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« Dès qu’un éducateur réfléchit sur le sens de son entreprise, dès qu’il se demande pourquoi ou mieux pour quoi il fait ce qu’il fait, il philosophe. » Notre intention est de transmettre ce que nous avons aimé apprendre. Ce livre présente des éléments de réflexion sur « ce que nous sommes », en tant qu’« êtres en relation, en rapport à… » ; il se situe au croisement des Sciences humaines, de la philosophie et de la pratique des éducateurs spécialisés. Il est complémentaire de notre précédent ...

Cet exposé ne prétend pas développer de façon exhaustive toutes les dimensions du problème de l’évaluation des personnes en formation, thème vaste, extrêmement complexe et délicat ; nous amenons ici des pistes de réflexion susceptibles d’aider les formateurs de stage à mieux cerner certaines dimensions de leur travail. Ce texte s’organise en trois étapes : 1. Le vocabulaire de l’évaluation (évaluer quoi ?). 2. Le jugement de valeur. 3. La spécificité de l’évaluation dans le travail social. VI...

Les deux grandes sections suivantes étaient à l’origine autonomes ; nous les avons regroupées en ce chapitre, selon le fil rouge de la thématique corps/esprit, et plus précisément peut-être sous le mot sensibilité. III. 1 La relation entre le corps et l’esprit « Le système bio-culturel » « L’erreur répandue parmi les hommes est de vouloir entreprendre séparément la guérison du corps et de l’esprit. » « Je suis peur » est sans doute plus exact que « j’ai peur ». Il n’est pas aisé de concevoir ...

Basé sur une série de cours initialement adressés aux travailleurs sociaux en formation, le livre alimente la culture professionnelle des étudiants des métiers de la relation et de l'éducation. On y aborde une suite de thèmes contribuant à composer une formation fondamentale, et donc humaniste. D'où émergent nos conceptions éthiques ? Qu'est-ce que le respect et la communication intersubjective ? Quels rôles attribuer au langage ? Comment comprendre l'oxymore « accompagnement éducatif » ? Pourquoi faire l'éloge de la différence ? Au-delà d'une série de questions, celle-ci : quelle conception de l'homme pour quelle conception de l'éducation ? Car c'est aussi d'anthropologie philosophique dont il s'agit : que nous dit sur nous-mêmes cet ouvrage ? L'homme comme système perceptif interprétatif, l'homme cadre référentiel, sujet évaluant, et donc auteur et responsable. Sous l'angle du rationalisme critique, c'est essentiellement du sens des valeurs et de la faculté de juger dont il est ici question. Que serait la formation sans ces considérations ?

« Avant d’être bons, les dieux sont beaux et leurs anges aussi. […] Il est impossible de traiter par le mépris cette question des apparences physiques. Oui, la beauté n’est pas également répartie entre les individus. Oui, elle confère bel et bien des avantages à ceux à qui elle a été donnée. » La différence, c’est par exemple ce qui s’exprime par le magnifique ; c’est en première approche ce qui étonne et capte le regard, ce qui se situe en rapport à une attente, soit en ce qui trompe celle-c...

« Le sentiment de notre existence dépend pour une bonne part du regard que les autres portent sur nous : aussi peut-on qualifier de non humaine l’expérience de qui a vécu des jours où l’homme a été un objet aux yeux de l’homme. Et si nous nous en sommes sortis tous trois à peu près indemnes, nous devons nous en être mutuellement reconnaissants. » Communication et respect sont, comme bien d’autres en Sciences humaines, des mots très fréquemment employés, et forcément pourrait-on dire, polysémi...

Cet exposé est une présentation et une analyse de mots clés en éthique. Dans la mesure du possible, nous nous situons moins sur le plan de l’idéologie que sur celui de la philosophie, du logos, en tant que discours sensé ; c’est en d’autres termes le plan de la Raison, en tant que faculté de juger (ou « faculté des valeurs »). Ce qui suit est la trame (« aide-mémoire » de l’enseignant) d’une première approche de quelques notions fondamentales. C’est une base devant être étayée d’exemples et d...

Nous aimons l’expression « accompagnement éducatif », et nous lui trouvons du sens ; cela dit, elle vaut bien une critique. A trop accompagner, oriente-t-on encore ? Dans les métiers de la relation, et dans le Travail social en particulier, le mot « accompagnement » se substitue progressivement, semble-t-il, à l’expression « prise en charge » ; mais parfois ces expressions coexistent ( : « j’accompagne cette personne que je prends en charge »). D’emblée, on peut dire qu’accompagnement, éducat...

« […] comprendre l’homme religieux moderne. Ce dernier, en effet, n’est sans doute pas moins religieux qu’avant : il l’est autrement. »« De nos jours, les athées boivent à la source chrétienne en refusant le christianisme… » Aborder le phénomène religieux n’est certes pas sans poser question au Rationaliste critique ; c’est une sorte de plaisant défi qui se veut a priori « objectif », et respectueux dans la démarche. Le chercheur scrute avec curiosité ce qui a, de près ou de loin, contribué à...

L’expérience a montré que la plupart des thèmes abordés ici rejoignent des préoccupations d’éducateurs spécialisés en formation. Lors de la genèse de ce livre, il nous est souvent arrivé d’en extraire des passages pour alimenter leurs réflexions et travaux (et vice versa : quelques problématiques sont nées de leur questionnement). L’approche de certaines questions de fond a pu répondre à l’appétence des étudiants. Plus largement, les chapitres qui précèdent, et qui réunis forment système, ont...

International audience; In 2012, the Ministry of Culture and Communication launchs a project for the creation of "Innovative Digital Cultural Services" for which the GERSA laboratory of the Nantes Superior School of Architecture (ENSA Nantes) Competition. The researchers of this team have indeed developed recognized methodological tools concerning heritage surveys and their shaping.The proposal was to create a database for designers and owners of vessels classified as historical monuments, in order to preserve heritage, enrich knowledge and provide public access to information, all in real time. This entails advancing two major axes in parallel: the first concerns the numerical modeling of ships. The model must be perfectly faithful to the existing condition since it serves not only to describe the boat but also to monitor its health status. In a way, it is a 3D photograph that will serve as a reference for future actions.; En 2012 le Ministère de la Culture et de la Communication lance un appel d’offre pour la création de “Services Numériques Culturels Innovants” pour lequel le laboratoire GERSA de l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Nantes (ENSA Nantes), gagne le concours. Les chercheurs de cette équipe ont, en effet, développé des outils méthodologiques reconnus concernant les relevés patrimoniaux et leur mise en forme.La proposition a été de constituer une base de données pour les concepteurs et les propriétaires de bateaux classées comme monuments historiques, afin de préserver le patrimoine, d’enrichir les connaissances et d’offrir un accès public aux informations, tout cela en temps réel. Cela suppose de faire avancer en parallèle deux axes majeurs : le premier concerne la modélisation numérique des bateaux. Le modèle doit être parfaitement fidèle à l’état existant puisqu’il sert non seulement à décrire le bateau mais également à surveiller son état sanitaire. C’est en quelque sorte, une photographie 3D qui servira de référence pour les actions à venir.