Search

Alkalna ekstrakcija organske faze tla postupak je star gotovo 150 godina. Unatoč tome što je osnovno načelo uvijek isto, postoje brojne metode alkalne ekstrakcije, koje se međusobno razlikuju po jednoj ili više varijabli. U ovom su istraživanju korištena tri tla s različitih lokacija – Slavonska crnica (SC), Bukva Zlobin (BZ) i Plasa Bor (PB). Tla su podvrgnuta alkalnoj ekstrakciji organske faze tla na tri načina. Načini se međusobno razlikuju po vrsti kiseline (sumporna i klorovodična) koja je korištena za zakiseljavanje i krajnjem pH do kojeg se zakiseljavalo (pH 7 odnosno pH 2). Kemijski sastav alkalnih ekstrakata ispitivan je novijom metodom FTIR spektrometrije, tj. metodom prigušene totalne refleksije (engl. Attenuated Total Reflectance Fourier Transform InfraRed spectroscopy, ATR-FTIR), kako bi se utvrdilo utječe li – i na koji način – promjena varijabli tijekom ekstrakcije na kemijski sastav alkalnih ekstrakata. Analiza je upotpunjena ATR-FTIR analizom organske faze cjelovitih tala, analizom mineralne faze, elementarnom (CHN) analizom, te spektrofotometrijskim određivanjem količine organske faze. Dodatni cilj rada bio je utvrditi praktičnost i primjenjivost ATR-FTIR spektrometrije za kemijsku analizu tla. Rezultati su pokazali da odabir kiseline (sumporna/klorovodična) ne utječe na kemijski sastav alkalnih ekstrakata, dok krajnji pH zakiseljavanja jest utjecajan čimbenik. Ekstrakcijom pri pH 7, ekstrakti su sadržavali značajne količine mineralne faze. U ekstraktima dobivenima ekstrakcijom pri pH 2, količina mineralne faze smanjila se, ali je i dalje bila prisutna. ATR-FTIR spektri mineralne faze bili su skladu s prethodno određenim teksturalnim sastavom tala, i pokazali su se nužnima za točnu analizu ATR-FTIR spektara ekstrakata i cjelovitih uzoraka tla. Analizom spektara ekstrakata utvrđeno je da je kemijski sastav organske faze PB i BZ tla gotovo identičan, s huminskim kiselinama kao dominantnom komponentom. Ekstrakti SC tla sadržavali su veći udio fulvinskih kiselina. Ovakvi rezultati pokazuju da ATR-FTIR tehnika, u svom osnovnom obliku, može na brz, jednostavan i jeftin način dati korisne informacije o kvalitativnoj analizi tla, ali za kvantitativnu, detaljnu i preciznu analizu nužno ju je upotpuniti drugim komplementarnim tehnikama., Alkaline extraction of soil organic matter (SOM) is an ancient procedure, almost 150 years old. Despite the fact that the basic principle remains unaltered, there are multiple methods of alkaline extraction differing among themselves in one or more variables. In this research, we used three soils from different locations, onto which we employed three different methods of alkaline extraction. The methods differ in acids used for acidification (sulphuric vs. hydrochloric) and the final pH down to which the acidification was performed (pH 7 vs. pH 2). Chemical composition of the extracts was analysed by attenuated total reflectance Fourier transform infrared spectroscopy (ATR-FTIR), in order to establish whether – and how – the changes in extraction variables affect the chemical composition of alkaline extracts. The analysis is supplemented by ATR-FTIR analysis of the pristine soil samples, mineral phase analysis, elemental (CHN) analysis, and by spectrophotometric determination of SOM quantity. The additional goal of the study was to examine the practicality and usefulness of ATR-FTIR technique in soil analysis. The results showed that the choice of acid does not influence the chemical composition of the extracts, while the final acidification pH does. The extracts obtained by pH7-extraction contained significant amounts of mineral phase. In extracts obtained by pH2-extraction, the amount of mineral phase diminished, but it was still present. ATR-FTIR spectra showed good correlation with previously determined textural analysis of soils, and they proved to be very useful for accurate analysis of extracts’ spectra. The analysis of extracts’ spectra showed that the chemical composition of PB’s and BZ’s extracts are virtually identical, containing predominantly humic acids. On the other hand, SC extracts contained higher amount of fulvic acids. These results demonstrate that ATR-FTIR, in its basic form, can provide useful information for qualitative soil analysis in a fast, simple and affordable manner, but for quantitative, detailed and precise analysis, it should be supplemented with other complementary techniques.

Završni rad napisan je pod vodstvom mentorice prof. dr. sc. Irelle Bogut iz kolegija Ekološki odgoj u dječjem vrtiću. Cilj ovog završnog rada je upoznati djecu predškolske dobi sa slikopričom ekološke tematike „Dnevnik galeba Marka 1“, kroz koju će upoznati nacionalne i parkove prirode u Republici Hrvatskoj i živi svijet u njima. Kroz ovu slikopriču podiže se razina svijesti djece o važnosti zaštite prirode i njenih zaštićenih područja. Proučavanjem recentne literature o ekološkome odgoju i upoznavanje sa slikopričom ekološke tematike razradila sam ovaj rad. U radu će se prikazati uloga slikopriče „Dnevnik galeba Marka 1“ u poticanju pozitivnog odnosa djece prema prirodi, zaštiti biljaka i životinja te održivog načina života. „Dnevnik galeba Marka 1“ specifična je slikovnica u kojoj se kombinacijom riječi i slika pobuđuje osviještenost djece predškolske dobi. The final thesis was written according to the mentor's guidance, prof. Ph.D. Irella Bogut, teaching the course "Environmental Education" in Kindergarten. The goal of this thesis is to introduce preschool children to the ecologically themed picture story "Dnevnik galeba Marka 1" through which the children will learn about the national nature parks in the Republic of Croatia and the living world in them. Through this picture story, we aim to raise the children's awareness of the importance of protecting nature and its endangered areas. I elaborated on this work by studying recent literature on environmental education and familiarizing myself with a picture story on the ecological theme. The paper presents the role of the picture story "Dnevnik galeba Marka 1" in encouraging children's positive attitude towards nature, the protection of plants and animals, and a sustainable way of life. "Dnevnik galeba Marka 1" is a specific picture book in which a combination of words and pictures awakens the awareness of preschool children.

U ovom diplomskom radu je obrađen teorijski dio održivog razvoja s glavnim naglaskom na zaštićeno područje Parka prirode Kopački rit. Cilj rada je definirati održivi razvoj turizma, koji se temelji na tri sastavnice: gospodarstvo, društvo i okoliš. Pa tako kada govorimo o održivom razvoju, obrazovanje ima najveću ulogu pri osvješćivanju, s time da potiče na razvijanje ekološke osviještenosti. Navedeni su podaci zaštićenih vrsta flore i faune, kako bi se osvijestila svijest o ugroženim vrstama koja tijekom godina nestaju zbog devastiranja i zagađivanja prirode. Također, je analiziran plan upravljanja u kojem su prikazani edukativni programi i projekti koji su financirani od strane Europske unije. Istražena je turistička ponuda Parka prirode Kopački rit s naglaskom kao eko posjete. Prikazan je primjer integriranog dana s glavnom temom Parka prirode Kopački rit, gdje se uključuje osvješćivanje o očuvanju okoliša kroz održivi razvoj. In this thesis the theoretical part of sustainable development is discussed with the main emphasis on the protected area of the Kopački rit Nature Park. The aim of the work is to define the sustainable development of tourism, which is based on three components: economy, society and environment. So when is talked about sustainable development, education plays the biggest role in raising awareness, with the fact that it encourages the development of environmental awareness. Information on protected species of flora and fauna is provided, in order to raise awareness of endangered species that have been disappearing over the years due to devastation and pollution of nature. Also, the management plan was analyzed in which the educational programs and projects financed by the European Union were presented. The tourist offer of the Kopački rit Nature Park was investigated with an emphasis on eco-visits. An example of an integrated day with the main theme of the Kopački rit Nature Park is presented, where awareness of environmental preservation through sustainable development is included.

U ovom radu pokušat ću u kratkim crtama objasniti kako već u predškolskoj dobi, a sve kroz igru, možemo pozitivno utjecati na dječji stav o ekologiji i recikliranju te ih tako pripremiti na suočavanje s jednim od najvećim problemom čovječanstva sada, a i u budućnosti. Pri tom ćemo koristiti otpadni materijali iz domaćinstva koji je ionako nezamjenjiv u dječjoj igri i stvaranju. U odgojno-obrazovnoj praksi za njih postoji naziv – pedagoški neoblikovani materijali. Mogućnost preoblikovanja mnogo materijala i starih predmeta iz svakodnevnog života u multisenzorički poticaj pruža djetetu neponovljiv izvor oduševljenja, ali jednako tako i priliku za stjecanje znanja, iskustava, razvoj vještina i sposobnosti. Na taj način oblikovani otpadni materijali postaju sredstvo za učenje, igru i kreativno rješavanje problema. Tako recikliranjem kada svaki materijal može postati didaktički, višestruko potičemo dječji razvoj jer suočeni novim izazovima uče čineći, a pritom istinski uživaju! In this paper I will try to briefly explain how already in preschool, and all through play, we can positively influence children's attitudes about ecology and recycling and prepare them to face one of the greatest problems of humanity now and in the future. We will use household waste materials, which are indispensable in children's play and creation. In educational practice, there is a name for them - pedagogically unformed materials. Countless materials and old objects from everyday life can be shaped into a multisensory stimulus that provides the child with a unique source of enthusiasm, but also an opportunity to acquire knowledge, experience, develop skills and abilities. In addition to being ideal for creativity without limits, waste materials become a means of learning, playing, observing and creative problem solving. It is this practice in which any material can become didactic that comprehensively encourages children's development. Children inspired by new challenges learn by doing, while truly enjoying it!

Danas kada govorimo o pitanju održivog razvoja, obrazovanje ima glavnu ulogu pri osvješćivanju pojedinaca, pa tako i učenika. Upravo je obrazovanje ono koje potiče kreativnost, samostalnost, suradnju, razvija ekološku osjetljivost i stvaralaštvo. Odgoj i obrazovanje za održivi razvoj podrazumijeva djelovanje u četiri glavna područja: okoliš, društvo, kultura i ekonomija. Ono doprinosi samoj kvaliteti nastave uz poticanje suradničkog učenja i razvija vještine mišljenja.U ovom radu dane su definicije glavnih pojmova vezanih za održivi razvoj te odgoja i obrazovanja za održivi razvoj. Također iznesen je pregled važnih godina i dokumenata koji imaju ključnu ulogu na samom početku priče održivog razvoja. Objašnjeni su njegovi ciljevi i važnost implementacije održivog razvoja u odgoj i obrazovanje. Prikazan je primjer implementacije održivog razvoja u nastavi kroz primjer integrirane nastave, odnosno integriranog dana te su iznesene pozitivne činjenice koje integrirana nastava nudi. Cilj obrazovanja za održivi razvoj je osposobiti današnje učenike za vrijeme koje tek dolazi. Važno je djeci još od malih nogu razviti pozitivne vrijednosti prema očuvanju prirode te im probuditi svijet kako je moguć ekonomski rast i razvoj koji narušava prirodnu ravnotežu. Nužno je kroz odgoj i obrazovanje pružiti učenicima znanja o održivom razvoju kako bi uvidjeli važnost međusobnog odnosa, ali i odnosa između sebe i prirode jer ono što činimo danas ima veliki utjecaj na ono što će nas dočekati sutra. Today when we talk about sustainable development, education has a main role in raising awareness with individuals, as well as with students. It is the education that really stimulates creativity, autonomy, collaboration, raises ecological awareness. Education for sustainable development implies action in four main areas: environment, community, culture and economy. It contributes to the very quality of teaching by encouraging collaborative learning and develops thinking skills. This thesis provides definitions of the main terms related to sustainable development and education for sustainable development.An overview of important years and documents that play a key role at the very beginning of the story of sustainable development were also presented in this work. Importance of implementing sustainable development in education and its goals were also explained. An example of the implementation of sustainable development in teaching is shown through the example of an integrated set, i.e.,an integrated day, as well as the positive facts about integrated teaching. The goal of education for sustainable development is to train today's students for the time yet to come. It is important to develop positive values towards the preservation of nature in children from an early age and to raise their awareness about economic growth and development which will possibly disrupt the natural balance.Through upbringing and education, it is necessary to provide students with knowledge about sustainable development so that they can see the importance of mutual relationships, but also the relationship between ourselves and nature, because what we do today has a great influence on how our future will look like.

Diplomski rad „Park prirode Žumberak – Samoborsko gorje“ se sastoji od dva dijela. Prvi dio je opći, teorijski dio u kojem je opisana važnost ovog zaštićenog područja, njegov geografski položaj, klimatski uvjeti, flora i fauna, kao i kulturna baština Parka prirode Žumberak – Samoborsko gorje. Drugi je dio praktični i odnosi se na prijedlog pripreme i provođenja terenske nastave s učenicima mlađe školske dobi u Parku prirode Žumberak - Samoborsko gorje. Nastava Prirode i društva temelji se na učenju u prirodi i otvorenim prostorima i svakako je važan dio nastavnog rada kako u osnovnim tako i u srednjim školama. Iskustva, znanja i vrijednosti stečena iz neposredne blizine pridonose motivaciji i interesima učenika i učitelja prema učenju i radu. The graduate thesis "Nature Park Žumberak - Samoborsko gorje" consists of two parts. The first part is a general, theoretical part which describes the importance of this protected area, its geographical location, climatic conditions, flora and fauna, as well as the cultural heritage of the Nature Park Žumberak - Samobor gorje. The second part is practical and refers to the proposal of preparation and implementation of field classes with students of younger school age in the Nature Park Žumberak - Samobor gorje. The teaching of Nature and Society is based on learning in nature and open spaces and is certainly an important part of teaching in both primary and secondary schools. Experiences, knowledge and values acquired in the immediate vicinity contribute to the motivation and interests of students and teachers towards learning and work.

Ovaj diplomski rad rezultat je promišljanja o važnosti razvijanja ekološke svijesti kod djeteta od najranije dobi i njegove buduće uloge u promicanju održivog razvoja. Sadrži uvodna razmatranja o potrebi provođenja ekološkog odgoja u vrtiću, polazišta službenih dokumenata koja naglašavaju tu potrebu, objašnjava pojmove ekologije i održivog razvoja, uloge odraslih u tom odgoju te nudi rješenja u obliku STEAM aktivnosti koje se mogu provoditi s djecom predškolske dobi radi ostvarivanja postavljenih ciljeva i jačanja ekološke svijesti te promicanja održivog razvoja u vrtiću. This thesis is the result of reflection on the importance of developing environmental awareness in children from an early age and its future role in promoting sustainable development. It contains introductory considerations on the need for environmental education in kindergarten, the starting points of official documents that emphasize this need, explains the concepts of ecology and sustainable development, the role of adults in education and offers solutions in the form of STEAM activities that can be carried out with preschool children to achieve goals. and strengthening environmental awareness and promoting sustainable development in kindergarten.

Metallothioneins content was investigated in digestive gland of two wild-caught Norway lobster Nephrops norvegicus populations from the Northern Adriatic Sea, in relation to body size, season and gender. Concomitant accumulation of cadmium, mercury, arsenic, lead, chromium and manganese, reactive oxygen species concentration and energy reserves in digestive gland were also assessed. While differences between genders were not recorded, metallothioneins content seasonal trends were affected by body size. Most of parameters displayed inconsistent trends across sampling sites. Significant correlation between metallothioneins content and cadmium, arsenic and mercury concentrations was recorded only for larger lobsters. A negative correlation of reactive oxygen species concentration and metallothioneins content was observed for small, but not large lobsters. Energy reserves, in particular lipids, could considerably influence biochemical and chemical parameters variations. The present results constitute the essential baseline for future studies aimed at evaluating the N. norvegicus health in relation to metal contamination of coastal sediments.

Problem oštećenja ozonskog omotača jedan je od najvažnijih u cijelom svijetu te ga se može riješiti dugotrajnim naporima i osvješćivanjem ljudi o navedenom problemu. Ovu problematiku su sredinom 80-tih prepoznali Ujedinjeni narodi koji su tada osmislili Monteralski protokol vezan uz smanjenje onečišćenja ozonskog omotača. U sklopu toga se svake godine 16. rujna obilježava Svjetski dan Ozona. Rad prikazuje koliko je očuvanje okoliša važno za budući život ljudi, a to je posebno važno zbog problema ozonskih rupa i globalnog zatopljenja. Važno je kroz obilježavanje Svjetskog dana Ozona razvijati djetetovu ekološku svijest kako bi ona tijekom svog razvoja mogla samostalno procijeniti što dobro, a što loše utječe na okoliš. Na konkretnim aktivnostima prikazani su oblici i načini kako s djecom obilježavati Svjetski dan Ozona u dječjem vrtiću. The problem of ozone depletion is one of the most important worldwide, and it can solve long-term efforts and make people aware of the problem. This problem was recognized in the mid-1980s by the United Nations, who then designed the Montreal Protocol to reduce ozone depletion. At its point every year, September 16, marks World Ozone Day. The paper shows how important environmental protection is to people's lives, which is especially important because of the problems of ozone holes and global confinement. Importantly, by marking World Ozone Day, it has created a child's environmental awareness so that, during its development, it can independently evaluate what is good and what is bad for the environment. Concrete activities have shown the public and the ways in which children celebrate World Ozone Day in kindergarten.

Voda je od temeljnog značaja za život i zdravlje čovjeka. Pravo na vodu je prijeko potrebno za vođenje zdravog i dostojanstvenog života. Ono je preduvjet za realiziranje svih drugih ljudskih prava. Zbog povećanja broja ljudi na Zemlji i kao posljedica porasta životnog standarda, promjena životnih navika i pojačane poljoprivredne proizvodnje, potrošnja vode u svijetu neprestano raste. Voda nije samo izvor života - ona je izvor profita, a samim time i oružanih sukoba. Cilj ovoga rada je ukazati na važnost vode, veliku potrebu za njome te kako je zaštititi da bi se osigurale njene dovoljne količine i rezerve u budućnosti. U radu su prikazani globalni vodni resursi te oni u Republici Hrvatskoj, kao i njihova zaštita. Postoje brojna sušna područja u svijetu gdje je stanovništvo svakodnevno u potrazi za pitkom vodom. Hrvatska pripada skupini zemalja svijeta koje imaju iznadprosječne zalihe pitke vode i gdje problemi s vodom nisu ograničavajući faktor razvitka. Water is of fundamental importance to life and health. The right to water is essential to maintaining a healthy and dignified life. It is a prerequisite for the realization of all other human rights. Due to the increasing number of people on Earth and the increased water needs, as a result of rising living standards, changes in living habits and agricultural production, world water consumption is steadily increasing. What is hard to say today is that water is not only a source of life but also a source of profits and, therefore, armed conflicts. The aim of the paper is to show how much water is important, how much is needed, what the possibilities of its protection are to ensure sufficient quantities and reserves in the future. This paper presents global water resources in the world, water resources in the Republic of Croatia as well as water resources protection. There are numerous dry areas in the world where the population is still searching for drinking water every day. Croatia, however, belongs to a group of countries that have above average drinking water supply, and where water problems are not a limiting factor of development.

Suvremene tendencije u pedagogiji ukazuju na važnost integriranog i projektnog pristupa nastavi, ističući da koreliranjem sadržaja različitih predmeta učenik uspješnije usvaja gradivo. Glazba je oduvijek bila dio školskog kurikula, a istraživanja pokazuju da se može uspješno koristiti kao sredstvo za usvajanje sadržaja svih predmeta. Proljetnice, kao vjesnici proljeća, česta su tema u dječjim pjesmicama, a ujedno su i važan sadržaj nastave prirode i društva. U ovom radu istražila sam učestalost pojavljivanja proljetnica u pjesmicama koje se nalaze u udžbenicima za glazbenu kulturu u prva tri razreda osnovne škole, te kako bi se te pjesmice mogle povezati sa sadržajima u nastavi prirode i društva. Rad sadrži i prijedloge za realizaciju integrirane nastave glazbene kulture i prirode i društva na temu proljeća i proljetnica pomoću pjesmica o proljetnicama; po jedan za svaki od prva tri razreda. Contemporary tendencies in pedagogy point out the importance of integrated and project teaching approach, emphasizing that correlation of contents from different subjects enhances students’ success in learning them. Music has always been a part of school curricula, and research show that it can be successfully used as a tool in learning the contents of other school subjects. Spring flowers, as heralds of spring, are a common theme in children songs, and they are also an important content in nature and society education. In this paper, I have investigated the frequency of the appearance of spring flowers in children songs found in textbooks for music education in the first three grades of elementary school, and how could these songs correlate with contents of nature and society education. The paper also contains suggestions for the execution of integrated teaching of music culture and nature and society lessons with the theme of spring and spring flowers using the spring flowers themed songs; one for each of the first three grades.

Tema ovog završnog rada je Svjetski dan zaštite vode, s posebnim osvrtom na Jadransko more ili skraćeno Jadran. Jadransko more je najvažniji izvor hrane, vode, prometa, biljnog i životinjskog svijeta u Hrvatskoj. Također, to je naša glavna konkurentska prednost i temelj gospodarske djelatnosti prometa i turizma. Cilj rada je prikazati sve geološke, geografske, prometne i turističke značajke Jadranskom mora za cijelu regiju, ne samo za Hrvatsku. U radu ćemo govorit o nastanku Jadrana, njegovom biljnom i životinjskom svijetu te kao glavnom prometnom čvorištu srednje Europe.

Tema ovog završnog rada je uzgoj biljaka i ekološki odgoj u djeĉjem vrtiću. Završni rad izraĊen je iz kolegija Ekološki odgoj u djeĉjem vrtiću, a mentorica je izv.prof.dr.sc. Irella Bogut. Na poĉetku rada pisala sam o naĉinima korištenja zemljišta i sustavu uzgoja bilja, kulturnoj biljci, rastu i razvoju biljke, te sadnji. Zatim sam se usmjerila na pojam i znaĉaj ekološkog odgoja te bit odgoja i obrazovanja za odrţivi razvoj. Na kraju rada sam opisala kako djeca razvijaju ekološku svijest i koje se ekološke aktivnosti mogu provoditi u djeĉjem vrtiću. The theme of this final work is plant breeding and ecological upbringing in the kindergarden. The final paper was prepared from the Ecological education course at the kindergarten, and the mentor was the professor of the Ph.D. Irella Bogut. At the beginning I wrote about the ways of land use and the system of plant breeding, cultural plant, growth and development of plants, and planting. Then I focused on the notion and importance of ecological education and the essence of education and training for sustainable development. At the end of my work I described how children develop ecological awareness and which ecological activities can be carried out in kindergarten.

Završni rad izrađen je iz kolegija Ekološki odgoj u dječjem vrtiću, a mentor je izv.prof.dr.sc. Irella Bogut. U radu se obrađuje tema smanjenja svjetskih zaliha pitke vode kao ekološko i gospodarsko pitanje. Na početku rada pisala sam općenito o vodi i njenim svojstvima, te o važnosti vode za sva živa bića na Zemlji. Zatim sam se usmjerila na stanje pitke vode u svijetu kao zapostavljenog strateškog i gospodarskog resursa. Na kraju rada sam opisala provođenje aktivnosti u dječjem vrtiću s ciljem osvješćivanja o važnosti zaštite i očuvanja pitke vode. The final paper was prepared from the Ecological Education course at the kindergarten, and the mentor was the professor of the Ph.D. Irella Bogut. The paper deals with the topic of reducing world supplies of drinking water as an ecological and economic issue. At the beginning I wrote about water and its properties and the importance of water for all living beings on Earth. Then I focused on the state of the world's drinking water as a neglected strategic and economic resource. At the end of my work, I described the activities in kindergarten with the aim of raising the awareness of the importance of the protection and preservation of drinking water.

Priroda je naše najdragocjenije dobro, izvanredna je učiteljica i važan izvor radosti. Okružuje nas i ostavlja bez daha posebice nakon dugih zimskih dana kada priroda počne bujati, a proljetne dane najavljuju nam mnogobrojni vjesnici proljeća. Nažalost, ljudi zaboravljaju činjenicu da iako se priroda sama brine za sebe, ponekad joj je potrebna i ljudska briga. Stoga je važno da se čovjek osvijesti i uvidi važnost svake pojedine biljke koja na jedinstven način doprinosi ljepoti i zdravlju okoliša. Zato je potrebno od najranije dobi djeci probuditi svijest o očuvanju prirode i zaštićenih vrsta kao što su brojne proljetnice. Iako svojom ljepotom privlače ljude koji ih beru, nisu svjesni da ubrani cvijet traje mnogo kraće nego da je ostao na svom prirodnom staništu i u sljedećem cvatu donio više cvjetova. U ovom završnim radom opisane su proljetnice u Hrvatskoj te može poslužiti odgojiteljima u upoznavanju djece s proljetnim cvjetovima. Također, sadrži i poželjne aktivnosti kojima se potiču pozitivan stav i zdrave navike djece prema prirodi.

U svome diplomskom radu „Ekološka osviještenost učenika mlađe školske dobi“ željela sam provjeriti odnos učenika prema okolišu. Ciljevi rada su upoznati učenike s vrstama onečišćenja okoliša, osvijestiti odgovorno ponašanje učenika prema okolišu te provjeriti ekološku osviještenost učenika mlađe školske dobi. U teorijskom se dijelu rada definira pojam ekologije, ekološke osviještenosti, okoliša, održivog razvoja; podjela ekologije te njezina povezanost sa zaštitom okoliša i zaštitom prirode. Opisuju se različita onečišćenja okoliša te se analiziraju zadaci odgoja i obrazovanja za okoliš u Nastavnom planu i programu osnovne škole Republike Hrvatske. U empirijskom se dijelu rada izlažu rezultati istraživanja provedenog u Osnovnoj školi „Ivana Brlić-Mažuranić“ u Slavonskom Brodu na uzorku od 181 učenika. Instrument istraživanja je anketa kojom sam ispitala ponašanje učenika u situacijama vezanima za ekološku svijest njih samih, ali i njihovih obitelji. Rezultati su pokazali da većina učenika pravilno postupa u danim situacijama iako u nekim situacijama još treba poraditi na ekološkoj svijesti. Provedenom radionicom sam pokušala utjecati na odgovorno ponašanje učenika prema okolišu te ih upoznati s problemima s kojima se svakodnevno susrećemo. Smatram da sam cilj istraživanja postigla i zaključujem da su anketirani učenici ekološki osviješteni te da njihovu svijest i dalje trebao poticati i razvijati kroz različite aktivnosti i promjene u odgojnoobrazovnom sustavu. In my graduate thesis „Environmental awareness of younger school-age students“ I wanted to check how younger school-age students behave towards environment. Main goals of this thesis were to teach students about the types of environmental contamination, to awake responsible behaviour of students toward environment and to check environmental awareness of younger school-age students. In the theoretical part of my graduate thesis you can find definition of ecology, environmental awareness, environment and the sustainable development, also, you can find information about division of ecology and it's connection with environmental protection as well as the protection of nature. Here are described different environmental contamination and the analysis of the tasks of environmental education in curriculum in the Republic of Croatia. In the empirical part of the thesis the results of the research conducted in elementary school „Ivana Brlić-Mažuranić“ in Slavonski Brod were presented. I questioned the students about their behaviour and behaviour of their families in the situations that are connected with the environmental awareness. The results showed that most of the students properly behave in the given situations although there is some space to work on their environmental awareness. I wanted to influence responsible behaviour of students toward environment with the prepared activities and to introduce them with the environmental problems that we see every day. In my opinion, I achieved the goals of my graduate thesis and I think that the surveyed students have a great deal of environmental awareness that should be more encourage and develop through various activities and changes in educational system.

Ekološki odgoj uključuje mnogo toga, od znanja, vještina, navika i stavova do razumijevanja suvremenih težnji, mogućnosti znanosti, tehnologije, društvenih znanosti i umjetnosti za cjelovitu zaštitu i unapređivanje životne sredine (De Zan, 1990). Jedan od načina na koji se može ekološki odgajati učenike su radionice koje nam osim prenošenja samog sadržaja, omogućuju i razvoj suradnje među učenicima. Cilj ovoga rada bio je anketom istražiti u kojoj mjeri su učenici ekološki osviješteni kao i provesti radionice usmjerene na razvoj ekološke svijesti učenika. Rezultati ankete pokazali su kako su učenici 1. i 2. razreda osviješteni i više nego dovoljno te da su svjesni svih problema koji nas okružuju. Rado su sudjelovali u radionicama iz kojih se izrodilo mnoštvo uradaka. Ecological upbringing and education include many things ranging from knowledge, skills, habits and attitudes to understanding contemporary tendencies, the capabilities of science, technology and arts and humanities for the integral protection and improvement of the environment (De Zan, 1990). One of the methods to educate pupils are workshops which, besides passing down knowledge, allow for the development of cooperation between pupils. The purpose of this paper was to survey pupils in order to assess their ecological awareness and to carry out workshops with the purpose to promote ecological awareness in students. The results of the survey have shown that the ecological awareness among first and second grade students is higher than satisfactory and that they are aware of the issues that surround us. The pupils gladly took part in the workshops that have shown results.

U Laboratoriju za anorgansku geokemiju okoliša i kemodinamiku nanočestica Instituta Ruđer Bošković (IRB) obavljena je geokemijska analiza sadržaja glavnih, sporednih te elemenata u tragovima u vodenim eluatima odabranih uzoraka tla iz okolice Labina i Raše (Labinština). Višestoljetne rudarsko - industrijske aktivnosti imale su za posljedicu onečišćenje lokalnog okoliša. Stoga je provedena analiza vodenih eluata tla u svrhu utvrđivanja mobilnosti analiziranih potencijalno toksičnih elemenata. Izmjerena je koncentracija ukupno 42 metala u tlu i eluatima. Usporedbom dobivenih rezultata s laboratorijskom i terenskom kontrolom te dostupnom literaturom utvrđene su povišene koncentracije metala u tlu Labinštine. Analizom eluata uočeno je kako ukupne koncentracije metala u tlu ne daju jasnu sliku potencijalnog rizika za okoliš jer njihove bioraspoložive frakcije ne prate njihov trend porasta. The geochemical analysis of the main, secondary and trace elements in the eluents of the selected soil samples from the Labin and Raša city area (Labinština) was performed in the Laboratory for inorganic environmental geochemistry and chemodynamics of nanoparticles of the Ruđer Bošković Institute (RBI). Mining and industrial activities over the centuries results in a local environment pollution. Therefore, an analysis of soil eluents has been carried out to determine the mobility of the potentially toxic elements. The total concentration of 42 metals in both soils and eluents was measured. By comparing the obtained results with laboratory and field control as well as with the available literature we can conclude that the total concentration of metals in the soil of Labinština is increased. Eluents analysis showed that the total concentration of metals in soil does not give a clear picture of the potential environmental risk because their bioavailable fractions do not follow their growth trend.

Zaštita okoliša je vrlo važan segment razvoja neke države. Svaka država koji želi biti u korak s vremenom mora riješiti selektiranje otpada na prihvatljiv način. Nakon što je to riješeno, ljudi su dužni doprinositi zaštiti okoliša u gradu u kojem žive, jer uz razvoj grada ide i odgovornost za postupanje sa otpadom. U gradu Puli se od 2008. godine provodi selektivno prikupljanje otpada putem zelenih otoka. Ukupno je postavljeno 150 zelenih otoka na području Grada Pule. Istraživanjem se željelo utvrditi trenutačna situacija o navici postupanja s otpadom roditelja učenika četvrtih razreda. Pretpostavlja se da će roditelji u manjoj mjeri odvojeno odlagati otpad zbog raznih obveza. Prema rezultatima većina roditelja smatra da kontejnera za selektivno prikupljanje otpada nema dovoljno. Unatoč tome, više od 50% roditelja odvojeno odlaže plastiku, papir i karton i staklenu ambalažu. Manje se odvojeno odlaže opasan otpad kao što su baterije, tetrapak i metalna ambalaža. Također, roditelji s fakultetskim obrazovanjem u većoj mjeri odvojeno odlažu otpad u kontejnere za selektivno prikupljanje otpada od roditelja sa srednjoškolskim obrazovanjem i višom stručnom spremom. Environment protection is very important part of a country´s development. Any country that wants to be in step with the time has to resolve selection of waste in an acceptable manner. Once this is resolved, people are required to contribute to the environment protection of their home town, because the development of the city requires the responsibility for waste management. Since the year 2008. the town of Pula implement selective waste collection through the so-called green islands. A total of 150 green islands are set on the territory of Pula. This research was to determine the current habits of waste treatment by parents of fourth grade pupils. The hypothesis expected the parents to separately dispose of waste to a lesser extent due to various commitments. Results showed that the majority of parents think that there is not enought containers for selective waste disposal. Nevertheless, more than 50 % of parents separately dispose plastic packaging, paper and cardboard, and glass packaging. Parents less separetly dispose hazardous waste such as batteries, cartons and metal packaging. Parents with university education separately dispose waste in a greater extent than parents with secondary education and higher education.

Uobičajena definicija vode glasi da je to tekućina bez boje, mirisa i okusa. Voda kao kemijski spoj ima svoja specifična svojstva koja ju čine jedinstvenim i nezamjenjivim izvorom života. Agregatna stanja, gustoća, topivost samo su jedno od obilježja koja imaju značajnu ulogu za živi svijet. Kruženjem vode u prirodi odvija se neprestani proces stvaranja izvora vode no ukoliko se potrošnja vode udvostruči, njezina opskrbljivost u svijetu postati će upitna. Prema brojnim prognozama, očekuje se sve veća potražnja za vodom. Svjesni biološke i ekološke važnosti vode za sav živi svijet na Zemlji potrebno je istaknuti činjenicu da je voda zajedničko dobro i za ljudsku je civilizaciju neophodna i po život važna sastavnica. U radu će biti prikazana svojstva, raspodjela i kvaliteta vode, te njezin značaj za ljudski organizam, biljni i životinjski svijet. Također, rad će se baviti obilježavanjem Svjetskog dana vode i sadržavati aktivnosti pomoću kojih se djeca upoznaju sa svojstvima vode, istražuju, eksperimentiraju i spoznaju njezinu važnost Water is most commonly defined as a colorless, tasteless and odorless liquid. Because of its unique properties, this chemical compound is an irreplaceable and unmatched source of life; states of matter, density and solubility are some properties of water that are very important for the natural world. Natural water cycle is an unceasing process that constantly creates water resources, but if the consumption of water doubles, the supplies of water will become endangered. This is important because many forecasts suggest that the demand for water will rise in the future. Being aware of the biological and ecological importance of water, we have to underline the fact that water is a public good essential for the human civilization and life on Earth. The thesis will cover the properties, allocation and quality of water, as well as its significance for the human body and the wildlife. It also includes the commemoration of World Water Day and activities, through which the children will be able to learn about the properties of water, experiment with it, explore it and understand its importance.

Biljni je svijet velika ljekarna i veliki izvor hranjivih tvari. Eksperimentirajući s različitim biljem, ljudi su postupno otkrivali njihova ljekovita svojstva. Danas su ta znanja dobila znanstvene potvrde te stekla značajno mjesto u medicini i životu čovjeka. Cilj istraživanja je bio ispitati koliko su učenici mlađe školske dobi upoznati s ljekovitim biljem, njihovim svojstvima, mogućnostima, moći i područjima primjene te pripravcima. Anketi je pristupilo 45 učenika 4. razreda osnovne škole, a ona je sadržavala 10 pitanja. Ispitanici su točno odgovorili na 53% pitanja ankete, što znači da su relativno upoznati s temom, međutim i da je potrebno dodatno ih poučavati i širiti znanja u ovom području. The plant world is a huge pharmacy and a huge source of nutrients. Experimeting with different medicinal herbs, people have discovered their medicinal characteristics. Recently, this knowledge received scientific validations and significant place in medicine and in human life. The research aim was to examine how much and in what measure pupils are familiar with medicinal plants, their characteristics, potential and power, application area and preparations. Survey has joined 45 pupils wich contained 10 questions. Pupils have accurately answered on 53% survey questions wich means they are relatively familiar with the topic, but also represents the necessity of further teaching on this subject.

U posljednje vrijeme sve više se govori o odgoju i obrazovanju za okoliš, koji postaje važno područje u životu predškolskog djeteta. Odgoj i obrazovanje za okoliš sadrži programsku koncepciju razvoja predškolskog odgoja i obrazovanja kao preduvjet za poticanje društvene brige za okoliš. Igra ima vodeću ulogu kao posrednik u odgoju i obrazovanju djece mlađe dobi za okoliš. Odgajanje osjetljivosti za okoliš utječe na kontekst sveukupnih prilika u kojima dijete živi. Cilj ovog diplomskog rada je objasniti koncept obrazovanja osjetljivosti za okoliš djece predškolske dobi te ispitati razvijenost iskustava i doživljaja okoliša u djece predškolske. U radu se napominje potreba osposobljavanja i obrazovanja odgojitelja za okoliš te važnost praktične primjene tih znanja u uvjetima struke. Obrazovanje odgojitelja za okoliš uklapa se u problematiku sveukupnih promjena odgojno obrazovnog sustava. Nadalje predstavit ću rezultate istraţivačke ankete provedene na uzorku od 38 djece starosne dobi između 4 i 6 godina s ciljem ispitivanja neposrednih i posrednih iskustava u okolišu, doživljaja okoliša s estetskog gledišta i opasnosti te igrama u okolišu. Rezultati pokazuju kako postoji potreba za poticanjem osjetljivosti za okoliš kod djece predškolske dobi i odgojitelja. Zaključujemo kako odgoj za okoliš mora započeti u najranijoj dobi djeteta i trajati cijeli život, kako bi se razvila populacija koja brine o okolišu koja ima znanja, stavove, motivaciju i vještine. Lately, we talk more and more about education for the environment, which is becoming an important area in the life of a preschool child. Education for the environment contains a program concept of development of pre-school education as a prerequisite for the promotion of social care for the environment. The game has a leading role as a mediator in the education for environment of younger children. Training the sensitivity for the environment influences the context of the overall situation in which the child lives. The aim of this work is to explain the concept of sensibility to environmental education of pre-school children and to examine the development of experience and experience of the environment in pre-school children. This work notes the need for educators training and education for the environment and the importance of the practical application of that knowledge in the conditions of the profession. Education of educators for the environment fits into the issue of global changes of the educational system. Furthermore, I will present the results of a research survey conducted on a sample of 38 children aged between 4 and 6 in order to study the direct and indirect experiences of the environment, experience the environment from an aesthetic point of view and the dangers, and outdoor games. The results show that there is a need to encourage sensitivity for the environment at pre-school children and educators. We concluded that environmental education should start at an early age of the child and it should last a lifetime, to develop a population that cares about the environment, which has the knowledge, attitudes, motivation and skills.

Namjera je ovoga rada upoznavanje sa značajkama rijeke Bosut i načelima koje promovira projektna nastava, te uočavanje potencijala rijeke Bosut kao mjesta izvođenja projektne nastave. U prvom se dijelu rada prikazuje Bosut kao povijesno, razvojno, biološki zanimljiva i bogata rijeka. Drugi je dio rada usmjeren na projektnu nastavu kao vid aktivnoga učenja te je prikazan plan provedbe projektne nastave kojom bi se djecu 3. razreda osnovne školi poučilo o Bosutu. The intention of this paper is to introduce the features of the Bosut river and principles that individual and team projects are promoting, also recognizing the potential of the Bosut river as place of project teaching. The first part of the paper shows Bosut as historically, developmentally, biologically interesting and rich river. The focus of second part is project teaching as a form of active learning, and there is shown an implementation plan of the project work that teach children in the third grade of elementary school about Bosut.

Park prirode Papuk proteže se Požeško-slavonskom županijom i Virovitičko-podravskom županijom od istoka prema zapadu dužinom od 80 km. Parkom prirode proglašen je 23. travnja 1999. godine, dok je u rujnu 2007. godine uvršten u Europsku mrežu geoparkova čime je postao prvi hrvatski geopark, zahvaljujući velikoj geološkoj i biološkoj raznolikosti te vrijednoj kulturno-povijesnoj baštini. Šumska vegetacija koja zauzima više od 96% područja Parka visinski je raščlanjena u brežuljkasti, brdski i gorski pojas s 13 šumskih zajednica. Floru Papuka čini 1158 vrsta i 65 podvrsta raspoređenih u 121 porodicu i 497 rodova pa time čine oko četvrtinu flore Republike Hrvatske. U Parku prirode Papuk najviše obitavaju kukci, ptice i paučnjaci, a najmanje kružnouste, pijavice i rakovi. Posebno zaštićena područja Parka prirode Papuk su Park-šuma Jankovac, Sekulinačke planine, Rupinica, Stari hrastovi, Stanište tise, Pliš – Maslićak – Turjak – Lapjak. Od srednjovjekovne kulturne baštine poznat je Ružica grad. Budući da Park prirode Papuk svojim posjetiteljima omogućuje edukacijsku ulogu, kao što je pješačenje poučnim stazama, u radu je prikazano moguće praktično izvođenje izvanučioničke nastave u Park-šumi Jankovac s naglaskom na suodnos nastavnih sadržaja različitih nastavnih predmeta. Dakle, prikazana je izvanučionička nastava u obliku tri integrirana dana koji su razrađeni na 23 aktivnosti koji obuhvaćaju sadržaje iz Prirode i društva, Hrvatskoga jezika, Glazbene kulture, Likovne kulture, Sata razrednika i Informatike. U raspravi su uspoređeni podaci iz dosadašnjih sličnih radova te su iznesene moguće poteškoće u radu izvan učionice s posebnim naglaskom na Park prirode Papuk. Nature Park Papuk extends through Požeško-slavonska and Virovitičko-podravska County from the east towards the west, encompassing the total of 80 km in length. Nature Park Papuk was proclaimed on April 23, 1999 while in September of 2007, it was included in the European Geoparks Network, and thus has become the first Croatian Geopark, thanks to the great geological and biological diversity and also valuable cultural and historical heritage. Forest vegetation occupies more than 96% of the area of the park; the park was separated by altitude into hilly, mountain and mountain belt regions, which includes 13 forest communities. The Papuk flora is represented by 1158 species and 65 subspecies, distributed in 121 families and 497 genera and thereby forming about a quarter of a flora of the Republic of Croatia. The Papuk Nature Park is mostly inhabited by insects, birds and arachnids, and at least by cyclostomes (Cyclostomata), leeches and crabs species. Specially protected areas of the Papuk Nature Park are the Forest Park Jankovac, Sekulinac Mountains, Rupinica, Old Oaks, Yew tree habitat and Pliš - Maslićak - Turjak – Lapjak area. Ružica City is known from the Medieval heritage. The Papuk Nature Park allows visitors to experience its educational role, such as the organised hiking on the educational trails. The possibility of practical teaching outside the classroom in the Jankovac Forest Park is presented in this paper., while focusing on the relationship between teaching content of different class subjects. Therefore, outdoor education in the form of three integrated days which contain 23 activities that include contents from Natural and Social Sciences, Croatian, Music, Arts, Classroom Community Council and Computer Science is presented. Data from previous similar work were compared in the discussion which also contains examples of possible difficulties in working outside the classroom with a specific emphasis on Papuk Nature Park.