Search

La investigación narrativa constituye una forma divergente de construcción de conocimiento, la cual requiere de una metodología que se ajuste a las características propias de la riqueza y pluralidad que contiene el dato narrativo. Por ello, se necesita una plataforma teórica y metodológica que profundice en el dato, propicie la articulación de este con las fuentes de referencia y transite por una ruta interpretativa que pone en diálogo al sujeto que narra, al investigador que interpreta, a la narrativa misma y al lector externo quien se aproxima a los hallazgos desde los propios marcos de referencia. Esta obra pretende proporcionar fundamentos epistémicos, visibilizar experiencias narrativas y desarrollar diferentes herramientas necesarias a la hora de emprender un proyecto metodológico basado en la narración, en el área de la educación.

30 p. Este proyecto tiene como objetivo general analizar los fundamentos legales, epistemológicos, y pedagógicos de la ERE desde una perspectiva intercultural a partir de la indagación por diversas fuentes según la fase de este proyecto, pues no se propone como una investigación aislada, sino en el marco de un macro proyecto propio de la Maestría de Educación que tendrá diversas etapas.

ERII 2019 es el Primer Encuentro de la Red Internacional Universitaria para el Desarrollo de la Investigación y las Publicaciones Científicas, conformada por la Universidad Católica de Colombia, la Universidad Católica de Salta (Argentina), la Universidad de Monterrey (México) y la Universidad Gabriela Mistral (Chile). Esta red tiene como principal objetivo potenciar el desarrollo de la actividad investigativa, mediante la formalización de redes de investigadores, la promoción de actividades conjuntas, el diseño de planes y movilidad y el trabajo en una red editorial. La actividad académica fue un espacio abierto para compartir experiencias y resultados de investigación no solo de las universidades adscritas a la red, sino de otras instituciones que participaron en el evento. (Tomado de la fuente). 1ra edición Introducción ponencias I. Derecho y Ciencias Sociales Análisis del marco institucional vinculado a la implementación de las salvaguardas REDD+ en la Provincia de Salta, Argentina Guadalupe Zapata: intersticios en la construcción histórica fundacional de Pereira, Colombia La notificación por aviso como garantía al debido proceso y tutela judicial efectiva en el proceso monitorio colombiano: análisis en el marco de la Sentencia C-031/2019 Migración y prácticas territoriales de la comunidad boliviana en la ciudad de Salta, Argentina El derecho de infancia y adolescencia en Colombia: reflexiones sobre su estatuto jurídico-doctrinal La soberanía funcional en Colombia para los derechos humanos Agnición de los militares víctimas del conflicto armado en Colombia Elementos politológicos y jurídicos del voto en blanco, el voto nulo y el abstencionismo en las elecciones presidenciales de Ecuador 2017, Costa Rica 2018 y Colombia 2018 La democracia: ¿un fruto envenenado? Una propuesta de jerarquización de las democracias liberales Estudio sobre las relaciones de similitud, causalidad y simbólicas en niños de 3 a 13 años Garantías para el ejercicio de los derechos de los usuarios y estudiantes con discapacidad, enfocado en la inclusión desde el consultorio jurídico de CECAR II. Arte, Arquitectura, Urbanismo y Diseño La industrialización como motor de suburbanización y metropolización de Monterrey, México, en el siglo XX Reivindicación del campesinado desde sus prácticas y saberes: tradiciones en tiempos del posacuerdo en el Sumapaz (Colombia) Diseño geométrico de “calado” para potencializar la ventilación natural en edificaciones El Anfiteatro de la quebrada de Las Conchas: caracterización acústica direccional Estrategia de intervención urbana para la reconfiguración de las redes caminables del borde urbano. Caso de estudio: Sierra Morena, USME Instrumentos musicales del Caribe colombiano en vías de extinción: guandú, arco de boca y marimba de pierna Dispositivos de cambio: intervenciones colectivas en el borde urbano suroriental de Bogotá Creación de nuevos procesos y diseños para la arquitectura de América Latina con la ayuda de indicadores III. Ingeniería y Tecnología Diseño de inclusión tecnológica educativa a través del B-Learning y las TIC Diseño de soluciones tecnológicas a problemas del contexto local en región a través del semillero de investigación TECSIS de la Universidad de Caldas Aplicación de las tecnologías semánticas a la forensia digital: ontología del correo electrónico y su trazabilidad para el análisis forense M-Learning aplicado para estudio de mercados en la formulación de proyectos Análisis en la generación de caudales pico a partir del cambio de la cobertura vegetal en la cuenca Sardinata, departamento del Norte de Santander, Colombia Análisis de impactos ambientales provocados por el aprovechamiento de recursos naturales renovables: metodologías que desarrollan nuevas fuentes generadoras de energía en Panamá y Colombia Aplicación de un modelo unificado para arcillas y arenas a suelos típicos de la ciudad de Salta Estudio técnico para la planeación de la emisora radial de la Universidad Católica de Colombia con migración hacia radio digital La transferencia de las tecnologías limpias en la vivienda social en Brasil y Colombia Desarrollo de un contador Geiger-Müller para verificar la exposición a la radiación en salas de radiología convencional Diseño de un controlador tolerante a fallas en un vehículo de suspensión semiactiva IV. Ciencias de la Salud Biorremediación de residuos peligrosos generados por laboratorios de docencia de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca Morbilidad en Ecuador, 2007-2016 El desplazamiento del metabolismo de atorvastatina es afectado por los polimorfismos SLCO1B1 y ABCB1 en la población mexicana Terapia ocupacional basada en la evidencia y razonamiento profesional en equipos interdisciplinares de tecnología de apoyo: prótesis impresas en 3D de la Corporación Fabrilab Vicisitudes actuales de la autoridad en las familias de Salta, Argentina Efecto de la lesión por leishmaniasis cutánea (Leishmania braziliensis, Leishmania amazonensis) en el nervio periférico y dermis en ratones Balb/C. Estudio in vivo Diseño y validación del cuestionario de gravedad social percibida del consumo de alcohol en adolescentes Diseño y construcción de una aplicación virtual para rehabilitación auditiva en adultos Revisión sistemática: propiedades psicométricas de los instrumentos utilizados para evaluar las actividades instrumentales de la vida diaria en joven, adulto y persona mayor V. Negocios, Ciencias Económicas y Administrativas Estudio de factibilidad para la conformación de una empresa prestadora de servicios para motocicletas en Manizales Oferta productiva del cacao colombiano en el posconflicto: estrategias para el aprovechamiento de oportunidades comerciales en el marco del acuerdo comercial entre Colombia y la Unión Europea VI. Educación y Humanidades La infantilización del estudiante universitario: origen, situación actual e implicaciones Promoción de competencias socioafectivas en el aula Análisis de la estructura curricular de la Licenciatura en Higiene y Seguridad en el Trabajo: el sistema modular La familia cristiana, una nueva buena para el tercer milenio: los Encuentros Mundiales de las Familias, de Juan Pablo II a Francisco (1994-2018) Perspectivas de la innovación educativa que caracterizan los trabajos de investigación de la Maestría en E-Learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (Colombia) Análisis de las nuevas tendencias laborales y formativas del trabajador social de Uniminuto (Girardot) Articulación entre la educación religiosa escolar y el derecho a la libertad religiosa Análisis correlacional del aporte de la educación pregradual a la educación secundaria de los egresados del programa de Trabajo Social del 2018 del CRG Uniminuto El aprendizaje en la resignificación de la vida de las infancias Modelo teórico predictor de la retención estudiantil a partir del engagement en la Fundación Universitaria Los Libertadores La letra con sangre entra: castigo permitido en la educación escolar en Bogotá La diferencia en la educación pósteres I. Arte, Arquitectura, Urbanismo y Diseño Restructuración de los paisajes naturales presentes en los bordes urbanos de Bogotá ¿Paisaje, medioambiente y tecnología como bioarquitectura del paisaje? El equipamiento de culto en la construcción del borde urbano de la ciudad II. Ingeniería y Tecnología Nueva matriz para registrar la experiencia consolidada de los oferentes que contratan con el Estado en el sector de la infraestructura vial, en la empresa JOYCO S. A. S Seguridad a un ojo de distancia Sistema de radio sobre fibra para la transmisión de imágenes Estructuras en guadua (quiosco) y bambú (yurta)* Análisis de la utilización de fibras de guadua como refuerzo del concreto Laboratorios con simulación y con equipo real en la enseñanza de redes de computadoras en el nivel universitario Análisis bibliométrico de la correlación existente entre los tópicos de “identificadores de radiofrecuencia” y “gestión de cadena de suministros” como caso de estudio II. Ciencias de la Salud Presencia en manos y conocimiento de Staphylococcus aureus coagulasa positivo en estudiantes de áreas de la salud IV. Educación y Humanidades Del refugio de la virtualidad a la exposición del contacto real Conclusiones

22 p. En este escenario, la pedagogía y los estudios sobre la producción y apropiación de conocimiento no es ajena a estas nuevas perspectivas. La pedagogía como la disciplina especializada en las relaciones entre la enseñanza, el aprendizaje y conocimiento, debe ser entendida indudablemente como un proceso que involucra diversos actores [entre ellos, la tecnología] y que, por lo tanto, debería reconstruirse constantemente.

Fil: Pérez Vargas, John Jairo. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina, Fil: Pinto López, Carlos Andrés. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina, Fil: Nieto Bravo, Johan Andrés. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina, Fil: Santamaría Rodríguez, Juan Esteban. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina

Currently, the digital ecosystem permeates the teaching routine regardless of the school level to which it refers, so much so that didactic confront divers paradigms of understanding between the digital and the physical in the classroom. For this reason, this paper aims to discern the constituent elements that give an epistemological basis to a digital didactics, so that by overcoming instrumentalist and dichotomous understandings, a holistic understanding can be consolidated from the budget of communicative action as a condition of possibility of the digital culture. To accomplish this task, this paper presents the findings of a qualitative research process with an ethnographic design of a virtual type that allowed us to conclude the relationship between critical reading, textual creation and virtual otherness as foundational elements of the didactic exercise in some students belonging to public sector secondary education in Bogotá., El ecosistema digital permea en la actualidad la cotidianidad docente sin importar el nivel escolar al cual se refiera, tanto así que la didáctica enfrenta diversos paradigmas de comprensión del encuentro entre lo digital y lo físico en el aula. Por ello, este escrito se plantea como objetivo discernir los elementos constitutivos que den fundamento epistemológico a una apuesta de didáctica digital, para que, superando las perspectivas instrumentalizadoras y dicotómicas, se consolide una perspectiva holística desde el presupuesto de la acción comunicativa como condición de posibilidad de la cultura digital. Para cumplir con este cometido, se dan a conocer los hallazgos de un proceso investigativo cualitativo con un diseño etnográfico de tipo virtual que permitió concluir la relación existente entre la lectura crítica, la creación textual y la alteridad virtual como elementos fundantes del ejercicio didáctico en estudiantes pertenecientes a la educación media del sector público en Bogotá., Aujourd’hui, l’écosystème numérique imprègne la routine de l’enseignement quel que soit le niveau scolaire auquel il se réfère, dans la mesure où la didactique fait face à divers paradigmes de entente entre le numérique et le physique dans la classe. Par conséquent, cet article vise à discerner les éléments constitutifs qui donnent une base épistémologique à une didactique numérique, de sorte que, en surmontant les compréhensions instrumentalistes et dichotomiques, une compréhension holistique peut être consolidée à partir du budget de l’action communicative comme condition de la possibilité de la Culture numérique. Pour accomplir cette tâche, cet article présente les résultats d’un processus de recherche qualitative avec une conception ethnographique d’un type virtuel qui nous a permis de conclure la relation entre la lecture critique, la création textuelle et l’altérité virtuelle en tant qu’éléments fondamentaux de l’exercice didactique chez certains élèves appartenant à l’enseignement secondaire du secteur public à Bogotá.

El presente artículo pretende acercarse a las expectativas y realidades del área de la educación religiosa escolar (ERE) en los colegios oficiales en torno a su didáctica y el cumplimiento de los propósitos según la normativa dispuesta para dicha área, más puntualmente en lo que respecta a la libertad religiosa, la tolerancia y el respeto por la diversidad de creencias evidenciados en los planes de estudio. Para ello, se ha planteado una investigación cualitativa con métodos narrativos como estrategia para dialogar en torno a la pedagogía de la ERE desde las experiencias de los estudiantes. Los resultados permiten indagar por el papel que cumple el docente, su postura frente a los conocimientos del área, las estrategias didácticas que influyen en que el estudiante posea una actitud crítica frente a la diversidad y respeto por las diferencias, así como también la apertura por la pregunta sobre la vivencia de los valores religiosos y trascendentes del ser humano. Al final, es posible concluir los aportes de la ERE a la vida espiritual experienciada en la cotidianidad. This article aims to approach the expectations and realities of the area of school religious education (SRE) in official schools regarding its didactics and the fulfillment of the purposes according to the regulations set forth for said area, more specifically with regard to religious freedom, tolerance and respect for the diversity of beliefs evidenced in the study plans. For this, a qualitative investigation with narrative methods has been proposed as a strategy to dialogue around the pedagogy of the SRE from the experiences of the students. The results allow us to investigate the role that the teacher plays, his position regarding the knowledge of the area, the didactic strategies that influence the student to have a critical attitude towards diversity and respect for differences, as well as the openness for the question about the experience of the religious and transcendent values of the human being. In the end, it is possible to conclude the contributions of the ERE to the spiritual life experienced in daily life. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa Pregrado

La Educación Católica en Colombia ha promovido proyectos sociales y educativos que han contribuido al desarrollo del país. En consecuencia, el papel de la Escuela Católica ha sido muy activo y eficaz en la construcción de la sociedad civil colombiana. El liderazgo que se debe originar en la actualidad por parte de la Escuela Católica está orientado hacia la consecución de formar, más que fieles laicos, ciudadanos responsables y comprometidos con la realidad nacional desde las propuestas que existen en los diferentes estamentos eclesiásticos sobre la justicia social cristiana. Se entiende que la Educación religiosa Escolar responde a la necesidad de una formación integral que involucre todas las dimensiones que abarca el ser humano, sin quedarse en una reflexión doctrinal se pretende generar fundamentos filosóficos que afiancen la dimensión humana a través de la antropología donde los estudiantes necesitan respuestas a los problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la existencia y con la dimensión trascendente-religiosa de la vida. De igual forma, necesitan adquirir unos principios éticos donde los estudiantes puedan vivenciar en el obrar ético de valores y comportamientos originados en la experiencia de fe cristiana. De esta manera, el reconocimiento de las representaciones sociales significarían un paso a la comprensión de cómo la mesa directiva de CONACED Bogotá – Cundinamarca, valora la Educación Religiosa que hay en cada establecimiento educativo asociado; cada interpretación que se tenga ayudará a reconocer cada una de las apreciaciones de los sujetos de la investigación respecto a cada uno de los objetivos trazados. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa Pregrado

Este trabajo corresponde a un proyecto pedagógico de aula que busca la construcción colectiva del conocimiento y busca responder a la realidad de una comunidad educativa ubicada al sur de la ciudad de Bogotá, específicamente en la institución Juan Luis Londoño I.E.D, cabe resaltar que este ejercicio de profundización corresponde a un examen de madurez que he realizado durante 16 (dieciséis) semanas en donde se abordaron las bases fundamentales de la licenciatura en filosofía y educación religiosa escolar que son: el componente filosófico, el componente de los estudios de la religión y el componente pedagógico a partir de diversas lecturas facilitadas por el docente tutor para dicho examen de madurez. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

El desarrollo del siguiente artículo se basa en la reflexión sobre el proceso del conocimiento humano en la actividad espiritual de orden sobrenatural, así pues dicha investigación inicia con una descripción de la fenomenología desde la filosofía, pasando por el aspecto religioso y mencionando algunos métodos como el de Husserl, Greimas y Bremond. En un segundo momento se hace referencia a la Educación Religiosa Escolar en Colombia y como responde a los diferentes aspectos del desarrollo humano y finaliza con una aproximación fenomenológica a un texto sagrado. Summary: The development of the following article is based on the reflection on the process of human knowledge in spiritual activity of a supernatural order, so this investigation begins with a description of phenomenology from philosophy, passing through the religious aspect and mentioning some methods such as the of Husserl, Greimas and Bremond. In a second moment, reference is made to School Religious Education in Colombia and how it responds to different aspects of human development and ends with a phenomenological approach to a sacred text. http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

137 p. El presente documento contiene un estudio en el contexto educativo de alumnos de básica secundaria con referencia a cómo asumen la lectura crítica de acuerdo con gustos o preferencias y las estrategias pedagógicas que utilizan los docentes; asimismo, expone la lúdica como una estrategia didáctica que ayuda en la motivación e interés de los estudiantes por la lectura, logrando la articulación con distintas herramientas TIC.

82 p. En la actualidad, el problema de la comprensión lectora se ve revelado en las aulas de clases, específicamente en los resultados de las pruebas internas y externas como en otros aspectos del diario vivir de los educandos, por eso, se planteó un objetivo general el cual fue implementar lecturas recreativas en el aula como estrategias didácticas para el fortalecimiento de la comprensión lectora.

El presente trabajo responde a las dinámicas del examen de madurez, donde se hizo ejercicio reflexivo sobre el campo pedagógico, humanístico y el campo propio de la educación religiosa escolar, de esta forma, al final se hizo una secuencia didáctica donde tuvo como tema principal el tema de sentido de vida el cual fue elegido para ser trabajado en la aplicación de la propuesta pedagógica. El tema de sentido de vida se fundamentó principalmente en dos autores: Jean Grondin y Víctor Frankl de tal manera que se evidenció el aporte de la temática a la formación integral de los estudiantes, se estableció la relación entre sentido de vida, dimensión espiritual y formación integral de los estudiantes. The present work responds to the dynamics of the maturity exam, where a reflective exercise was made on the pedagogical, humanistic field and the field of religious school education, in this way, at the end a didactic sequence was made where the main theme was theme of meaning of life which was chosen to be worked on in the application of the pedagogical proposal. The theme of meaning of life was mainly based on two authors: Jean Grondin and Víctor Frankl in such a way that the contribution of the theme to the integral formation of students was evidenced, the relationship between meaning of life, spiritual dimension and formation was established integral of the students. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

Este artículo presenta el proceso y resultados de la investigación realizada en la práctica pedagógica en filosofía para comprender cuál es el aporte de la enseñanza de la filosofía al desarrollo del pensamiento crítico en el marco formativo de los estudiantes del grado décimo del Liceo Superior Rafael Pombo de San Gil, Santander. Se desarrolló conceptualmente desde una perspectiva interdisciplinaria de filosofía, pedagogía y psicología, con especial atención en los aportes de la teoría clásica inglesa, la hermenéutica, la filosofía latinoamericana, y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional. Metodológicamente, la investigación se encuadró en el paradigma cualitativo, tomando el enfoque hermenéutico como perspectiva epistemológica y la etnografía como técnica investigativa. En dicho proceso, se analizó el contexto escolar, se identificaron las falencias en el plan de área de filosofía, se ajustaron las estrategias pedagógicas con recursos didácticos y se aplicó un taller de reflexión sobre el pensamiento crítico. En conclusión, la enseñanza de la filosofía para desarrollar el pensamiento crítico demanda de estrategias pedagógicas que fomenten espacios de interacción analítica y reflexiva sobre temas actuales. This article presents the process and results of the research carried out in the pedagogical practice in philosophy to understand what is the contribution of the teaching of philosophy to the development of critical thinking in the formative framework of the students of the tenth grade of the Rafael Pombo High School in San Gil, Santander. It was conceptually developed from an interdisciplinary perspective of philosophy, pedagogy and psychology, with special attention to the contributions of English classical theory, Hermeneutics, Latin American Philosophy, and the guidelines of the Ministry of National Education. Methodologically, the research was part of the qualitative paradigm, taking the hermeneutical approach as an epistemological perspective and ethnography as a research technique. In this process, the school context was analyzed, the flaws in the philosophy area plan were identified, the pedagogical strategies were adjusted with teaching resources and a reflection workshop on critical thinking was applied. In conclusion, the teaching of philosophy in order to developing critical thinking demands pedagogical strategies that foster spaces for analytical and reflective interaction on current issues. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

Este proyecto investigativo busca dar cumplimiento a los objetivos específicos propuestos, estableciendo una investigación desde el enfoque cualitativo, una perspectiva hermenéutica para la comprensión e interpretación del sujeto y estructurado desde una etnografía educativa. El primero de ellos, se inclina por identificar los recursos didácticos que utiliza el docente en la clase de filosofía, donde se reconoce una realidad inminente de los estudiantes frente a las concepciones que poseen ellos acerca de la asignatura, la ausencia de priorizar la disciplina y establecer su papel fundamental dentro del aula de clase e identificando cuales son los recursos y estrategias que usa el docente frente al área para el cumplimiento del objetivo académico. También, se presenta como segundo objetivo, determinar las estrategias de aprendizaje y las dificultades que presentan los estudiantes en la clase de filosofía, allí se reconoce que el diálogo-debate, la construcción de conocimiento y las preguntas son aspectos fundamentales del estudiante para abordar esta ciencia del saber y, por consiguiente, determinar qué, la ausencia de una estructura metodológica en la institución es una falla para abordar la clase de filosofía frente al alumnado. Por último, analizar el aporte de algunas estrategias didácticas para fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico, señalando recursos como los juegos, las instalaciones audiovisuales, la lectura de imágenes y lectura del contexto, analizando la importancia de establecerlos dentro del aula de clase, señalando el valor que poseen los diferentes mecanismo o estrategias para fortalecer en los estudiantes el desarrollo del pensamiento crítico. This research project seeks to fulfill the specific objectives proposed, establishing a research from the qualitative approach, a hermeneutical perspective for the understanding and interpretation of the subject and structured from an educational ethnography. The first of them is inclined to identify the didactic resources used by the teacher in the philosophy class, where an imminent reality of the students is recognized in the face of their conceptions about the subject, the absence of prioritizing discipline and establish its fundamental role within the classroom and identify which are the resources and strategies that the teacher uses in relation to the area for the fulfillment of the academic objective. Also, it is presented as a second objective, to determine the learning strategies and the difficulties that the students present in the philosophy class, there it is recognized that the dialogue-debate, the construction of knowledge and the questions are fundamental aspects of the student to address this knowledge science and, consequently, determine what, the absence of a methodological structure in the institution is a failure to address the philosophy class vis-à-vis the students. Finally, analyze the contribution of some didactic strategies to strengthen the development of critical thinking, pointing out resources such as games, audiovisual installations, reading images and reading the context, analyzing the importance of establishing them within the classroom, pointing out the value that different mechanisms or strategies possess to strengthen the development of critical thinking in students. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

Este artículo aborda el interés por lo fundamentalmente humano, la persona, desde una perspectiva filosófica específica que se ha denominado personalismo comunitario, estilo de vida a partir del cual podría extraerse algunos elementos, los cuales articulados entre sí, en el contexto escolar, constituirían el planteamiento de nuevos propósitos para la enseñanza de la filosofía, superando el conjunto de impersonalismos desde los que pudieron haberse inspirado propuestas desprovistas de las consideraciones de recientes investigaciones sobre inteligencia y neurociencia. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

Este proyecto de investigación, desarrollado bajo los parámetros metodológico y la conducción de la línea activa de investigación “Educación Religiosa Escolar” de la universidad Santo Tomas, en un primer momento se concretó el problema a investigar, consistente en, identificar la contribución que realiza la Alteridad desde Emmanuel Lévinas, vista esta como una mirada universal y humanista de reconocimiento por el Otro, al desarrollo del área de ERE, en el referente del problema del ciberacoso escolar, comprendido como una desviación al uso de las TIC, en unos estudiantes de último agrado escolar, del colegio Elisa Borrero de Pastrana, institución integrante del sistema educativo del Bienestar social de la Policía Nacional, estos como sujetos y contexto de la investigación, en cuanto al estado de la cuestión se presenta un análisis de diez investigaciones, en los temas de Alteridad, ERE y Ciberacoso, con miras a esclarecer conceptos y propuestas desde varias líneas de investigación. Al interior de esta investigación, se fijaron unos parámetros metodológicos, como fuera el paradigma cualitativo, perspectiva epistemológica en análisis de tipo hermenéutico, métodos narrativos, técnica de recolección, relatos bibliográficos y el uso del instrumento relato orales individuales así mismo se comprometieron tres aspectos teóricos, la Alteridad, el desarrollo de la ERE y la problemática del Ciberacoso. Las conclusiones a las que se llegó: La Alteridad desde Lévinas, como una mirada por el “Otro” tiene mucho que aportar a la ERE como área del Saber, y de manera particular frente problemas como el ciberacoso que afectan la tranquilidad y sana convivencia de los niños, niñas y adolescentes. La comunidad educativa contexto y sujetos de esta investigación viene siendo afectada por este flagelo y es evidente la existencia de eventos donde se presenta un uso desviado de la comunicación, como es el ciberacoso y la presencia de Sexting entre estudiantes. La ERE me debe conducir a reconocer a “Mi interlocutor”, comprender que este es un otro, un “Otro” como “Yo”, con afectos, sueños y dolencias, un ser humano, que siente, vive, ama, ríe y puede llegar a enfrentar un profundo estado de depresión, o cualquier otro tipo de lesión o daño, por causa de mi desprecio, y mi ausencia de reconocimiento. This research project, developed under the methodological parameters and the conduct of the active line of research "School Religious Education" of the University Santo Tomas. At first, the problem was identified to investigate, consisting of identifying the contribution that Alterity makes since Emmanuel Lévinas. Seen as a universal and humanist look of recognition by the other, to the development of the School Religious Education, the benchmark of the cyberbullying problem, including as the misused of the new technologies, in some eleventh graders of Elisa Borrero de Pastrana School, institution of the educational system of the social welfare of the National Police. These as subjects and context of the investigation, about the status of the question presents an analysis of ten investigations, on the themes of otherness, school religious education and cyberbullying, with a view to clarify concepts and proposals from several lines of research. Within this research, methodological parameters were set, such as the qualitative paradigm, epistemological perspective in hermeneutic analysis, narrative methods, collection technique, bibliographic accounts and the use of individual oral account instruments, there were three theoretical aspects, such as Alterity, the development of the School Religious Education and the problem of Cyberbullying. The conclusions reached: The Alterity from Lévinas, as a look for the "Other" has a great contribution to School Religious Education as an area of Knowledge, and in particular facing problems such as cyberbullying that affect the tranquility and healthy coexistence of children, girls and adolescents. The educational community context and subjects of this research have been affected by this scourge and it is evident the existence of events where the misused of communication is presented, such as the cyberbullying and Sexting among students. The School Religious Education must lead me to recognize "My interlocutor", to understand that this is another, an "Other" like "I", with affections, dreams and ailments, a human being, who feels, lives, loves, laughs and can come to face a deep state of depression, or any other type of injury, because of my contempt, and my lack of recognition. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

Actualmente, por los ritmos acelerados que mantiene la sociedad se ha venido perdiendo el significado del autoconocimiento y del encuentro generoso con el otro, precisamente porque nos encontramos en una cultura que se esmera por la exigencia y la competitividad institucional; aspectos que afectan en cierta medida la capacidad observacional de las personas y las direcciona hacia constantes sin sentidos. De acuerdo a lo anterior, se entiende que se hace cada vez más urgente que los seres humanos analicen el mundo con perspectivas críticas, creativas y propositivas. Así pues, con el deseo de generar pequeños aportes que respondan a estas exigencias, la presente propuesta estará enfocada en la institucionalización de Filosofía para Niños (FpN) en el colegio Nuestra Señora de Rosario Bogotá. Así pues, el trabajo estará estructurado en las siguientes partes. En el capítulo primero se presenta la descripción y la delimitación de la investigación, el objetivo general, los objetivos específicos, la justificación, el estado de la cuestión, el contexto y los sujetos de la investigación y el sistema metodológico. En el capítulo segundo, se encuentra el marco de referencia, el cual estará desarrollado por las categorías principales como son filosofía para niños, creatividad y prácticas pedagógicas. En el capítulo tercero, se desarrollará la triangulación o el diálogo entre los autores, los actores y quien elabora este trabajo. Finalmente, se realiza la presentación de las conclusiones, la bibliografía y los anexos correspondientes. Para ello, será necesario investigar todos los factores que posee la institución de acuerdo con los estamentos que provee el plantel, los cuales por tradición y calidad son extensos; en este sentido, se abordó el paradigma cualitativo, desde un enfoque hermenéutico que pueda evidenciar la necesidad de trabajar con base a las problemáticas que se reflejan la aplicabilidad de la creatividad, la cualcimenta el valor interdisciplinar que se determina a partir de corrientes pedagógicas moderadoras entre el desarrollo de objetivos en común acuerdo entre el docente y los estudiantes. Asimismo, el uso de las prácticas pedagógicas, unificadas con el estilo propositivo al visibilizar los diferentes estilos de enseñanza, a través de una caracterización precisa de fundamentos que hacen hincapié en la forma en la que se puede dar solución a los variados métodos a aplicar en torno a la Filosofía para Niños en el aula. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa Pregrado

La educación desde la alteridad propicia el interés y el entusiasmo de los estudiantes por lo que sucede en la sala de clases. La alteridad construye una comunidad de diálogo donde todos participan activa y creativamente. El sentido profundo de la clase está en la riqueza del proceso, en la calidad del intercambio en las habilidades reflexivas y críticas que de manera compartida se ponen en juego, pero que siempre tienen su punto de retorno en el crecimiento y la formación individual de los alumnos. La filosofía es un trabajo de crítica que permite al alumno examinar detalladamente el contexto en el que se encuentra; así como tener una proyección sobre su acción personal y social. En el ejercicio del filosofar, se fundamenta en una práctica comunicativa, en donde maestros y alumnos involucran razones. La didáctica tiene un papel importante en la enseñanza de la Filosofía, ya que se constituye en la estrategia y método de enseñanza. Es importante anotar, que dentro del ejercicio del núcleo de reflexión, se observa una clase donde los alumnos grado quinto del Liceo Moderno San Marcos, dialogan entre sí sobre la situación de la migración de los Venezolanos al territorio colombiano, donde la maestra, solo interviene para seguir en la secuencia al tema que los alumnos van desarrollando, permitiéndoles un dialogo crítico, y bien fundamentado de acuerdo a sus edades. La maestra se constituye en una protagonista de vital importancia en el proceso de aprendizaje y es por medio de la didáctica que ella pone en práctica la teoría educativa y el desarrollo curricular, y busca la investigación-acción en el corazón de la enseñanza; promoviendo la formación integral de las personas para responder de manera ética, creativa y crítica a las exigencias de la vida humana en comunidad, teniendo en cuenta las necesidades de la sociedad y del país, “Construyendo sueños con calidad educativa”, como lo indica el PEI, del Colegio Liceo Moderno San Marcos. El proyecto pedagógico "el árbol de los valores" brindó aprendizajes significativos en los alumnos ya que tuvieron libertad de escoger su nombre, conformación de grupos, participación en la elaboración del árbol, esto les generó motivación, atención y creatividad. Al centrarnos en la formación filosófica de los alumnos de grado quinto del Colegio Liceo Moderno San Marcos, tanto en la observación de la clase, como en la práctica pedagógica dialogan entre ellos y sacan sus propias conclusiones compartiéndolas, permitiendo los docentes que los alumnos examinen detalladamente el contexto en el que se encuentran; así como una proyección sobre su acción personal y social. La filosofía para niños en lo alumnos de grado quinto del colegio Liceo Moderno San Marcos permite trabajar el campo de la Filosofía mediante el diseño de recursos didácticos, para abordar problemas epistemológicos, estéticos y éticos; con el fin de que los estudiantes dominen temas como la amistad, el compañerismo y el trabajo en equipo, por medio del pensamiento crítico, el asombro y la creatividad. Education from otherness encourages the interest and enthusiasm of students for what happens in the classroom. Otherness builds a community of dialogue where everyone participates actively and creatively. The deep sense of the class is in the richness of the process, in the quality of the exchange in the reflexive and critical skills that are put into play in a shared way, but that always have their return point in the growth and individual formation of the students. students. Philosophy is a work of criticism that allows the student to examine in detail the context in which they are; as well as having a projection on your personal and social action. In the exercise of philosophizing, it is based on a communicative practice, where teachers and students involve reasons. Didactics has an important role in the teaching of Philosophy, since it constitutes the teaching strategy and method. It is important to note that, within the exercise of the reflection core, there is a class where the fifth grade students of the San Marcos Modern High School, talk with each other about the situation of the migration of Venezuelans to the Colombian territory, where the teacher only intervenes to follow in the sequence the theme that students are developing, allowing them a critical dialogue, and well founded according to their ages. The teacher becomes a protagonist of vital importance in the learning process and it is through didactics that she puts into practice educational theory and curriculum development, and seeks action research at the heart of the teaching; promoting the integral formation of people to respond ethically, creatively and critically to the demands of human life in community, taking into account the needs of society and the country, “Building dreams with educational quality”, as indicated by the PEI, of the San Marcos High School. The pedagogical project "the tree of values" provided significant learning in students as they were free to choose their name, group formation, participation in the development of the tree, this generated motivation, attention and creativity. By focusing on the philosophical formation of fifth grade students of the San Marcos Modern High School, both in class observation, and in pedagogical practice they dialogue with each other and draw their own conclusions by sharing them, allowing teachers to examine students in detail the context in which they find themselves; as well as a projection on his personal and social action. The philosophy for children in fifth grade students of the Liceo Moderno San Marcos school allows us to work in the field of Philosophy through the design of teaching resources, to address epistemological, aesthetic and ethical problems; in order for students to master topics such as friendship, companionship and teamwork, through critical thinking, amazement and creativity. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

El presente trabajo expone, los presupuestos, el diseño y resultados de un proceso investigativo en el cual se buscó establecer las posibilidades de vinculación de la literatura juvenil en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de filosofía para la educación media, a través, del análisis semiótico de algunos fragmentos de estas nuevas narrativas. Se presentan tres capítulos así: preliminares y formulación de la investigación, marco de referencia y articulación conceptual, finalmente la discusión de resultados y las conclusiones. The present work exposes, the budgets, the design and results of a research process in which it was sought to establish the possibilities of linking youth literature in the teaching-learning process of the philosophy area for secondary education, through the analysis semiotic of some fragments of these new narratives. Three chapters are presented as follows: preliminary and formulation of the research, frame of reference and conceptual articulation, finally the discussion of results and conclusions. http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

Este proyecto de investigación- tiene como finalidad Este apartado tiene como finalidad reconocer la relación de la didáctica como disciplina pedagógica y los estilos de aprendizaje en tres estudiantes del grado 10-06 en el área de filosofía. Para ello, se presenta a continuación en primer lugar, la problemática, donde se narra la relación entre las estrategias didácticas del docente titular del área de Filosofía y los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes, en segundo lugar la justificación, donde se da a conocer la importancia de llevar a cabo dicha investigación,y en tercer lugar, el estado de la cuestión, donde se hace un recorrido por investigaciones realizadas en los últimos 6 años, las cuales han desarrollado experiencias que sustentan la investigación. Posteriormente, el contexto y los sujetos de investigación, el sistema metodológico, donde se expondrán las bases del método utilizado por el presente estudio. En segunda instancia se hablara del marco de referencia, en este espacio se va a resaltar la importancia de las tres categorías concebidas como significativas para el proceso de la investigación realizada, cada una de estas demuestra su grado de trascendencia en el ámbito pedagógico. A continuación se estudiará y detallará lo que es la didáctica, los estilos de aprendizaje y la enseñanza de la filosofía en la educación media; estos conceptos son necesarios para resolver las incógnitas presentes al principio de la investigación y de esta manera arrojar resultados congruentes y comparativos al respecto del estudio de los casos planteados. Con respecto al capítulo tres el análisis e interpretación de la información donde se van a resaltar los instrumentos de recolección de la información, se procedió a realizar el tratamiento correspondiente para el análisis de los mismos, por cuanto la intencionalidad de dicha interpretación de los datos es dar a conocer la discusión de resultados que emergen a partir de los datos y hallazgos evidenciados en las voces de los sujetos, y su triangulación con respecto a los teóricos abordados en los planteamientos epistemológicos de esta investigación, de esta manera, en primer lugar, se presentará lo referente de la primera categoría sobre la didáctica como disciplina pedagógica, seguidamente, lo referido en la segunda categoría sobre los estilos de aprendizaje y, finalmente, encontraremos la tercera categoría que muestra la filosofía y su influencia en la educación media. Para finalizar este proyecto de investigación le permitió a las investigadoras hacerle los aportes significativos a la institución educativa san marcos en el sentido de crear conciencia acerca de la importancia de la didáctica y la divulgación de los estilos de aprendizaje en los estudiantes del área de filosofía. Donde se logró que las estrategias didácticas y los estilos de aprendizaje son factores que priman en el proceso de enseñanza – aprendizaje de cada estudiante, debido a su forma de aprender; es así, como estos factores se relacionan viéndose reflejados en el buen rendimiento académico de los alumnos durante su formación integral. This research project is aimed at This section aims to recognize the relationship of didactics as a discipline pedagogical and learning styles in three students of grade 10-06 in the area of ​​philosophy. To do so, the problem is presented first, where the relationship is narrated between the teaching strategies of the head teacher in the area of ​​Philosophy and the styles of learning in the academic performance of the students, secondly the justification, where the importance of carrying out such research is disclosed, and in third place, the state of the question, where a tour of research carried out in the last 6 years, which have developed experiences that support research. Subsequently, the context and the research subjects, the methodological system, where the bases of the method used by the present study will be presented. In the second instance, the frame of reference will be discussed, in this space the importance of the three categories conceived as significant for the process of the research carried out, each one of these shows its degree of transcendence in the pedagogical field. Next we will study and detail what is the didactic, learning styles and the teaching of philosophy in secondary education; these concepts are necessary to solve the unknowns present at the beginning of the investigation and in this way yield consistent and comparative results regarding the study of cases raised. With respect to chapter three, the analysis and interpretation of the information where the information collection instruments are going to be highlighted, we proceeded to carry out the corresponding treatment for the analysis thereof, inasmuch as the intentionality of said interpretation of the data is to publicize the discussion of results that emerge from the data and findings evidenced in the voices of the subjects, and their triangulation with respect to theorists addressed in the epistemological approaches of this research, in this way, first, the reference of the first category on didactics as a discipline will be presented pedagogical, then referred to in the second category on learning styles and, finally, we will find the third category that shows philosophy and its influence on the middle education. To complete this research project allowed the researchers to make significant contributions to the San Marcos educational institution in the sense of raising awareness about the importance of teaching and the dissemination of learning styles in students in the area of ​​philosophy. Where it was achieved that didactic strategies and learning styles are factors that prevail in the teaching - learning process of each student, due to their way of learning; this is how these factors are related, and reflected in the good academic performance of the students during their integral formation. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

El presente trabajo de investigación se realiza con el fin de reflexionar sobre los elementos que subyacen a la experiencia pedagógica, en favor de la dignidad humana, vivida por un grupo de mujeres de la Comunidad Misionera de San Pablo Apóstol (MCSPA) en la misión de Kokuselei, norte de Turkana, Kenia; dos de ellas autoras de esta investigación. La sistematización de experiencias como metodología seleccionada, dentro del enfoque critico social freiriano y bajo un paradigma cualitativo, acompaña el recorrido investigativo. Este permite a las autoras: a) identificar los elementos de la misión como el origen de su experiencia, b) establecer los elementos de la dignidad humana como fin de la experiencia, c) describir el papel de la pedagogía crítica en la protección de la dignidad humana, y d) establecer el estado de vulnerabilidad de los habitantes de esta zona de Turkana desde un enfoque de desarrollo humano. Gracias a ello, las autoras generan una narrativa sobre su práctica social en las comunidades cubiertas por la misión de Kokuselei. Una práctica compuesta por experiencias orientadas, durante diez años (2007-2017), a la trasformación de una realidad que vulnera la dignidad humana de los habitantes de este lugar de África. This research work is carried out in order to reflect on the underlying elements of the pedagogical experience, in favor of human dignity, lived by a group of women of the Missionary Community of Saint Paul the Apostle (MCSPA) in the mission of Kokuselei, North of Turkana, Kenya; two of the authors of this document. The systematization of experiences as the selected methodology, within the critic social approach of Freire and under the qualitative paradigm, accompanies the investigative journey. This allows the authors to a) identify the elements of the mission as the origin of their experience, b) establish the elements of human dignity as the aim of the experience, c) describe the role of critical pedagogy in the protection of the human dignity, and d) establish the state of vulnerability of the inhabitants of this area of Turkana from a human development approach. Thanks to this, the authors generate a narrative about their social practice in the communities covered by Kokuselei mission. A practice composed of experiences oriented, for ten years (2007-2017), to the transformation of a reality that diminishes the human dignity of the inhabitants of this place in Africa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

Este proyecto de investigación incita al lector a identificar y comprender el papel de la Educación Religiosa Escolar en la formación integral del ser humano, pues esta se desarrolla en diferentes escenarios como; la convivencia escolar y la integración social. De este modo, se busca crear nuevos ambientes de convivencia, donde se promuevan las buenas relaciones interpersonales y valores cristianos como la tolerancia, respeto, solidaridad y la dignidad; desde la aceptación y estimación del otro, donde la pluridiversidad sea el eje de las relaciones afectivas. Por esta razón, este proyecto de investigación se enfoca en comprender los aportes de la Educación Religiosa a la convivencia escolar en niños que presentan problemas de aprendizaje en tres casos de estudio de la Institución Educativa San Marcos. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa Pregrado

Filosofía para Niños (FpN), además de ser una propuesta de Matthew Lipman que brinda en la educación a los niños y jóvenes instrumentos adecuados en el momento en que comienzan a interrogarse acerca del mundo y de su inserción en él, es una oportunidad que permite despertar el asombro y a través de herramientas didácticas facilitar el aprendizaje y la construcción de los fundamentos de un pensamiento crítico que no solo le permita interrogarse, sino también dar cuenta del sentido de los problemas de su quehacer diario en contexto propio. La FpN brinda ciertas propuestas didácticas como medios para facilitar el aprendizaje del estudiante y el desarrollo pedagógico del maestro creando un clima interactivo. Por ello, este proyecto recurre a la investigación documental desde los textos narrativos de Lipman dedicados al trabajo educativo con niños, para que por medio de ellos se pueda descubrir y mostrar las diferentes ayudas didácticas para el proceso enseñanza-aprendizaje. http://unidadinvestigacion.usta.edu.co Pregrado

Es bastante claro entender que la temática enfocada a comprender la importancia que tiene el sentido de vida en la educación integral del ser humano, forma parte intrínseca de su misma naturaleza y que por lo tanto es necesario orientar pedagógicamente con propuestas altamente participativas el sentido de la vida en la educación escolar, sobre todo en la adolescencia. Es por ello que el presente trabajo escrito tiene como finalidad no solamente sustentar el plan educativo especifico planteado por la USTA para preparar al estudiante en la prueba de madurez como opción de grado, sino también demostrar mediante una propuesta de pedagogía critica de ERE (Educación Religiosa Escolar) en el curso décimo grado del Colegio María Reina de Cúcuta, la aplicación de las orientaciones y conocimientos de aprendizajes significativos recibidos de la USTA en el pensum de la Licenciatura de Filosofía y Educación Religiosa, así como también, la manera de recontextualizar la temática importancia del sentido de la vida y su aplicación en la educación integral del adolescente. Pregrado

La Educación Religiosa Escolar en la actualidad se enfrenta cada vez más a desafíos como el pluralismo religioso, tema que se va tratar en esta investigación, al igual que, reconocer y valorar en la institución Educativa el papel fundamental de la dimensión espiritual. En esa lógica, se reflexiona sobre la orientación del niño y el joven en el campo de lo espiritual, de lo religioso y lo moral, y de igual forma, qué fundamento epistemológico se podría ofrecer en una institución educativa para acertar en el ofrecimiento de una formación integral hacia una cultura libre y respetuosa en el ejercicio de los derechos y deberes que tocan conciencia religiosa de cada uno de los alumnos. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa Pregrado

El hombre es comprendido en la actualidad desde distintos entramados antropológicos que señalan la multidimensionalidad en la cual está inmerso. Para efectos de esta investigación, se aborda únicamente la inteligencia espiritual, en cuanto concepto derivado de la teoría de las inteligencias múltiples en relación con la educación, todo ello enmarcado en los avances psicológicos y neurológicos que proponen nuevos paradigmas de comprensión de la praxis humana. Estos adelantos de la sociedad abarcan lo espiritual desde distintas perspectivas que se constituye como una práctica integral, discernimiento silencioso, atención plena del ser de las cosas en cuanto búsqueda y construcción de sentido. A lo largo de la historia se han concretado diversas formas de comprender dicha espiritualidad en la comunidad humana, dentro de la cuales es posible mencionar la Nueva Evangelización que ha realizado el cristianismo, en especial la Iglesia católica, como testimonio de las búsquedas del hombre por construir sentido de vida. Esta acción se ha evidenciado con diversos pueblos a lo largo del mundo, donde pese a las dificultades culturales, sociales, políticas, económicas y de lenguaje que se tengan que afrontar, ha logrado desarrollarse. Por su parte, las diversas comunidades, conservando varias de sus tradiciones, han recibido el mensaje del cristianismo en todos los campos e instituciones sociales desde apuestas interculturales. Así las cosas, se hará en primer lugar una presentación de la problematización al respecto de la convergencia de la Nueva Evangelización, la comunidad a partir del Documento conclusivo de la IV conferencia del episcopado y la inteligencia espiritual, describiendo allí el problema de investigación, los objetivos, tanto generales como específicos, así como la justificación del proyecto, el estado de la cuestión en cuanto estructuración de investigaciones y documentos de autores en el contexto latinoamericano y mundial, respecto de la evangelización, la inteligencia espiritual, para finalizar con el sistema metodológico de este proyecto de investigación. En un segundo capítulo, se encontrará el marco de referencia donde se abordan los artículos relacionados a la Nueva Evangelización y la comunidad, su historia, la aproximación conceptual desde el magisterio de la Iglesia católica, y las aproximaciones desde el documento de la IV Conferencia Episcopal de Santo Domingo. Así como el concepto de Inteligencia Espiritual, su historia, aproximación conceptual y el contexto en el que se desarrolla. Lo cual permite aclarar conceptualmente cada término y su aplicación. En el tercer capítulo se encuentra el análisis y discusión de los resultados obtenidos a partir de los tres conceptos abordados en el capítulo segundo. La relación entre IES y la nueva evangelización, características más relevantes; así como la relación entre IES y comunidad, con las formas particulares de identificación. Con ello se reconoce las similitudes y divergencias que se dan en dos contextos diferentes. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa Pregrado