje adoptadas han planteado la necesidad de reforzar la dimensión social del aprendizaje. En este contexto, hemos implementado el uso de WhatsApp para interactuar y compartir contenidos académicos en un pequeño grupo de estudiantes de un curso de Histología. El objetivo de este estudio fue evaluar la percepción de los estudiantes sobre la eficacia de esta red social para facilitar la comunicación y compartir información educativa, su utilidad en el aprendizaje y su capacidad para modificar la dimensión afectiva durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados mostraron que los estudiantes tenían una actitud positiva hacia el uso de WhatsApp en el entorno de aprendizaje, de modo que facilitó la comunicación y la cohesión del grupo, favoreció el aprendizaje y redujo la ansiedad ante la evaluación. Así, las redes sociales deberían integrarse en el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las características del alumnado., The COVID-19 pandemic has caused significant challenges for the higher education system. The adopted measures to prevent community transmission have shifted face-to-face teaching to virtual education. The new adopted teaching and learning practices have raised the need for reinforcing the social dimension of learning. In this context, we have implemented the use of WhatsApp to interact and sharing academic contents in a small group of students in a Histology course. The aim of this study was to evaluate the students’ perceptions about the effectiveness of this social network in facilitating communication and sharing educational information, its usefulness in learning, and its ability to modify the affective dimension during the teaching-learning process. The results showed that students had a positive attitude towards the use of WhatsApp in the learning environment, so that it facilitated communication and group cohesion, favored learning and reduced anxiety in the face of evaluation. Thus, social networks must be integrated in learning process considering students’ characteristics.

Mercury accumulation has been proposed as a toxic factor that causes neurodegenerative diseases. However, the hazardous health effects of gaseous elemental mercury exposure on the spinal cord in volcanic areas have not been reported previously in the literature. To evaluate the presence of volcanogenic inorganic mercury in the spinal cord, a study was carried out in São Miguel island (Azores, Portugal) by comparing the spinal cord of mice exposed chronically to an active volcanic environment (Furnas village) with individuals not exposed (Rabo de Peixe village), through the autometallographic silver enhancement histochemical method. Moreover, a morphometric and quantification analysis of the axons was carried out. Results exhibited mercury deposits at the lumbar level of the spinal cord in the specimens captured at the site with volcanic activity (Furnas village). A decrease in axon calibre and axonal atrophy was also observed in these specimens. Given that these are relevant hallmarks in the neurodegenerative pathologies, our results highlight the importance of the surveillance of the health of populations chronically exposed to active volcanic environments.

Air pollution has been associated with neuroinflammatory processes and is considered a risk factor for the development of neurodegenerative diseases. Volcanic environments are considered a natural source of air pollution. However, the effects of natural source air pollution on the central nervous system (CNS) have not been reported, despite the fact that up to 10% of the world’s population lives near a historically active volcano. In order to assess the response of the CNS to such exposure, our study was conducted in the island of Sao Miguel (Azores, Portugal) in two different areas: Furnas, which is volcanically active one, and compared to Rabo de Peixe, a reference site without manifestations of active volcanism using Mus musculus as a bioindicator species. To evaluate the state of the astroglial population in the dentate gyrus in both samples, the number of astrocytes was determined using immunofluorescence methods (anti-GFAP and anti-GS). In addition, the astrocytic branches in that hippocampal area were examined. Our results showed an increase in GFAP+ astrocytes and a reduction in GS+ astrocytes in Furnas-exposed mice compared to animals from Rabo de Peixe. In addition, astrocytes in the dentate gyrus of chronically exposed animals exhibited longer branches compared to those residing at the reference site. Thus, reactive astrogliosis and astrocyte dysfunction are found in mice living in an active volcanic environment.

En la última década, una de las herramientas utilizadas en las aulas, como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje es el uso de las TIC y las TAC. Actualmente, nos encontramos ante la Generación Z, alumnos que constituyen la primera y auténtica generación de nativos digitales, por lo que cada vez más es conveniente que el profesorado adapte la docencia, en lo posible, a la era digital. Dado que uno de los aspectos más importantes que influye en el proceso de enseñanza/aprendizaje es la motivación del alumnado, nuestro objetivo principal ha sido optimizar el aprendizaje de Biología Celular mejorando la relación alumno-profesor a través del uso de Instagram. Esta experiencia se ha realizado con 56 alumnos del Grado de Ciencias del Mar. Se han subido 56 preguntas en Instagram stories, haciendo coincidir su contenido con las clases teóricas de la asignatura. Se ha valorado su participación, así como sus respuestas. La media de participación ha sido del 84,7%. Por otra parte, el porcentaje de error se ha incrementado a medida que avanzamos en la materia, coincidiendo además con el confinamiento como consecuencia de la Covid-19. En general, la opinión del alumnado con relación al uso de redes sociales en el aprendizaje ha sido muy positiva.

This study aimed at examining the histological structure of the pecten oculi in the adult yellow‐legged gull, Larus michahellis, and at two moments of postnatal development: during the posthatch (nestling) and juvenile periods. Particular attention was paid to differences in the diameter of vessels, the thickness of the basement membrane, and ultrastructural features of endothelial and pigmented stromal cells. Capillary endothelial cells displayed numerous microvillous‐like folds projecting from their internal and external surfaces. Intercellular spaces between capillaries were occupied by pigmented stromal cells. The ultrastructure of pecten oculi underwent noticeable changes during postnatal development. The examination of the capillaries in nestlings, juveniles, and adults revealed that the formation process of vessels and pigmented stromal cells did not complete itself in the posthaching phase. The prominent feature of endothelial cells of capillaries in nestlings was that the microvilli were longer than in juvenile and adult cells, and the capillary lumen was therefore reduced. In this sense, their pigmented stromal cells showed fewer melanosomes, lacked intercellular spaces, and cellular junctions could still be observed. These results provide evidence that the pecten oculi during the posthatching phase maintains immature morphological features consistent with a role of pigmented stromal cells in the blood‐retina barrier.

Assisted reproduction techniques ofer a solution to infertility problems in the population. The usual method to evaluate embryo quality in order to select the best embryo is the visualization of its morphological parameters. Through time-lapse technology, it has been possible to carry out a study about the infuence of embryo collapses, whose objective is to fnd out if it could be considered as another parameter in embryo assessment. Such collapses arise normal and randomly in the blastocysts and appear to be negatively related to implantation. In addition, it has been confrmed that they contribute to a slightly delayed development in the embryo, which could be related to implantation failure. Finally, although this parameter is not included in ASEBIR criteria for embryo classifcation, the study supports that it could be considered as a relevant criterion during embryo selection to increase success in implantation rates and live new-born., Las técnicas de reproducción asistida ofrecen una solución a los problemas de infertilidad en la población. El método habitual para evaluar la calidad embrionaria con la fnalidad de seleccionar el mejor embrión es la visualización de sus parámetros por morfología clásica. Mediante tecnología time-lapse se ha podido llevar a cabo un estudio sobre la infuencia de los colapsos embrionarios, cuyo objetivo es averiguar si éstos podrían considerarse un parámetro más en la valoración embrionaria. Dichos colapsos surgen de manera habitual y azarosa en los blastocistos y parece ser que están relacionados negativamente con la tasa de implantación. Además, se ha confrmado que contribuyen a un desarrollo levemente retardado en el embrión lo que podría estar relacionado con en el fallo de implantación. Finalmente, a pesar de que este parámetro no está incluido en los criterios ASEBIR de clasifcación embrionaria, el estudio apoya que podría considerarse como criterio relevante durante la selección del embrión para incrementar el éxito en las tasas de implantación y recién nacido vivo.

Los estudios de género todavía no se han integrado dentro del saber general en la Universidad. Sin embargo, es necesario que estos estudios se incorporen a la enseñanza y para ello la Universidad de Alicante, a través del Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa y la Unidad de Igualdad ha considerado necesario introducir, entre los criterios de evaluación de la calidad docente, la inclusión de la perspectiva de género. Por otra parte, a través del Instituto de Ciencias de la Educación, y contemplado en el Plan de Mejora de la Calidad Docente, se ha ofertado el curso “Inclusión de la perspectiva de género en la docencia universitaria”. Esto ha supuesto el estímulo de las profesoras que constituimos esta RED para iniciar una experiencia educativa como base para futuras investigaciones sobre perspectiva de género en las asignaturas que impartimos, que se ha presentado como póster a las XVII Jornadas REDES-INNOVAESTIC 2019. En esta memoria presentamos el trabajo realizado en la implementación de la perspectiva de género en una asignatura del Grado en Ingeniería Biomédica.

The aim of this study was to provide a better understanding of the main difficulties hindering undergraduate biology students in learning histology. The study utilized a self‐administered questionnaire which included three closed‐ended and two open‐ended questions: (1) if students had difficulty in learning about each tissue type; (2) what might be the problem in learning about the tissue at hand; (3) which topics were the most difficult; (4) what were the possible reasons that made image identification of tissue types difficult; and (5) how to improve the course curriculum from a student perspective. The survey was administered to 139 undergraduate biology students enrolled in a histology course, of which 101 surveys were completed and analyzed both qualitatively and quantitatively. The topics that students experienced the most difficulties with were: nervous tissue, plant tissues, bone tissues, and glandular epithelial tissue. The main reasons students experienced difficulties with these tissue types, according to the students themselves, were the nature of the topic, grasping the terminology used, and insufficient teaching time. Students suggested the adoption of strategies such as: teaching based on practical tasks; reducing the content of the histology curriculum; adding anatomy subjects; and making histology education more interesting.

The morphology of the retina of the adult Yellow-legged Gull, Larus michahellis, was examined in transverse sections under light microscopy in order to study the retinal adaptations to their specific photic environment that determines their behaviour. We identified rods, single cones and unequal double cones. Although it is a duplex retina, cones are preponderant and coloured oil droplets are present in their inner segments. As several colours in oil droplets are observed, it seems reasonable to conclude that several types of cones are present. Moreover, more cones per unit area are found in the central regions of the retina than in peripheral regions. A probable area centralis is observed. In the inner nuclear layer, two types of horizontal cells, and bipolar and amacrine cells can be recognised. Also, ganglion cells, characterised by prominent nuclei and nucleoli, vary in size and abundance among different regions in the retina. Comparisons are made with the retinae of other marine birds. The morphological characteristics of this retina indicate that Larus michahellis possesses: a good ability to discriminate colour; complex visual processing in the inner retina in order to mediate contrast and motion perception; and an elevated acuity in areas of high ganglion cell density.

La Histología tiene como objeto el estudio de la estructura microscópica de animales y plantas, y la relación estructural y funcional de los distintos componentes para formar órganos. Alcanzar estas competencias requiere mucho tiempo y esfuerzo por parte del estudiante, pues a la dificultad de la interpretación de los más de 200 tipos celulares que componen nuestro organismo, se añade el conocimiento de la técnica histológica y el manejo del microscopio que requiere su estudio. El presente estudio tiene como objetivo determinar los aspectos que mayores dificultades presentan al alumnado para conseguir un aprendizaje eficaz y qué estrategias de enseñanza se podrían utilizar para mejorarlo. Para ello, hemos elaborado un cuestionario destinado a 101 estudiantes matriculados en la asignatura de Histología, del Grado en Biología. Las respuestas se analizaron tanto desde el punto de vista cualitativo como cuantitativo. A la luz de este análisis, el tejido nervioso y los tejidos vegetales son los que mayores dificultades presentan. En el primer caso, por la terminología y dificultad de los conceptos; en el segundo caso, los motivos son el tiempo dedicado a la explicación de los contenidos y el estilo del profesor. Estos datos nos permiten desarrollar estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje.

The retina of vertebrates shows adaptations to the visual environment in which they evolve. Thus, there exists a relationship between the topographic distribution of retinal cells, the adaptive strategies employed, and habitat, so that, analyses of retinal ganglion cell topography provide information about the behavioral ecology of a species. Although these relationships are well documented in many vertebrates, including mammals, for species within the marsupial order, they are not well understood. However, marsupials represent an ideal group for comparative analyses of interspecific variations in the mammalian visual system because they contain species that vary in both lifestyle and habitat preference. In this paper the interspecific variation in retinal ganglion cell topography in 13 species of Australian marsupials is reviewed. The species that live in open habitats have well-defined elongated visual streaks. In contrast, forest-dwelling marsupials have poorly defined visual streaks and a more radially symmetrical arrangement of retinal ganglion cell (RGC) isodensity contours. However, the organization and degree of elongation of the visual streak varies considerably among species. The results indicate that the apparent interspecific variation is associated with activity pattern and habitat as opposed to the phylogenetic relationships among species., La retina de los vertebrados muestra adaptaciones al entorno visual en el que evolucionan. Por lo tanto, existe una relación entre la distribución topográfica de las células de la retina, las estrategias de adaptación empleadas y el hábitat, por lo que los análisis de la topografía de las células ganglionares de la retina proporcionan información sobre la ecología del comportamiento de una especie. Aunque estas relaciones están bien documentadas en muchos vertebrados, incluidos los mamíferos, para especies dentro del orden marsupiales, no se conocen bien. Sin embargo, los marsupiales representan un grupo ideal para análisis comparativos de variaciones interespecíficas en el sistema visual de mamíferos porque contienen especies que varían tanto en el estilo de vida como en la preferencia del hábitat. En este trabajo se revisa la variación interespecífica en la topografía de células ganglionares de la retina en 13 especies de marsupiales australianos. Las especies que viven en hábitats abiertos tienen bandas visuales alargadas bien definidas. Por el contrario, los marsupiales que habitan en el bosque tienen rayas visuales mal definidas y una disposición más simétrica radialmente de los contornos de isodensidad de los CGR. Sin embargo, la organización y el grado de elongación de la banda visual varía considerablemente entre las especies. Los resultados indican que la aparente variación interespecífica está asociada con el patrón de actividad y el hábitat en oposición a las relaciones filogenéticas entre las especies.

Promovida por el Espacio Europeo de Educación Superior, la aproximación al aprendizaje centrado en el estudiante es el cambio más importante al que hemos asistido en los últimos años en el contexto educativo universitario. La Red de Investigación en el Aprendizaje de Biología Celular e Histología está constituida por un grupo de profesores y por alumnado de tercer ciclo implicados en la introducción de prácticas docentes innovadoras que permitan un aprendizaje interesante y efectivo. Basándonos en el aprendizaje por competencias perseguimos la participación activa del estudiante a través de la creación de entornos de aprendizaje colaborativos en los que adoptamos un papel de orientador y facilitador. En este contexto, con el deseo de mejorar la eficacia del aprendizaje de nuestros estudiantes nos hemos centrado principalmente en diseñar actividades que contemplen, en gran medida, la dimensión afectiva y motivación durante las clases prácticas de las asignaturas de Biología Celular y de Histología.