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Higher education institutions evoke efforts towards innovative actions that encourage the internationalization of the curriculum and promote the development of intercultural competence with the use of English as a medium of instruction in their educational programs. Considering the theoretical approach of educational innovation and the perspective of internationalization, this text analyzes the restrictive factors that generate in an innovation process where the teaching of subjects in English is implemented for a public institution of higher education in Mexico. From the quantitative approach and the descriptive method, a digital questionnaire is applied to 36 accredited teachers during 2018-2019 to offer this type of teaching. The results indicate aspects that mostly restrict the innovation process, although the interest and willingness of teachers towards this process also stands out. The limiting factors include the insufficiency of institutional management, within administrative bodies and departments, the lack of support for teachers and follow-up to these subjects, and the absence of a shared understanding of the innovation’s objectives; situation that allows to suppose a programmatic understanding about internationalization. The need to promote institutional policies articulated with practice, understanding and adaptation to the different disciplinary fields is concluded, as well as establishing more practical guidelines for the implementation of this type of internationalization. In addition to the relevance of using other theoretical perspectives for the study of the internationalization of the curriculum. Las instituciones de educación superior evocan esfuerzos hacia acciones innovadoras que impulsen la internacionalización del currículo y promuevan el desarrollo de la competencia intercultural en sus programas educativos, a través del uso del inglés como medio de instrucción. Considerando el enfoque teórico de la innovación educativa y la perspectiva de la internacionalización, este texto tiene como objetivo analizar los factores que restringen un proceso innovador, en el cual se implementan asignaturas en la Universidad de Sonora, México desde la percepción del profesorado. Desde el enfoque cuantitativo y el método descriptivo, se realiza la aplicación de un cuestionario digital a 36 personas docentes que fueron acreditadas durante 2018-2019 para ofrecer este tipo de enseñanza. Los resultados denotan aspectos que, en su mayoría, restringen el proceso de innovación, aunque también destaca el interés y disposición de docentes hacia este proceso. Los factores que restringen comprenden la insuficiencia de la gestión institucional, al interior de instancias administrativas y de los departamentos, además de la falta de apoyo a docentes y el seguimiento a estas asignaturas, junto con la ausencia de un entendimiento compartido de los objetivos de la innovación; situación que permite suponer una comprensión programática acerca de la internacionalización. Se concluye la necesidad de promover políticas institucionales articuladas con la práctica, comprensión y adaptación a diferentes campos disciplinares, estableciendo pautas más prácticas para la implementación de este tipo de internacionalización. Además de la pertinencia de utilizar otras perspectivas teóricas en el estudio de la internacionalización del currículo. Las instituciones de educación superior evocan esfuerzos hacia acciones innovadoras que impulsen la internacionalización del currículo y promuevan el desarrollo de la competencia intercultural en sus programas educativos, a través del uso del inglés como medio de instrucción. Considerando el enfoque teórico de la innovación educativa y la perspectiva de la internacionalización, este texto tiene como objetivo analizar los factores que restringen un proceso innovador, en el cual se implementan asignaturas en la Universidad de Sonora, México desde la percepción del profesorado. Desde el enfoque cuantitativo y el método descriptivo, se realiza la aplicación de un cuestionario digital a 36 personas docentes que fueron acreditadas durante 2018-2019 para ofrecer este tipo de enseñanza. Los resultados denotan aspectos que, en su mayoría, restringen el proceso de innovación, aunque también destaca el interés y disposición de docentes hacia este proceso. Los factores que restringen comprenden la insuficiencia de la gestión institucional, al interior de instancias administrativas y de los departamentos, además de la falta de apoyo a docentes y el seguimiento a estas asignaturas, junto con la ausencia de un entendimiento compartido de los objetivos de la innovación; situación que permite suponer una comprensión programática acerca de la internacionalización. Se concluye la necesidad de promover políticas institucionales articuladas con la práctica, comprensión y adaptación a diferentes campos disciplinares, estableciendo pautas más prácticas para la implementación de este tipo de internacionalización. Además de la pertinencia de utilizar otras perspectivas teóricas en el estudio de la internacionalización del currículo.

Droughts are complex, multifaceted hazards that affect multiple regions of the world and cause severe environmental and social impacts. The vulnerability to droughts, however, is complex to assess and strongly depends on the sectoral focus as well as on the geographical context of the assessment. This report presents the results of an expert survey that was conducted to weigh drought vulnerability indicators according to their relevance for agricultural systems and domestic water supply. Indicators originate from multiple dimensions (social, economic, infrastructure, crime and conflict, environmental and farming practices) and are grouped into four subcategories: social susceptibility, environmental susceptibility, lack of coping capacity and lack of adaptive capacity. The findings underline that the relevance of indicators strongly varies depending on the sector which is susceptible to the negative impacts of drought. Hence, the most relevant indicators for agricultural systems differentiate significantly from the most important ones for domestic water supply. The results are used in the GlobeDrought project to include expert judgement in the vulnerability assessments. This information will be compiled together with drought hazard and exposure information into a global drought risk assessment., JRC.E.1-Disaster Risk Management

Se determinaron experimentalmente los valores de contenido de humedad de equilibrio para ñame (Dioscorea rotundata variedades 9811-089 y 9811-091) a las temperaturas de 45, 55 y 70 °C y humedades relativas entre 10 y 67%. Las muestras se adecuaron en rodajas de 6.38 cm de diámetro y 0.5 cm de espesor. Se empleo la técnica experimental del método dinámico para determinar las isotermas de desorción. Los datos obtenidos fueron analizados para cada temperatura, determinándose las isotermas para las variedades estudiadas, las cuales fueron estadísticamente iguales entre sí para una misma temperatura. Las isotermas de desorción fueron ajustadas a los modelos matemáticos de GAB, BET, Smith, Oswin, Henderson y el modelo de Peleg y se determinó que el modelo de Peleg es el más adecuado para correlacionar los datos obtenidos. It has been experimentally determined the equilibrium moisture content values for yam (Dioscorea rotundata 9811-089 and 9811-091) at 45, 55 and 70ºC temperatures and moistures between 10 and 67%. Samples were adapted to 6.38 cm diameter and 0.5 cm thickness slices.Employing the experimental technique of dynamic method to determine the desorption isotherm. Obtained data were analyzed for each temperature, being determined isotherms for the studied varieties, which were statistically equal to each other at the same temperature. Desorption isotherms were fixed to GAB, BET, Smith, Oswin, Henderson and Peleg mathematic models and was determined that the Peleg model is the most adequate for correlate the obtained data.

Se determinaron experimentalmente los valores de contenido de humedad de equilibrio para ñame (Dioscorea rotundata variedades 9811-089 y 9811-091) a las temperaturas de 45, 55 y 70 °C y humedades relativas entre 10 y 67%. Las muestras se adecuaron en rodajas de 6.38 cm de diámetro y 0.5 cm de espesor. Se empleo la técnica experimental del método dinámico para determinar las isotermas de desorción. Los datos obtenidos fueron analizados para cada temperatura, determinándose las isotermas para las variedades estudiadas, las cuales fueron estadísticamente iguales entre sí para una misma temperatura. Las isotermas de desorción fueron ajustadas a los modelos matemáticos de GAB, BET, Smith, Oswin, Henderson y el modelo de Peleg y se determinó que el modelo de Peleg es el más adecuado para correlacionar los datos obtenidos.

El objetivo del presente trabajo de investigación se centró en la plantometría la cuantificación y evaluación de la cantidad de árboles que existen a la fecha en el distrito de Chupuro e identificar tos proyectos de reforestación urbana ejecutados por la gestión municipal actual y conocer si las autoridades de la municipalidad manejan la agenda 21; como modelo de gestión ambiental municipal. En base a estos resultados obtenidos se propondrá sugerencias para ejecutar proyectos de reforestación urbana con plantones adecuados, políticas y estrategias en base a la agenda 21, mediante el cual propondremos el significativo de la situación actual del medio ambiente y así contribuir al desarrollo sostenible del distrito de Chupuro. Nuestros datos son medidos aplicando el tipo de investigación descriptiva para analizar las variables de gestión ambiental; agenda 21 reforestación urbana y desarrollo sostenible. Aplicaremos el tipo de investigación observacional; así corno el método científico inductivo y análisis, para argumentar las observaciones de los hechos por medio de la generalización. Los resultados obtenidos son a partir de la cantidad ríe proyectos ejecutados por la municipalidad e inventario de especies arbóreas y arbustivas, encuesta a las autoridades y en forma aleatoria una encuesta a la población en una muestra de 86 personas de 689 habitantes en la zona urbana del distrito. Las principales conclusiones son: no existen proyectos ejecutados por la gestión municipal relacionados con la reforestación urbana, el área verde per-cápita es de 1,46m2/hab. Las autoridades no conocen la aplicación de la agenda 21 en proyectos de reforestación urbana y no canalizan correctamente los proyectos de reforestación urbana para contribuir al desarrollo sostenible del distrito de Chupuro. El distrito afronta en estos días un mayor deterioro ambiental debido a la poca cantidad de área verde, derivado de sus actividades económicas, sociales y políticas, ante esta situación es urgente determinar mejores estrategias para amortiguar este deterioro. Como parte de estas estrategias, se recomienda la creación y conservación de las áreas verdes urbanas, mediante proyectos de reforestación urbana con plantones adecuados y su inclusión en la agenda 21 local como modelo de gestión ambiental municipal y parte del desarrollo sostenible del distrito de Chupuro, por otro lado estos espacios verdes son indispensables por los múltiples servicios ambientales (generación de oxigeno, amortiguamiento de los niveles de ruido, disminución de los niveles de contaminación del aire, etc.) y servicios sociales (esparcimiento, recreación, imagen urbana, etc.) que prestan dentro del ambiente urbano. La reforestación urbana tiene una capacidad de producir bienes, servicios y generar empleo de una manera sostenible en el tiempo, con el desarrollo de diversos programas como cuidado y mantenimiento de los árboles, para mejorar nuestro ambiente y nuestra calidad de vida. Sin árboles, la ciudad es un paisaje estéril de concreto, ladrillo, acero y asfalto Los árboles hacen a las ciudades habitables. Los árboles añaden belleza y crean un ambiente beneficioso para nuestra salud física y mental. Es de vital importancia considerar estos aspectos para efectivizar la aplicación de los proyectos sociales que se vienen ejecutando a nivel municipal, en especial a nivel distrital, y es tal la razón del presente trabajo. Para lo cual esta investigación se ha dividido como; CAPÍTULO I, donde se presenta la introducción, EN EL CAPITULO II se presenta el marco teórico y legal; EN EL CAPITULO III El planteamiento del estudio y objetivos, EN EL CAPÍTULO IV se encuentra la información acerca de materiales y métodos; EN EL CAPÍTULO V los resultados. EN EL CAPITULO VI análisis y discusión de resultados de la etapa experimental; EN EL CAPITULO VII conclusiones y EN EL CAPÍTULO VIII recomendaciones. Culminamos el presente trabajo con las referencias bibliográficas y anexos respectivos. Tesis