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Existen amenazas graves para nuestra seguridad y el terrorismo es, sin duda, una de ellas. La seguridad debe primar ante el avance de los actos terroristas en Europa y sin embargo, las medidas adoptadas por los distintos Estados miembros de la Unión Europea son tan diversas que hacen predecir la falta de homogeneidad y efectividad de las mismas. El mundo cambia con un terrorismo cada vez más global y esa amenaza requiere de unas actuaciones comunes, coordinadas y cooperativas, como nos propone la Estrategia Nacional contra el Terrorismo de 2019. Algunos Estados, como Francia, propusieron ante los atentados terroristas una reforma constitucional de protección a la Nación que no llegó a prosperar y otros, como Alemania, simplemente adoptaron medidas para reforzar la seguridad y reformar la ley de Extranjería para acelerar la expulsión de extranjeros delincuentes. Se ha llegado incluso a modificar el Código de Nacionalidad de Bélgica para privar de nacionalidad a los belgas que hayan sido condenados como autores, coautores o cómplices por crímenes o delitos contra la seguridad del Estado. Sin embargo, Portugal defiende la naturaleza jurídica de la nacionalidad como derecho fundamental lo que le lleva a no poder privar de este derecho ni a los nacionales que cometan actos terroristas. No se puede olvidar que aunque las medidas para combatir el terrorismo son diversas en el ámbito del Derecho a la nacionalidad, todas ellas deben evitar la apatridia del delincuente y ser respetuosas con los derechos fundamentales. España también ha sido sacudida por graves atentados, como los cometidos en Madrid el 11 de marzo de 2004 o en Barcelona y en Cambrils en 2017. Sin embargo, no se consiguió aprobar un Anteproyecto en 2015 destinado a regular la pérdida de la nacionalidad adquirida de los condenados por actos terroristas. Sin financiación No data (2019) UEM

Las oleadas de atentados terroristas que han asolado Europa en los últimos cinco años han puesto en marcha la maquinaria jurídica en los países afectados, para privar de la nacionalidad al responsable, cuando se constata que ha sido un ciudadano extranjero y con nacionalidad de estos mismos países el que ha cometido tan atroz injusticia. Dos posturas parecen estar enfrentadas a la hora de tomar partido por una regulación que sancione al terrorista con la pérdida de la nacionalidad del Estado en cuestión, como medida disuasoria para tratar de reducir este tipo de delitos. Así, desde los más proclives a condenar con la pérdida de la nacionalidad al condenado por actos de terrorismo, como es el caso de Bélgica, hasta los más reacios, como ocurre en la legislación portuguesa que, al considerar la nacionalidad un derecho fundamental, solo permite la pérdida de la nacionalidad basada en la voluntad del nacional que lo sea de otro Estado. Por lo que respecta a España, se presentó un Anteproyecto de adquisición y pérdida de la nacionalidad en 2015, a partir del cual los inmigrantes extranjeros que hubieran conseguido la nacionalidad podían perderla por “razones de orden público o por participar en un escrache”, pero la medida fue rechazada y no ha tenido continuidad. Con todo, la retirada de la nacionalidad por actos de terrorismo en el ordenamiento español podría fundamentarse en la aplicación sensu contrario del requisito de la buena conducta cívica que se tiene en cuenta para adquirir la nacionalidad. Sin financiación No data 2020 UEM

La gincana es un recurso metodológico con un gran potencial educativo, al que si sumamos los beneficios de la realidad aumentada conseguiremos que el juego se visualice lo más real posible a través de imágenes y videos. Se pretende dar orientaciones a otros profesores de Derecho para facilitarles la puesta en práctica de esta actividad de gamificación en el aula universitaria. Analizaremos los elementos comunes más relevantes de toda gincana, explicando los criterios seguidos para su concepción y aplicación en el área jurídica. A modo de ejemplo, se presentará la gincana realizada en la asignatura de Derecho Civil I vinculada con temas de nacionalidad y extranjería, propios del Derecho Internacional Privado. A través de una gincana, como actividad de gamificación, los alumnos aprenderán los conceptos fundamentales del Derecho de la persona que pueden verse reflejados en una línea de la vida y se convertirán en verdaderos participantes de un concurso en el que deberán pasar por muchas pruebas y obstáculos antes de llegar a la meta. Para ello, irán visualizando los momentos claves de la vida de una persona física desde el nacimiento hasta la muerte. Así mismo, deberán ir resolviendo un árbol de decisiones que les permitirá ir avanzando de manera progresiva en otros momentos de la vida como la emancipación, la mayoría de edad, la adquisición de la nacionalidad, etc. La combinación del juego con el estudio del Derecho genera grandes beneficios en el desarrollo de competencias de los alumnos, logrando que el aprendizaje sea realmente experiencial. Sin financiación No data WoS No data Scopus 1.876 SPI – ICEE (2018), 85 de 272 General - Editoriales españolas UEM

El derecho a conocer los orígenes biológicos es una nueva dimensión del derecho a la identidad de los menores adoptados, de los nacidos por reproducción asistida o por gestación subrogada. Se analizarán las principales sentencias adoptadas por el Tribunal Europeo de los Derechos Humanos con la intención de comprobar si existen diferencias sustanciales que hagan necesaria cierta armonización en relación con el reconocimiento de Derechos Fundamentales, como el Derecho a la identidad, en situaciones tan complicadas como las que se producen cuando no coincide la paternidad legal con la biológica o con los datos genéticos aportados por un donante o una madre gestante. Sin financiación No data (2019) UEM

Las economías colaborativas en entornos digitales dedicadas al transporte urbano, presentan hoy día múltiples debates jurídicos en virtud de la inexistencia de un marco regulatorio concreto o por la remisión a normativas preexistentes. En ese sentido, la presente comunicación procurará abordar y dar respuesta a dos cuestiones particulares. La primera, referida al posible impacto que se genera en la libre competencia a través de la concurrencia en el mercado de transporte urbano, de operadores que parten de posiciones desiguales. La segunda, derivada de lo anterior, intentará esclarecer las implicaciones que aquello conlleva en las determinaciones de los efectos civiles surgidos de un posible ilícito antitrust. Para acometer lo anterior, se partirá de una introducción de la temática, a través de la cual se expondrá el riesgo jurídico y concurrencial que configura la inexistencia de regulación de las actividades analógicas de operadores digitales. A continuación, se presentará el contexto objetivo y subjetivo de las economías colaborativas en entornos digitales y de forma subsiguiente se analizará la posición de los operadores digitales en el mercado del transporte urbano, en atención al impacto territorial, nacional y comunitario que se puede generar en virtud de su poder. Después se pasará a evaluar la repercusión jurídica que puede generar la actuación colusoria de las operaciones realizadas por los agentes digitales de la economía colaborativa vinculada con el transporte urbano, y se entrelazará aquello con el plausible ejercicio de acciones de daños en sede civil en la Unión Europea, desde la perspectiva del Derecho Internacional Privado. Sin financiación No data 2019 UEM

La metodología de Flipped Classroom permite fomentar el aprendizaje autónomo de los alumnos a través del “aula invertida” y será de aplicación a una enseñanza basada más en un enfoque tradicional, como la del Derecho. Al aula universitaria se la califica de invertida porque pretende dar una orientación práctica a la enseñanza en el aula y fomentar un aprendizaje por los alumnos de los contenidos teóricos de las asignaturas fuera de la misma. Será importante resaltar los diferentes roles que deberán asumir el alumnado y el profesor con esta metodología. El hecho de utilizar el Flipped Classroom supone aplicar dinámicas y herramientas virtuales que facilitan el conocimiento teórico y práctico de las materias de Derecho Internacional Privado y Derecho Civil del Grado en Derecho. Además, si el aula invertida se combina con los beneficios de la Gamificación, se conseguirá que los alumnos aprendan jugando y estén más motivados. Se describirán una serie de juegos jurídicos (crucigramas, sopas de letras, familias semánticas o trivial, entre otros) que fomentan el aprendizaje de una manera más lúdica generando el Learning by playing. Así mismo, se darán a conocer dos de las herramientas virtuales (el Screencast y el Kahoot) que han tenido más acogimiento por el alumnado de Derecho. La clave del éxito del aula jurídica invertida estará no sólo en utilizar metodologías activas, sino en combinar esta metodología con la Gamificación y con el uso de las TIC, buscando siempre el aprendizaje eficaz y efectivo de todos los operadores implicados en la docencia. Sin financiación No data WoS No data Scopus 1.876 SPI - ICEE (2018), 85/272 General - Editoriales españolas UEM

España se constituye en un Estado social y democrático de Derecho que garantiza a través de la Constitución, entre otros, el principio de seguridad jurídica. Sin embargo, situaciones coyunturales de diversa índole han socavado esta garantía de certidumbre, lo que ha provocado una desconfianza en el sistema. Para restaurar el equilibrio, se puede acudir al principio de confianza legítima que gravita inexorablemente sobre diversos ámbitos del ordenamiento jurídico español. Así, en el Derecho administrativo se reconoce de forma expresa en el artículo 3.1.e) de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, lo que supone contar con un límite infranqueable al ejercicio de potestades administrativas, basado en el respeto, no solo de los derechos adquiridos, sino también en las expectativas generadas. Por su parte, en el Derecho civil no se contempla una referencia explícita a la confianza legítima, pero se propone, de lege ferenda, que se incluya en el artículo 7.1 del Código civil que ya regula la buena fe . Lo mismo sucede en el Derecho Internacional Privado, donde se constata la inexistencia de alusión directa a la confianza legítima y se propone, para remediarlo, su inserción en la propuesta de Reglamento del Parlamento Europeo y del Consejo relativo a una normativa común de compraventa europea de 2011, aunque el lento proceso que está experimentando su adopción no permite albergar un resultado esperanzador. Sin financiación No data 2019 UEM

El Reglamento (UE) 2016/1104 del Consejo, de 24 de junio de 2016, por el que se establece una cooperación reforzada en el ámbito de la competencia, la ley aplicable, el reconocimiento y la ejecución de resoluciones en materia de efectos patrimoniales de las uniones registradas, supone acabar con un importante vacío legislativo. Se trata de una norma que, lejos de unificar los Derechos materiales de los diferentes Estados miembros, se conforma con aportar soluciones homogéneas en materia de conflictos de leyes y de jurisdicciones. Las distintas fórmulas con las que se ha regulado el fenómeno de las parejas de hecho en algunos de los países que se han preocupado por ello, unido a la ausencia misma de regulación en otros territorios nacionales, conducen a una disparidad tal que el inicial entusiasmo con el que se ha podido recibir la aparición de este hito regulatorio en materia de Derecho de familia, se torna cuestionable cuando se profundiza sobre los pormenores de esta nueva realidad legal. Es por ello que se analizan los principales aspectos de la misma, con la intención de ofrecer al operador jurídico algunas opciones hermenéuticas que persigan la justicia del resultado. The Regulation (EU) No 2016/1104 of the Council of 24 June 2016, implementing enhanced cooperation in the area of jurisdiction, applicable law and the recognition and enforcement of decisions in matters of the property consequences of registered partnerships, effectively eliminates an important legislative vacuum. This is a regulation that, far from unifying material rights of different Member States, conforms to provide homogeneous solutions in the field of conflict of laws and jurisdictions. The various formulas with which the phenomenon of cohabiting couples has been regulated in some of the countries that have provided for it, coupled with the absence of regulation in other national territories, lead to a disparity such that the initial enthusiasm shown by the appearance of this milestone regulatory framework in the field of family law becomes questionable when we deepen over the details of this new legal reality. For this reason, we analyse the main aspects of the Regulation, with the intention of providing the legal operator with some hermeneutic options that pursue the justice of the result. Sin financiación No data 2019 UEM

Con la intención de motivar a los alumnos y conseguir que refuercen su aprendizaje, se ha generado un juego basado en un trivial con realidad aumentada, a través del XRLab. La idea es generar una actividad que se pueda realizar de forma transversal en todos los grados y asignaturas. Se trata de que el estudiante en la clase o a través del aula virtual pueda competir consigo mismo o con otros compañeros en la obtención de conocimientos al mismo tiempo que recibe premios y recompensas. Se genera rivalidad intrapersonal o interpersonal, con el único objetivo de que la formación fluya a base de reconocimientos. El éxito se convierte en una meta atractiva y el estudio se percibe como la manera de lograrlo, por lo que se consigue el aprendizaje a través de la expectativa de condecoraciones. El juego comienza con la realidad aumentada, cuando nos situamos en alguno de los diferentes edificios de la Universidad Europea de Madrid y la elección que realicemos nos lleva a la facultad cuyas preguntas serán las implicadas en la partida. El alumno puede seleccionar dos maneras de competir: la de un solo jugador o multijugadores. Las preguntas van acompañadas de cuatro respuestas posibles, de las que solo una es correcta. Finalizada la secuencia, se ofrece al estudiante un informe con los resultados obtenidos, lo que le permite tener un conocimiento exacto y en tiempo real de los avances conseguidos. Por lo tanto, se potencia el autoconocimiento y las ganas de aprender, a cambio de las compensaciones que puedan ofrecerse, para potenciar la mejora continua y la superación personal. Los resultados obtenidos en la primera experiencia han sido muy positivos. SIN FINANCIACIÓN No data 2018 UEM

La obsolescencia programada se basa en planificar unos defectos en el funcionamiento de los productos, con el objetivo de conseguir un incremento en la sustitución de los mismos y, por ende, un aumento de las ganancias en las industrias involucradas en su fabricación. La falta de regulación jurídica expresa para tratar la obsolescencia programada no ha sido óbice para que haya doctrina consolidada que postula el recurso a las normas de consumo, así como al Derecho de la competencia e incluso a la regulación medioambiental. Desde una perspectiva de análisis de naturaleza privada e internacional, serán las controversias entre particulares con elemento extranjero las que centrarán nuestro estudio, por cuanto la conexión del problema con más de un ordenamiento jurídico suele ser un escenario recurrente en un mundo globalizado como el actual. Planned obsolescence is based on a defect in the performance of the products, with the aim of achieving an increase in the replacement thereof and thus increased profits in industries involved in its manufacture. The lack of legal regulation expressly to treat obsolescence has not prevented the use of consumer standards, as well as competition law and even to environmental regulation. From an analytical perspective of private and international nature, will be private disputes with foreign element which focus our study, because the connection of the problem with more than one legal system is often a recurring scenario in a globalized world like today. Sin financiación No data (2017) UEM

Los debates sobre los cambios en la estructura del sistema internacional, afectan no sólo al cambio de la posición de la relación transatlántica a nivel mundial, sino también su significado y contenido. En este contexto, la renovación de las relaciones transatlánticas lleva a reconocer los cambios en esta realidad que había sido negada por ambos lados del Atlántico, durante demasiados años, aprovechando el dominio occidental en las relaciones internacionales durante la mayor parte del siglo XX. Existe un Nuevo espacio transatlántico, con significado geoestratégico y geoeconómico diferente, “una visión ampliada de las relaciones transatlánticas”, un espacio que se refiere a Norte América, Europa, Iberoamérica y África. No podemos mantener una visión limitada a Europa y América del Norte sobre la relación transatlántica: debe incluirse Latinoamérica y África debido a que estas áreas son parte de este nuevo espacio transatlántico que establece un conjunto de dinámicas (en economía y la seguridad, por ejemplo) que van más allá de la antigua relación entre Estados Unidos y Europa. Se debe definir esta nueva área, una más grande y más importante que el marco transatlántico previo. Es necesario pensar en términos de un marco renovado para desarrollar una nueva visión estratégica, no sólo para reconocer las realidades de la geografía, la economía y la seguridad, sino también utilizar esta nueva fuerza para la proyección transatlántica a nivel mundial. P2015UEM75 No data (2016) UEM

Los docentes y los alumnos deben interactuar en el uso de la Tecnología y lograr así una verdadera Innovación pedagógica. El Flipped Classroom o aula invertida ha sido combinado con una serie de herramientas virtuales (Kahoot, Screencast y la Tableta gráfica). Se describirán estas tres herramientas y sus posibles usos o aplicaciones por el éxito que han tenido y por su fácil manejo. El Kahoot por su carácter interactivo ha desarrollado un aprendizaje social y la curiosidad intelectual, llegando a ser una herramienta evaluativa de carácter lúdico. Por su parte, el Screencast ha permitido al docente mantener un contacto directo con los alumnos de nuevos modelos de enseñanza, como el Blended Learning, garantizando la autoría de las actividades prácticas defendidas por los alumnos a través de esta herramienta. Finalmente, la Tableta gráfica ha posibilitado trabajar una sesión fuera del aula como si el profesor estuviera presente en la misma y utilizando la pizarra digital para sus explicaciones. Con el Kahoot, el Screencast y la Tableta gráfica se ha conseguido un Aprendizaje constructivista que logra humanizar las aulas universitarias. SIN FINANCIACIÓN No data 2015 UEM

Las relaciones jurídicas litigiosas transnacionales de naturaleza privada y patrimonial cuentan con una nueva regulación en el contexto de la Unión Europea, que tiene como objetivos distribuir, entre los tribunales de los Estados miembros, la competencia judicial internacional y resolver la validez extraterritorial de resoluciones. Se trata del Reglamento 1215/2012, que entró en vigor a los veinte días de su publicación en el Diario Oficial, producida dicha publicación el veinte de diciembre de 2012, pero cuya aplicación práctica se pospone, de conformidad con su artículo 81, hasta el 10 de enero de 2015. Las razones que llevaron a la elaboración de este nuevo texto, se sintetizan en el considerando número 1 de su preámbulo y se centraron en mejorar la aplicación de algunas disposiciones de la norma anterior, el Reglamento 44/2001, en facilitar en mayor medida la libre circulación de las resoluciones judiciales y en perfeccionar el acceso a la justicia. Todo ello con el fin último para la Unión Europea de mantener y desarrollar el espacio de libertad, de seguridad y de justicia, donde la cooperación jurisdiccional en materia civil y mercantil con repercusiones transfronterizas sea una realidad y, por tanto, contribuya al buen funcionamiento del mercado interior. Sin financiación No data (2015) UEM

SIN FINANCIACIÓN No data 2012

SIN FINANCIACIÓN No data 2012

Se analizan los formatos de los contenidos docentes, la estructura de las lecciones, los tipos de trabajos propuestos y el sistema de evaluación empleado. El objetivo fundamental es ofrecer garantías suficientes de la validez de esta enseñanza virtual y generar recursos suficientes extrapolables a cualquier otra asignatura del grado en Derecho. Con la enseñanza virtual del Derecho se asegura el cumplimiento íntegro de los programas docentes y la puesta en práctica de múltiples metodologías activas de enseñanza. Por otra parte, las dudas que pudieran surgir en torno al aseguramiento de las autorías de los trabajos y pruebas de conocimientos quedan salvadas con la evolución que han experimentado hoy día las tecnologías existentes. Para corroborar todo ello se pondrá como ejemplo la asignatura elaborada en UEM personal con el nombre de Fundamentos de Derecho Comunitario, de la que la ponente ha sido autora y le ha permitido confirmar lo expuesto anteriormente. SIN FINANCIACIÓN No data 2011 UEM

No data (2011) UEM

En la asignatura on line “Resolución extrajudicial de conflictos” de Derecho y en concreto, en la segunda sesión destinada a la negociación, los profesores elaboraron un video que ponía de manifiesto qué comportamientos son adecuados para alcanzar un resultado óptimo en una negociación y que otros comportamientos deben desecharse. Para ello se simuló un conflicto sobre un incumplimiento contractual genérico, donde las partes trataban de negociar para resolver la situación de manera amistosa. El alumno tenía que identificar actuaciones que pueden facilitar la negociación y otras que la dificultan. Se mostraron cinco videos en los que se iba desarrollando la negociación y en los que se debía valorar en qué medida contribuyen o no los comportamientos de la parte y contraparte al éxito de la negociación. SIN FINANCIACIÓN No data 2011 UEM

SIN FINANCIACIÓN No data 2010 UEM

SIN FINANCIACIÓN No data 2010 UEM

SIN FINANCIACIÓN No data 2007 UEM

SIN FINANCIACIÓN No data (2001) UEM

Tesis inédita presentada en la Universidad Europea de Madrid. Facultad de Ciencias Sociales y de Comunicación. Programa de Doctorado en Derecho Empresarial Se trata de un estudio que a su vez afronta de manera global la evolución del arbitraje como el medio más espontáneo de solucionar controversias y a la vez el más antiguo, ya que precedió al proceso común; es por eso que aparece en las inscripciones babilónicas, en la Biblia, en el Derecho Romano y en las Leyes de Partida anteriores a las que dan origen al proceso civil, entre Europa y América Latina, haciendo un estudio del caso actual de la expropiación de las Acciones de YPF a la empresa española Repsol, por parte del gobierno argentino y su posterior sometimiento al arbitraje de inversión en el CIADI. El doctorando ha analizado con rigor la normativa y protocolos de actuación en los ámbitos nacional e internacional del desarrollo de las distintas y dispares normativas, su sometimiento a las reglas de arbitraje, la gran problemática con la ejecución de los laudos. De manera pormenorizada se ha llevado a cabo el estudio de los diferentes organismos de carácter internacional como tribunales arbitrales y sus diferentes respuestas ante un mismo caso, para terminar con un estudio del caso de Repsol-YPF. [Resumen Teseo] UEM

Tesis inédita presentada en la Universidad Europea de Madrid. Facultad de Ciencias Sociales. Programa de Doctorado en Derecho Empresarial La teoría de la pérdida de oportunidad trata de explicar, qué consecuencias tiene la privación al paciente de determinadas expectativas de curación o de supervivencia derivadas de concretas actuaciones u omisiones efectuadas por profesionales sanitarios, estudiando lo que hubiera sucedido si el daño se hubiera producido igualmente de haberse actuado de forma distinta. El concepto de pérdida de oportunidad es relativamente reciente y responde a distintas variables como son los propios errores del sistema sanitario-tanto en la prevención, como en el diagnóstico o en el tratamiento de la enfermedad- factores inherentes al paciente que condicionan la pérdida de oportunidad, como la edad, el sexo y los factores genéticos, los años de vida perdidos, los años de vida con determinadas secuelas así como factores psicosociales. Otras variables son responsabilidad del propio paciente al demorar la puesta en conocimiento al profesional correspondiente de la sintomatología que podría ser reflejo de la patología a tratar, por no cumplir con las indicaciones o consejos médicos, no acudir con las revisiones programadas así como cuando se producen estilos de vida poco adecuados, es decir, cuando se producen determinadas conductas del enfermo perjudiciales per se para la salud. La respuesta dada por los Tribunales de Justicia para cuantificar la indemnización por pérdida de oportunidad, no presentan soluciones homogéneas y, en todo caso, tienen un componente de subjetividad tan elevado que dificulta su justificación. Por ello se propone, con este trabajo, tener en cuenta todas las variables mencionadas a través de una herramienta metodológica, en forma de modelo, que hemos denominado MIPO (Modelo de Indemnización de Pérdida de Oportunidad) que permita aplicar un baremo que fije o determine, de la forma más objetiva posible, la valoración de la pérdida de oportunidad en el marco de las reclamaciones de responsabilidad patrimonial presentadas por pacientes usuarios del Sistema Nacional de Salud. UEM

Tesis inédita presentada en la Universidad Europea de Madrid. Facultad de Ciencias Sociales. Programa de Doctorado en Derecho Empresarial Una vez aprobada el 12 de junio de 1996 la Ley Modelo sobre Comercio Electrónico y de Firma Electrónica por parte de la Comisión de las Naciones Unidas para el Derecho Mercantil Internacional (en lo sucesivo CNUDMI), nace el principio de equivalencia funcional, al cual se le dedica este análisis. Se expone durante el trabajo, cómo el principio de equivalencia funcional ha contribuido a darle vida al derecho sustancial preexistente por medio del uso y la implantación de las nuevas tecnologías de la información y las telecomunicaciones dentro de cada uno de los diferentes marcos jurídicos de los estados. Asimismo, se realiza una descripción sobre cómo algunos países han incorporado dentro de su marco jurídico interno este principio, generando el reconocimiento de validez jurídica y probatoria a los mensajes de datos electrónicos. Este reconocimiento legal ha permitido que las funciones y fines estatales sean optimizados y mejorados por medio del uso de las nuevas tecnologías emergentes. El estudio ha demostrado que gracias al principio de equivalencia funcional se ha logrado armonizar e incorporar al interior de su legislación el uso de nuevas tecnologías y dotar a estas últimas de atributos jurídicos, que para el caso de estudio en concreto, demuestra la mejora en la relación Administración y ciudadanos por medio del procedimiento administrativo electrónico. [Resumen Teseo] UEM