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This study explores the conceptions of research of undergraduate pre-service teachers from an English language major at a public Mexican university from a pragmatist definition of research. A survey design was used. The informants were 108 pre-service EFL teachers of the second, sixth, and tenth semesters of the major. The conceptions of research showed similar percentages among the pre-service teachers in those semesters. Only a slight variation was found in the factor "misconceptions about research." The factor "research is about problem solving" was the only one that showed a significant but weak correlation with the semester in which undergraduate pre-service EFL teachers were. Slight differences were also found between age range and conceptions of research. The overall lack of differences among the research conceptions of these undergraduate pre-service EFL teachers is opposed to the findings of previous studies. This can be explained by the fact that those studies were done in different contexts and with graduate students from disciplines different from foreign language teaching. It is suggested that students' misconceptions should be corrected and research activities should be promoted during their studies. Este estudio explora, desde una perspectiva pragmatista de la investigación, las concepciones sobre la investigación de estudiantes para profesores de inglés de una universidad pública mexicana. Se utilizó un diseño por encuesta. Los sujetos fueron 108 estudiantes pertenecientes a segundo, sexto y décimo semestres. Las concepciones sobre la investigación mostraron porcentajes similares entre los estudiantes de los diversos semestres. Sin embargo, se encontraron pequeñas diferencias en el factor denominado "concepción equivocada." Únicamente el factor "la investigación se trata de solucionar un problema" mostró una correlación significativa pero débil con el semestre en el que se encontraban los estudiantes. De igual manera, se hallaron pequeñas diferencias entre la edad de los estudiantes y sus concepciones sobre la investigación. La falta de diferencias entre los estudiantes según los diversos semestres es opuesta a la tendencia de los estudios previos. Lo anterior podría deberse a diferencias contextuales y disciplinarias. Se sugiere instrumentar acciones para corregir las concepciones equivocadas de los estudiantes y desarrollar la habilidad de investigación a través del currículo.

El objetivo de esta investigación fue contribuir al desarrollo de la competencia matemática en estudiantes de educación media superior mediante la implementación de la plataforma educativa Khan Academy. La investigación se basó en la metáfora del andamiaje de Wood, Bruner y Ross (1976). La muestra del estudio fue de 15 participantes de entre 15 y 16 años, que cursaban la asignatura de geometría y trigonometría en el CBTIS 253. Se llevó a cabo una intervención pedagógica de 7 semanas. Los instrumentos que se utilizaron para la recolección de los datos fueron: grabaciones de video del discurso áulico, pruebas de conocimientos y diarios de campo. Se observó que los participantes iniciaron la intervención con conocimientos del nivel uno que corresponden a procedimientos rutinarios y, al finalizar la intervención incrementaron el nivel de conocimientos en ángulos, triángulos y relaciones métricas al nivel dos y tres que indican el empleo de fórmulas. Se evidenció que los participantes comprenden mejor los temas de matemáticas cuando visualizan videos y realizan prácticas en Khan Academy. Además, se encontró que el rol del profesor estuvo determinado por el tipo de apoyo solicitado por los estudiantes en cada etapa del proceso de andamiaje y la actividad de enseñanza-aprendizaje utilizada. La investigación permite concluir que el andamio como parte del proceso del andamiaje fue efectivo en tanto que los estudiantes alcanzaron el objetivo de interpretar modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos algebraicos y geométricos, al poder comprender y analizar situaciones reales; el profesor guío, reguló y finalmente retiró el andamio de acuerdo con los logros graduales de los participantes.

En esta investigación se busca analizar el sentido de autoeficacia en el aprendizaje del inglés mediante las habilidades lingüísticas de estudiantes de primer grado de una secundaria pública y la relación de estas con las fuentes de autoeficacia.

Language learners hold a set of beliefs concerning language learning, those beliefs may influence the way students learn even though sometimes it is not possible to identify them easily. This thesis reports on a study that investigated beliefs about language learning held by 326 Mexican students undertaking English courses in the English Language Center at the Technological Institute of Chetuma. 1335

A lo largo de la historia. la humanidad ha sufrido cambios importantes que han marcado su desarrollo y la han llevado por senderos cada vez más complejos. En los últimos veinte años hemos sigo testigos de la revolución más grande en la historia de la humanidad: la revolución informática. Este hecho ha provocado cambios importantes en la manera de vivir de la mayoría de los seres del planeta y todo parece indicar que las formas de relacionarnos y de trabajar seguirán transformándose. Estos cambios evidentemente tienen un impacto específico en la educación. Las políticas educativas internacionales, orientadas por organismos como la UNESCO (1995) y la OCDE (1997), otorgan un papel importante a la integración de la tecnología al currículo escolar y a la alfabetización tecnológica de todos los actores de la educación. 1099