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Bielefeld : transcript Verlag 2023, 446 S. - (Science Studies), Forschung wird zunehmend aus Sicht ihrer Ergebnisse gedacht - nicht zuletzt aufgrund der Umwälzungen im System Wissensschaft. Der Band lenkt den Fokus jedoch auf diejenigen Prozesse, die Forschungsergebnisse erst ermöglichen und Wissenschaft konturieren. Dabei ist der Titel Doing Research als Verweis darauf zu verstehen, dass forschendes Handeln von spezifischen Positionierungen, partiellen Perspektiven und Suchbewegungen geformt ist. So knüpfen alle Beitragenden auf reflexive Weise an ihre jeweiligen Forschungspraktiken an. Ausgangspunkt sind Abkürzungen - die vermeintlich kleinsten Einheiten wissenschaftlicher Aushandlung und Verständigung. Der in den Erziehungs-, Sozial-, Medien- und Kunstwissenschaften verankerte Band zeichnet ein vieldimensionales Bild gegenwärtigen Forschens mit transdisziplinären Anknüpfungspunkten zwischen Digitalität und Bildung. (DIPF/Orig.)

Under which conditions do news recommender systems (NRSs) amplify or reduce selective exposure? I provide the Recommender Influenced Selective Exposure framework, which aims to enable researchers to model and study the conditional effects of NRSs on selective exposure. I empirically test this framework by studying user behavior on a news site where the choice environment is designed to systematically influence selective exposure. Through two preregistered online experiments that simulate different NRSs and unobtrusively log user behavior, I contribute empirical evidence that an NRS can increase or decrease the chance that selective exposure occurs, depending on what the NRS is designed to achieve. These insights have implications for ongoing scholarly debates on the democratic impact of NRSs.

The object of analysis in this article is the integration process of a number of humanities studying the media sphere of the information age. A new synthetic science of the globalized world is formed through integration - mediology, which studies different directions of human spiritual life in the digital revolution. Since the study is interdisciplinary in nature, the methodological basis for the analysis is a conceptual-systemic approach, which makes it possible to use both general scientific and cultural-historical, social-analytical, and contextual-competence research methods. The study is based on the analysis of different approaches of foreign and Russian scientists (philosophers, cultural experts, sociologists, teachers) to the problems of media science in its historical context and modern status. The main research result is the proof that global transformations of the era in the humanities and, accordingly, in the education system have led to new research objects: the theory and history of media culture, media philosophy and media policy, media pedagogy, and media management. The author comes to the conclusion that over the past quarter-century, a new complex media science has developed in the humanitarian sphere, the theory of which is significantly ahead of educational practice, which still has many problem areas in media pedagogy as a factor of forming a citizen of the globalized world. © 2021 LLC Ecological Help. All rights reserved.

In 1999, Fapesp launched the José Reis Program for the Encouragement of Science Journalism, also known as Media Science Fellowship. This article identifies the profile of the selected projects, who are the main beneficiaries of these grants, which proposals receive the grant and what types of media are used for production and broadcast of scientific information over the 20 years of the project. Our study found that the Laboratory of Advanced Studies on Journalism (Labjor) at Unicamp received most of the resources over the years, that Carlos Vogt was the researcher responsible for the largest number of approved projects and that the electronic journal ComCiência was the main vehicle used to publish the contemplated projects. &nbsp, A Fapesp lançou, em 1999, o Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico, também conhecido como Bolsa MídiaCiência. Este artigo identifica o perfil dos projetos selecionados, quem são os principais beneficiados com estas bolsas, as propostas contempladas e quais tipos de mídias são utilizados para a produção e veiculação da divulgação científica durante os 20 anos do projeto. Verificou-se que o Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo da Unicamp foi o que mais recebeu recursos ao longo dos anos, sendo Carlos Vogt o pesquisador responsável por mais projetos no período e que a revista eletrônica ComCiência é o principal veículo utilizado para divulgação dos projetos contemplados., En 1999, Fapesp lanzó el Programa José Reis de Fomento del Periodismo Científico, también conocido como la Beca de Ciencia de los Medios de Comunicación. En este artículo se identifica el perfil de los proyectos seleccionados, quiénes son los principales beneficiarios de estas subvenciones, las propuestas contempladas y qué tipos de medios se utilizan para la producción y difusión de la divulgación científica durante los 20 años del proyecto. Se comprobó que el Laboratorio de Estudios Avanzados en Periodismo de la Unicamp fue el que recibió más recursos a lo largo de los años, siendo Carlos Vogt el investigador responsable del mayor número de proyectos en el período y que la revista electrónica ComCiência es el principal vehículo utilizado para difundir los proyectos contemplados. &nbsp

This paper utilizes a nationally representative survey to gauge the ways in which media users engage with their local newspapers by using features that allow for sharing, liking, and commenting. The main results indicate that significant predictors for different types of news engagement vary, but that age and education emerge as two of the more interesting varieties. Implications are discussed—for instance, how both psychological and behavioral experiences constitute the concept engagement and how our results challenge the technology-optimistic argument that social media presence on a newspaper website promotes audience engagement in the journalistic process.

Das Frankfurt-Dreieck ist ein gemeinsam von Informatikerinnen und Informatikern, Medienpädagoginnen und Medienpädagogen sowie Medienwissenschaftlerinnen und Medienwissenschaftlern entwickeltes Modell zu Perspektiven und Dimensionen von Bildung in einer digital vernetzten Welt. Die ersten Impulse für diese theoretisch-konzeptionelle Weiterentwicklung der Dagstuhl-Erklärung aus dem Jahr 2016 stammen aus zwei Workshops, die 2017 und 2018 in Frankfurt am Main stattfanden. Unter Einbezug einer technologisch-medialen, gesellschaftlich-kulturellen sowie einer Interaktionsperspektive stellt das Modell einen Orientierungsrahmen für die Analyse, Reflexion und Gestaltung von Artefakten und Phänomenen einer durch digitale Medien und Systeme geprägten Welt zur Verfügung. Im hier vorgelegten (überarbeiteten) Papier wird das Modell, seine Funktion und Anwendung, mögliche Weiterentwicklungen und Anschlüsse sowie seine Genese beschrieben. (DIPF/Orig.)

In this paper, we adapt a broad understanding of the term media (after McLuhan) and discuss the term geomedia, which we define in a wider sense, focusing not only on localized forms of geomedia, such as digital maps, but also on representations that are loosely linked to the lifeworld, without geometrically and geographically measurable addresses. Furthermore, geomedia, like all media, refer to a communication space which creates spaces of the in-between. In the case of geomedia, these spaces of the in-between are somehow de-linked from geographical spaces and the limitations of the lifeworld. At the same time, geomedia are closely linked to spaces, due both to the lifeworld content to which geomedia refer and to the influence of geomedia on human action. These spaces of the in-between can open up in digital and analogue media, which we regard as inseparably intertwined. This opening up of the in-between presents opportunities for people, including marginalized groups, to get connected and stimulate social actions by sharing interests, exchanging ideas or criticizing social injustices, as well as discussing options for implementing social change. Given the strong connection between communication, participation and being innovative, we argue that geomedia are useful instruments that enable people to acquire innovativeness, which in turn fosters their ability to participate in society. OA gold

Rezension von: Andrea Sabisch: Bildwerdung. Reflexionen zur pathischen und performativen Dimension der Bilderfahrung. M��nchen: kopead Verlag 2018 (408 S.; ISBN 978-3-86736-427-0; 29,80 EUR).

This paper shall be understood as an interdisciplinary attempt to combine mathematics, especially the field of Operations Research, with the dramatic theory and media science. The present document is resumption and further stage of development of the model, published in a research paper with the german title: Das Drama in Analogie zu einem dynamischen Programm. Entwicklung eines Metamodells zur Strukturierung szenischer Handlung. (Doi: 10.18725/OPARU-2410, VTS-71501), deutschen Nationalbibliothek idn: 1016388918 unter http://d-nb.info/1016388918 in 12/16/2009 on the Open Access Repository (former VTS) of the University of Ulm and its english translation: The drama considered as a dynamic program : an analogous comparision and the development of a metamodel to structurize story lines. (Doi: 10.18725/OPARU-9508) published in 06/22/2018. It makes the attempt to use the model, presented in this former paper to try to test the usability of the Bellman model, exactly the Bellman equation adapted to a specialized score value model, also described in this paper. The intention is to get an optimized storyline in screenplay- especially TV and web series development. It should help people involved in these kind of colaborative work, especially ”showrunner” and ”storyliner” to get their work better organized and make the right decisions about structure and content. This paper shows the development of these extension of the primary model and the basic work with it (shown by a simple example). This paper is the english translation of the german paper: Das PCM-EM Schema in der Anwendung, Drehbuchschreiben für Serien (Theoretischer Teil und praktischer Ansatz). DOI: 10.18725/OPARU-7312

This paper shall be understood, as an interdisciplinary attempt to combine mathematics, especially the field of Operations Research with the dramatic theory and media science. The approach is, to draw an analogy between a storyline and a dynamic program, described by Richard Bellman with all the needful restriction to draw the comparison. The intention of this approach is, to obtain schemata, to describe and controll the process of script development in the dramatic arts. This paper is the english translation of the german paper: Das Drama in Analogie zu einem dynamischen Programm. Entwicklung eines Metamodells zur Strukturierung szenischer Handlung. DOI: 10.18725/OPARU-2410 https://oparu.uni-ulm.de/xmlui/handle/123456789/2437 First published in: 2009-12-16

The dissertation thesis "WHWP - Walter Höllerer bei WikiPedia" documents research about the german WikiPedia-Artikel on Walter Höllerer. The article „Walter Höllerer“ was created in 2003 and the article was researched throughout 2015: the thesis shows the development of WHWP over the time of twelve years. There were 113 changes made to the article by 89 very diverse authors. This specific article was chosen for research because it's far away from any edit wars or other wor(l)dly conflicts. It's the article about the german Professor of Literature, Poet and Critic "Walter Höllerer". Researching it reveals bright views into the backstage area, the production rooms of WikiPedia. These insights might show ways, methods to optimize the process of the production of global knowledge by WikiPedians., Die Dissertation "WHWP - Walter Höllerer bei WikiPedia" dokumentiert die Untersuchungen über den Walter-Höllerer-Artikel in der deutschsprachigen Wikipedia. Der Artikel "Walter Höllerer" wurde 2003 angelegt und bis 2015 untersucht: die Dissertation zeigt die Entwicklung von WHWP über den Zeitraum von zwölf Jahren. Es wurden 113 Veränderungen von 89 sehr verschiedenen Autoren vorgenomen. Dieser einzelne Artikel wurde zur Untersuchung gewählt, weil er weit weg ist von Editwars und anderen weltlichen Konflikten. Es ist der Artikel über den deutschen Professor für Literatur, Dichter und Kritiker "Walter Höllerer". Die Untersuchungen zeigen klare Ansichten der Backstagearea, den Produktionsräumen der WikiPedia. Diese Innenansichten können Wege, Methoden zeigen zur Verbesserung der Prozesse zur Produktion von globalem Wissen durch WikiPedianer.

Det vestlige samfunnet kjennetegnes ved at medienes logikk får større og større betydning innen de aller fleste delene av samfunnet. Mediene har nærmest blitt uunngåelige for hvordan vi lærer, kommuniserer og forstår verden. Slik vi ser det er det derfor viktig med et dedikert forskningsfelt som konsentrerer seg om samspillet mellom medier, teknologi, pedagogikk og barne- og ungdomskultur. Mediepedagogikk belyser danning og læring i møte med medieteknologi og mediebruk, og kan potensielt være et forskningsfelt som kan gi kunnskap om en rekke aktuelle utfordringer og muligheter som den medialiserte kulturen kan innebære. Likevel har ikke mediepedagogikk lykkes i å bli et klart definert forskningsfelt med bred innflytelse på for eksempel politikk, forskning eller undervisningspraksis. Målet med dette kapitlet er å sammenstille forskning i det mediepedagogiske landskapet og diskutere betydningen av mediepedagogikk som et eget forskningsfelt. Først redegjør vi kort for hvor mediepedagogisk forskning «kommer fra», med spesielt fokus på medievitenskapelig og pedagogisk forskning. Vi går deretter gjennom aktuell forskningslitteratur fra de siste 15 årene i grensesnittet mellom medier, pedagogikk og barne- og ungdomskultur. Til slutt diskuterer vi noen sentrale utfordringer for fremtidig mediepedagogisk forskning. Copyright 2018 by Vigmostad & Bjørke AS. All rights reserved.

Spørsmålet om hvilken rolle medier og digitale verktøy skal ha i læring og undervisning er sentralt i diskusjonen om skolen i dag. Elevene skal utdannes til å mestre et yrkesliv og et samfunn som digitaliseres, der medier brukes kontinuerlig og nye og mer sofistikerte verktøy blir del av hverdagen. Men det er ingen enkle svar på hvordan medier kan eller bør brukes best mulig ut ifra pedagogiske hensyn. Mediepedagogikk har vært et fagfelt med spesiell interesse for slike problemstillinger. Derfor er mediedidaktikk er en viktig del av mediepedagogikk. Diskusjonen har vært sentrert rundt hvordan man best kan legge til rette for læring og danningsprosesser som forholder seg aktivt til utfordringer i mediesamtidskulturen (Erstad, 1997, 2010a), og hovedmålet har vært å utvikle mediekompetanse hos elever og studenter (Buckingham, 2003). I praksis har undervisning om medier og med medier stått sterkt, men også oppøving av kritisk dømmekraft og dannelse har inngått som sentrale mål. Målet med dette kapitlet er å se hvordan mediepedagogiske perspektiver på medieundervisning har sett ut, hvordan dagens teoretikere definerer mediedidaktikk, og til slutt hvordan mediedidaktikk bør se ut i fremtiden. Vi ser først på hvordan mediedidaktikk og mediepedagogiske undervisningsmetoder har utviklet seg. Vi har her fokus både på hvordan norsk skole har stilt seg til medier og digitale verktøy og hvordan sentrale mediepedagogiske teoretikere har forstått og definert mediedidaktikk. Deretter diskuterer vi noen sentrale paradokser med dagens mediesituasjon og til slutt hvilke utfordringer fremtidens medieutvikling kan by på for elever, lærere og skolen. Copyright Fagbokforlaget. Alle rettigheter.

Medien bestimmen heute im Unterricht und auf dem Schulhof den Schulalltag. Demgegenüber steht allerdings häufig die Unsicherheit darüber, wie Medien „richtig“ genutzt werden können, was Medien überhaupt sind und was sie zu leisten vermögen. Dieses Buch macht fit für eine kompetente Medienerziehung an der Schule! Angehende und erfahrene Lehrer_innen erhalten einen historischen Überblick über die Kontroversen um Chancen und Gefahren der Mediennutzung, eine Auswahl von kommentierten Auszügen klassischer Texte zur Medienreflexion sowie konkrete Anregungen zu einem medienkundlichen Unterricht. Die verständliche und an den Bedürfnissen des Schulunterrichts orientierte Darstellung der zentralen Konzepte, Entwicklungen und Erkenntnisse der Medientheorie und -geschichte machen den Band zur Pflichtlektüre für Lehramtsstudierende, Referendar_innen und Lehrer_innen unterschiedlicher Fachrichtungen. (DIPF/Orig.), Nowadays, media determine the daily routine of schools. But what are media? How has media been fought about over the centuries? This volume offers the foundations for a qualified confrontation with questions of media reflection and the use of media in school praxis. A historical overview shows the structures of the debates around the possibilities and dangers of the use of media, and thus serves to make the debate more objective. The comprehensible and competent representation of the central concepts, developments and discoveries of media theory make this book essential reading for students in education and student teachers from diverse subject areas. (DIPF/Orig.)

In dieser Untersuchung wird aus unterschiedlichen Perspektiven und Disziplinen die Funktionsweise religiöser Motive in der Werbung betrachtet – stets im Hinblick auf die zentrale Fragestellung: Welche Folgen hat der Einsatz religiöser Motive in der Werbung für die beworbene Marke bzw. das beworbene Produkt einerseits und für das religiöse Motiv andererseits? Schließlich verfolgen alle Beobachtungen das Ziel, diese Fragestellung zu beantworten und führen zur Bestätigung der vorangestellten These: Durch den Einsatz religiöser Motive in der Werbung findet eine Bedeutungsverschiebung statt - die Bedeutung religiöser Motive geht auf das beworbene Produkt bzw. die Marke über. Es zeigt sich allerdings, dass die Bedeutungsverschiebung nicht beim Produkt bzw. der Marke aufhört, sondern sich bis auf den Konsumenten auswirkt. Das Heilsversprechen - Wie religiöse Motive in der Werbung dazu eingesetzt werden, dem Konsumenten ein Image von sich selbst zu suggerieren.

Empirična literarna znanost je v sedemdesetih letih prejšnjega stoletja začrtala novo smer v literarni vedi, utemeljeno na zahtevah po preseganju hermanevtičnih metod in po upoštevanju znanstvenih meril, kakršna veljajo za družboslovne in naravoslovne discipline. Ti zahtevi sta ostali v ospredju do danes, vendar je prva sčasoma izgubljala ostrino. Pripravljenost na sprejemanje nekaterih hermenevtičnih tradicij se kaže tako na teoretični ravni, ki se je razvijala v znamenju radikalnega konstruktivizma in sistemske teorije, kot tudi na ravni posameznih empiričnih študij. Najnovejša prizadevanja po umestitvi empirične literarnoznanstvene paradigme v kontekst t. i. medijske znanosti dajejo povezovalnim težnjam nov teoretični okvir. Razprava se ukvarja z nekaterimi konceptualnimi vidiki tega procesa in poskuša nakazati smer, ki bi lahko privedla do utrditve položaja empirične literarne znanosti v aktualnem družbenem in znanstvenem prostoru. In the 1970s empirical literary criticism started a new direction in literary criticism, based on the requirements of overcoming hermeneutic methods and incorporating scientific criteria used by social and hard-core science disciplines. These requirements remain in the forefront until the present, even if, over the years, the former has lost its edge. Readiness to accept some hermeneutic traditions is evident both on theoretical level, the development of which has been marked by radical constructivism and system theory, as well as on the level of individual empirical studies. The most recent efforts to direct the empirical literary critical paradigm into the context of the so-called media science give a new theoretical framework to the integrating efforts. The paper discusses some conceptual aspects of this process and attempts to suggest the direction that could lead to a strengthened position of empirical literary criticism in the social and scholarly environment.

Pädagogische Führung (2011), [4] S., Die Folgen der Digitalisierung lassen sich nicht nur mit technischen und medizinischen Methoden erfassen. Vielmehr braucht es einen interdisziplinären Ansatz, damit neue Erkenntnisse nicht schon an ihren Grundannahmen scheitern - eine Replik auf den Beitrag von Manfred Spitzer. (DIPF/Verlag)

Dittler, Ullrich [Hrsg.]; Krameritsch, Jakob [Hrsg.]; Nistor, Nicolae [Hrsg.]; Schwarz, Christine [Hrsg.]; Thillosen, Anne [Hrsg.]: E-Learning: Eine Zwischenbilanz. Kritischer Rückblick als Basis eines Aufbruchs. Münster ; New York ; München ; Berlin : Waxmann 2009, S. 39-54. - (Medien in der Wissenschaft; 50), Der mediendidaktische Hochschulpreis MEDIDA-PRIX feiert im Jahr 2009 sein zehnjähriges Bestehen. In den bisherigen neun abgeschlossenen Ausschreibungsrunden haben sich 1.252 Projekte aus der deutschsprachigen wissenschaftlichen E-Learning-Szene beteiligt. Der Preis wurde 2000 ins Leben gerufen, um die parallel finanzierten jeweiligen nationalen Förderprogramme zu unterstützten. Nachdem die Finanzierung des MEDIDA-PRIX 2010 durch die Schweiz noch ungesichert ist und die E-Learning-Förderprogramme in den DACH-Ländern (Deutschland, Österreich, Schweiz) ausgelaufen sind, steckt der MEDIDA-PRIX in der Krise. Der Beitrag ist ein Versuch, 10 Jahre MEDIDA-PRIX kritisch zu bilanzieren und aufzuzeigen, wo der Preis reüssierte, wie sich sein Status quo beschreiben lässt und wo seine zukünftigen Aufgaben liegen könnten. (DIPF/ Orig.)

Zeitschrift für Pädagogik 51 (2005) 1, S. 14-29, Kulturwandel ist das emergente Produkt von bewahrenden, reformierenden und revolutionären, alte Strukturen zerstörenden Prozessen. Der Versuch, die Ideale der Buchkultur mit den Mitteln des E-Learnings zu bewahren, vorhandene Strukturen durch Digitalisierung und Vernetzung zu optimieren, scheint unvermeidbar, aber er lenkt von den eigentlichen Potenzialen der neuen Medien eher ab. Erforderlich ist ein grundsätzlich neues Verständnis von Kommunikation, Wissen und Informationsverarbeitung. Posttypographische Bildungsideale relativieren die Wertschätzung von Homogenität und Gleichschaltung zugunsten von Heterogenität und der Berücksichtigung von Parallelprozessen. Sie relativieren die Bedeutung technisierter Kommunikationsmedien und rückkopplungsarmer Kommunikation und lenken das Augenmerk auf die leiblichen Medien und dialogischen Kommunikationsformen. Sie stärken selbstreflexive Informationsverarbeitung und prämieren triadisches Denken. (DIPF/Orig.), Cultural change is the emergent product of conservatory, reformatory and revolutionary processes which destroy old structures. The attempt to conserve the ideals of the culture of the book by means of E-learning and to optimize existing structures through digitalization and the implementation of networks seems inevitable, however it rather distracts from the real potential of the new media. What we need is a fundamentally new understanding of communication, knowledge, and information processing. Post-typographic educational ideals relativize the high regard for homogeneity and equalization in favor of heterogeneity and the integration of parallel processes. They relativize the importance of mechanized communication media and of communication with little feedback and they steer the attention towards the bodily media and dialogue forms of communication. Furthermore, they strengthen self-reflexive information processing and enhance triadic thinking. (DIPF/Orig.)

Zeitschrift für Pädagogik 44 (1998) 1, S. 85-103, Medienpädagogik ist eine medienwissenschaftliche Disziplin und zugleich Element der Medienkultur. In beiden Kontexten erweist sich jedoch der Dialog über Fach- und Spartengrenzen hinweg als problematisch. Exemplarisch werden Phasen eines virtuellen Dialogs zwischen Vertretern der Medien-Pädagogik und der Medien-Produktion vorgeführt, da die Entfernung zwischen ihnen besonders weit zu sein scheint - aber auch, weil deren Überwindung von großer Bedeutung für die Entwicklung einer Medienkultur ist. (DIPF/Orig.), Media pedagogics constitutes a discipline of media sciences and, at the same time, an element of media culture. In both contexts, however, the dialogue across the borderhnes between the different fields and branches proves to be problematic. This is exemplified by sketching different phases of a Virtual dialogue between representatives of media pedagogics and of media production, as the distance between these two fields seems to be especially great, but also because it seems to be of major importance to the development of a media culture that this distance be overcome. (DIPF/Orig.)

SummaryScholars have expressed concern that the introduction of substantial coverage of “medical genetics” in the mass media during the past 2 decades represents an increase in biological determinism in public discourse. To test this contention, we analyzed the contents of a randomly selected, structured sample of American public newspapers (n=250) and magazines (n=722) published during 1919–95. Three coders, using three measures, all with intercoder reliability >85%, were employed. Results indicate that the introduction of the discourse of medical genetics is correlated with both a statistically significant decrease in the degree to which articles attribute human characteristics to genetic causes (P

Ebner, Martin [Hrsg.]; Schön, Sandra [Hrsg.]: L3T. Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. 2. Auflage. 2013, [8] S., Im Zuge der medialen Durchdringung aller Lebensbereiche sind Medien zum Gegenstand vieler Wissenschaften geworden. Medientheoretische Betrachtungen finden sich unter anderem in Publizistik und Kommunikationswissenschaft, Soziologie, Politologie, Philosophie und Literaturwissenschaft. Neben universalen Mediendebatten gibt es Diskurse zu Einzelmedien und je nach Perspektive treten ästhetischer Ausdruck, erzieherisches Potenzial, gesellschaftliche Auswirkungen oder individuelles Erleben in den Fokus. Verschiedene Definitionen des Medienbegriffs stellen entweder Technik, Funktion oder Inhalte in den Vordergrund. Folglich kann von "der" Medientheorie nicht die Rede sein (Kloock & Spahr, 2000). Lernziel dieses Kapitels ist es, ausgewählte medientheoretische Fragestellungen und Ansätze in ihrer Bedeutung für das Lehren und Lernen mit digitalen Medien zu erschließen. Wer reflektiert, inwieweit Medien eine Grundbedingung unseres Denkens und Handelns darstellen, gewinnt an Urteilsvermögen hinsichtlich der Chancen und Grenzen spezifischer Medien im Informations- und Kommunikationsalltag. Medientheorien eröffnen zudem eine historische Perspektive auf aktuelle Debatten um Gefahren und Potenziale digitaler Erfahrungswelten. (DIPF/Orig.)