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The study aimed to investigate evidence of criterion validity of an instrument named Screening of Indicators of High Skills/Giftedness. The scale, answered by the teacher, evaluates the student’s development in five areas: general intellectual ability, specific academic abilities, leadership, creativity and artistic talent. The sample consisted of 568 participants: 213 in the control group and 355 in the criterion group. The results of factorial variance analysis and the Student t-test indicated significant differences of the means between groups, confirming the evidence investigated. Logistic regression analysis was also conducted to identify how much the score in each specific area of the scale could predict the area high skills/giftedness identified for the individual. El estudio procuró investigar las evidencias de la validez de criterio de un instrumento llamado Identificación de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotación. La escala, respondida por el profesor, evalúa el desarrollo del estudiante en cinco áreas: capacidad intelectual general, habilidades específicas para estudios, liderazgo, creatividad y talento artístico. La muestra fue compuesta por 568 participantes: 213 del grupo-control y 355 del grupo-criterio. Los resultados del análisis de varianza factorial y del Test t de Student indicaron diferencias significativas de promedios entre los grupos, confirmando las evidencias investigadas. La regresión logística también fue realizada, teniéndose el objetivo de identificar cuánto la puntuación en cada área específica de la escala conseguía prever el área de identificación del individuo con altas habilidades/superdotación. O estudo buscou investigar as evidências de validade de critério de um instrumento intitulado Triagem de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação (AH/S). A escala, respondida pelo professor, avalia o desenvolvimento do estudante em cinco áreas: capacidade intelectual geral, habilidades acadêmicas específicas, liderança, criatividade e talento artístico. A amostra foi composta por 568 participantes: 213 do grupo-controle e 355 do grupo-critério. Os resultados da análise de variância fatorial e do teste t de Student indicaram diferenças de médias significativas entre os grupos, confirmando o tipo de evidência de validade investigada. A regressão logística também foi conduzida visando identificar o quanto a pontuação em cada área específica da escala conseguiria prever a área de identificação do indivíduo com AH/S.

The thematic of the life projects of adolescents has been shown relevant in Psychology, specifically in Developmental Psychology. Faced with the lack of instruments that have this objective, the present study consisted in the investigation of the evidence of content validity of the Scale of Life Projects for Adolescents (EPVA), in development. Five experts on the subject acted as judges, classifying the 116 items of the instrument in seven dimensions: affective relationships, study, work, positive aspirations, material goods, religion / spirituality and meaning of life. The analysis of the coefficients of agreement showed the adequacy of the items, being possible to maintain 88% of the initial scale. Analysis of Kappa coefficient showed a concordance index above 0.75 for all judges. The results pointed to the adequacy of the scale to the construct and dimensions that it intends to evaluate. La temática de los proyectos de vida de adolescentes se ha mostrado un tema relevante en la Psicología, específicamente, en la Psicología del Desarrollo. Ante la falta de instrumentos que tienen ese objetivo, el presente estudio consistió en la investigación de las evidencias de validez de contenido de la Escala de Proyectos de Vida para Adolescentes (EPVA), en desarrollo. Para ello, cinco expertos en el asunto actuaron como jueces, clasificando los 116 ítems del instrumento en siete dimensiones: relaciones afectivas, estudio, trabajo, aspiraciones positivas, bienes materiales, religión / espiritualidad y sentido de la vida. El análisis de los coeficientes de concordancia demostró la adecuación de los ítems, siendo posible mantener el 88% de la escala inicial. Los análisis de los coeficientes de Kappa evidenciaron un índice de concordancia superior a 0,75 para todos los jueces. Los resultados apuntaron a la adecuación de la escala al constructo y dimensiones que ésta pretende evaluar. A temática dos projetos de vida de adolescentes tem se mostrado um tema relevante na Psicologia, especificamente, na Psicologia do Desenvolvimento. Diante da lacuna de instrumentais que tenham esse objetivo, o presente estudo consistiu na investigação das evidências de validade de conteúdo da Escala de Projetos de Vida para Adolescentes (EPVA), em desenvolvimento. Para isso, cinco peritos no assunto atuaram como juízes, classificando os 116 itens do instrumento em sete dimensões: relacionamentos afetivos, estudo, trabalho, aspirações positivas, bens materiais, religião/espiritualidade e sentido da vida. A análise dos coeficientes de concordância demonstraram a adequação dos itens, sendo possível manter 88% da escala inicial. As análises dos coeficientes de Kappa evidenciaram índice de concordância acima de 0,75 para todos os juízes. Os resultados apontaram para a adequação da escala ao construto e dimensões que pretende avaliar.

A paixão é um importante elemento dentre os processos psicológicos envolvidos na realização de qualquer atividade, inclusive na prática esportiva. Dada a escassez de instrumentos válidos e fidedignos nacionalmente, esse estudo objetivou apresentar os processos de adaptação da Escala de Paixão para o contexto brasileiro. Participaram da pesquisa 789 atletas brasileiros (idade:16,62 ± 3,20; 58,4% homens). Visando a avaliação de suas propriedades psicométricas, a dimensionalidade da escala foi estimada através do método Hull e Exploratory Structural Equation Modeling, e a precisão pela fiabilidade compósita. Também se estimou a invariância do modelo fatorial entre homens e mulheres, e entre os participantes de diferentes níveis competitivos. Os resultados revelaram a estrutura bifatorial da escala, conforme hipótese teórica, com indicadores desejáveis de precisão. Também foi demostrada a equivalência do modelo de medida ao avaliar participantes dos diferentes sexos e diferentes níveis competitivos. Os resultados sugerem adequação da versão brasileira para avaliação deste construto. La pasión es un importante elemento entre los procesos psicológicos involucrados en la realización de cualquier actividad, incluso en la práctica deportiva. Considerando la escasez de instrumentos válidos y fiables en ámbito nacional, este estudio busca presentar los procesos de adaptación de la Escala de Pasión al contexto brasileño. En el estudio participaron 789 atletas brasileños (edad: 16,62 ± 3,20; un 58,4% hombres). Para la evaluación de sus propiedades psicométricas, la dimensionalidad de la escala se estimó por medio del método Hull y Exploratory Structural Equation Modeling; y la precisión, por la fiabilidad compuesta. También se calculó la invariancia del modelo factorial entre los hombres y las mujeres, y entre los participantes de diferentes niveles competitivos. Los resultados revelaron la estructura bifactorial de la escala, que confirma la hipótesis teórica, con indicadores deseables de precisión. También se demostró la equivalencia del modelo de medida en la evaluación de los participantes de ambos sexos y diferentes niveles competitivos. Los resultados sugieren adecuar la versión brasileña para la evaluación en este constructo. Passion is an important element among the psychological processes involved in the performance of any activity, including sports practice. Given the scarcity of nationally valid and reliable instruments, this study has the purpose of presenting the adaptation processes of the Passion Scale to the Brazilian context. A total of 789 Brazilian athletes (age:16.62±3.20; 58.4% men) participated in the study. To evaluate their psychometric properties, the scale dimensionality was estimated through the Hull method and Exploratory Structural Equation Modeling, and the accuracy by composite reliability. The factorial invariance model was estimated between men and women, and between participants of different competitive levels. Results showed the two-factor structure of the scale, according to the theoretical hypothesis, with desirable accuracy indicators. Equivalence of the measurement model was demonstrated when evaluating participants of different sexes and different competitive levels. Results suggest adequacy of the Brazilian version for the evaluation of this construct.

In Brazil, few studies are found investigating the relationship between creativity and personality constructs, especially considering the Big Five Model. This study investigated a sample of 83 Brazilian high school students, between ages 14 and 18 years (M = 16.01, SD = 0.95) that answered two questionnaires, the Torrance Thinking Creatively with Words (Brazilian version) and the Bateria Fatorial de Personalidade (Factorial Battery of Personality). The results indicated significant correlations only between the socialization factor and twoverbal creative indexes (ICVI = .26; ICVII = .26). In the present study the investigated constructs are weakly related. The influence of the instrument and the theoretical modeladopted in the findings is discussed. En Brasil es escasa la literatura científica acerca de la relación entre los constructos de creatividad, personalidad y el Modelo de los Cinco Factores. A partir de la aplicación del Test de Pensamiento Creativo con Palabras de Torrance (versión brasilera) y la Batería Factorial de Personalidad en 83 estudiantes brasileros de secundaria, con rango de edad de entre 14-18 años (M = 16; DS = .95), se estudia la relación entre la creatividad verbal y la personalidad. Los resultados revelan la existencia de relaciones significativas bajas entre el factor socialización y dos índices creativos verbales (ICV I = .26; ICVII = .26). Se discute la influencia del instrumento y del modelo teórico asumido en los hallazgos. No Brasil, a escassez de estudos que investigam a relação entre os construtos da Criatividade e Personalidade, principalmente considerando-se o modelo Big Five, pode ser notada. Neste cenário, a partir da aplicação dos testes Pensando Criativamente com Palavras de Torrance (versão brasileira) e a Bateria Fatorial da Personalidade, o presente trabalho pesquisou em uma amostra de 83 estudantes brasileiros do Ensino Médio, com idades entre 14 e 18 anos (M = 16.01, DP = .95) a relação entre os construtos referidos anteriormente. Os resultados indicaram a existência de correlações significativas apenas entre o fator Socialização e os dois índices criativos verbais (ICVI = .26; ICVII = .26), de modo a apontar que, nesta pesquisa, os construtos apresentamse pouco relacionados. Discutese a influência dos instrumentos edo modelo teórico adotado.

In Brazil, there is a lack of valid instruments for screening for Developmental Dyslexia (DD) and so the aim of this study was an in-depth investigation of evidence of validity based on the relations with external variables for the Identifying Signs of Dyslexia Test (TISD). More specifically, it seeks to investigate the validity of the criterion, i.e. whether such instruments would be capable of identifying this diagnosis. The research involved comparing two samples: (a) children with DD diagnosis (n = 15) and (b) children without complaints of reading and writing difficulties (n = 146). It was found that in all the subtests of which the instrument is made up (reading, writing, visual attention, calculation, motor skills, phonological awareness, rapid naming, short term memory) there were significant differences between the groups, and in the test total. The results suggest that the TISD was able to identify the group with DD, evidencing the validity of the criterion for this instrument. No Brasil há escassez de instrumentos validados para triagem da Dislexia do Desenvolvimento (DD), dessa forma, o presente estudo objetivou investigar mais profundamente evidências de validade baseadas nas relações com variáveis externas para o Teste para Identificação de Sinais de Dislexia (TISD). Especificamente, buscou-se investigar a validade de critério, ou seja, se tal instrumento seria capaz de identificar esse diagnóstico. A pesquisa envolveu a comparação de duas amostras: (a) crianças com diagnóstico de DD (n = 15) e (b) crianças sem queixas de dificuldades em leitura e escrita (n = 146). Verificou-se que em todos os subtestes que compõem o instrumento (leitura, escrita, atenção visual, cálculo, habilidades motoras, consciência fonológica, nomeação rápida, memória de curto prazo) houve diferenças significativas entre os grupos, bem como no total do teste. Os resultados sugeriram que o TISD foi capaz de indicar o grupo com DD, o que evidencia validade de critério para tal instrumento. En Brasil hay escasez de instrumentos validados para clasificar la Dislexia del Desarrollo (DD), de esta forma, el presente estudio objetivó investigar más profundamente evidencias de validez basadas en las relaciones con variables externas para la Prueba para Identificación de Señales de Dislexia (PISD). Específicamente, se buscó investigar la validez de criterio, o sea, si tal instrumento fuera capaz de identificar ese diagnóstico. La investigación incluyó la comparación de dos muestras: (a) niños con diagnóstico de DD (n = 15) y (b) niños sin quejas de dificultades en lectura y escritura (n = 146). Se verificó que en todas las subpruebas que componen el instrumento (lectura, escrita, atención visual, cálculo, habilidades motoras, conciencia fonológica, nombramiento rápido, memoria de corto plazo) hubo diferencias significativas entre los grupos, así como en el total de la prueba. Los resultados sugirieron que la PISD fue capaz de indicar el grupo con DD, que evidencia validez de criterio para tal instrumento.

Resumo A Escala de Apoio Social (MOS-SSS) visa avaliar em que medida a pessoa conta com o apoio de outras para enfrentar situações estressantes. É uma escala amplamente utilizada, contudo há uma escassez de estudos que avaliem suas normas interpretativas. O presente estudo visa estabelecer normas e pontos de corte para MOS-SSS. Participaram deste estudo 998 pessoas de ambos os sexos, com idades entre 12 e 73 anos (M= 27,18, DP= 9,90), de diferentes estratos amostrais (61,7% estudantes universitários; 14,7% pacientes em tratamento para infertilidade; 10,1% pacientes em tratamento para transtorno alimentar e obesidade; 8,7% submetidos à cirurgia bariátrica; e 4,8% pacientes em tratamento para queimaduras). O modelo de créditos parciais foi empregado para estabelecimento de normas com referência nos itens, por meio do procedimento Mapa de item-pessoas. Foram estabelecidas as normas com base no procedimento de transformação da pontuação total em theta, o que possibilitará a aplicação prática dos resultados obtidos. Os dados obtidos servirão como como norma de referência para as pontuações obtidas em diferentes estudos para profissionais que utilizam esta escala. Resumen La Escala de Apoyo Social (MOS-SSS) tiene como objetivo evaluar el grado en que la persona tiene el apoyo de los demás para hacer frente a diferentes situaciones estresantes. Es una escala de larga utilización, pero hay una escasez de estudios para evaluar sus normas interpretativas. Este estudio tiene por objeto establecer las normas y los puntos de corte para la MOS-SSS. El estudio incluyó 998 personas de ambos sexos, con edades comprendidas entre 12 y 73 años (M = 27.18, DE = 9.90), de diferentes estratos de muestreo (61,7% estudiantes universitarios, 14,7% pacientes en tratamiento infertilidad; 10,1% pacientes en tratamiento por trastornos de la alimentación y obesidad, 8,7% pacientes pós cirugía bariátrica, y 4,8% pacientes tratados por quemaduras). Se utilizó el modelo de créditos parciales para establecer normas relativas a los ítems por el procedimiento del mapa ítem-persona. Las normas se han establecido sobre la base del procedimiento de tramitación de la theta total de puntos, lo que permitirá la aplicación práctica de los resultados. Los datos servirán como como patrón de referencia para las puntuaciones obtenidas en diferentes estudios para los profesionales que utilizan esta escala. Abstract The Social Support Scale (MOS-SSS) aims to assess the extent to which the person has the support of others to face stressful situations. It is a widely used scale, but there is a shortage of studies evaluating its interpretative rules. This study aims to establish standards and cutoffs for MOS-SSS. The study included 998 people of both sexes, aged between 12 and 73 years (M = 27.18, SD = 9.90), from different sampling strata (61.7% college students, 14.7% of patients in treatment infertility; 10.1% of patients in treatment for eating disorder and obesity, 8.7% of patients after bariatric surgery, and 4.8% of patients treated for burns). The model of partial credits was used to establish standards relating to items by the procedure item-persons map. Rules have been established based on the processing procedure of the total score theta, which will enable the practical application of the results. The data will serve as a reference standard for the scores obtained in different studies for professionals who use this scale.

Objetivou-se verificar se a criatividade de crianças com Dislexia do Desenvolvimento (GC; n = 13) diferiria daquela apresentada por crianças sem dificuldades em leitura e escrita (GN; n = 13), verificando ainda o quanto esse construto poderia estar relacionado à inteligência nesse quadro. O teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven e o Teste de Criatividade Figural Infantil foram aplicados em ambos os grupos. Verificaram-se altas correlações entre inteligência e criatividade em ambos os grupos, e encontrada correlações variáveis para o mesmo tipo de análise na literatura. Não foram encontradas diferenças significativas para criatividade intergrupo, apesar de o GN ter apresentado maior média geral em criatividade e o GC maiores médias na maioria das características criativas avaliadas. Discutiu-se o possível envolvimento de construtos psicológicos/neuropsicológicos com a criatividade, como o de processamento visoespacial e emotividade. Este estudio investigó la diferencia entre creatividad de niños con Dislexia del Desarrollo (GC; n = 13) y niños sin dificultades de lectura y escritura (GN; n = 13), verificando además en que grado ese constructo podría estar relacionado a la inteligencia en ese cuadro. Fue utilizado la prueba Matrices Progresivas de Raven Coloreadas y la prueba de Creatividad Figurativo Infantil en los dos grupos. Fueron verificadas altas correlaciones entre inteligencia y creatividad en ambos grupos, pero correlaciones variables en la literatura sobre el mismo tipo de análisis. No fueron encontradas diferencias significativas entre los grupos para creatividad, aunque GN obtuvo un promedio general más alto en creatividad y CG promedios más altos en la mayoría de las características creativas evaluadas. Fue discutida la posible integración de constructos neuropsicológicos/psicológicos con la creatividad, tales como procesamiento espacial y emoción. This study aimed to verify if the creativity of children with Developmental Dyslexia (CG; n = 13) differs from children without difficulties in reading and writing (NG; n = 13). Furthermore, we sought to verify how creativity could be related to intelligence. The Raven Colored Progressive Matrices Test and the Child Figural Creativity Test were applied in both groups. High correlations were found between intelligence and creativity in both groups, and variable correlations for the same type of analysis were found in the literature. There were no significant intergroup differences for creativity, although the NG had a higher overall average in creativity and the CG, the highest averages in most evaluated creative characteristics. The possible involvement of psychological/neuropsychological constructs with creativity, such as spatial processing and emotion, was discussed.