Search

Bu araştırmanın amacı, 12-14 yaş aralığındaki erkek basketbolcularda 8 hafta düzenli olarak yapılan core antrenmanın bazı motorik özellikler üzerindeki etkisini araştırmaktır. Çalışmaya, Akçakoca Spor Kulübü'nde basketbol oynayan 26 erkek sporcu gönüllü olarak katılmıştır. Sporcular rastlantısal yöntem ile kontrol grubu (n=13) ve çalışma grubu (n=13) olmak üzere iki eşit gruba ayrılmıştır. Araştırmada çalışma grubuna basketbol antrenmanlarına ilave olarak 8 hafta boyunca haftada 3 gün, 30 dk süre ile core antrenmanı uygulanmış, kontrol grubu ise herhangi bir ek yapılmadan rutin basketbol antrenmanlarına devam etmiştir. Sporcuların vücut kompozisyonlarını belirleyebilmek için boy, kilo ve Beden Kütle İndeksi (BKI), sürat ve çabukluk özelliklerindeki gelişimi belirleyebilmek için 20m sürat, T-Testi ve İllionis testi, kuvvet özelliğindeki gelişimi belirleyebilmek için dikey sıçrama, mekik ve şınav testi, denge özelliğinindeki gelişimi belirlemek içinde filamingo testi yapılmıştır. Çalışmamızda istatistiksel analizler için SPSS programı kullanılmıştır. Verilerin normallik dağılımlarını ve uygulanacak olan istatistiği belirlemek için Shapiro Wilkes W-testi kullanılarak, verilerin normal dağılıma sahip olduğu belirlenmiştir. Tüm değişkenlerin aritmetik ortalamaları ve standart sapma değerleri tanımlayıcı istatistik ile hesaplanmıştır. Grup içi ön test ve son test arasındaki farkı belirleyebilmek amacı ile paired samples t test, gruplar arası ön test ve son test arasındaki farkı ve gruplar arasındaki gelişim farklarını belirleyebilmek amacı ile de independent samples t test kullanılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda kontrol grubunda, T-Testi, İllionis, dikey sıçrama, şınav, mekik, filamingo sağ ayak denge ön-son test değerleri arasında p

Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin yaşa ve cinsiyete göre motor beceri düzeylerinin araştırılması ile 11-14 yaş grubu çocuklarının norm verilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. 2014-2015 eğitim öğretim yılında Kütahya il merkezinde bulunan ortaokullarda öğrenim gören 1316 öğrenciden ölçüm alındı. Ölçüm aracı olarak Dordel ve Koch tarafından geliştirilen Dordel-Koch-Test (DKT) uygulandı. Çalışmaya 11 yaşında 251 (139 erkek, 112 kız) öğrenci, 12 yaşında 368 (205 erkek, 163 kız) öğrenci, 13 yaşında 322 (187 erkek, 135 kız) öğrenci ve 14 yaşında 375 (194 erkek, 181 kız) öğrenci katıldı. İstatiksel yöntem olarak öğrencilerin yaş ve cinsiyetlerine göre motor beceri düzeyleri arasında bir fark olup olmadığını belirlemek için α=0.05 anlamlılık düzeyinde çift yönlü varyans (Two Way Anova) testi uygulandı. Yaş grupları ve cinsiyetler arasındaki farkı belirlemede ikinci seviye testi olan Tukey's (HSD) testi uygulandı. Elde edilen test sonuçlarına göre, (Yanlara Sıçrama Testi, Durarak Uzun Atlama Testi, Mekik Testi, Şınav Testi ve 6 Dakika Koşu Testi ) yaş ve cinsiyete göre p, Aim of this study is to investigate motor skill levels of secondary school students according to their age and gender and determining the norm data of children at 11-14 age group. Measurements were taken from 1316 secondary school students studying in Kutahya in the 2014-2015 academic year. Dordel-Koch-Test (DKT) developed by Dordel and Koch is used as a measurement tool for the first time in Turkey. 11-years-old 251 (139 boys, 112 girls) student, 12-years-old 368 (205 boys, 163 girls) student, 13-years-old 322 (187 boys, 135 girls) students and 14-years-old 375 (194 boys, 181 girls) student participated in the study. As a statistical method, two-way analysis of variance at α = 0.05 significance level (Two Way ANOVA) was applied to determine whether any differences between motor skill levels of students according to their age and gender. Tukey's (HSD) as a second level test was applied to determine the differences between age groups and genders. According to the obtained test results (Side-to-Side jump test, Standing long jump test, Sit-up test, Push-up test, 6 Minute run test) showed a significant difference between them p

YÖK Tez ID: 386474 Diş hekimliği pratiğinde, implantoloji ile ilgili çalışmalar ilk kez 1960'lı yıllarda başlamıştır. İmplant uygulamaları, dental arktaki dişsiz boşlukların protetik olarak rehabilitasyonu konusunda çok başarılı bir seçenektir. Maksillanın posterior bölgesinde ileri derecede atrofi bulunan vakalarda dental implant uygulamaları birçok nedenden dolayı hem daha güç, hem daha komplike hem de osseointegrasyon açısından daha uzun sürer. Bu süreçte hareketli protez kullanımına devam edilmesi de atrofi sürecini devam ettirmekte ve buna bağlı komplikasyon riskini artırmaktadır. İleri derecede maksiller atrofi bulunan vakalarda geleneksel cerrahi yaklaşım; iliak kemikten alınan kansellöz kemik greftleriyle ogmentasyon uygulamalarıdır. Bir diğer yöntem ise, Le fort I osteotomisini takip eden interpozisyonel kortikokansellöz iliak blok grefti uygulamasıdır. İleri derecede rezorbe olan posterior maksillanın implant destekli protetik tedavilerinde zigomatik kemiğin ankraj kaynağı olarak düşünülmesi bir diğer alternatiftir. Zigoma implantlarının amacı, aşırı atrofik posterior maksillanın tedavisini daha basit hale getirmek, cerrahi işlem sonuçlarının başarısını artırmak, morbiditeyi ve işlem zamanını azaltmak ve ek cerrahilerden kaçınmaktır. Zigoma implantlarının operasyon sonrası komplikasyon riskinin düşük olması ve cerrahi için özel hazırlanmış rehber kullanılarak gerçekleştirilen operasyonların minimal invaziv cerrahi teknikler ile gerçekleştirilmesi durumunda posterior atrofik maksillada kemik ogmentasyonuna alternatif bir yöntemdir. Bu çalışmada bilgisayar ortamında sinüs ogmentasyonu yapılan ve sinüs ogmentasyonunun yapılmadığı modeller elde edilmiş ve zigoma implantları bilgisayar ortamında modellere uygulanmıştır. Maksiller alveoler kortikal kemiğe, zigomatikomaksiller sutur bölgesideki kortikal kemiğe ve zigoma implantının apeksindeki zigomatik süngerimsi kemiğe ait gerilim ve sıkışma stresleri, zigomatik implant ve metal alt yapıya ait Von Misses stres verileri sonlu elemanlar analizi programında literatürlerde yer alan standart verilere uygun veri girişi yapılıp, yaratılan model üzerinde stres analizi yapılmıştır. Sonuçlara bakıldığında, maksiller sinüsün greftle ogmente edilmesi, özellikle posterior bölgeden yükleme yapıldığında alveoler krette oluşan gerilim ve sıkışma streslerinin, greftler aracılığıyla daha homojen dağıldığı ve kortikal kemikte oluşan stresi azalttığı görülmüştür. In dental practice, dental implantology related studies first began in 1960s. Implant is a very successful prosthetic rehabilitation option in the oral cavity defects. In severe posterior atrophy cases of the maxilla dental implant applications due to various reasons pose difficulty and complications while the osseointegration period is prolonged. Utilization of removable dentures during this osseointegration period further contributes to the continuum of the atrophy process and increases occurrence of related complications. In cases of severe maxillary atrophy, the conventional surgical approach is the augmentation applications with cancellous bone grafts from the iliac bone. Another method is the application of interpositional corticocancellous iliac block grafts following the Le fort 1 osteotomy.For the implant-supported prosthetic treatment of severely resorbed posterior maxilla bone the zygomatic area can be considered as another source of anchorage. The purpose of the zygomatic bone implants is to simplify the treatment of severe atrophic posterior maxilla, increase the success of surgical procedures, to decrease morbidity and procedure times and offset the need for additional operations. Low risk of post-operative complications and guided surgery techniques enabling minimally invasive approach makes zygomatic implants an alternative method for the posterior atrophic maxillary bone without a dependency in augmentation and sinus lifting operations. In this study three dimensional atrophic edentulous maxilla models with and without sinus augmentation are designed with computer-aided programs. On these computer models the zygomatic implants were applied. Following data entry in the finite element analysis program in compliance with standard data available in the literature, stress analysis was carried out on the created computer models for maxillary alveolar cortical bone, for cortical bone in the zygomaticomaxillary suture, and for zygomatic spongy bone at the apex of the zygomatic implant and for metal substructure of Von Misses stress data. According to the results of this study, having augmented the maxillary sinus with graft, it was observed that, following the loading especially in the posterior region, the tensile and compressive stresses on the alveolar crest was distributed more homogeneously and the stress generated on the cortical bone was reduced through the graft.

Bu araştırmada Türkiye'de beden eğitimi derslerinin tek cinsiyetli ve karma olması durumuna ilişkin öğrenciler, beden eğitimi öğretmenleri, veliler ve üniversite öğretim elemanlarının bakış açıları incelenmiştir. Araştırmaya toplam 2116 kişi, gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu Türkiye'deki Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulları'nda görev yapan 139'u erkek,65'i kadın olmak üzere toplamda 204 akademisyen, 556'sı erkek 527'si kadın olmak üzere toplamda 1083 öğrenci,168'i erkek 53'ü kadın olmak üzere toplamda 221 öğretmen ve son olarak 449'u erkek 159'u kadın olmak üzere toplamda 608 veli oluşturmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak Hill, Hannon ve Knowles (2012) tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmış `Tek Cinsiyet ve Karma Eğitim Ölçeği'' ve araştırmacı tarafından geliştirilen demografik bilgi anket formu kullanılmıştır. Katılımcıların verdikleri yanıtlar SPSS v21 paket programı ile analiz edilmiştir. Verilerin özetlenmesinde yüzde ve frekans değerleri kullanılmıştır. Katılımcıların Evet-Hayır ya da cinsiyet ayrımı yapılmalı-yapılmamalı yönündeki verdikleri cevapların oranlarının karşılaştırılmasında `Bonferroni düzeltmesi ile oran testi` kullanılmıştır.Araştırma sonucunda, araştırmaya katılan akademisyen, veli, öğrenci ve öğretmenlerin genel anlamda temas gerektiren ferdi spor branşlarının tek cinsiyetli olarak eğitiminin verilmesi, takım spor branşları ve temas gerektirmeyen branşlarda da cinsiyet ayrımı olmaması yönünde sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırma ile Kız ve erkeklerin özellikle ergenlik çağındaki gelişim özellikleri ve duygusal gelişimleri konusunda öğrenci velilerinin bilgilendirilmesi sağlanabilir.Anahtar Kelimeler: Beden Eğitimi, Karma Eğitim, Motivasyon, Tek Cinsiyet, Toplumsal Cinsiyet, Tutum, In this research, viewpoints of students, physical education teachers, families, and university lecturers related to single-gender and coeducational physical education courses in Turkey were analyzed. Totally 2116 people voluntarily participated into the research.The sample group of the research included totally 204 academicians including 139 male and 65 female, totally 1083 students including 556 male and 527 female, totally 221 teachers including 168 male and 53 female, and totally 608 parents including 449 male and 159 female. In the research, `Single-Gender and Coeducational Training Scale` that was proved in terms of its validity and reliability by Hill, Hannon and Knowles (2012), and a demographical information questionnaire form developed by the researcher were used. The answers given by the participants were analyzed using SPSS v21 package software. Percentage and frequency were used for summarizing the data. `Bonferroni Correction` and `ratio test` were used to compare the rate of answers participants gave as Yes-No or `Must be-Mustn't be. At the end of the research, it was concluded according to the views of academicians, parents, students and teachers participated into the research that individual sports that required contact should be trained in single-gender courses, and gender discrimination was not requested for the team sports branches and branches that did not require contact. Through the research, it was possible to provide student families be aware of the developmental properties and emotional development of female and male students especially at adolescence period. Key Words: Physical Education, Coeducation, Motivation, Single-Gender, Social Gender, Attitude, 144

Oryantiringde sporcular yarışma bölgesinde belirtilmiş hedeflere (kontrol noktaları) pusula ve harita yardımıyla en kısa sürede ulaşmaya çalışırlar. Oryantiringi benzerlerinden ayıran en önemli unsur sporcuların hedefe doğru koşarken içinde bulundukları arazinin özelliklerini dikkate alarak en doğru kararı en kısa süre içinde vermeleri, bir başka ifade ile atletik kapasitelerine ek olarak mutlaka zihin yeteneklerini kullanmalarıdır.Oryantiring sporunun yukarıda belirtilen özelliklerinden dolayı sporcuların fiziksel, psikolojik ve zihinsel açılardan gelişimlerinin yanında kendi kendilerine karar alabilmelerinde ve kendilerine olan güvenin artmasında da önemli katkısı bulunmaktadır. Özellikle çocukların küçük yaşlarda bu sporu yapmaya başlamaları, onların zekâ gelişimlerinde çok büyük etki yaparak ruhsal ve bedensel olarak sağlıklı bir şekilde büyümelerini sağlayacaktır. Tüm bu özelliklerinden dolayı oryantiring batılı ülkelerde ilköğretim okullarında ders olarak okutulmakta, bir dershane, okul binası, okul bahçesi veya küçük bir park alanı bile oryantiring parkuru olabilmektedir.Bu çalışmada oryantiring sporu ve oryantiring sporcularının kendi kendine liderlik algıları incelenmeye çalışılmıştır. Bu araştırmanın örneklemini 2011'de Nevşehir'de gerçekleştirilen Kapadokya Uluslararası Oryantiring Yarışmasına katılan 274 oryantiring sporcusu, evreni ise Türkiye genelindeki tüm oriyantiring sporcuları oluşturmaktadır.Oryantiring sporcularının kendi kendine liderlik özelliklerini belirlemek amacı ile Houghton ve Neck'in (2002) olusturdukları Kendi Kendine Liderlik Ölçeği'nin (KKLÖ) Doğan ve Şahin (2008) tarafından Türkçe'ye uyarlamış formu kullanılmıştır. In Orienteering, athletes try to reach the targets (control points) specified in the competition as soon as possible with the help of a compass and a map. The most important distinctive part of orienteering is that athletes should give the most accurate decision as soon as possible while running to the target, taking the features of the terrain into account. In other words, they should use mental skills as well as athletic abilities.Owing to the above-mentioned characteristics, orienteering makes an important contribution to athletes physically, psychologically and mentally by helping them grow self-confidence and decision-making ability. It is especially important for children to start orienteering at earlier ages as it helps them develop spiritually and physically as well as intellectually. As a matter of fact, orienteering is taught in primary schools in western countries, and a classroom, a school building, a school playground or even in a small park may be used as a racecourse for orienteering.This study deals with orienteering and perceptions of self- leadership of orienteering athletes. The sample of this research consists of 274 orienteering athletes participating in the International Orienteering Competition in 2011, in Cappadocia, Nevsehir. The universe of the study covers all orienteering athletes in Turkey.In order to determine the characteristics of self-leadership of the athletes, Turkish form of the Houghton and Neck (2002) Revised Self-Leadership Questionnaire (RSLQ) adapted by the Dogan and Sahin (2008) was used. 119

Kezban TEPEL, ?Büyük Kas Becerilerini Ölçme Testi (BüKBÖT)'nin Türkiye Standardizasyonu? Bu arastırmanın genel amacı, 3-10 yas ABD çocukları için hazırlanan Test of Gross Motor Development-Second Edition (TGMD-2) testinin aynı yaslardaki Türk çocukları için norm degerleri nedir? sorusuna cevap aramaktır. Bu genel amaca baglı olarak asagıdaki sorular cevaplanmaya çalısılmıstır; 1-Büyük kas becerilerini Ölçme testi (BüKBÖT)'nin Türkiye için geçerlik ve güvenirlik katsayıları nedir? 2- Büyük kas becerilerini Ölçme testinin yaslara göre Türkiye norm degerleri nedir? Büyük Kas Becerilerini Ölçme Testi (BüKBÖT)'nin Türkiye standardizasyonunu yapmak için, her cografi bölgeden iki il olmak üzere toplam 14 il (Ankara, Konya, stanbul, Tekirdag, zmir, Aydın, çel, Adana, Diyarbakır, Sanlıurfa, Erzurum, Elazıg, Samsun, Trabzon) arastırma kapsamına alınmıstır. Her ilde sosyokültürel düzey, yas, cinsiyet, engelli olup olmama degiskenlerine göre tabakalı örnekleme ile belirlenen 3-10 yas arası 1600 çocuktan veri toplanmıstır. 3-10 yas arası 1600 kız ve erkek denege BüKBÖT'ün iki alt testine (lokomotor ve nesne kontrol) baglı 12 motor beceri uygulanmıstır. Deneklerin bu becerilerdeki performansları arastırmacı tarafından kaydedilmistir. Elde edilen veriler yukarıda belirtilen iki alt amaç dogrultusunda analiz edilmistir. Gelistirilen BüKBÖT'in geçerlik çalısmasında, yapı geçerligi ve içerik geçerligi ölçütlerine bakılmıstır. Testin güvenirlik çalısmasında ise hakemler (gözlemciler) arası tutarlılık, testin aralıklı tekrarı ve testin iç tutarlıgı ile ilgili güvenirlik ölçütlerine bakılmıstır. Analizler sonucunda, BüKBÖT `ün 3, 4, 5, 6 ve 7 yas çocukları için geçerli ve güvenilir bir test oldugu, fakat 8, 9, 10 yaslarındaki çocuklar için ise ilave standardizasyon çalısmalarına ihtiyaç oldugu söylenebilir. Testin (BüKBÖT) 3, 4, 5, 6 ve 7 yasındaki Türk çocukları gelistirilen norm degerleri tablolar halinde sunulmustur., Kezban TEPEL, ?Standardization of Test of Gross Motor Skills for Turkey? The general objective of this study was to find norm values of Test of Gross Motor Development 2 (developed and standardized by Dale A. Ulrich in America) for Turkey in children ages between 3 and 10 years old. It was studied on two subaims based on general objective as follow; 1-What are validity and reliability coefficients of Test of Gross Motor Development 2 (BüKBÖT) for Turkey? 2- What are Turkish norm values of Test of Gross Motor Development 2 (BüKBÖT) according to ages of children? Two cities from each geographical region, totally 14 cities included for standardization of Test of Gross Motor Development 2 in the study. These were Ankara, Konya, stanbul, Tekirdag, zmir, Aydın, çel, Adana, Diyarbakır, Sanlıurfa, Erzurum, Elazıg, Samsun and Trabzon. 1600 girls and boys ages between 3 and 10 years old constituted samples of the study according to social-cultural level, age, sex, and child from special education services with method of layer examplification in each city. 12 loco-motor and object control skills were applied to every subject. Performance of the subjects in the study was recorded by the researcher. Data obtained from the study were analyzed according to two sub aims stated above. Construct and content validity of the test were examined in analysis of validity. Desired validity coefficients were obtained for both validities. In reliability analysis of the test, agreement among observers, test retest and internal consistency of the test were examined. It was observed that each consistency provided sufficient validity. Norm values of the test were calculated for Turkish children As a result of this study, it can be said that Test of Gross Motor Development 2 can be effectively used in Turkish children ages 3, 4, 5, 6 and 7 years old. However, further standardization studies are necessary for children ages 8, 9 and 10 years old in Turkey. Norm values developed for Turkish children ages 3, 4, 5, 6 and 7 years old were presented in tables.