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Il contributo evidenzia quattro dimensioni per un ripensamento dell'età anziana: come vediamo e pensiamo l'anziano; rintracciare la necessità di una "pedagogia dell'anziano"; considerare la polarità tra fragilità e cura, per procedere verso la promozione di una specifica relazione educativa di aiuto con la persona anziana., The contribution points out four dimensions for a rethinking of elderly age: how we see and think of the older adult; tracing the need for a "pedagogy of the elderly"; considering the polarity between frailty and care, in order to move towards the promotion of a specific educational helping relationship with the older person.

Il contributo propone l’interpretazione del quadro di emergenza pandemica in termini di “paesaggio spezzato” come incontro con l’inatteso. Questa esperienza ha influito sul modo di porsi le domande più profonde sull’umano e sulla morte, con riflessi nell'attività dei professionisti educativi e dell’aiuto, The contribution proposes the interpretation of the emergency framework pandemic in terms of "broken landscape" as an encounter with the unexpected. This experience has influenced on the way to ask the deepest questions about the human and death, with impact in educational and help relationship work.

Il volume raccoglie il dialogo di docenti e ricercatori dei processi educativi e formativi intorno agli aspetti emozionali dell'educazione, alle latenze e agli impliciti del lavoro formativo ed educativo, The volume collects the dialogue of professors and researchers of educational and training processes on the emotional dimensions of human education, latencies and implicits of training and educational work

Il volume si propone di condividere ricerca e riflessione per contribuire ad una diversa narrazione della condizione anziana. Con un approccio interpretativo, riflessivo e pratico, il volume sostiene azioni di promozione nei confronti della persona anziana nell'ambito di servizi assistenziali, educativi e pedagogici, progetti culturali e artistici., The volume aims to share research and reflection to help raise awareness of a different narration of the elderly condition. From an interpretative, reflective, and practical approach, it supports promotional actions towards the elderly person in the context of care, educational and pedagogical services, cultural and artistic projects.

In a global emergency scenario, care and accompaniment for people have become central also in educational processes. The solicitude and the virtue of kindness manifest an educational meaning in Encyclical Fratelli di tutti by Pope Francis, an interesting document for elaborating pedagogical paths to educate an identity capable of caring for the other and to increase the experience of community and social friendship., En un escenario de emergencia mundial, el cuidado y acompañamiento de las personas se ha vuelto central también en los procesos educativos. La solicitud y la virtud de la amabilidad manifiestan un sentido educativo en la Encíclica Fratelli di tutti del Papa Francisco, un interesante documento para elaborar caminos pedagógicos para educar una identidad capaz de cuidar al otro y aumentar la experiencia de comunidad y amistad social.

Il contributo affronta il tema dell’identità con particolare riguardo alla dimensione interiore e alle difficoltà insite nei processi di costruzione di sé che richiedono una precisa valorizzazione pedagogica, a quei processi di cura volti all’attivazione di percorsi di ascolto, di relazione e di attenzione all’altro, visto e assunto nella sua fragilità di essere e di esistere., The contribution faces the issue of identity with reference to inner dimensions and difficulties of self-construction processes. This theme of research is at the center of a pedagogical reinterpretation, as regards the processes of personal care, activation of listening, relationship and attention to the other, vulnerabiliy of being and existence.

Il saggio fa parte di un volume a più mani dedicato ai fondamenti della pedagogia generale. Il contributo affronta il tema dell'importanza dei contesti sociali come ambienti educativi e della rilevanza crescente che ricoprono i servizi educativi. Inoltre analizza i diversi attori dell'azione educativa e la necessità di una loro sinergia.

Il contributo affronta il rapporto tra arte, esperienza estetica ed educazione come dimensioni dell'educabilità della persona. Una riflessione su queste implicazioni prende avvio dalla prospettiva della persona come insieme di potenzialità educabili, chiamate a prendere forma anche attraverso l'esperienza estetica., The contribution deals with the relationship between art, aesthetic experience, and education as dimensions of person educability. A reflection on these implications starts from a person perspective as a set of educable potentialities, called to take shape also through aesthetic experience.

In questi anni le riflessioni e le pratiche che tematizzano il patrimonio culturale si sono arricchite di nuovi orizzonti, che ne rileggono sia i concetti e le categorie sia le modalità di fruizione e le finalità formative. L’attenzione di fondo con la quale si guarda alla promozione del patrimonio culturale sottende l’esigenza di allargare e innovare le categorie con le quali pensiamo e ci riferiamo ai beni culturali, ma anche di attuare profondi cambiamenti nella gestione e nella valorizzazione educativa di un patrimonio inteso come bene comune., In recent years the reflections and practices on cultural heritage have been enriched with new horizons for reinterpreting both the concepts and categories and the methods of fruition and educational purposes. The promotion of cultural heritage underlies the need to broaden and innovate the categories for thinking to the cultural heritage, but also to implement profound changes in the management and educational valorization of a heritage as a common good.

Il contributo affronta il binomio vulnerabilità-cura con riferimento alla fragilità invisibile dei giovani caregivers articolando la ricerca riflessiva con le evidenze emerse dalle interviste ad un gruppo di giovani caregivers oggi adulti, fondatori e/o collaboratori dell’Associazione Young Care Italia., The contribution faces the vulnerability-care with reference to the invisible fragility of young caregivers by articulating the reflective research with the evidence emerged from interviews with a group of young caregivers today adults, founders and/or collaborators of Young Care Italia Association.

il contributo prende in esame gli effetti che la stagione della pandemia ha determinato nel riportare in primo piano il valore educativo del silenzio, di contro agli effetti pervasivi di una civiltà logorroica caratterizzata dal flusso ininterrotto delle comunicazioni e di un rumore di fondo che ostacola il processo di connessione con l'interiorità e con emozioni allo stato informe che chiedono di essere elaborate.

The Covid-19 pandemic provoked suffering and distress, especially in patients and their caregivers, but also in their relatives who couldn't assist them even in the last moments of their lives. This unexpected situation caused a general need for places where feelings of pain and loss could be shared and elaborated. During the lockdown and the subsequent months several experiences of autobiographical and therapeutic writing were inaugurated, in order to provide the opportunity of taking care of oneself: they had a significant impact on people's meaning-making of the traumatic experience.

The article investigates the causes of the cultural marginalization of elderly people in modern society by reconstructing the anthropological opposition between the modern individual and the elderly person. The first is built around an idea of freedom as absolute autonomy, health as technological work on the limit, and rejection of the negative as a dimension of existence; the second as proximity and exposure to the unavailable dimension of the person. The recovery of the figure of the elderly person is envisaged within the pedagogical anthropology of society, and first and foremost, within the emerging community welfare processes, operating on the service and the educational models necessary to support it.

Esito interdisciplinare di riflessioni e scambi tra professionisti medici, consulenti pedagogici e operatori della cura e dell'assistenza, il volume affronta la condizione della persona anziana nell’attuale quadro pandemico, proponendo una pedagogia degli anziani orientata al compito della cura e della responsabilità verso le persone nei diversi ambiti di cura, assistenza e accompagnamento., Interdisciplinary outcome of reflections and exchanges between medical professionals, pedagogical consultants and care and assistance operators, the volume addresses the condition of the elderly person in the current pandemic framework, proposing a pedagogy of the elderly oriented to the task of care and responsibility towards people in the areas of care, assistance and accompaniment.

Il volume è la sintesi di un progetto interdisciplinare dell'Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano per contribuire alla riflessione sulla rigenerazione urbana degli spazi, le dinamiche umane ed educative, la promozione dell'imprenditoria sociale e le iniziative educative con la comunità al centro. Il volume propone una "pedagogia della città" come impegno di "tutti a tutti", soprattutto per le persone fragili., The volume is the synthesis of an interdisciplinary project of the Catholic University of the Sacred Heart of Milan to contribute to the reflection on the urban regeneration of spaces, human and educational dynamics, promotion of social entrepreneurship and educational initiatives with the community at the center. The volume proposes a "pedagogy of the city" as commitment of "all to all", especially for fragile people.

Il contributo introduce le finalità del volume "Persone anziane e cura: riflessioni pedagogiche e narrazioni nel tempo della pandemia", risultato interdisciplinare di riflessioni e scambi tra professionisti medici, consulenti pedagogici e operatori della cura e assistenza, per tendere verso una cura della persona anziana intesa come compito e responsabilità di accompagnamento., The contribution introduces the aims of the book "Elderly people and care: pedagogical reflections and narratives in the time of the pandemic", as interdisciplinary result of reflections and exchanges between medical professionals, pedagogical consultants and care and assistance operators, to tend towards care for the elderly person. as a task and responsibility of accompaniment.

Il contributo propone la prospettiva di una "pedagogia della città" per affrontare i processi di rigenerazione urbana delle periferie, per formulare l'ipotesi di una città resiliente che si occupi delle vulnerabilità., The contribution proposes the perspective of a "pedagogy of the city" to addressing the processes of urban regeneration of the suburbs, to formulate the hypothesis of a resilient city that takes care of vulnerabilities.

La prospettiva di una medicina personalizzata come percorso innovativo per la cura di ogni paziente, per riconoscerne la specificità e complessità secondo il principio della "cura giusta per il paziente giusto al momento giusto", manifesta la vicinanza ai principali presupposti della scienza pedagogica per quanto riguarda i presupposti della persona e il principio della personalizzazione nelle pratiche educative e formative. Questi due fondamenti della scienza pedagogica convergono nel riconoscimento del diritto di ogni persona ad essere curata, educata e promossa nella sua specifica singolarità e potenzialità., The perspective of a personalized medicine as an innovative path for the care of each patient, to recognizin his specificity and complexity according to the principle of "the right care for the right patient at the right time", manifests proximity to the main assumptions of pedagogical science for what concerns the assumptions of the person and the principle of personalization in educational and training practicies. These two foundamentals of pedagogical science converge in the recognition of the right of each person to be care, educated and promoted in his specific singularity and potentiality.

Il volume è la sintesi di un progetto interdisciplinare realizzato nell'Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano per contribuire alla riflessione sulla rigenerazione urbana degli spazi, alle dinamiche umane ed educative, alla promozione di un'imprenditoria sociale e alla promozione di iniziative educative che hanno la comunità al centro. Il volume propone una pedagogia della città come impegno crescente di tutti verso tutti, soprattutto verso le persone più fragili, The volume is the synthesis of an interdisciplinary project of the Catholic University of the Sacred Heart of Milan to contribute to the reflection on the urban regeneration of spaces, human and educational dynamics, promotion of social entrepreneurship and educational initiatives with the community at the center. The volume proposes a "pedagogy of the city" as commitment of "all to all", especially for fragile people.

Il contributo affronta gli aspetti formativi ed educativi con riferimento ai formatori dei seminari, in considerazione della crisi antropologica attuale e la necessità di conseguire un'adeguata formazione intellettuale, per poter essere di aiuto alle nuove generazioni, The contribution addresses the formative and educational aspects with reference to the trainers of the seminaries, in consideration of the current anthropological crisis and the need to achieve adequate intellectual training, in order to be of help to the new generations.

The chapter deals with the formative and educational aspects that interest seminar trainers, due to the current anthropological crisis and the need to achieve an adequate intellectual formation, in order to be of help to the new generations., El capítulo aborda los aspectos formativos y educativos que interesan a los formadores de seminarios, dada la actual crisis antropológica y la necesidad de lograr una formación intelectual adecuada, para ayudar a las nuevas generaciones.

Il contributo affronta il nesso tra persona anziana, fragilità, cura, una triade centrale nelle scienze mediche, umane e della formazione, tanto sul piano della riflessione quanto delle pratiche che hanno attinenza con la cura nei contesti sanitari, sociali, educativi e formativi., The contribution addresses the connection between elderly person, fragility and care, a central triad in the medical, human and educational sciences, both in terms of reflection and in terms of practices that have relevance for the care in the health, social, educational and formative contexts.

Il contributo affronta la città come luogo di trasformazione umana, in cui far fiorire peculiari esperienze di partecipazione e di costruzione del bene di tutti, alla luce delle quali le periferie possano davvero riconfigurarsi come luoghi di autentica prossimità., The contribution faces the city as a place of transformation where to make flourish particular experiences of participation and construction of the common good, by which the peripheries can truly reconfigure as places of authentic proximity.

Partendo dalla fragile esistenza della persona reclusa, il capitolo affronta i temi centrali della relazione di aiuto per riflettere sul processo di rieducazione in carcere, Starting from the fragile existence of the person locked, the chapter deals with the central themes of helping relationship to reflect on the process of re-education in prison.

Il capitolo prende in esame i più recenti documenti internazionali sulla povertà, in considerazione del quadro di emergenza sanitaria, sociale ed economica. In relazione a tale quadro dobbiamo chiederci cosa significa essere poveri per bambini, adolescenti e giovani oggi, per comprendere le ragioni che contribuiscono ad alienare il loro diritto all'istruzione, che invece Agenda 2030 si propone di ripristinare., This book chapter examines the most recent international documents on poverty, in consideration of the health, social and economic emergency. In relation to this framework we must ask ourselves what does it mean to be poors for children, adolescents and young people today, in order to recover their right to education, as indicated by Global Education Agenda 2030.

Il capitolo fornisce una valutazione analitica della problematica dei diritti universali a partire dalla fondazione della Dichiarazione dei diritti umani da 1948 fino ai giorni nostri, nell'anno del suo settantesimo anniversario e sostiene che tali problemi si rispecchiano nel stesse origini moderne e nei fini dell'educazione ai diritti umani. Il contributo identifica tre problematiche specifiche sia per i diritti umani sia per i diritti umani educazione: proliferazione, priorità e pluralismo. Questi tre ambiti hanno suggerito problematiche molto reali non semplicemente per l'implementazione dell'educazione ai diritti umani ma anche per le implicazioni nel campo teorico più ampio in relazione a problematiche multidisciplinari rilevanti per la filosofia dei diritti umani, delle leggi, della politica sociale e della governance., This chapter provides an analytical assessment of the enduring problematics of universal rights from the United Nations’ founding Universal Declaration of Human Rights in 1948 to the present day, in the year of its seventieth anniversary, and argues that such problematics are mirrored in the same modern origins and ends of human rights education. It identifies three such problematics specific to both human rights and human rights education: proliferation, prioritisation and pluralism. These three suggested problematics present very real issues not simply for the implementation of rights through human rights education but raise too in the theoretical realm a wider series of multi-disciplinary problematics relevant to the philosophy of human rights, law and social policy, politics and governance. These three problematics are, however, themselves framed by a larger, problematic grand narrative. This is a coda of existential threat. It is this which draws human rights and human rights education into the arena of security in relation to the protection of rights from a diversity of threats. Indeed, the origins and ends of human rights and human rights education are encircled both in historical settings and contemporary contexts by a story of security against threat and a narrative of protection.

Loneliness is a characterizing dimension of the human being become central in our age on account of a widespread crisis and existential unease reflected in fragile identities lacking a relationship with a “you” to refer to. Following the pandemic, loneliness has increased so much that it has outlined an “epidemic of loneliness” to investigate for understanding how to educate to face and elaborate this human dimension. From a hermeneutic pedagogical perspective, the author proposes an interpretation of the plural manifestations of loneliness as a metaphor for interiority, to help the person rework it within themselves.

Il contributo propone una rilettura pedagogica dei segnali di disagio degli adolescenti, ri-semantizzando il concetto di protezione, per ri-attivare la cura educativa all’interno della scuola come contesto educativo supportivo e promozionale. A partire dall’analisi qualitativa in relazione al “Progetto Teseo: promuovere il benessere a scuola” per il periodo 2019-2022, con il coinvolgimento di educatori e psicopedagogisti, emerge come la pandemia abbia agito da ‘evidenziatore’ e acceleratore di fragilità esistenti, facendo emergere bisogni emotivi che richiamano il riconoscimento, il riscatto di ragazzi/e, la complessità della relazione in presenza, nonché l’impoverimento dello sguardo adulto. Il progetto emerge in sintesi come ‘cantiere’ dell’educativa scolastica, aperto alla costruzione di nuovi orizzonti di possibilità per accompagnare ragazzi/e in una prospettiva di crescita e narrazione di un futuro possibile., The contribution proposes a pedagogical rereading of adolescent discomfort signs, re-semantizing the concept of protection, in view to re-activate educational care within the school as supportive and promotional educational context. Starting from the qualitative analysis in relation to “Teseo Project: promoting well-being in school” for the period 2019-2022, with the involvement of educators and educational psychologists, emerges how pandemic has acted as a ‘highlighter’ and accelerator of fragilities, disclosing emotional needs, recognition, ransom of young people, the complexity of relationship in presence, as well as the impoverishment of an adult gaze. In synthesis the project emerges as a ‘building site’ of educational school service, open to the construction of new horizons of possibilities to accompany young people towards a perspective of growth and narration of a possible future.

La povertà fa correre il rischio di finire intrappolati nelle maglie della deprivazione educativa e culturale e di compromettere le possibilità per una crescita personale armonica. Tali ripercussioni negative si sono acuite a seguito della pandemia, soprattutto per i bambini in contesti di vulnerabilità sociale. Con riferimento a tali problematicità, il contributo si propone di sviluppare una riflessione teorica e pratica sul concetto di “povertà educativa” in vista della promozione di servizi per la prima infanzia e di idonee strategie per sostenere il diritto dei bambini ad un’”educazione di qualità”, come indicato dall’Agenda Onu 2030., Poverty involves many risks for the children in terms of educational and cultural deprivation, compromising the possibilities for a harmonious personal growth. These negative repercussions worsened following the pandemic, especially for children in socially vulnerable contexts. With reference to these problems, the contribution aims to develop a theoretical and practical reflection on the concept of "educational poverty" in view of the promotion of services for early childhood and suitable strategies to support the right of children to an "education of quality ”, as indicated by the UN 2030 Agenda.

Il contributo prende avvio riportando la narrazione di un medico geriatra con riferimento ai dialoghi con le persone anziane nelle dinamiche quotidiane di ascolto che alimentano la relazione di cura. L’autrice ha raccolto questa narrazione col fine di attuare una rilettura interdisciplinare della solitudine della persona anziana, nell’intreccio tra riflessioni dei professionisti della cura medica e professionisti dell’ambito pedagogico della relazione d’aiuto. La rilettura pedagogica consente di giustificare una riconsiderazione esistenziale della solitudine per affrontare le principali difficoltà e potenzialità della memoria anziana attraverso un’identità narrativa., The contribution starts by reporting the narration of a geriatric medicin doctor with reference to dialogues with elderly people in daily dynamics of listening in caring relationship. The author of the paper collected this narration with the aim of implementing an interdisciplinary reinterpretation of elderly loneliness, in the intertwining between reflections of medical care professionals and pedagogical professionals in helping relationship. The pedagogical reinterpretation allows us to justify an existential reconsideration of loneliness to face the main difficulties and potential of the elderly memory through a narrative identity.

Con riferimento alla VI Conferenza sulla ricerca educativa e pedagogica organizzata dal Dipartimento di Scienze umane dell’Università di Bergamo il contributo propone una rilettura del sapere pedagogico in relazione all’insieme dei saperi, per una presa di consapevolezza dei cambiamenti e delle sfide poste dalla complessità, in vista di un’educazione, un’istruzione e una formazione degli insegnanti che sfida la compartimentazione dei saperi, aiuta a costruire una riflessione educativa condivisa e transdisciplinare., With reference to the VI Conference on educational and pedagogical research organized by the Department of Human Sciences, University of Bergamo, 6-7 December 2021, the contribution proposes a reinterpretation of pedagogical knowledge in the relationship with the disciplines, for becoming aware of the complexity, changes and challenges, to elaborate an education that challenges the compartmentalization of knowledge, helps to build an educational reflection shared and transdisciplinary

Il Covid-19 ha drammaticamente portato alla ribalta la popolazione anziana. Le prime notizie mediche e mediatiche relative all’emergenza sanitaria hanno da subito evidenziato l’elevato rischio a carico della categoria generazionale più debole. Le persone anziane sono risultate le più vulnerabili alla diffusione della pandemia.I tempi e gli spazi della pandemia, dunque, hanno trasformato in modo radicale le quotidianità delle persone anziane che, inaspettatamente, si sono confrontate con un distanziamento forzatamente necessario e con un’istituzionalizzazione che ha riguardato anche i contesti più virtuosi di domiciliarità. Le fragilità sono accresciute sprofondando in vuoti relazionali. Il distacco necessario dai propri familiari e dalla persone care ha investito diverse generazioni, producendo una decostruzione dei patti di solidarietà intergenerazionale e mandando in crisi i paradigmi della cura fondati sulla presenza e sulla prossimità

A fronte dei problemi dell'immigrazione e delle sfide dell'educazione interculturale, il contributo affronta la condizione antropologica di un'umanità plurale. Tale condizione abita le periferie e consente di rileggere i modi di educare al fine di superare la distanza., In the face of the challenges of immigration and intercultural education challenges, the contribution deals with the anthropological condition of plural humanity. This condition inhabits the suburbs and allows us to re-read the ways to educate to overcome the distance

Il contributo descrive il profilo del pedagogista in relazione ai diversi ambiti professionali di attività, The contribution describes the pedagogist's profile in relation to the several professional fields of activity

Il contributo affronta il tema della differenza e della relazione come dimensioni intrinseche dell'essere umano, per combinare il valore di ciascuno come persona unica con la promozione di un dialogo con l'altro e con gli altri., The contribution deals with the theme of difference and relationship as intrinsic dimensions of the human being, to combine the value of each one as a unique person with the promotion of a dialogue with the other and with the others.

Il contributo affronta il profilo professionale del pedagogista e del consulente pedagogico con particolare riferimento al suo ruolo nei servizi alla persona e nelle politiche giovanili, The contribution deals with the professional profile of the pedagogist and educational consultant with particular reference to his role in educational services and youth policies

Il contributo si sofferma sul ruolo del corpo nei processi di conoscenza in età scolare con riferimento alle esperienze per promuovere una sensibilità estetica del bambino, The contribution focuses on the role of the body in knowledge processes in school age with reference to experiences to promote the aesthetic sensitivity of the child

il volume propone una riflessione pedagogica sulla relazione d'aiuto verso la persona anziana, per un miglioramento metodologico degli interventi all'interno delle residenze, the volume proposes a pedagogical reflection on the helping relationship towards the elderly person, for a methodological improvement of the interventions inside the residences

Nel quadro dell'emergenza educativa il volume prende in esame la formazione nell'ambito delle scienze motorie per i futuri educatori e maestri della scuola primaria., In the context of emergencies and educational challenges, the book examines training in the field of physical sciences for future primary school educators and teachers.

Il volume affronta il ruolo svolto dal pedagogista e dal consulente pedagogico nell'ambito dei servizi alla persona e nell'ambito dei progetti di promozione delle politiche giovanili, The volume deals with professional of by the pedagogist and the pedagogical consultant in the context of educational services and in the projects for promoting youth policies.

Il volume affronta alcune delle principali sfide educative dei nostri giorni, coniugando fondamenti pedagogici e riferimenti alle esperienze e alle pratiche, attingendo alla collaborazione tra studiosi di pedagogia delle università italiane e spagnole, El libro aborda algunos de los principales desafíos educativos actuales, combinando fundamentos pedagógicos y experiencias y prácticas, en colaboración entre académicos pedagógicos de universidades italianas y españolas.

La riflessione prende avvio dal significato della vecchiaia per superare i preconcetti e i cliché che tendono a plasmare i nostri giudizi sull'anziano, per intendere la relazione di aiuto verso l'anziano come una "sinfonia" di attività, dimensioni e sensibilità che si riferiscono sia alla cura che all'assistenza, sia ad una promozione olistica della persona, The reflection begins by the meaning of the old age to overcaming preconceptions and clichés that tend to shape our judgments on elderly, to mean the helping relationship toward elderly person as a "symphony" of activities, dimensions and sensibilities that refer to both to the care and assistance, both to the holistic promotion of the person

In questo breve saggio si pone l’accento su un paio di termini-concetto, che per l'autore corrispondono oggi, perchè trascurati, a vere e proprie emergenze per il Paese.

Il contributo propone una riflessione sul ruolo dell’educatore all’interno di una residenza sanitaria per anziani, narrando dimensioni della relazione educativa di aiuto con gli ospiti e i famigliari in un periodo complesso come la pandemia da Covid -19., The contribution proposes a reflection about the educator’s role in a residential healthcare for the elderly. With reference to the narrative methodology the contribution faces the educational relationship of help for elderly and family members in the difficult period of Covid- 19 pandemic.

Con riferimento al dibattito pedagogico sul tema della pace, il contributo sottolinea la sua centralità come dimensione del vivere comune a partire dall’educazione in famiglia. Contesto per la costruzione di relazioni positive improntate al rispetto della persona, all’amore e al dialogo, la famiglia si delinea per il suo ruolo di prevenzione di fenomeni di conflitto e di promozione del saper stare in relazione, in vista dell’intesa con l’altro., With reference to the pedagogical debate on the theme of peace, the contribution underlines its centrality as dimension of common life starting from family education. Context for positive relationships based on respect for the person, love and dialogue, family is outlined by its role in preventing conflit phenomena and promoting relationship for a mutual understanding.

Il contributo affronta con sguardo pedagogico-educativo, aperto ai contributi dell'etica, la situazione sperimentata dai vecchi e dalle vecchie durante la fase hard della pandemia. Ad essere sollevate e affrontate sono cruciali questioni legate alla rappresentazione della vecchiaia nella nostra contemporaneità; una rappresentazione eccessivamente semplificante e lineare incapace di cogliere la complessità di questa fase della vita. Di qui, gli interrogativi che riguardano i processi di cura attivati, le attenzioni e le incurie, a vari livelli, verso le tante vecchiaie e storie di vecchiaia che hanno vissuto la pendemia.

Il tempo della pandemia ha privato le persone della stabilità di vita e l’ha trasformata in “passaggi casuali” che rischiano di non lasciare traccia. Non sono esenti i professionisti di aiuto, chiamati a riconoscersi nella vulnerabilità, nella discontinuità, nella lontananza dall’altro, nella ferita del dolore delle persone. Il contributo sviluppa un’interpretazione antropologica e pedagogica di tali difficili vissuti per il lavoro educativo e di aiuto, e delinea il ruolo di accompagnamento di educatori e consulenti pedagogici con riferimento allo scenario sanitario e di emergenza umana., The pandemic time has deprived people of life stability and has transformed it into “random moments” that risk leaving no trace. The professionals helper are not exempt, called to recognize themselves in vulnerability, in discontinuity, in the distance from the other, in the wound people pain. The contribution develops an anthropological and pedagogical interpretation of these difficult experiences for educational and helping work, and outlines the accompanying role of educators and pedagogical counsellors in the health and human emergency scenario.

A motivo delle problematiche attuali, la riflessione pedagogica rischia di perdere la sua particolarità di teoria chiamata a preservare i perenni fondamenti della persona e dell'educazione. Con riferimento all'antropologia pedagogica ispirata al personalismo e al suo recupero in una prospettiva ermeneutica, l'articolo delinea la specificità della pedagogia e il suo intrinseco rapporto con il concetto di persona, educabilità, interpretazione e ricerca della verità., Due to the current problematic issues, pedagogical reflection is at risk of losing its particularity as a theory called to preserve the perennial fundamentals of the person and education. With reference to the theoretical references of pedagogical anthropology inspired by personalism and its recovery in a hermeneutic perspective, the article outlines the specificity of pedagogy and its intrinsic relationship with the concept of the person, educability, interpretation and the search for truth.