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Seit der „Ibiza-Affäre“ vom Mai 2019 reißt die Kette an Skandalen in Österreich nicht ab. Zuletzt sorgte die Causa Pilnacek für Aufsehen. Der dazu nun veröffentlichte Kommissionsbericht attestiert Österreichs Justizsystem gravierende Mängel, insbesondere Korruption. In der europäischen Mehrebenenjustiz ist dies letztlich ein genuin europäisches Problem. Die zutage getretenen Schwächen sind damit nicht nur Schwächen der österreichischen Rechts- und Verfassungsordnung, sondern Herausforderungen für die europäische Rechtsstaatlichkeit insgesamt.

Dieser Aufsatz befasst sich im ersten Kapitel mit der derzeitigen Herrschaftsorganisation in der EU. Dabei wird das Zusammenwirken der Organe beschrieben, die am Gesetz-gebungsverfahren beteiligt sind. Es werden auch Schwachstellen in diesem Verfahren benannt und Politikbereiche, die dem EU-Parlament vorenthalten sind. Im zweiten Kapitel werden Maßnahmen genannt, die in Ungarn und Polen zu politischen Rückschritten geführt haben, die nicht mehr mit den Regeln und Zielen der EU überein-stimmen und zu mehreren Klagen vor dem europäischen Gerichtshof geführt haben. Im dritten Kapitel werden mehrere Vorschläge dargestellt, welche die EU weiterent-wickeln sollen zu einer echten Wirtschafts- und Währungsunion. Es werden aber auch einige Kritikpunkte an diesem Ziel genannt. Im vierten Kapitel wird dargelegt, dass die EU nicht nur eine reine Wirtschaftsgemein-schaft ist, sondern auch auf gemeinsamen Werten beruht, zum Beispiel auf der Rechts-staatlichkeit und einer gemeinsamen Solidarität, die für die europäische Zusammen-gehörigkeit wichtig ist. The first chapter of this article deals with the current organization of power in the EU. The interaction of the bodies involved in the legislative process is described. Weaknesses in this procedure are also named, as well as policy areas that are withheld from the EU Parliament. The second chapter lists measures that have led to political regression in Hungary and Poland, which are no longer in line with the rules and objectives of the EU and have led to several lawsuits before the European Court of Justice. In the third chapter, several proposals are presented which should further develop the EU into a real economic and monetary union. However, some key points of criticism of this goal are also mentioned. The fourth chapter explains that the EU is not only a pure economic community, but is also based on common values, for example on the rule of law and a common solidarity, which is important for European cohesion.

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Bereits seit 2002 besteht an ausgewählten Schulen des Zweiten Bildungsweges für erwachsene Lernende die Möglichkeit, das (Fach-)Abitur im Lehrgang Abitur-Online in einer Kombination aus schulischen Präsenzphasen und Distanzlernen zu erwerben. Der Beitrag fokussiert die Zusammenarbeit im Kontext digitalisierter Lernangebote und betrachtet dabei insbesondere sog. Materialentwicklungsgruppen im Lehrgang Abitur-Online, die Materialien konzipieren und auf einer Plattform verfügbar machen, die im Zweiten Bildungsweg von Kolleg:innen – auch aus anderen Bildungsgängen – sowie von Schüler:innen als Selbstlernmaterialien genutzt werden können. Dazu wurden im BMBF-Projekt «DigiGO» Gruppeninterviews mit Personen aus der Materialentwicklung in drei Fächern durchgeführt, die inhaltsanalytisch ausgewertet wurden. Die Befunde zeigen, dass die Arbeitsteilung die vorherrschende Form der Zusammenarbeit in den Gruppen darstellt und sich die Interviewten vorrangig als Dienstleistende für die Kollegien der Einzelschulen verstehen. Die konkrete Verwendung der Materialien in den Schulen bleibt allerdings unbestimmt, da kaum Feedback erfolgt; hier wird zudem die pädagogische Autonomie von Lehrpersonen betont. Schulentwicklungsbezogene Aspekte und ein Innovationstransfer stehen bei der Konzeption der Materialien nicht im Vordergrund; zudem wird ein deutlich grösseres Augenmerk auf Fragen der Digitalisierung als der Digitalität gelegt.

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Der Aufschwung der empirischen Bildungsforschung im deutschsprachigen Raum in den letzten zwanzig Jahren steht in einem Zusammenhang mit den Ergebnissen der international vergleichenden Leistungsstudien wie PISA und TIMSS, der Implementation neuer Steuerungsformen sowie mit umfangreichen strukturellen Massnahmen. In diesem Artikel erfolgt zunächst eine Auseinandersetzung mit der «empirischen Bildungsforschung» als Forschungsfeld. In einem zweiten Schritt werden aktuelle Forschungslücken beschrieben. Forschungsbedarf kann in theoretischer und methodischer Perspektive und bezüglich der Klärung der Fragen nach den Bedingungsfaktoren und Effekten von Bildungsprozessen identifiziert werden. Des Weiteren wird für den Aufbau einer Forschungsinfrastruktur für Bildungsforschung plädiert.

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