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This article discusses the importance of the supervised internship, an activity that is required in the different courses, mainly in the degree courses, particularly this work aims to emphasize the importance of the internship and planning for the full degree course in geography. The practice of supervised internship in undergraduate programs develops in students not only an understanding of the theories studied during graduation, but also its applicability and reflection on the practice that starts from the moment the student enters the classroom as an intern, in this At the moment, the intern has to be able to develop the role of teacher. For this, planning is necessary, so that he can contribute to the teaching-learning of children. To support the discussion, the investigative methodology was used, as well as the qualitative where it seeks to investigate and qualify the supervised internship and planning for teacher training. Thus, to validate the results obtained, the classes of the 6th year “A” and the 3rd year “A” were characterized by the municipal school Nila Ferreira da Silva, in the city of Fagundes, Paraíba. It was observed the learning difficulties that these two classes presented even with the teaching systems that the teacher of the class applied. In short, the supervised internship will bring the truth of the pleasures and challenges that the future teacher will face in his daily life as a teacher, learning to deal with daily difficulties and achieve his greatest goal, which is to promote teaching and learning. En este artículo se analiza la importancia de la pasantía supervisada, actividad que se requiere en los diferentes cursos, principalmente en las titulaciones, particularmente este trabajo tiene como objetivo enfatizar la importancia de la pasantía y la planificación de la carrera completa en geografía. La práctica de la pasantía supervisada en programas de pregrado desarrolla en los estudiantes no solo la comprensión de las teorías estudiadas durante la graduación, sino también su aplicabilidad y reflexión sobre la práctica que se inicia desde el momento en que el estudiante ingresa al aula como pasante, en este Por el momento, el becario tiene que ser capaz de desarrollar el rol de docente, para ello es necesaria la planificación, para que pueda contribuir a la enseñanza-aprendizaje de los niños. Para sustentar la discusión se utilizó la metodología investigativa, así como la cualitativa donde se busca investigar y calificar la pasantía supervisada y la planificación para la formación docente. Así, para validar los resultados obtenidos, las clases de 6º año “A” y 3º año “A” se caracterizaron por la escuela municipal Nila Ferreira da Silva, en la ciudad de Fagundes, Paraíba. Se observó las dificultades de aprendizaje que presentaban estas dos clases aun con los sistemas de enseñanza que aplicaba el docente de la clase. En definitiva, la pasantía supervisada traerá la verdad de los placeres y desafíos que el futuro docente enfrentará en su vida diaria como docente, aprendiendo a lidiar con las dificultades diarias y lograr su mayor objetivo, que es promover la enseñanza y el aprendizaje. O presente artigo discute a importância do estágio supervisionado, atividade está exigida nos diversos curso, principalmente nos de licenciatura. Particularmente este trabalho visa ressaltar a importância do estágio e do planejamento para o curso de licenciatura plena em geografia. A da prática de estágio supervisionado nas licenciaturas desenvolve nos estudantes não apenas compreensão das teorias estudadas durante a graduação, mas também sua aplicabilidade e a reflexão sobre a prática que se inicia a partir do momento em que o graduando entra na sala de aula como estagiário, neste momento, o estagiário tem que estar apto a desenvolver o papel de professor para isso é necessário o planejamento, para que possa contribuir para o ensino-aprendizagem das crianças. Para fundamentar a discussão, usou-se a metodologia investigativa, assim como a qualitativa onde busca investigar e qualificar o estágio supervisionado e planejamento para formação do professor. Desta forma, para validar o resultados obtidos caracterizou-se as turmas do 6°ano “A” e 3° ano “A” ano da escola municipal Nila Ferreira da Silva, na cidade de Fagundes, paraíba. Observou-se as dificuldades de aprendizagem que estas duas turmas aparentavam mesmo com as sistemáticas de ensino que o professor regente da turma aplicava. Em suma, o estágio supervisionado trará a verdade dos prazeres e desafios que o futuro professor enfrentara no seu dia-dia enquanto professor, aprendendo a lidar com as dificuldades diárias e conseguir atingir o seu maior objetivo, que é o da promoção do ensino-aprendizagem.

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020 Os anexos estão disponíveis em Pen Drive na Biblioteca da Faculdade de Psicologia e Instituto de Educação da ULisboa Submitted by Biblioteca FPIE-ULisboa (bibliorul@fpie.ulisboa.pt) on 2021-08-16T09:47:11Z No. of bitstreams: 1 ulfpie054314_tm_tese.pdf: 4731067 bytes, checksum: 3077acd8762133117b67d45c123994b0 (MD5) Made available in DSpace on 2021-08-16T09:53:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ulfpie054314_tm_tese.pdf: 4731067 bytes, checksum: 3077acd8762133117b67d45c123994b0 (MD5) Previous issue date: 2020

Livro de resumos das comunicações no colóquio ALDEIAS E LUGARES. Reinvenções da paisagem rural realizado na ESAP no âmbito do Seminário 4 do Mestrado Integrado em Arquitetura em colaboração com o Centro de estudos Arnaldo Araújo e o projeto MODSCAPES. Inclui resumos das seguintes comunicações: Assentamentos urbanos do século XX. As colónias agrícolas e as Vilas Termais portuguesas – Isabel Matias Quimera - Abando – Valorização – Fátima Fernandes Património Moderno: O núcleo urbano do Barrocal do Douro – Michele Cannatà As várias naturezas dos cinco bairros operários da HICA – César Machado Moreira A acção da Junta de Colonização Interna no meio rural português durante o regime de Salazar – Paolo Marcolin Os Milagres e a Colónia Agrícola: o primeiro “ensaio” de colonização interna – Sara Mónico Lopes Povoados da Bacia do Tejo: primeiras notas sobre um caso de estudo – Maria Helena Maia Povoados de colonização da zona de Cáceres. Memória de uma visita – Joana Couto SATH - Secção Autónoma de Teoria e História da ESAP info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Num contexto em que a Biblioteca Escolar se tem vindo a afirmar em Portugal pela importância da sua ação no processo de aprendizagem e na construção de conhecimento, é fundamental que as escolas e os agentes externos reconheçam esse papel para se poder potenciar a sua função pedagógica. Esta questão passa, nomeadamente, por dar visibilidade ao trabalho desenvolvido pelas bibliotecas escolares. E essa visibilidade materializa-se, entre outros aspetos, pela sua inclusão nos relatórios de avaliação interna e externa das escolas. Neste sentido, desenvolveu-se um estudo centrado na análise dos relatórios da Inspeção Geral da Educação e Ciência (região do Algarve), referentes ao processo de avaliação externa das escolas no período de 2006/2007 a 2011/2012. Trata-se de um estudo de caráter documental onde se procurou identificar as menções que eram feitas às bibliotecas escolares e a natureza dessas mesmas referências, ou seja, como é que os relatórios de avaliação externa espelham essa estrutura de apoio pedagógico. Da análise efetuada, constatou-se que todos os relatórios fazem referência à biblioteca escolar, no entanto as categorias menos representadas são as que remetem para o papel pedagógico da biblioteca.