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Este estudo investigou a sintomatologia de stress em 100 agentes da polícia durante a pandemia da Covid-19. Do ponto de vista metodológico, esta investigação, de cariz descritivo, situa-se no enfoque quantitativo. Foram aplicados de forma individual, dois instrumentos distintos: Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp e questionário de dados sociodemográficos e laborais. A análise descritiva dos dados, realizada com auxílio do Software Statistical Package for the Social Sciences, indicou a predominância de sintomas de stress físicos como psicológicos, sobretudo os da fase de resistência. Estes achados reforçam a necessidade de desenho e implementação de políticas institucionais de atenção à saúde do trabalhador centradas no diagnóstico, orientação e controle do stress no trabalho.

Este estudo avaliou os sintomas de stress em estudantes do curso de Psicologia de uma Universidade pública da região sul de Moçambique, verificando possíveis associações com as variáveis sociodemográficas e acadêmicas. Foi aplicado o questionário de sociodemográfico e o Inventário de Sintomas de Stress de Lipp a 100 estudantes de graduação. As análises indicaram que 45% dos estudantes não apresentaram stress e 55% revelaram sinais de stress, com predomínio de sintomas de natureza psicológica na fase de resistência. Ser do gênero masculino, solteiro, ter idade entre 18 a 25 anos, estar no 2º no do curso e não possuir vínculo empregatício constituiu o perfil de estudantes com maior vulnerabilidade ao stress. Estes resultados permitem considerar a presença de um quadro instalado de stress nos estudantes investigados, havendo a necessidade e urgência de implantação de serviços de atenção psicossocial aos estudantes na Universidade.

Este trabalho objetivou explorar as fontes de estresse ocupacional e estratégias de enfrentamento em professores moçambicanos do ensino básico. Foi aplicada uma entrevista semi-estruturada a 20 professores de uma escola pública localizada na cidade de Nampula - Moçambique. A análise de conteúdo categorial das entrevistas indica que os professores percebem o seu trabalho como estressante, e os estressores ocupacionais agrupam-se em três categorias: fatores de trabalho (precárias condições de trabalho, salários baixos, falta de desenvolvimento profissional, políticas de educação e sobrecarga de trabalho); fatores do aluno (maior quantidade de alunos por turma, comportamento dos alunos e fraca aprendizagem dos mesmos); e fatores extra-escolares (deficiente participação dos pais e/ou encarregados de educação). As estratégias de enfrentamento usadas pelos professores são focadas na emoção. Urge a necessidade de delinear e implementar programas de prevenção e/ou intervenção em gestão de estresse a esse público-alvo.

O dia-a-dia do estudante no ensino superior é marcado por múltiplas exigências, próprias da vida académica, o que pode ocasionar o aparecimento de stress. Este estudo objetivou avaliar a sintomatologia de stress em estudantes de graduação de uma universidade pública da região norte de Moçambique. A pesquisa envolveu uma amostra de 176 estudantes, sendo 107 do sexo masculino e os restantes 69 do sexo feminino, com a faixa etária de 17 a 53 anos. Os dados foram coletados por meio de um questionário sociodemográfico e Inventário de Sintomas de Stress de Lipp e analisados através do pacote estatístico SPSS, versão 25. A análise de dados revelou a presença de stress nas fases de alerta e resistência, com sintomatologia predominantemente de natureza física e psicológica, sendo o perfil de estudantes com maior vulnerabilidade à doença o ser do sexo masculino, ser mais novo, estar no início do curso, ser solteiro, estudar no regime diurno e não possuir vínculo empregatício. Considera-se a necessidade de realização de mais estudos de modo a aprimorar a compreensão do fenómeno de stress nos estudantes e fatores associados, bem como o desenvolvimento de ações preventivas e interventivas.

Resumo A docência figura na lista das profissões mais acometidas pela síndrome de burnout (SB) devido à presença de uma multiplicidade de fatores. O objetivo desta pesquisa foi avaliar a frequência da síndrome em professores moçambicanos do ensino fundamental, verificando as possíveis associações com as variáveis sociodemográficas e laborais. A pesquisa de natureza quantitativa possui um delineamento observacional, analítico, transversal e envolveu 263 professores, sendo 56,3% do sexo feminino, com idades variadas entre 18 e 58 anos. A coleta de dados foi feita por meio de questionário de dados sociodemográficos e laborais do “Cuestionario para la evaluación del síndrome de quemarse por el trabajo”, versão em português para profissionais de educação (CESQT-PE). Os dados foram analisados no software SPSS (Statistical Package for Social Sciences). Os resultados indicam que 13,3% dos participantes apresentaram baixos níveis em ilusão pelo trabalho, 16,3% altos níveis em desgaste psíquico, 13,3% em indolência e 25,9% altos níveis de culpa. Na análise de perfis, 24,0% enquadram-se no perfil 1 (altos níveis da SB) e 11,0% no perfil 2 (níveis severos da SB). Verificou-se que houve associação estatisticamente significativa apenas entre a variável “idade” com a dimensão de desgaste psíquico e da variável “sexo” com a dimensão de culpa. Conclui-se que alguns professores estão em fase de desenvolvimento da síndrome, necessitando de intervenções para reverter o cenário. Esses resultados chamam a atenção dos gestores e da comunidade escolar para a necessidade de melhorar os fatores geradores de estresse ocupacional, de modo a transformar o trabalho docente em saudável e prazeroso. Abstract Due to the multiplicity of stressors inherent to teaching, this occupation is one of the most affected by the burnout syndrome. This research sought to evaluate the frequency of Burnout among elementary schoolteachers in Mozambique, verifying possible associations between this condition and sociodemographic and occupational factors. This is a quantitative study, with an observational, analytical, transversal design, conducted with 263 teachers - 56.3% of whom were female and age from 18 to 58 years. Sociodemographic and occupational data were collected using the Portuguese version of the Spanish Burnout Inventory for Educational Professionals (CESQT-PE) and analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences Software. The results indicate that 13.3% of the participants had low levels of illusion for work, 16.3% had high levels of mental deterioration, 13.3% had indolence, and 25.9% had high levels of guilt. Profile analysis showed that 24% of the evaluated teachers fit into profile 1 (high levels of burnout) and 11% into profile 2 (severe levels of burnout). Age was significantly associated with mental deterioration and gender with guilt. These findings indicate that some teachers are developing the burnout syndrome, thus requiring interventions to prevent the worsening of such condition. This study draws the awareness of managers and the school community to the need for improving factors that generate occupational stress, aiming to transform the teaching work into a healthy and pleasant task. Resumen La docencia está entre las profesiones más acometidas por el síndrome de quemarse por el trabajo (SQT) debido a múltiples factores. El objetivo de esta investigación fue evaluar la frecuencia del síndrome de quemarse por el trabajo en profesores mozambiqueños de la primaria, verificando posibles asociaciones con las variables sociodemográficas y laborales. Esta es una investigación cuantitativa, de tipo observacional, analítica, transversal, en la cual participó 263 profesores, siendo el 56,3% del sexo femenino, con edades de entre 18 y 58 años. Para recopilar los datos se aplicó el cuestionario de datos demográficos y de empleo, y el Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo para Profesionales de la Educación (CESQT-PE), versión en portugués. Los datos se analizaron con el uso del software Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Los resultados indican que el 13,3% de los participantes presentaron bajos niveles en ilusión por el trabajo; el 16,3%, altos niveles en desgaste psíquico; el 13,3% en indolencia; y el 25,9% altos niveles de culpa. En el análisis de perfiles, el 24,0% se encuadran en el perfil 1 (altos niveles de SQT) y el 11,0% en el perfil 2 (niveles severos de SQT). Se verificó que solo hubo asociación estadísticamente significativa entre la variable “edad” con la dimensión desgaste psíquico y la variable “sexo” con la dimensión culpa. Se concluye que algunos profesores se encuentran en fase de desarrollo del síndrome, necesitando intervenciones para tratar lo tempranamente. Estos resultados llaman la atención de los gerentes y la comunidad escolar sobre la necesidad de mejorar los factores que generan estrés ocupacional para volver el trabajo docente saludable y placentero.

A educação pública em Moçambique tem passado por importantes mudanças e reformas que repercutem na micropolítica das escolas. Todavia, verifica-se que o cenário educativo apresenta um quadro deficitário no que se refere às questões relacionadas às condições de trabalho, à saúde dos professores e, à formação e prática profissional docente do ensino público. Este estudo de revisão sistemática da literatura teve como objetivo mapear os resultados de pesquisas sobre a saúde mental de professores moçambicanos, no período de 2011 a 2019. Foram analisadas 11 produções acadêmicas, entre dissertações, teses e artigos científicos que abordam a temática de trabalho docente e sua interface com a saúde do professor, publicados no período compreendido entre 2011 a 2019. Da análise realizada, verificou-se a predominância de estudos com amostra de professores do ensino básico (n=10), exploratórios, descritivos e de caráter quantitativo (n=7) e sobre estresse ocupacional (n=9). Os estudos apontaram a presença de adoecimento mental nos professores, marcado por sinais tanto de estresse como de burnout. A degradação da saúde mental de professores é eminentemente influenciada pelos fatores do ambiente escolar tais como: baixos salários e remunerações; escassez ou precários recursos materiais e físicos; limitado desenvolvimento na carreira; sobrecarga de trabalho e dificuldades de aprendizagem dos alunos. Conclui-se que os fatores organizacionais são determinantes no sofrimento e adoecimento mental de professores. Dai que se considera necessário o desenho de políticas públicas de promoção de saúde no trabalho de professores e se dê atenção às condições estruturais do trabalho desses profissionais.

O estresse no trabalho constitui um dos problemas que afeta a maioria dos trabalhadores a nível global em diferentes áreas profissionais. Este estudo objetivou explorar as fontes de estresse em formadores de um Instituto de Ciências de Saúde em Moçambique. Trata-se de pesquisa exploratória, de natureza qualitativa. Utilizando o critério de saturação empírica, foram seleccionados20 formadores que fizeram parte do estudo. A coleta de dados foi feita por meio de uma entrevista semi-estruturada e sua análise através da técnica de análise de conteúdo categorial. Os achados da pesquisa apontam como principais fontes de estresse percebido: insuficiência de recursos de trabalho ou condições de trabalho inadequadas, limitadas oportunidades de desenvolvimento profissional, falta de pagamento de subsídios e incentivos, deficiente organização do processo de ensino-aprendizagem, sobrecarga de trabalho e pressão de trabalho. É necessário a melhoria de aspectos percebidos como estressores no trabalho, bem como o delineamento e implementação de programas preventivos e/ou interventivos sobre estresse a este público-alvo de modo a melhorar a saúde mental e física.

O propósito deste estudo foi buscar evidências de validade para uma versão em português do Maslach Burnout Inventory-Educators Survey (MBI-ES), com base em sua relação com variáveis psicológicas (senso de coerência, resiliência, depressão e ansiedade) e sociodemográficas (sexo, nível de ensino lecionado, estado civil, ter ou não filhos, idade, formação, anos de experiência e número de filhos) em professores moçambicanos e brasileiros. Foram investigados 512 professores do ensino fundamental, sendo 278 moçambicanos e 234 brasileiros. As análises de correlações indicam relações negativas entre o burnout e senso de coerência e resiliência e positivas com a depressão e ansiedade. Para ambas as nacionalidades, foram achados diversos efeitos das variáves sociodemográficas. Os resultados são compatíveis com os encontrados na literatura internacional e servem como evidências de validade para o MBI.

O stress é um problema de saúde mental que afeta estudantes de diferentes níveis de ensino, influente na aprendizagem e, consequentemente, no sucesso acadêmico. O propósito deste estudo foi avaliar a prevalência de stress, fatores associados e estratégias de enfrentamento em estudantes-trabalhadores de uma universidade pública, localizada na província moçambicana de Nampula. Trata-se de um estudo descritivo e quantitativo, no qual participaram 70 estudantes que responderam a um questionário de dados sociodemográficos e Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp (ISSL), acrescido de algumas perguntas abertas com vista a identificar os fatores de stress e as estratégias de coping. Os dados foram analisados usando estatística descritiva por meio de cálculo de frequências absolutas e porcentagens. Constatou-se maior ocorrência de sintomas de stress nas fases de alarme e resistência, com predomínio dos sintomas de natureza psicológica (o aumento súbito da motivação, entusiasmo súbito e vontade súbita de iniciar novos projetos, irritação excessiva, sensibilidade emotiva excessiva e pensamento constante em um só assunto). Foram evidenciados os seguintes principais fatores de stress acadêmico: sobrecarga dos trabalhos acadêmicos, elevadas taxas de mensalidades, insucesso acadêmico, dificuldades financeiras para custear as despesas acadêmicas, dificuldades na assimilação da matéria e escassez de material didático. Observou-se o emprego de estratégias de coping paliativas nos estudantes investigados. Os resultados sugerem a implementação de programas de prevenção de stress através da promoção de políticas institucionais para que os acadêmicos desenvolvam repertório de manejo do stress, tanto na universidade quanto no seu local de trabalho.

A docência tem sido considerada altamente estressante diante dos vários desafios relativos à sua profissão. Este trabalho teve por objetivo avaliar os sintomas de stress e estratégias de coping em professores universitários de uma instituição pública de ensino superior em Moçambique. A pesquisa é de natureza quantitativa, do tipo descritivo e teve uma amostra de 100 professores, sendo 58% do sexo masculino e 42% do sexo feminino. A coleta de dados deu-se por meio de três instrumentos: Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp (ISSL-Lipp), versão reduzida de Coping Orientation to Problems Experienced Inventory (Brief-COPE) e questionário sobre os dados sociodemográficos e laborais. A análise estatística dos dados com auxílio de Statistical Packege for the Social Sciences (SPSS) indicou que a maioria dos professores pesquisados apresentou sintomas de stress na fase de alerta e de resistência, com predominância de sintomas psicológicos. E em situações de stress os professores privilegiam o uso de estratégias de coping focadas no problema e na emoção. Destaca-se a necessidade da realização de futuros estudos visando identificar as consequências e fontes de stress ocupacional nos professores para propor estratégias de prevenção e intervenção mais adequadas.

O objetivo deste estudo foi de investigar a incidência de Burnout em professores moçambicanos do ensino secundário geral, verificando possíveis associações com variáveis sociodemográficas e laborais. Foi aplicado o questionário de dados sociodemográficos e o Maslach Burnout Inventory - Educador Survey, versão em português, a 250 professores de duas escolas públicas do ensino secundário. A análise estatística de dados mostrou que os professores apresentam média moderada de Exaustão Emocional - EE (2,68) e Despersonalização - DE (2,51) e alta de Realização Profissional - RP (3,26). A idade, números de filhos e experiência profissional foram variáveis que apresentaram correlações positivas com as dimensões EE e DE e, a de número de filhos associou-se negativamente com a RP. Professores solteiros apresentaram média elevada em RP (M = 3,56; DP = 1,27) em relação aos outros. Cabe ressaltar, assim, a necessidade de desenho de programas de prevenção e intervenção, já que os professores encontram-se em fase de desenvolvimento de Burnout.

O professor desempenha um papel crucial na implementação das políticas públicas educativas (currículos, objectivos, metas educacionais). Ainda assim, este é frequentementesujeito a trabalhar em situações precarizadas e nocivas à sua saúde mental, física e psicológica, o que leva a ocorrência de stress ocupacional e ao esgotamento profissional. Vários estudos têm sido realizados em diferentes contextos para identificar os potenciais preditores do stress no trabalho docente. Este artigo de revisão de literatura visa identificar as fontes de stress ocupacional em professores do ensino básico e médio em Moçambique, no Brasil e em Portugal. Foram analisados 28 estudos que abordam as fontes de stress ocupacional em professores do nível básico e médio, sendo 18 estudos realizados no Brasil, 5 em Moçambique e igual número em Portugal. Os resultados indicam que o stress ocupacional é um problema que afecta os professores nos três países, sendo as causas comuns e mais apontadas nos estudos analisados as seguintes: sobrecarga de trabalho, indisciplina e mau comportamento de alunos, maior número de alunos/sala, desinteresse pela aprendizagem e desmotivação de alunos, seguidos de salários e remunerações baixos,condições precárias e inadequadas de trabalho docente, e relacionamento com os pais e família dos alunos. Estas situações implicam um repensar sobre o ensino nos países estudados, o que sugere que este deve ser um trabalho ergonomicamente desenhado, o que pressupõe a aplicação de teorias, modelos, leis e dos métodos da ergonomia no contexto educativo.

espanolEste trabajo tuvo como objetivo la construccion y evaluacion de las propiedades psicometricas de un Inventario de Competencias Emocionales (ICE). Los 76 items del instrumento representaban cuatro habilidades relacionadas con la inteligencia emocional: percepcion de emociones, uso de emociones para facilitar el pensamiento, comprension de emociones y regulacion de emociones. Se aplico el instrumento a 409 adultos brasilenos, predominantemente mujeres (76,5 %) con edad media de 30,2 anos (DE=11,5) que respondieron a traves de una escala Likert de 5 puntos. Un analisis factorial exploratoria revelo una estructura con cinco factores: percepcion de emociones, regulacion de emociones de baja potencia, expresividad emocional, regulacion de emociones en los otros y regulacion de emociones de alta potencia. Ademas, se observo un patron de correlaciones positivas y significativas con diversos aspectos de la calidad de vida. Se concluyo que el instrumento tiene condiciones psicometricas favorables para recomendar su uso en la investigacion EnglishThis work aimed at the construction and evaluation of the psychometric properties of an Emotional Competence Inventory (ECI). The 76 items of the instrument were constructed to represent four skills related to emotional intelligence: emotional perception, the usage of emotion to facilitating thought, emotional understanding and emotional regulation. The instrument was administered to 409 Brazilian adults, predominantly female (76.5%), with a mean age of 30.2 (SD=11.5), who answered via a five-point Likert scale. An exploratory factor analysis revealed a structure with five factors: emotional perception, regulation of low potency emotions, emotional expressivity, emotional regulation in other people and regulation of high potency emotion. Furthermore, it was observed a pattern of positive and significant correlations with many aspects of quality of life. It was concluded that the instrument has favorable psychometric conditions to recommend its use in research portuguesEste trabalho teve como objetivos a construcao e avaliacao das propriedades psicometricas de um Inventario de Competencias Emocionais (ICE). Os 76 itens do instrumento foram construidos para representar quatro habilidades relacionadas a inteligencia emocional: percepcao de emocoes, uso da emocao para facilitacao do pensamento, compreensao de emocoes e regulacao de emocoes. O instrumento foi aplicado a 409 brasileiros adultos, predominantemente do sexo feminino (76,5%), com idade media de 30,2 anos (DP=11,5), que o responderam em uma escala Likert de cinco pontos. Uma analise fatorial exploratoria revelou uma estrutura com cinco fatores: percepcao de emocoes, regulacao de emocoes de baixa potencia, expressividade emocional, regulacao de emocoes em outras pessoas e regulacao de emocoes de alta potencia. Alem disso, observou-se um padrao de correlacoes positivas e significativas com diversos aspectos da qualidade de vida. Concluiu-se que o instrumento apresenta condicoes psicometricas favoraveis para a recomendacao de seu uso em pesquisas

Este estudo objetivou avaliar a incidência da síndrome de burnout em professores de instituições de ensino superior da rede pública e privada na cidade de Nampula, Moçambique, para verificar suas possíveis associações com variáveis sociodemográficas. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, de cunho quantitativo. Participaram 240 professores, sendo 120 de universidades públicas e igual número das privadas. Os dados foram coletados por meio de questionário sociodemográfico e do inventário Maslach Burnout Inventory (MBI) e, analisados com apoio do Software Statistical Package for Social Sciences (SPSS). A análise dos níveis de confiabilidade do MBI revelou boas propriedades psicométricas do instrumento, com coeficientes alpha de Cronbach igual a 0,8; 0,8 e 0,7 respectivamente para as subescalas exaustão emocional, despersonalização e realização pessoal. Os professores investigados apresentam nível de despersonalização relativamente maior, bem como baixa realização no trabalho, com médias de 4.17 e 1.28 respectivamente. Professores da rede pública demonstraram médias elevadas em exaustão emocional (4.86) e despersonalização (3.81), revelando maior tendência de sofrer da síndrome de burnout, em comparação com os seus congêneres de instituições de ensino superior privadas. Os níveis de burnout diferem entre os professores, sendo que professores mais velhos, mais experientes, do ensino público, contratados e do sexo feminino revelaram tendência à doença, nos níveis de exaustão emocional e despersonalização. Estes resultados evidenciam a necessidade de as instituições de ensino superior estabelecerem campanhas de sensibilização aos professores no sentido de diminuir ou eliminar a incidência da síndrome de burnout nesse grupo profissional.