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National audience

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:10:04Z No. of bitstreams: 1 Tese_Cristina M T M Morel.pdf: 1365379 bytes, checksum: 65664bf4afa5f1ed1ae6269a4358d063 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:10:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Cristina M T M Morel.pdf: 1365379 bytes, checksum: 65664bf4afa5f1ed1ae6269a4358d063 (MD5) Previous issue date: 2017-06-27 This work discusses the learning [processes] of adults who return to school in order to complete their Basic Education or to accomplish a technical certification. This inquiry, inspired by the idea of inventive cognition (KASTRUP) and by some clues of the method of cartography (DELEUZE; GUATTARI), starts with the assumption that the act of knowing is not an intake of world data, in the same way that research is not destined to the mere representation of objects. In keeping with this perspective, one seeks to approach the learning [processes], both of the researcher in her elaboration of this inquiry and of the adults researched, as development of incorporated knowledge (VARELA; THOMPSON; ROSCH). This study encompasses: the relations between cognition and culture, thought and school, drawn from Marta Kohl de Oliveira's work; the discussion between the limits and possibilities of developmental psychology to think about adult life, and the reflection on the condition of the adult apprentice, directed towards the question ot the production of subjectivity and the articulation between the knowledges of life and school. Some principles of historical-cultural psychology are present in the discussion of these themes. The trailing of such themes also includes accompanying the learning processes of Community Health Agents while getting a technical certification in a course where the researcher is one of the coordenators. This accompanying took place through classroom observations and interviews with four students. The interview was thought of as more of a moment of living an experience than as talking about lived experiences. It has been identified that in order to think about adult learning through a different logic than that of the "stagnated-adult", or "perfection-adult" (DIAS), it is important to consider the question of time, through some other perspective than cronology or linearity. To reflect on adult life, from its unfinishedness, and learning as from movements of constant reinvention, was a challenge that the inventive cognition approach brought to this work. To think about development through a historical-cultural perspective, as the singular manner in which each person appropriates the historical and concrete life conditions with which she has to deal with, is also a clue to the discussion of adult learning. The work of this thesis is largely to seek ressonances between the inventive cognition approach and the historical-cultural psychology approach in order to think about the learning of adults who return to school. More than to define how adult learning is, this research points paths to reflect on how to think about adult learning Este trabalho discute a aprendizagem de adultos que retornam à escola para completar a Educação Básica ou realizar uma formação técnica. Esta investigação, inspirada na ideia de cognição inventiva (KASTRUP) e em algumas pistas do método da cartografia (DELEUZE; GUATTARI), parte do princípio que o ato de conhecer não é uma captação de dados do mundo, da mesma forma que a pesquisa não se destina à mera representação de objetos. Buscando coerência com esta perspectiva, procura-se abordar a aprendizagem, da pesquisadora na elaboração desta investigação, e dos adultos com quem pesquisou, como desenvolvimento de um conhecimento incorporado (VARELA; THOMPSON; ROSCH). O estudo abarca: as relações entre cognição e cultura, pensamento e escola, a partir do trabalho de Marta Kohl de Oliveira; a discussão sobre os limites e possibilidades da psicologia do desenvolvimento para se pensar a vida adulta, e a reflexão sobre a condição do adulto aprendiz, direcionada à questão da produção de subjetividade e da articulação entre os saberes da vida e da escola. Alguns princípios da psicologia histórico-cultural estão presentes na discussão destas temáticas. O trilhar por estas temáticas inclui também o acompanhamento de processos de aprendizagem de Agentes Comunitários de Saúde em um curso de formação técnica do qual a pesquisadora é professora e uma das coordenadoras. Este acompanhamento se deu a partir de observações em sala de aula, e da realização de entrevistas com quatro alunos do curso. A entrevista foi compreendida mais como um momento de viver uma experiência, do que de contar sobre experiências vividas. Identificou-se que para se pensar a aprendizagem de adultos a partir de uma lógica que não a do adulto-estagnado, ou do adulto-perfeição (DIAS), é importante considerar a questão do tempo, por meio de uma perspectiva que não o da cronologia e da linearidade. Pensar a vida adulta, a partir do seu inacabamento, e a aprendizagem em função de movimentos de constante reinvenção foi um desafio que a abordagem da cognição inventiva trouxe para este trabalho. Pensar o desenvolvimento, a partir da perspectiva histórico-cultural, como maneira singular com que cada um se apropria das condições de vida históricas e concretas com que têm que lidar, foi também uma pista para a discussão sobre a aprendizagem de adultos. O trabalho desta tese é em grande medida buscar ressonâncias entre a perspectiva da cognição inventiva e da psicologia histórico-cultural para pensar a aprendizagem de adultos que retornam à escola. Mais do que definir como é a aprendizagem de adultos, esta pesquisa traça caminhos para refletir sobre como pensar a aprendizagem de adultos

O estudo problematiza as práticas do Agente Comunitário de Saúde no Brasil, especialmente no que se refere ao seu exercício como educador no contexto das políticas de saúde e de sua atuação profissional. Para a sua construção, considerou-se a experiência das autoras na formação técnica de Agentes Comunitários de Saúde na EPSJV/Fiocruz e a realização de revisão de literatura sobre o tema. Os resultados encontrados indicam possíveis contradições entre as prescrições legais do trabalho do ACS, as expectativas dos serviços em relação à ação desse trabalhador e a possibilidade de ele se constituir como um educador popular. Por fim, apresenta perspectivas e desafios da Educação Popular em Saúde para as mudanças necessárias e possíveis nas práticas dos ACSs, em direção à efetivação da integralidade, da participação popular e do diálogo com o saber popular no âmbito da Atenção Básica. This paper discusses Community Health Agent (CHA) work in Brazil, regarding in particular their practice as educators in the context of the national health policy. Authors’ experience in the technical course developed for these workers by Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio/Fiocruz and a bibliographical review were the basis for this paper. Results indicate possible contradictions between the legal requirements for the Community Health Agent work and the actual possibility of these agents becoming popular educators. Finally, this paper presents the challenges and prospects health popular education faces if it is to contribute changes in the work process of CHAs which will lead to effective critical education and popular participation, in order to pave the way for an integral health perspective and a dialogical approach with popular knowledge in the context of primary care. Este estudio problematiza las practicas del Agente Comunitario de Salud en Brasil, sobretodo en relación a su trabajo como educador en el contexto de las políticas de salud y de su actuación profesional. Su construcción consideró la experiencia de las autoras en la formación técnica de ACS en la EPSJV/Fiocruz y la realización de revisión de literatura sobre el tema. Los resultados indican posibles contradicciones entre las prescripciones legales, las expectativas de los servicios en relación al trabajo del ACS y su posibilidad en constituirse como un educador popular. Por último, presenta las perspectivas y desafíos de la educación popular en salud para los cambios necesarios y posibles en la práctica de los ACS, en dirección a la efectuación de la integralidad, de la participación popular y del dialogo con el saber popular en el ámbito de la Atención Primaria.

National audience

O artigo aborda a escolarização dos agentes de saúde e de saneamento, pertencentes às aldeias guarani de Itaxi, Araponga, Sapukai e Rio Pequeno, no litoral sul fluminense, entre Agra dos Reis e Paraty. O texto analisa a opção pela Educação de Jovens e Adultos (EJA), em regime presencial e semipresencial, a parceria interinstitucional, o desenho curricular, fundado no Referencial Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI_MEC), e o recurso a diferentes linguagens e a ênfase em Saúde e Meio Ambiente. O artigo reflete ainda sobre os desafios de produção de materiais paradidáticos a partir das necessidades locais. Palavras-chave: EJA; guarani; educação.

International audience; no abstract

International audience; Due to the rising fuel costs and growingworldwide demand for electricity, renewable energy sourcesbecome a necessity rather than a luxury. This paperpresents an original control strategy for a buck-boost basedconverter used as a low cost inverter in a photovoltaic (PV)system. The main objective of the inverter is to harvestmaximum power from the PV module and to inject it intothe grid. The design of the converter is detailed and,together with the control method, a macro-model for theinverter is proposed. The macro-model is developed in orderto have shorter simulation times and test various maximumpower point tracking (MPPT) algorithms. Simulations andexperimental results validate the proposed PV system.

International audience

International audience

This paper presents a historical study of day-care centers in Brazil, analysing how the same institution that bears the stigma of being a place for abandoning children is nowadays understood by some social groups as an educational space. The discussion of private day-care centers is privileged. Working within the framework of a perspective which acknowledges the importance of the social-economic context for the educational proposals, its starting point is a study analysing the relations between the dernand for day-care centers and the female status regarding work and the family, according to some studies about the female condition. Also highlighted are the relationship between the goals which historically were defined for this sort of institutions and the growth of specialized knowledge about the young child, emphasizing the study of the Escola Nova movement. A further stop consists in an analysis of the first magazines which since the 19705 have made accessible the knowledge about child development and helped creating a certain conception of day-care centers. Finally the insertion of the middle class as user of this type of instituion - which emphasizes its educational aspect takes into account the society's modernization process, the growing of women in the labour market and the diffusion of knowledge about young children. Esta dissertação apresenta um estudo histórico da creche no Brasil, tendo por objetivo analisar como a mesma instituição que carrega o estigma de lugar de abandono é compreendida atualmente por alguns segmentos sociais como espaço educativo. A questão da creche particular é privilegiada. A partir de uma abordagem que reconhece a importância da influência do contexto sócio-econômico nas propostas educativas, inicialmente foi feito um acompanhamento da trajetória histórica da creche no Brasil, analisando à luz de alguns estudos sobre a problemática da mulher, as relações entre a demanda por creches e a situação feminina no que diz respeito ao trabalho e à família. Em seguida destacaram-se as relações entre os ob jetivos que historicamente foram sendo definidos para as instituições destinadas à criança pequena, e o desenvolvimento dos conhecimentos sobre esta criança, privilegiando-se o estudo do movimento da Escola Nova. Posteriormente, realizou-se a análise das primeiras revistas que desde a déca da de 70 popularizam estes conhecimentos e que vêm criando determinada visão de creche. Finalmente, a entrada da classe média como clientela desta instituição, que vai dar enfase ao seu aspecto educativo, é compreendida a partir do processo de modernização da sociedade, com o aumento da presença da mulher no mercado de trabalho, e a difusão do conhecimento sobre a criança pequena.