Search

When Likert-type scales and analytical rubric type measurement tools are used in instrument performance exams, the adjudicators have to listen the student performance, read and understand the measurement tools and make appropriate scoring according to the performance. Therefore, the researchers think that these measurement tools are not suitable for filling in a limited time like an instrument exam. The aim of the research is to develop a practical measurement tool that focuses on the whole process, whose validity and reliability have been ensured for the piano education lesson. Survey model was used in this study. The study group of the research consists of 52 pre-service music teachers, studying at undergraduate level 1 in the department of music education. The data of the study was collected with rubric developed by the researchers. Intraclass Correlation Coefficient was used to determining inter-rater reliability for general scores and scores given to all criteria. Cronbach’s alpha and item-total statistics were used to determine the reliability and internal consistency of the rubric. Expert opinion was obtained for the content validity of rubric. For the construct validity of the rubric, Pearson correlation analysis was used to determine the relationship between two different assessment methods. According to the results of the study, the consistency between the adjudicators varies between .850 and .976. Since the Cronbach’s alpha coefficient calculated over all criteria is greater than .80 for adjudicator-1 and adjudicator-2, the reliability of the rubric is high. According to the results of Pearson correlation analysis; There is a high correlation between assessment methods for adjudicator-1 and adjudicator-2., Çalgı performans sınavlarında, likert tipi ölçekler ve analitik DPA türü ölçme araçları kullanıldığında, hakemler öğrenci performansını dinlemek, ölçme aracı maddelerini okuyup anlamak ve performansa göre uygun puanlamayı yapmak durumundadır. Dolayısıyla araştırmacılar, bu ölçme araçlarının çalgı sınavı gibi kısıtlı bir zaman içerisinde doldurmaya uygun olmadığını düşünmektedir. Araştırmanın amacı, piyano eğitimi dersi sınav performansını ölçmeye yönelik geçerliği ve güvenirliği sağlanmış, sürecin bütününe odaklanan, pratik bir ölçme aracı geliştirilmesidir. Tarama modeli kullanılan araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında, üniversitelerin, eğitim fakültelerine bağlı müzik eğitimi anabilim dalında, lisans 1 düzeyinde öğrenim gören 52 müzik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilen DPA ile toplanmış, sınıf içi korelasyon analizi (Intraclass Correlation Coefficient) ile genel puanlar ve tüm ölçütlere verilen puanlar arasında hakemler arası tutarlılığa bakılmıştır. DPA’nın güvenirlik analizleri ve iç tutarlılığının belirlenmesinde Cronbach’s alpha ile madde-bütün analizleri (Item-Total Statistics) yapılmıştır. DPA’nın kapsam geçerliği için uzman görüşü alınmış; yapı geçerliği için ise, iki farklı ölçme yöntemi arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, hakemler arası tutarlılık, .850 ve .976 arasında değişmektedir. Tüm ölçütler üzerinden hesaplanan Cronbach’s alpha iç tutarlık katsayısı, hakem-1 ve hakem-2 için .80’den büyük olduğundan, DPA’nın güvenirliği yüksek düzeydedir. DPA’nın, yapı geçerliği için yapılan Pearson korelasyon analizi sonuçlarına göre; hakem-1 ve hakem-2 için ölçme yöntemleri arasında yüksek korelasyon bulunmuştur.