Search

Bu projede ilkokul öğretmenlerinin hizmet içi eğitim etkinliklerine ilişkin görüşleri araştırılmıştır. Araştırmada araştırmacının geliştirdiği anket kullanılmıştır. Bilim adamları eğitimi, genel olarak davranışta meydana gelen köklü değişikliklerle açıklamaktadırlar. Eğer eğitim davranışlarda köklü değişiklikler meydana getirmekse, ülke genelinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı hizmet içi eğitimlerin öğretmenler üzerinde köklü değişiklik meydana getirip getirmediği, getiriyorsa ne gibi ve ne derecede köklü değişiklikler meydana getirdiği merak konusudur. Milli Eğitim Bakanlığı, bünyesindeki öğretmen ihtiyacını gidermek için Eğitim Fakültesi mezunu öğretmen adaylarını birçok sınav ve mülakatlardan geçirip o şekilde göreve başlatmaktadır. Çağın şartlarına adapte olmak veya öğretmenlerin ihtiyaç duydukları eğitime cevap verebilmek için Bakanlık bünyesinde birtakım eğitim hizmetleri verilmektedir. Bazen bu eğitimi Bakanlık, Bakanlığın dışından temin etmektedir. Bu projede Bakanlığın, kendi bünyesinde, öğretmenlerin gelişimi için açmış bulunduğu hizmet içi eğitim kurslarının, öğretmenler üzerindeki etkileri, etkililiği veya etkisizliği araştırılmıştır. Bu araştırmada şöyle bir sonuca ulaşılmıştır: Araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin demografik özellikleri neticeyi etkilememiş olup, öğretmenler hizmet içi eğitim etkinlikleri hakkında olumsuz kanı geliştirmişlerdir. Sonuç olarak sınıf öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğu hizmet içi eğitim etkinliklerinin yetersiz olduğu kanısındadır.

Anaokulu bireysel ve akademik gelişim açısından önemli bir konuma sahiptir. Anaokullarının etkin bir şekilde yönetilmesi öğrencilerin pozitif kazanımlar elde etmesi açısından önemlidir. Bu çerçevede çalışmamızda anaokulu müdürlerinin etkili liderlik özellikleri incelenmiştir. Etkili liderlik liderlik boyutları içinde okul yönetimi açısından yöneticilerin sahip olması gereken özellikleri barındırmaktadır. Çalışmamızın amacı anaokulu müdürlerinin liderlik özelliklerini belirlemektir. Bu amaçla çalışmamız literatür tarama ve anket yöntemiyle incelenmiştir. Çalışmamızda kullanılan etkili liderlik ölçeğinden elde edilen veriler SPSS-22 programı ile yorumlanmıştır. Analiz sonucunda etkili liderlerin iletişim kurma, güvenilir olma, örnek olma, pozitif olma boyutlarında yüksek puanlar aldıkları gözlemlenmiştir. Kindergarten has an important position in terms of individual and academic development. Effective management of kindergartens is crucial for students to achieve positive gains. Effective leadership characteristics of kindergarten managers have been examined in this framework. Effective leadership has the features that managers need to have in terms of school management within the leadership dimensions. The purpose of our study is to determine the leadership qualities of kindergarten managers. For this purpose, our study was investigated by literature survey and questionnaire. The data obtained from the effective leadership scale used in our study was interpreted with the SPSS-22 program. As a result of the analysis, it has been observed that effective leaders have high scores on communication, reliability, exemplary and positive aspects.

Bu çalışmada, önemli ve özgün bir kurum olan Köy Enstitüleri ve Eğitim Felsefesi detaylı bir şekilde ele alınmıştır. Türk toplumunun aydınlanmasında ve kalkınmasında önemli rol oynayan Köy enstitülerinin kuruluş amaçlarından, kapatılma sebeplerine kadar detaylı bir inceleme yapılmıştır. Yapılan tez çalışması, Köy Enstitüleri’nin, öğretmen yetiştirme amacının yanı sıra Türk toplumunun sosyal ve kültürel yönlerden kalkınmasını sağlayan, toplumsal değişime neden olduğunu ortaya koyan, bilgilere, belgelere ve kaynaklara dayanan bir çalışmadır. Tezin ana konusu olan Köy Enstitüleri 17 Nisan 1940 yılında çıkarılan kanun ile kurulmuş, 24 Ocak 1954 yılında İlk öğretmen okulları ile birleştirilerek kapatılmıştır.

Bu araştırmanın amacı, özel gereksinimli çocuğa sahip olan ebeveynlerin umutsuzluk düzeylerinin belirlemek ve var olan umutsuzluk düzeylerinin ebeveynin çocuğa yakınlık durumu, çocuğun cinsiyeti, ebeveynlerin eğitim durumu, çocuğun engellilik düzeyi ve engellilik türüne göre anlamlı bir farkın olup olmadığını belirlemektir. Bu amaçla Denizli İli Merkezefendi İlçesi’nde bulunan 4 farklı okula devam eden çocukların 120 ebeveyni araştırmada örneklem olarak yer almıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Beck, Lester ve Trexler (1974) tarafından geliştirilen “Beck Umutsuzluk Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre ebeveynlerin “Genel Umutsuzluk” değerinin “Hafif mutsuzluk” düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Bu sonuç, ebeveynlerin gelecek ile ilgili kaygılanmaya başladıklarını göstermektedir.Araştırmada yer alan özel gereksinimli çocuğa sahip olan ebeveynlerin Anne ya da Baba olarak çocuğa yakınlık derecesine, engelli çocuklarının cinsiyetlerine, ebeveynlerin eğitim durumlarına ve çocukların engellilik türlerine göre Beck Uyumsuzluk Ölçeğinin “Gelecekle ilgili duygular”, “Motivasyon kaybı” ve “Gelecekle ilgili beklentiler” alt boyutları ile “Genel Umutsuzluk” düzeylerine ait değerler arasında istatistiksel olarak 0.05 manidarlık düzeyinde anlamlı bir farkın olmadığı belirlenmiştir. Öte yandan özel gereksinimli çocuğa sahip olan ebeveynlerin çocuklarının engellilik düzeylerine göre “Genel Umutsuzluk”düzeyleri arasında istatistiksel olarak 0.05 manidarlık düzeyinde anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir.“Hafif Düzey ” engelli çocuğa sahip olan ebeveynlerin, “Orta Ağır Düzey ” ve “Çok Ağır Düzey ” engelli çocuğa sahip olan ebeveynlere göre “Genel Umutsuzluk Düzeylerinin” daha düşük olduğu görülmüştür. Sonuç olarak “Hafif Düzey ” engelli çocuğa sahip olan ebeveynlerin geleceğe daha fazla olumlu ve umutla baktıkları tespit edilmiştir.

Mevcut yapısı itibariyle okul müdür yardımlılarının empatik beceri düzeylerini ölçmek ve gerek öğretmenlerimizin gerekse idarecilerimizin hem birbirleriyle hem de öğrencileriyle olan iletişimlerine katkıda bulunma amacını taşıyan bu araştırma, farklı okul türlerindeki okul müdür yardımlılarının empatik beceri düzeylerinin karşılaştırılması amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim yılında Denizli ili Pamukkale İlçesinde bulunan okul müdür yardımcıları oluşturmuştur. Araştırmaya ilişkin verilerin toplanabilmesi amacıyla; yönetici ve öğretmenlere yönelik bilgileri içeren “Kişisel Bilgi Formu”, yönetici ve öğretmenlerin empatik beceri düzeylerini belirlemek amacıyla “Empatik Eğilim Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 24.0 paket programı yardımı ile değerlendirilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde frekans ve yüzdelik dağılımlar, “t” testi, Tek Yönlü Varyans Analizi(ANOVA) kullanılmıştır. Anlamlılık seviyesi olarak 0,05 kullanılmış olup, p0,05 olması durumunda anlamlı farklılığın olmadığı vurgulanmıştır. Yönetici ve öğretmenlerin empatik beceri düzeylerinin cinsiyet, mezuniyet durumu, mesleki deneyim, medeni hal, gelir düzeyi ve mesleki kişisel gelişim değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı belirlenmiştir. This survey in its contemporary form aims at measuring the emphatic ability levels of director assistants . It not only tries to contribute to the relations of the school directors with each other and with the students ; but it also tries to compare the emphatic ability levels of school directors from different school types .For the purpose of gathering data about the survey ; a "personal information form" which includes the information abaout the teachers and directors and a "emphatic tendency scale " which aims at defining the emphatic ability levels of both the teachers and the directors were used . The data gathered during the survey was evaluated with the help of SPSS 24.0 packet programme . In the analysis of the data gathered; frequency and percentage disributions, "t" test ,"one way variance analysis "( ANOVA ) were used .0.05 was used as the meningfulness level and so it was emphasized that when p0.05 there was not such a meaningful difference. It has been seen that the emphatic ability levels of the teachers and directors don't differ menaingfully according to their sex, educational level , working experience, marital status , income level or personal professional imprevoments.

Bu araştırmada Denizli İl merkezinde bulunan Pamukkale ve Merkezefendi ilçeleri ile Sarayköy İlçelerinde bulunan okullarda çalışan okul müdürü , müdür yardımcısı ve öğretmenlerin iş doyumu düzeyleri araştırıldı. Bunun için öğretmenlere demografik bilgileri içeren 7 soru ile birlikte iş doyumu düzeylerini tespit etmeye yarayan 20 sorudan oluşan anket uygulandı. Çalışmanın birinci bölümünde iş doyumunun tanımı ve önemi , iş doyumunu etkileyen faktörlerden bahsedilmiştir.İkinci bölümde konuyla ilgili çalışmalara yer verilmiştir.Üçüncü bölümde araştırmanın yönteminden , dördüncü bölümde ise bulgular ve yorumlardan bahsedilmiştir. Araştırmada SPPS 21.0 paket programı kullanılmıştır .Verilerin analizinde ortalama ,standart sapma , t-testi ve tek yönlü varyans analizi gibi tekniklerden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda yapılan analiz sonucu öğretmenlerin iş doyumu düzeylerinin cinsiyet , yaş ,branş ,en son mezun oldukları okul ve kıdem değişkenleri iş doyumu puanları açısından anlamlı farklılık ifade etmemektedir.

Birleştirilmiş sınıf kavramı, tek bir sınıf içinde tek bir öğretmenle ve birden fazla sınıf düzeyinde öğrenciyle yapılan eğitim öğretim faaliyetlerini kapsamaktadır. Birleştirilmiş sınıflı okullarda görev yapan müdür yetkili öğretmenler eğitim ve öğretim faaliyetlerinin yanında yöneticilik görevlerini de yerine getirmek zorunda oldukları için müdür yetkili öğretmen olarak adlandırılmakta ve görevlendirilmektedir. Birleştirilmiş sınıflarda görev yapan müdür yetkili öğretmenler çok sayıda görevi bir arada üstlendikleri için çeşitli sorunlarla karşılaşmaktadır. Bu projenin konusu ‘birleştirilmiş sınıflarda müdür yetkili öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar’ şeklindedir. Bu konudan hareketle araştırmanın amaçları da birleştirilmiş sınıf uygulaması hakkında müdür yetkili öğretmenlerin görüşlerinin ne olduğu ve görüşleri arasında fark olup olmadığı araştırılmaktadır. Araştırmaya Denizli ili ve ilçeleri genelinde görev yapan 54 birleştirilmiş sınıflı okulun müdür yetkili öğretmenleri katılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında anketten yararlanılmıştır. Veri toplama aracından elde edilen analizden şu sonuçlara ulaşılmıştır. 1- Eğitim öğretim işlerinde “ Bazen” düzeyinde sorun yaşadıkları, 2- Öğrenci işlerinde “Hiçbir zaman” düzeyinde olduğunda ve sorun yaşamadıkları, 3- Personel işlerinde “Hiçbir zaman” düzeyinde olduğunda ve sorun yaşamadıkları, 4- Okul işlerinde ise “ Genellikle” düzeyinde sorun yaşadıkları tespit edilmiştir. 5- Sosyal çevre ile ilgili işlerde ise “ Bazen” düzeyinde sorun yaşadıkları tespit edilmiştir. 6- Dolayısıyla alt boyutların yaşanan sorunlara katkısı farklı düzeydedir.

Bu araştırmanın ana amacı ilkokullarda veli memnuniyetinin sağlanmasında yöneticinin, öğretmenin, fiziki olanakların, uygulanan eğitim programlarının ve sosyal etkinliklerin etkisinin belirlenmesine yöneliktir. Bu amaçla öğrenci velilerinin okuldan memnuniyet derecelerinin belirlenmesinde bu alt boyutların etkisinin olup olmadığına cevap aranmıştır. Bu araştırmada incelenen konuya ilişkin kaynaklar ve veriler dikkatle incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitm öğretim yılında Denizli Merkezefendi ve Pamukkale ilçe merkezlerindeki ilkokulların öğrenci velileri oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından oluşturulan anketten yararlanılmış, istatistiksel inceleme ve hesaplamalar için SPSS 21.0 programı kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğrenci velilerinin kişisel özelliklerinin çözümlenmesinde frekans ve yüzde hesaplamaları yapılmıştır. Araştırmada deneklere yöneltilen 37 adet ifadede araştırmaya dâhil edilen grubun görüş farklılıklarının test edilmesi için bağımsız grup T testi ile tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve tamamlayıcı post hoctekniği uygulanmış ve sonuçlar değerlendirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda; 1. Araştırmanın yönetici boyutuna ait velilerin okul yönetimine ilişkin memnuniyet düzeylerini ölçmeye yönelik ifadelere verdikleri cevapların toplam aritmetik ortalamasının X= 4,06 “Katılıyorum” düzeyinde olduğu sonucu elde edilmiştir. 2. Araştırmanın öğretmen boyutuna ait velilerin öğretmenlere ilişkin memnuniyet düzeylerini ölçmeye yönelik ifadelere verdikleri cevapların toplam aritmetik ortalamasının X= 4,44 “Kesinlikle Katılıyorum” düzeyinde olduğu sonucu elde edilmiştir. 3. Araştırmanın fiziki olanaklar boyutuna ait velilerin fiziki olanaklara ilişkin memnuniyet düzeylerini ölçmeye yönelik ifadelere verdikleri cevapların toplam aritmetik ortalamasının X= 3,48 “Katılıyorum” düzeyinde olduğu sonucu elde edilmiştir. 4. Araştırmanın program boyutuna ait velilerin uygulanan eğitim programlarına ilişkin memnuniyet düzeylerini ölçmeye yönelik ifadelere verdikleri cevapların toplam aritmetik ortalamasının X= 4,17 “Katılıyorum” düzeyinde olduğu sonucu elde edilmiştir. 5. Araştırmanın sosyal etkinlik boyutuna ait velilerin okuldaki sosyal etkinliklere ilişkin memnuniyet düzeylerini ölçmeye yönelik ifadelere verdikleri cevapların toplam aritmetik ortalamasının X= 3,83 “Katılıyorum” düzeyinde olduğu sonucu elde edilmiştir. The main purpose of this study is to determine the effects of administrators, teachers, physical facilities, education programs and social events in primary schools. For this purpose, the answer to whether or not these subscales have an effect in determining the degree of contentment of the parents with the school is searched in the study. In this study, data sources for the subjects studied were carefully examined. Student parents of Denizli Merkezefendi Primary School and other primary schools in the district of Pamukkale in the academic year 2014-2015 constitute the study group of this study. The questionnaire prepared by the researcher was used to collect data and SPSS 21.0 software was used for statistical analysis and calculations. Analyzing the personal characteristics of the parents of the students participating in the research, the frequency and percentage calculation was conducted. for piped to the subjects In this study, to test the opinion differences of the group included in the study, one-way analysis of variance (ANOVA) with independent groups t test and complementary post hoc technique were applied in 37 expressions directed to the group and then, the results were evaluated. The results are as follows; 1. On looking at the answers of parents to measure the expression of contentment levels related to the school board's director, the conclusion “Agree” with total arithmetic mean X = 4.06 was obtained. 2. The expression of contentment levels related to the school teachers, the conclusion “Strongly Agree” with total arithmetic mean X = 4.44 was obtained. 3. The expression of contentment levels related to the pyhsical conditions of school were on the level of ‘Agree’ with total arithmetic mean X= 3,48. 4. The expression of contentment levels related to the program of school were on the level of ‘Agree’ with total arithmetic mean X= 4,17. 5.Lastly, The expression of contentment levels related to the social facilities of school were on the level of ‘Agree’ with total arithmetic mean X= 3,83.

Bu çalışmanın amacı, ilk ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin algılarına göre okulun bürokratikleşme düzeyi ile öğretmen profesyonelliği arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu amaçla, ilk ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin okullarının bürokratikleşme düzeyi ve profesyonelliklerine ilişkin algı düzeylerine; öğretmenlerin okullarının bürokratikleşme düzeyi ve profesyonelliklerine ilişkin algılarının cinsiyet, kıdem, görev, okul düzeyi, sendika üyeliği değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğine; farklı bürokratikleşme düzeyine sahip okullarda görev yapan öğretmenlerin profesyonelliklerine ilişkin görüşlerine ve bürokratikleşme düzeyinin öğretmen profesyonelliğini ve alt boyutlarını etkileyip etkilemediğine bakılmıştır.Araştırma, tarama modeli benimsenerek gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanmasında nicel ve nitel veri toplama tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel araştırmanın örneklemini Antalya ili merkez ilçelerinde bulunan ilk ve ortaokullarında görev yapan 515 öğretmen oluşturmaktadır. Nitel araştırma farklı bürokratikleşme düzeyine sahip okullardan seçilen 14 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Nicel araştırmanın verileri, Öztürk (2001) tarafından geliştirilen `Okulların Bürokratik Özellikleri Ölçeği` ve araştırmacı tarafından geliştirilen `Öğretmen Profesyonelliği Ölçeği` aracılığıyla toplanmıştır. Nitel araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Nicel araştırma sonuçlarına göre, Antalya il merkezindeki ilk ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin çalıştıkları okulların bürokratikleşme düzeyine ve profesyonelliklerine ilişkin algıları `yüksek` düzeydedir. Öğretmen algılarına göre okullarının bürokratikleşme düzeyi, profesyonelliğinin tüm alt boyutlarını anlamlı şekilde yordamaktadır. Nitel araştırma sonuçlarına göre yüksek bürokratikleşme düzeyinde görev yapan öğretmenler profesyonelliğin mesleki gelişim, meslektaş ilişkileri ve özerklik süreçlerinde meslektaşları ile paylaşımı ve onların desteğini önemserken, düşük bürokratikleşme düzeyinde görev yapan öğretmenler daha bireysel davranmaktadırlar ve mesleki bağlılıkları daha düşük düzeydedir. The purpose of this study is to investigate the relationships between the level of bureaucratization of schools and professionalism of teachers according to the perceptions of primary and secondary school teachers. For this purpose, it was examined that participating teachers' perceptions about the level of bureaucratization of schools and professionalism of teachers; whether this perception differentiate according to gender, seniority, assignment, level of school and union membership; whether level of bureaucratization of schools affect professionalism of teachers and its dimensions.The research was conducted by survey model adopted. Quantitative and qualitative data collection techniques were used during the data collection phase. The research sample of the study consists of 515 teachers working at primary and secondary schools in the central county of Antalya. Qualitative data was collected through conversing 14 teachers working at school that have different level of bureaucratization. The data was collected by `The Scale for the Bureaucratic Characteristics of Schools` developed by Öztürk (2001) and `Teacher professionalism Inventory` developed by the researcher. According to the quantitative results, the perceptions of the teachers who are working at central Antalya elementary and secondary schools towards the bureaucracy level of schools they work in and professionalism have been found as `high` level. The bureaucracy level of schools can predict professionalism all sub dimensions. According to the qualitative results, the teachers working at the level of low bureaucratization behave more individually and their occupational devotion is at the lower level while the teachers working at the level of high bureaucratization give importance to sharing with their colleagues and their support in the process of occupational development, colleague relationships and autonomy of professionalism. 218

Bu araştırmada meslek liselerinde görev yapan öğretmenlerin iş doyumları ile demografik değişkenler arasında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmacı tarafından daha önce yapılan bir çalışma için geliştirilen ölçek, bu projeye uyarlanmıştır. Yapılan güvenirlik testinde yüksek bir skor elde edilmiştir. Araştırma evrenini Denizli ili merkez ilçeleri olan Pamukkale ve Merkezefendi’deki meslek liselerinde görev yapan 1203 öğretmen oluşturmaktadır. Örneklemi ise tabakalı örnekleme yöntemi ile seçilen 327 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada kullanılan bilgiler İş Doyumu Ölçeği ve Kişisel Bilgiler formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırmaya katılan grubun demografik özellikleri, ortaya çıkma (frekans) ve yüzde analizi uygulanarak bulgular kısmında sunulmuştur. Bağımsız değişkenlerle bağımlı değişkenler arasındaki ilişki “Bağımsız Örneklem t-Testi” ve “Tek Yönlü ANOVA Varyans Analizi” istatistiksel teknikleri kullanılarak analiz edilmiş, ulaşılan bulgular yorumlanmıştır. Araştırmaya katılan eğitimcilerin iş doyumlarının bağımsız değişkenlere göre farklılık göstermediği, iş doyumları ile demografik değişkenler arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığı tespit edilmiştir. Yapılan bu çalışma, meslek liselerindeki eğitim çalışanlarının genel olarak iş doyumlarının yüksek olduğunu, medeni, hal, yaş, eğitim durumu, mesleki kıdem, branş gibi değişkenlerin iş doyumu üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturmadığını ortaya koymaktadır.

Bu araştırmada, Denizli il merkezinde ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılık ve yaşam doyumu düzeyleri incelenmeye çalışılmış; aralarındaki ilişkinin öğretmenlerin yaş, cinsiyet, medeni durum, kıdem, branş ve eğitim düzeylerine göre ne düzeyde olduğu belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın yürütülmesinde genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma grubunu, 2011- 2012 Eğitim- Öğretim yılında, Denizli ilinde çalışan 694 öğretmen oluşturmuştur. Bu öğretmenlere 400 anket dağıtılmış, 335 geri dönüş olmuş ve 329 tanesinin ankete verdikleri cevaplar uygun bulunmuştur. Öğretmenlere üç ölçme aracı uygulanmıştır. Bunlar; kişisel bilgi formu, örgütsel bağlılık ölçeği ve yaşam doyum ölçeği’dir. Araştırma: “Giriş”, “Literatür”, “Yöntem”, “Verilerin Çözümü ve Yorumlanması”, “Sonuçlar, Tartışma ve Öneriler” olmak üzere beş bölümden oluşmaktadır. Araştırmada; bağımsız grup t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Post-Hoc testi olarak Tukey testi, Pearson korelasyon testi kullanılmış olup istatistiklerin manidarlığı 0.05 düzeyinde sınanmıştır. Elde edilen bulgulara göre aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır. Bayan öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarının daha fazla olduğu ve örgütsel 1) Adanmışlıklarının daha yüksek olduğu görülmüştür. 2) Çalışma süresi veya yaşı fazla olan öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları ve yaşam doyumları daha fazladır. Ayrıca öğretmenlerin şu andaki çalıştıkları okulda çalışma süreleri arttıkça, okula, öğretmenlik mesleğine ve çalışma grubuna adanmışlıkları artmaktadır. 3) Öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri ile yaşam doyum düzeyleri arasında pozitif yönde zayıf bir ilişki bulunmaktadır. In this study, the teachers working in primary schools in Denizli, Turkey has tried to examine levels of life satisfaction and organizational commitment; the relationship between the teachers age, sex, marital status, seniority, branch and tried to determine what level it is in accordance with the level of education. General screening model was used in the survey. The research group, in the academic year 2011- 2012 Education-formed 694 teachers working in Denizli. These teachers distributed questionnaires to 400, 335 and 329 of them were found to have been appropriate return on their responses to the questionnaire. Teacher assessment tool was applied to three. These are: personal information form, scale and life satisfaction, organizational commitment is Scale. Research: "Introduction", "Literature", "Methods", "Solution and Interpretation of Data," "Results, Conclusions and Recommendations" of the five sections, namely It is formed. In the study; independent samples t-test, one way analysis of variance (ANOVA), Tukey test as post-hoc test, used Pearson correlation test The statistics has been tested in manidarlıg 0.05. According to the findings the following conclusions were reached. 1) The lady teachers to be more organizational commitment and organizational commitment was found to be higher. 2) The study period or age is more than a teacher of life satisfaction and organizational commitment. In addition, teachers at the school, they work on the current operating time increases, school, and dedication to the teaching profession and working groups is increasing. 3) Teachers' level of organizational commitment has a weak positive correlation between levels of life satisfaction.