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Los recursos educativos abiertos (OER, por sus siglas en inglés) son aquellos que son distribuidos con una licencia que permite su libre modificación y redistribución, lo que supone una gran oportunidad para facilitar que el conocimiento se comparta y llegue a más personas. Pero cuántos más OER se crean y de distribuyen, más complicado se vuelve encontrar el recurso adecuado para cada persona y para cada contexto. Crear sistemas de recomendación automáticos de OER que faciliten la labor de descubrimiento plante una serie de retos. Por un lado, existen muchos perfiles de usuarios distintos que pueden estar interesados: profesores, alumnos en un curso, autodidactas. . . De esa multiplicidad de perfiles, llegamos también a una multiplicidad de objetivos, en las que incluso el mismo usuario puede cambiar de objetivo con el tiempo. Hasta ahora, se han creado muchos sistemas enfocados a cada uno de esos objetivos, pero el panorama actual de "un problema, una propuesta" dificulta que se aprovechen las sinergias que pueden surgir en un entorno en el que se comparta más información entre algoritmos de recomendación. Por otro lado, los OER son en sí mismos muy diversos. Existen muchas fuentes de OER, estructuradas de distintas formas, que ofrecen distintas facilidades de acceso y que se enfocan al final a distintos perfiles de usuario. Así mismo, los propios OER se presentan en muy distintos formados (vídeos, texto, audio, software. . . ). En este trabajo se presenta una propuesta de arquitectura para la creación de un sistema de recomendación de OER multipropósito, basado en el principio de divide y vencerás, que pueda trabajar con múltiples fuentes, formatos y algoritmos de recomendación, para así lograr un sistema que aproveche todas las sinergias. Junto a esta arquitectura, se exploran propuestas de implementación para cada una de las cinco etapas que componen la arquitectura.

The introduction of technologies in teaching-learning environments is a possibility that brings many promising hopes. The areas where technology can contribute to education are very wide, and so, this work is focused on the evaluation process. Based on the principles of the Computer Adaptive Tests (CAT) and Adaptive Educational Hypermedia (AEH), as a result of this project an online and adaptive system for asistence learning process is presented: e-valUAM. The development of e-valUAM has aspired to achieve the following objectives: a) allow teachers, in any discipline, to create adaptive online questionnaires that serve teachers and students to measure their knowledge in a way that challenges students; b) avoid the need of having advanced knowledge in computer science to respond, or create questionnaires; c) make available automatic analysis tools to facilitate teachers' work on identifying de ciencies in the evaluation process; and d) implement a robust, exible system that properly abstracts the dynamics of evaluation, so it can be used in real environments. Throughout the life of this project two functional and incremental prototypes have been created, which have been used during the academic years 2013/2014 and 2014/2015. To create both prototypes, a complete analysis of requirements has been conducted, which has collected the characteristics and needs that the system should cover. Then, the system has been designed, which includes the domain, user and adaptation models that have been implemented afterwards in e-valUAM. Both prototypes have been successfully tested in real environments, which have encompassed diverse disciplines. Thanks to this tool, students have been available to perform self-assessment questionnaires that have provided them with early feedback. In addition, teachers have been able to create automatic correction tests in which er rors have been detected quickly. Moreover a group of researchers has been able to test new models of adaptive testing., La introducci on de las tecnolog as en los procesos de ense~nanzaaprendizaje es una posibilidad que trae consigo muchas y prometedoras esperanzas. Las areas en las que la tecnolog a puede aportar a la educaci on son muy amplias, por lo que este trabajo se centra en el proceso de evaluaci on. Bas andose en los principios de los Computer Adaptive Tests (CAT) y la Adaptive Educational Hypermedia (AEH), como resultado de este Trabajo Fin de Grado se presenta un sistema de ayuda al aprendizaje online y adaptativo: e-valUAM. Con la creaci on de e-valUAM se ha aspirado a alcanzar los siguientes objetivos: a) Permitir crear a profesores de cualquier disciplina cuestionarios online adaptativos que sirvan para que los profesores o los propios alumnos puedan medir sus conocimientos de una forma que resulte un reto justo a cada alumno; b) que no sea necesario disponer de un conocimiento avanzado en inform atica para responder o crear los cuestionarios; c) poner a disposici on del profesor herramientas autom aticas de an alisis que faciliten su labor de detecci on de de ciencias en el proceso de evaluaci on; y d) implementar un sistema robusto, exible y que abstraiga correctamente las din amicas de una evaluaci on, para que pueda ser utilizado en entornos reales. A lo largo de la vida del proyecto se han creado dos prototipos funcionales e incrementales que han sido utilizados durante los cursos de 2013/2014 y 2014/2015. Para crear ambos prototipos se ha llevado a cabo un completo an alisis de requisitos que ha recogido las caracter sticas y las necesidades que deb a cubrir el sistema. A continuaci on, se ha realizado un dise~no en el que se han creado modelos de dominio, usuario y adaptaci on que despu es han sido implementados en e-valUAM. Ambos prototipos han sido probados con exito en entornos reales que han englobado disciplinas dispares. Gracias a esta herramienta, los alumnos han tenido a su disposici on cuestionarios de autoevaluaci on que les han aportado retroalimentaci on temprana, los profesores han podido crear ex amenes de correci on autom atica en los que han detectado rapidamente errores y, tambi en, un conjunto de investigadores han podido probar nuevos modelos de cuestionarios adaptativos.