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El objetivo de este estudio es indagar la problemática causada por la pandemia en la deserción estudiantil de las universidades privadas de Colombia, la metodología utilizada fue un revisión documental en diferentes bases de datos e informes de contexto, donde se evidencia como resultado que el sector académico se ha visto afectado en la gestión administrativa y académica, reflejo de la incertidumbre socio económica que perturba la continuidad educativa de los estudiantes. Se concluye que la recesión económica ha paralizado la dinámica de trabajo, enseñanza y aprendizaje de la comunidad académica.

Esta tesis se enfoca en el aprendizaje ubicuo (u-learning), que promueve el aprendizaje en todas partes, usando cualquier dispositivo, y en cualquier momento. La revisión de literatura sobre modelos de u-learning dío como resultado que muy pocos estudios presentan información detallada para su implementación. Se encuentra que no se tiene en cuenta desde una orientación pedagógica, como la teoría de diseño instruccional. Específicamente se carece de alternativas de implementación con TV everywhere (TV por streaming), y de convergencia de Infraestructura/tecnología soportada en la nube. Por lo cual se propone un modelo de U-learning, el cual permita que el contenido pueda ser desplegado en cualquier pantalla conectada a internet, basada en plataformas de TV Everywhere (TVE). En el modelo se definen cinco etapas con sus componentes; se acompaña de una descripción como guía de implementación, de las tendencias de tecnologías, y opciones de implementación. Para validar el modelo se plantearon dos escenarios, uno con “expertos” sobre la propuesta del modelo de u-learning & TVE, y en general se obtiene una percepción positiva. El segundo escenario fue la aplicación del modelo y prototipo de u-learning & TVE con estudiantes universitarios y docentes, obteniéndose en general una percepción positiva del prototipo, del modelo y el uso de plataformas de TVE en la educación. This thesis focuses on ubiquitous learning (u-learning), which promotes learning everywhere, using any device, and at any time. The literature review of u-learning models resulted in very few studies presenting detailed information for its implementation. It is found that it is not considered from a pedagogical orientation, such as instructional design theory. Specifically, there is a lack of implementation alternatives with TV everywhere (streaming TV), and infrastructure / technology convergence supported in the cloud. Therefore, a U-learning model is proposed, which allows the content to be displayed on any screen connected to the Internet, based on TV Everywhere (TVE) platforms. The model defines five stages with their components; It is accompanied by a description as an implementation guide, technology trends and implementation options. To validate the model, two scenarios were raised, one with “experts” on the proposal of the u-learning & TVE model, and in general a positive perception is obtained. The second scenario was the application of the u-learning & TVE model and prototype with university students and teachers, generally obtaining a positive perception of the prototype, the model and the use of TVE platforms in education. Colciencias convocatoria doctorados nacionales 727 - Politécnico Colombianao Jaime Isaza Cadavid Doctorado en Ingeniería - Sistema Doctorado

Las aulas de clase inteligentes son un nuevo paradigma educativo cuyo objetivo es determinar mediante un conjunto de sensores que está sucediendo dentro del aula, y a partir de esta información -y usando estrategias de inteligencia artificial- inferir qué variaciones metodológicas o de contenido deben ser aplicadas por parte del docente, con el fin de optimizar las prácticas pedagógicas. Un componente importante de estas aulas es el uso de nuevas estrategias de interacción, que facilitan el manejo de los contenidos pedagógicos utilizados. En este artículo se presenta el diseño y desarrollo de un sistema de interacción, que usa diferentes estrategias para interactuar con los contenidos propuestos por el aula de clase inteligente. Estas estrategias de interacción están basadas en gestos, superficies interactivas no instrumentadas y sistemas de pulsación gestual. Finalmente, el artículo propone pruebas experimentales para validar las diferentes formas de interacción propuestas. Smart Classrooms are a new educational paradigm aimed to determine, by a set of sensors, what is happening in the classroom and from this information and using artificial intelligence strategies infer what methodological variations or content must be applied by the teacher, in order to optimize the pedagogical practices. An important component of these classrooms is the use of new interaction strategies that facilitate the use of educational content. This paper describes the design and development of an interaction system, which uses different strategies to interact with contents proposed for the smart classroom. These interaction strategies are based on gestures, interactive surfaces and gestural touch. Finally, the article proposes experimental tests to validate the different forms of interaction described. As salas de classe inteligentes são um novo paradigma educativo que visa determinar mediante um conjunto de sensores o que está acontecendo na sala de aula, e a partir dessa informação e utilizando estratégias de inteligência artificial inferir quais variações metodológicas ou de conteúdo devem ser aplicadas pelo professor, para otimizar as práticas pedagógicas. Um componente importante destas aulas é o uso de novas estratégias de interação que facilitam o uso de conteúdos pedagógicos utilizados. Neste artigo apresenta-se o desenho e desenvolvimento de um sistema de interação, que utiliza diferentes estratégias para interagir com conteúdos propostos para a sala de aula inteligente. Estas estratégias de interação estão baseadas em gestos, superfícies interativas não instrumentadas e sistema de pulsação gestual. Finalmente, o artigo propõe testes experimentais para validar as diferentes formas de interação descritas.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.

Digital television (DTV) provides pedagogical and technological advantages to education. DTV is presented as a novelty for the audience and involves the convergence of education, telecommunications, and internet in a unique environment. This technology will allow for the development of interactive educational platforms known as t-learning platforms. Currently, there are relatively few models which describe the processes involved in t-learning. This article presents a cyclic model, which takes into account the feedback of the process and other requirements. It also presents the theoretical framework associated with t-learning. It describes the PDCA t-learning proposed model (PDCA is plan, do, check, and act) that has been implemented in a prototype of a module (wireless networking fundamentals) on the area of telecommunications. This application was tested in a digital terrestrial television (DTTV OR DTT) laboratory. La televisión digital (TD) brinda grandes ventajas pedagógicas y tecnológicas a la educación. La TD se presenta como una novedad para los telespectadores y supone la convergencia de los sectores educativo, telecomunicaciones e internet, en un mismo medio. Esta tecnología permitirá el desarrollo de plataformas educativas interactivas conocidas como t-learning. En la actualidad, son escasos los modelos que describen el proceso de t-learning. En este artículo se presenta un modelo cíclico, que toma en cuenta la retroalimentación del proceso y otros requisitos. Presenta también el marco teórico asociado a t-learning. Describe el modelo PHVA (Planear, Hacer, Verificar, Actuar) propuesto, el cual ha sido implementado en un prototipo de un módulo (Fundamentos de redes WiFi) en el área de las telecomunicaciones. Este aplicativo se probó en un laboratorio de televisión digital terrestre (TDT)