Search

In 2020, education underwent significant changes due to COVID-19, requiring all educational stakeholders to adapt to virtual learning to salvage the academic year. This paper examines the experiences of high school and university students during this period. The study was conducted in two phases: the initial weeks of the transition to virtual learning and the final two months of the year. The findings revealed notable transformations in technological access, particularly outside the capital. The use of computers increased, and internet usage grew across all sectors and regions. Communication platforms also experienced widespread adoption. However, students faced various challenges during ICT-mediated learning. Common difficulties included task comprehension, time constraints, and internet connectivity issues. Despite these obstacles, students' satisfaction with ICT for learning purposes increased by the end of 2020. This indicates their resilience and adaptability in embracing technology to continue their education amidst adversity. The study emphasizes the need for ongoing support and resources to address these challenges, including improving task understanding, allowing sufficient time for completion, and addressing connectivity issues. Moreover, the growing satisfaction observed toward the end of the year suggests the potential for lasting changes in educational practices. It is crucial to capitalize on this transformation and effectively integrate technology into future teaching and learning approaches. By acknowledging the hurdles faced and leveraging the lessons learned, education can be adapted to better meet students' needs, fostering an inclusive and dynamic learning environment in an uncertain future., En 2020, la educación sufrió cambios significativos debido a la COVID-19, lo que obligó a todos los agentes educativos a adaptarse al aprendizaje virtual para salvar el curso académico. Este artículo examina las experiencias de estudiantes de secundaria y universitarios durante este periodo. El estudio se realizó en dos fases: las semanas iniciales de la transición al aprendizaje virtual y los dos últimos meses del año 2020. Los resultados revelaron notables transformaciones en el acceso tecnológico, sobre todo fuera de la capital. Aumentó el uso de ordenadores y creció la utilización de Internet en todos los sectores y regiones. Las plataformas de comunicación también experimentaron una adopción generalizada. Sin embargo, los estudiantes se enfrentaron a diversos retos durante el aprendizaje mediado por las TIC. Entre las dificultades más comunes figuran la comprensión de las tareas, las limitaciones de tiempo y los problemas de conectividad a Internet. A pesar de estos obstáculos, la satisfacción de los estudiantes con las TIC para el aprendizaje aumentó a finales de 2020. Esto indica su resistencia y adaptabilidad a la hora de adoptar la tecnología para continuar su educación en medio de la adversidad. El estudio subraya la necesidad de apoyo y recursos continuos para hacer frente a estos retos, incluida la mejora de la comprensión de las tareas, la concesión de tiempo suficiente para completarlas y la resolución de los problemas de conectividad. Además, la creciente satisfacción observada hacia el final del año sugiere la posibilidad de cambios duraderos en las prácticas educativas. Es crucial aprovechar esta transformación e integrar eficazmente la tecnología en los futuros enfoques de enseñanza y aprendizaje. Reconociendo los obstáculos encontrados y aprovechando las lecciones aprendidas, la educación puede adaptarse para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes, fomentando un entorno de aprendizaje inclusivo y dinámico en un futuro incierto.

During the years 2020 and 2021, global education was significantly impacted by the COVID-19 pandemic. The sudden change in educational modality caused the different actors to adapt at breakneck speed and with the often-limited resources available to them. The present study aims to show and analyze the educational changes that have occurred during the last two years in Paraguay through the statements collected from three actors directly involved in the teaching-learning process: teachers, high school and university students, and parents of school-age children from different parts of the country. The data collection was carried out in three different phases: Mar-May 2020, Nov-Dec 2020 and Nov-Dec 2021. The results show significant changes in terms of access to technological tools such as computers and internet and demonstrate high proportions of actors who used WhatsApp and educational platforms as the main channels of communication and sending homework. In addition, they highlight the reading of materials and worksheets as those activities mostly proposed during the two years. The results also revealed significant difficulties related to internet connectivity, lack of understanding of tasks, motivational aspects, and lack of time for adequate dedication to the activities proposed. Nevertheless, several stakeholders highlighted that the educational modality implemented was of interest to them due to certain advantages that could be taken advantage of and improved in a normal educational system., Durante os anos de 2020 e 2021, a educação global foi significativamente impactada pela pandemia da COVID-19. A súbita mudança na modalidade educacional fez com que os diferentes atores se adaptassem a uma velocidade vertiginosa e com os recursos freqüentemente limitados disponíveis para eles. O presente estudo visa mostrar e analisar as mudanças educacionais que ocorreram durante os últimos dois anos no Paraguai através das declarações coletadas de três atores diretamente envolvidos no processo de ensino-aprendizagem: professores, estudantes do ensino médio e universitários e pais de crianças em idade escolar de diferentes partes do país. A coleta de dados foi realizada em três fases diferentes: Mar-Maio de 2020, Nov-Dez de 2020 e Nov-Dez de 2021. Os resultados mostram mudanças significativas em termos de acesso a ferramentas tecnológicas como computadores e Internet e demonstram altas proporções de atores que utilizaram o WhatsApp e plataformas educacionais como principais canais de comunicação e envio de trabalhos de casa. Além disso, destacam a leitura de materiais e fichas de trabalho como as atividades propostas principalmente durante os dois anos. Os resultados também revelaram dificuldades significativas relacionadas à conectividade da Internet, falta de compreensão das tarefas, aspectos motivacionais e falta de tempo para a dedicação adequada às atividades propostas. Entretanto, várias partes interessadas destacaram que a modalidade educacional implementada era de interesse para elas devido a certas vantagens que poderiam ser aproveitadas e melhoradas em um sistema educacional normal., Durante los años 2020 y 2021, la educación mundial se vio considerablemente afectada por la pandemia del COVID-19. El repentino cambio en la modalidad educativa hizo que los diferentes actores se adaptaran a una velocidad vertiginosa y con los recursos, muchas veces limitados, de que disponían. El presente estudio pretende mostrar y analizar los cambios educativos ocurridos en los últimos dos años en Paraguay a través de las declaraciones recogidas de tres actores directamente implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje: profesores, estudiantes de secundaria y universidad y padres de niños en edad escolar de diferentes partes del país. La recolección de datos se realizó en tres fases diferentes: marzo-mayo de 2020, noviembre-diciembre de 2020 y noviembre-diciembre de 2021. Los resultados muestran cambios significativos en cuanto al acceso a herramientas tecnológicas como ordenadores e internet y demuestran altas proporciones de actores que utilizaron WhatsApp y plataformas educativas como principales canales de comunicación y envío de tareas. Además, destacan la lectura de materiales y hojas de trabajo como aquellas actividades mayormente propuestas durante los dos años. Los resultados también revelaron importantes dificultades relacionadas con la conectividad a Internet, la falta de comprensión de las tareas, los aspectos motivacionales y la falta de tiempo para una adecuada dedicación a las actividades propuestas. No obstante, varios actores destacaron que la modalidad educativa implementada era de su interés debido a ciertas ventajas que podrían ser aprovechadas y mejoradas en un sistema educativo normal.

During the years 2020 and 2021, global education was significantly impacted by the COVID-19 pandemic. The sudden change in educational modality caused the different actors to adapt at breakneck speed and with the often-limited resources available to them. The present study aims to show and analyze the educational changes that have occurred during the last two years in Paraguay through the statements collected from three actors directly involved in the teaching-learning process: teachers, high school and university students, and parents of school-age children from different parts of the country. The data collection was carried out in three different phases: Mar-May 2020, Nov-Dec 2020 and Nov-Dec 2021. The results show significant changes in terms of access to technological tools such as computers and internet and demonstrate high proportions of actors who used WhatsApp and educational platforms as the main channels of communication and sending homework. In addition, they highlight the reading of materials and worksheets as those activities mostly proposed during the two years. The results also revealed significant difficulties related to internet connectivity, lack of understanding of tasks, motivational aspects, and lack of time for adequate dedication to the activities proposed. Nevertheless, several stakeholders highlighted that the educational modality implemented was of interest to them due to certain advantages that could be taken advantage of and improved in a normal educational system., Durante los años 2020 y 2021, la educación mundial se vio considerablemente afectada por la pandemia del COVID-19. El repentino cambio en la modalidad educativa hizo que los diferentes actores se adaptaran a una velocidad vertiginosa y con los recursos, muchas veces limitados, de que disponían. El presente estudio pretende mostrar y analizar los cambios educativos ocurridos en los últimos dos años en Paraguay a través de las declaraciones recogidas de tres actores directamente implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje: profesores, estudiantes de secundaria y universidad y padres de niños en edad escolar de diferentes partes del país. La recolección de datos se realizó en tres fases diferentes: marzo-mayo de 2020, noviembre-diciembre de 2020 y noviembre-diciembre de 2021. Los resultados muestran cambios significativos en cuanto al acceso a herramientas tecnológicas como ordenadores e internet y demuestran altas proporciones de actores que utilizaron WhatsApp y plataformas educativas como principales canales de comunicación y envío de tareas. Además, destacan la lectura de materiales y hojas de trabajo como aquellas actividades mayormente propuestas durante los dos años. Los resultados también revelaron importantes dificultades relacionadas con la conectividad a Internet, la falta de comprensión de las tareas, los aspectos motivacionales y la falta de tiempo para una adecuada dedicación a las actividades propuestas. No obstante, varios actores destacaron que la modalidad educativa implementada era de su interés debido a ciertas ventajas que podrían ser aprovechadas y mejoradas en un sistema educativo normal., Durante os anos de 2020 e 2021, a educação global foi significativamente impactada pela pandemia da COVID-19. A súbita mudança na modalidade educacional fez com que os diferentes atores se adaptassem a uma velocidade vertiginosa e com os recursos freqüentemente limitados disponíveis para eles. O presente estudo visa mostrar e analisar as mudanças educacionais que ocorreram durante os últimos dois anos no Paraguai através das declarações coletadas de três atores diretamente envolvidos no processo de ensino-aprendizagem: professores, estudantes do ensino médio e universitários e pais de crianças em idade escolar de diferentes partes do país. A coleta de dados foi realizada em três fases diferentes: Mar-Maio de 2020, Nov-Dez de 2020 e Nov-Dez de 2021. Os resultados mostram mudanças significativas em termos de acesso a ferramentas tecnológicas como computadores e Internet e demonstram altas proporções de atores que utilizaram o WhatsApp e plataformas educacionais como principais canais de comunicação e envio de trabalhos de casa. Além disso, destacam a leitura de materiais e fichas de trabalho como as atividades propostas principalmente durante os dois anos. Os resultados também revelaram dificuldades significativas relacionadas à conectividade da Internet, falta de compreensão das tarefas, aspectos motivacionais e falta de tempo para a dedicação adequada às atividades propostas. Entretanto, várias partes interessadas destacaram que a modalidade educacional implementada era de interesse para elas devido a certas vantagens que poderiam ser aproveitadas e melhoradas em um sistema educacional normal.

The measures taken as a result of the COVID-19 pandemic have led to more than 70 % of educational institutions worldwide closing and implementing strategies to sustain school education processes. This study analyses the perspectives of parents and students regarding the challenges and difficulties related to access to technological resources and the implementation of educational activities in Paraguay. A mixed quantitative and qualitative methodology was used; closed and open questionnaires were administered during the first weeks of quarantine. The sample included 505 parents and 856 students from public and private institutions throughout the country. Significant differences were found in access to devices such as mobile phones and computers (p< 0.001), but not in the limitations for connecting to the Internet (p= 0.58). Participants agree that the main difficulties include insufficient understanding of the homework assigned, lack of motivation and connectivity problems, especially in areas far from the urban centers of the country. Successfully reaching parents and students is of critical importance if the quality of education and the continuity of the educational process are to be assured., Las medidas adoptadas como resultado de la pandemia de COVID-19 han hecho que más del 70 % de las instituciones educativas de todo el mundo se cierren e implementen estrategias para dar continuidad a los procesos educativos escolares. En este estudio se analizan las perspectivas de los padres y los estudiantes con respecto a los retos y dificultades relacionados con el acceso a los recursos tecnológicos y la realización de actividades educativas en el Paraguay. Se utilizó una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa; se administraron cuestionarios cerrados y abiertos durante las primeras semanas de cuarentena. La muestra incluyó 505 padres y 856 estudiantes de instituciones públicas y privadas de todo el país. Se encontraron diferencias significativas en el acceso a dispositivos como teléfonos móviles y computadoras (p< 0,001), pero no en las limitaciones para conectarse a internet (p= 0,58). Los participantes coinciden en que las principales dificultades incluyen la falta de comprensión de las tareas asignadas, la falta de motivación y problemas de conectividad, especialmente en el interior del país. Llegar correctamente a padres y estudiantes es de vital importancia si se quiere asegurar la calidad de la educación y la continuidad del proceso educativo.

The measures implemented in response to COVID-19 have affected education systems around the world, generating significant disruptions. This study examines the main challenges and opportunities presented to the different educational actors in Paraguay considering the health emergency and the need to give continuity to the educational processes in the country from the last week of March until the first days of May 2020. A total of 2501 people participated, including teachers, students, parents of non-university students, and managers from educational institutions at all levels and from all over the country. It follows a mixed-quan-qual explanatory approach and data collection was conducted through online questionnaires. The study showed changes and strategies implemented by educational actors for the development of classes mediated by digital tools. The results reflect challenges related to access to technological resources, training in the use of ICT, and difficulties in carrying out school activities. Among the opportunities mentioned is the possibility of continuing with studies, learning about technology, and transforming the educational system. These show evidence of the need to improve access to technology to guarantee equal educational opportunities in the country., Las medidas implementadas en respuesta a la COVID-19 han afectado enormemente a los sistemas educativos de todo el mundo, generando importantes trastornos. Este estudio examina los principales retos y oportunidades que se presentan a los diferentes actores educativos en Paraguay ante la emergencia sanitaria y la necesidad de dar continuidad a los procesos educativos en el país. Participaron 2501 personas, entre profesores, alumnos, padres de alumnos no universitarios y directivos de instituciones educativas de todos los niveles y de todo el país desde la última semana de marzo hasta los primeros días de mayo de 2020. Sigue un enfoque explicativo cuantificado mixto y la recogida de datos se realizó mediante cuestionarios en línea. El estudio mostró los cambios y las estrategias implementadas por los actores educativos para el desarrollo de clases mediadas por herramientas digitales. Los resultados reflejan retos relacionados principalmente con el acceso a los recursos tecnológicos, la formación en el uso de las TIC y las dificultades para llevar a cabo las actividades escolares. Entre las oportunidades que se mencionan están la posibilidad de continuar con los estudios, el aprendizaje de la tecnología y la transformación del sistema educativo. Esto evidencia la necesidad de mejorar el acceso a la tecnología para garantizar la igualdad de oportunidades educativas en el país.

The measures implemented in response to COVID-19 have affected education systems around the world, generating significant disruptions. This study examines the main challenges and opportunities presented to the different educational actors in Paraguay considering the health emergency and the need to give continuity to the educational processes in the country from the last week of March until the first days of May 2020. A total of 2501 people participated, including teachers, students, parents of non-university students, and managers from educational institutions at all levels and from all over the country. It follows a mixed-quan-qual explanatory approach and data collection was conducted through online questionnaires. The study showed changes and strategies implemented by educational actors for the development of classes mediated by digital tools. The results reflect challenges related to access to technological resources, training in the use of ICT, and difficulties in carrying out school activities. Among the opportunities mentioned is the possibility of continuing with studies, learning about technology, and transforming the educational system. These show evidence of the need to improve access to technology to guarantee equal educational opportunities in the country.&nbsp, Las medidas implementadas en respuesta a la COVID-19 han afectado enormemente a los sistemas educativos de todo el mundo, generando importantes trastornos. Este estudio examina los principales retos y oportunidades que se presentan a los diferentes actores educativos en Paraguay ante la emergencia sanitaria y la necesidad de dar continuidad a los procesos educativos en el país. Participaron 2501 personas, entre profesores, alumnos, padres de alumnos no universitarios y directivos de instituciones educativas de todos los niveles y de todo el país desde la última semana de marzo hasta los primeros días de mayo de 2020. Sigue un enfoque explicativo cuantificado mixto y la recogida de datos se realizó mediante cuestionarios en línea. El estudio mostró los cambios y las estrategias implementadas por los actores educativos para el desarrollo de clases mediadas por herramientas digitales. Los resultados reflejan retos relacionados principalmente con el acceso a los recursos tecnológicos, la formación en el uso de las TIC y las dificultades para llevar a cabo las actividades escolares. Entre las oportunidades que se mencionan están la posibilidad de continuar con los estudios, el aprendizaje de la tecnología y la transformación del sistema educativo. Esto evidencia la necesidad de mejorar el acceso a la tecnología para garantizar la igualdad de oportunidades educativas en el país.&nbsp