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Project: Optimizing the Network of Higher Education Institutions and Improving the Quality of Studies by Merging Šiauliai University and Vilnius University SFMIS No: 09.3.1-ESFA-V-738-03-0001, funded by European Structural Funds Agency

Las artes escénicas, cada vez menos presentes en los currículos educativos, se introducen en las aulas por docentes convencidos de las virtudes que éstas tienen en un enfoque humanista de la educación. Es el caso del teatro/drama aplicado a la educación que, distanciándose de fines exclusivamente artísticos, busca otros fines pedagógicos en un compromiso firme por la infancia, la diversidad y la alteridad.En la conferencia, el profesor Emilio Méndez Martínez, analiza lo que él llama círculo virtuoso del teatro/drama en educación.

El comunitarismo está presente en la pedagogía por medio de modelos metodológicos como el Aprendizaje Servicio, el Artivismo o las Comunidades de Aprendizaje, entre otros. La experiencia musical tiene la capacidad de unificar en torno a ella a muchas personas y esto, si cabe, adquiere más importancia cuando hay un interés por impactar en la sociedad, ser altavoz de los problemas sociales que nos afectan y vincular la estética musical con el compromiso por el ser humano.En la conferencia, el profesor Alberto Cabedo Mas nos presenta distintos proyectos socioeducativos internacionales que utilizan la experiencia musical como mediación, donde el aprendizaje de la música se produce en procesos participativos y comunitarios que modifican los espacios, involucran a las personas y aportan la capacidad de agencia.

En esta tesis nos interrogamos por las potencialidades de la experiencia teatral aplicada al terreno de la intervención socioeducativa con personas en situación socialmente vulnerable, explorando las posibilidades que ofrece para disciplinas como la Educación Social o el Trabajo Social. Para cubrir nuestros objetivos de investigación se han desarrollado una serie de estudios de caso sobre experiencias teatrales y escénicas aplicadas al trabajo social y educativo con la comunidad en la ciudad de Granada. Todos estos estudios beben de un lecho común y fundamental de indagación etnográfica: el grupo de teatro contemporáneo “Fuera de la Campana”, surgido en el contexto de la asociación granadina de asistencia a personas sin hogar “Calor y Café”. La metodología de investigación aplicada ha sido la etnografía, siendo la observación participante la principal estrategia de recogida de datos. Los resultados de estos estudios de caso nos permiten concluir que el teatro puede constituir un recurso fundamental para la restitución de la dignidad, la “refundación ontológica”, la mejora de la calidad de vida y la inclusión social de las personas en situación de vulnerabilidad social. En este sentido, esta investigación arroja evidencias sobre el potencial de la experiencia artística para combatir la estigmatización y los estereotipos que sufren las personas que no encajan en la categoría de “normalidad” socialmente impuesta. También permite visualizar la importancia de la cultura y de las artes como recursos humanizadores en contraste con la tecnocracia y burocratización que ha traído consigo el modelo neoliberal en el ámbito de la intervención socioeducativa con colectivos vulnerables. Asimismo, esta tesis también profundiza de forma transversal en los desafíos inherentes al campo de acción y reflexión del “teatro aplicado”, explorando las limitaciones de las experiencias estudiadas a la hora de crear espacios igualitarios para las personas socialmente vulnerables. Para finalizar, la tesis ofrece una muestra de los modos en que las artes pueden conjurar experiencias de intercambio dialógico de conocimientos en diversos entornos. Se concluye, pues, cómo las experiencias analizadas representan alternativas micro-políticas que promueven la igualdad entre seres humanos y activan racionalidades comunitarias y solidarias distintas a las lógicas individualistas, discriminatorias e instrumentales comunes en los contextos sociales y educativos neoliberales que habitamos., In this thesis we examine the potential of theatrical experience applied to the field of social and educational intervention with socio-economically vulnerable people, exploring the possibilities it offers for disciplines such as Education or Social Work. To this end, a series of case studies were conducted on theatrical and performance experiences applied to social and educational work with the community in the city of Granada. However, all these studies draw from a common and fundamental ethnographic ground of enquiry, which constitutes, therefore, the central case study of the research — the contemporary theatre group "Fuera de la Campana", born out of a theatre workshop in Calor y Café, an association in Granada that helps homeless people. The research methodology applied was ethnographic, with participant observation as the main data collection strategy. Our research findings lead us to conclude that theatre can be a fundamental resource for the restitution of dignity — an "ontological refoundation" that improves the quality of life and social inclusion of people in socially vulnerable situations. In this sense, this investigation provides evidence of the potential of the artistic experience to combat the stigmatization and stereotypes suffered by vulnerable people. It also allows us to recognize the importance of culture and the arts as humanizing resources as opposed to the technocracy and bureaucratization brought about by the neoliberal model in the field of social and educational intervention. Furthermore, beyond the achievements of the applied theatre experiences analyzed, this thesis also delves transversally into the challenges inherent to the field of action and reflection. Thus, it explores the limitations that these experiences present when it comes to creating egalitarian spaces for socially vulnerable people. Finally, this thesis provides a sample of the ways in which the arts can engender experiences of dialogical knowledge sharing in diverse settings (from an NGO with homeless people to the university space). It is concluded that the experiences analyzed can offer micro-political alternatives that promote equality among human beings and activate communitarian and solidarity-based rationalities that differ from the individualistic, discriminatory, and instrumental logics common in the neoliberal social and educational contexts we inhabit., Tesis Univ. Granada., Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España a través de un contrato de Formación del Profesorado Universitario (FPU) con referencia FPU16/05706, Proyecto ART-TRANSFORMA. Vicerrectorado de Igualdad, Inclusión y Sostenibilidad de la Universidad de Granada, Proyecto Nomadis: Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes, Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España

Drama presents multiple possibilities for promoting and enhancing communication, literary, and emotional skills in future educators. Theatre and dramatization have a direct impact on affectivity, provoking truly significant learning with a capacity for transformation, within a playful environment. In this paper, we present the design of an innovative proposal in the university context, which introduces theatre as an educational strategy in the four bachelor’s degrees taught in the Faculty of Education (Pre-School Education, Primary Education, Social Education and Pedagogy) at the University of Granada (Spain). This project is implemented by an interdisciplinary team composed of education specialists and drama specialists. The starting point for this work emerges from confidence in the potential of education and communication through words, and also through arts. The fundamental objective is to develop new curricular competencies in the participating students that might be essential to transform the current society in crisis. The expected results of this project would help to achieve a full creative and emotional linguistic-literary education, helped by the impulse and animation to the reading of literary, philosophical, and social texts while showing commitment to the complex and diverse society of today., O drama apresenta múltiplas possibilidades para promover e melhorar as habilidades de comunicação, literária e emocional em futuros educadores. O teatro e a dramatização têm um impacto direto na afetividade, provocando um aprendizado verdadeiramente significativo com capacidade de transformação dentro de um ambiente lúdico. Neste artigo, apresenta-se o desenho de uma proposta inovadora no contexto universitário, que introduz o teatro como estratégia educacional nos quatro bacharelados ministrados na Faculdade de Educação (Educação Pré-Escolar, Educação Primária, Educação Social e Pedagogia) da Universidade de Granada (Espanha). Este projeto é implementado por uma equipe interdisciplinar composta por especialistas em Educação e Dramaturgia. O ponto de partida para este trabalho emerge da confiança no potencial da educação e comunicação através das palavras e também através das artes. O objetivo fundamental é desenvolver novas competências curriculares nos estudantes participantes que possam ser essenciais para transformar a sociedade atual em crise. Os resultados deste projeto ajudariam a alcançar uma educação linguístico-literária plena, criativa e emocional, ajudada pelo impulso e animação à leitura de textos literários, filosóficos e sociais, ao mesmo tempo que mostrariam compromisso com a sociedade complexa e diversificada de hoje., El drama presenta múltiples posibilidades para promover y mejorar las habilidades comunicativas, literarias y emocionales de los futuros educadores. El teatro y la dramatización tienen un impacto directo en la afectividad, provocando un aprendizaje verdaderamente significativo con capacidad transformadora dentro de un entorno lúdico. En este artículo, se presenta el diseño de una propuesta innovadora en el contexto universitario, que introduce el teatro como estrategia educativa en las cuatro licenciaturas que se imparten en la Facultad de Educación (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Social y Pedagogía) de la Universidad de Granada (España). Este proyecto lo lleva a cabo un equipo interdisciplinar compuesto por expertos en Educación y Dramaturgia. El punto de partida de este trabajo surge de la confianza en el potencial de la educación y la comunicación a través de las palabras y también de las artes. El objetivo fundamental es desarrollar en los alumnos participantes nuevas competencias curriculares que puedan ser imprescindibles para transformar la sociedad actual en crisis. Los resultados de este proyecto ayudarían a conseguir una educación lingüístico-literaria plena, creativa y emocional, ayudada por el fomento y la animación a la lectura de textos literarios, filosóficos y sociales, mostrando al mismo tiempo el compromiso con la compleja y diversa sociedad actual.

Drama presents multiple possibilities for promoting and enhancing communication, literary, and emotional skills in future educators. Theatre and dramatization have a direct impact on affectivity, provoking truly significant learning with a capacity for transformation, within a playful environment. In this paper, we present the design of an innovative proposal in the university context, which introduces theatre as an educational strategy in the four bachelor’s degrees taught in the Faculty of Education (Pre-School Education, Primary Education, Social Education and Pedagogy) at the University of Granada (Spain). This project is implemented by an interdisciplinary team composed of education specialists and drama specialists. The starting point for this work emerges from confidence in the potential of education and communication through words, and also through arts. The fundamental objective is to develop new curricular competencies in the participating students that might be essential to transform the current society in crisis. The expected results of this project would help to achieve a full creative and emotional linguistic-literary education, helped by the impulse and animation to the reading of literary, philosophical, and social texts while showing commitment to the complex and diverse society of today. O drama apresenta múltiplas possibilidades para promover e melhorar as habilidades de comunicação, literária e emocional em futuros educadores. O teatro e a dramatização têm um impacto direto na afetividade, provocando um aprendizado verdadeiramente significativo com capacidade de transformação dentro de um ambiente lúdico. Neste artigo, apresenta-se o desenho de uma proposta inovadora no contexto universitário, que introduz o teatro como estratégia educacional nos quatro bacharelados ministrados na Faculdade de Educação (Educação Pré-Escolar, Educação Primária, Educação Social e Pedagogia) da Universidade de Granada (Espanha). Este projeto é implementado por uma equipe interdisciplinar composta por especialistas em Educação e Dramaturgia. O ponto de partida para este trabalho emerge da confiança no potencial da educação e comunicação através das palavras e também através das artes. O objetivo fundamental é desenvolver novas competências curriculares nos estudantes participantes que possam ser essenciais para transformar a sociedade atual em crise. Os resultados deste projeto ajudariam a alcançar uma educação linguístico-literária plena, criativa e emocional, ajudada pelo impulso e animação à leitura de textos literários, filosóficos e sociais, ao mesmo tempo que mostrariam compromisso com a sociedade complexa e diversificada de hoje. El drama presenta múltiples posibilidades para promover y mejorar las habilidades comunicativas, literarias y emocionales de los futuros educadores. El teatro y la dramatización tienen un impacto directo en la afectividad, provocando un aprendizaje verdaderamente significativo con capacidad transformadora dentro de un entorno lúdico. En este artículo, se presenta el diseño de una propuesta innovadora en el contexto universitario, que introduce el teatro como estrategia educativa en las cuatro licenciaturas que se imparten en la Facultad de Educación (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Social y Pedagogía) de la Universidad de Granada (España). Este proyecto lo lleva a cabo un equipo interdisciplinar compuesto por expertos en Educación y Dramaturgia. El punto de partida de este trabajo surge de la confianza en el potencial de la educación y la comunicación a través de las palabras y también de las artes. El objetivo fundamental es desarrollar en los alumnos participantes nuevas competencias curriculares que puedan ser imprescindibles para transformar la sociedad actual en crisis. Los resultados de este proyecto ayudarían a conseguir una educación lingüístico-literaria plena, creativa y emocional, ayudada por el fomento y la animación a la lectura de textos literarios, filosóficos y sociales, mostrando al mismo tiempo el compromiso con la compleja y diversa sociedad actual.

Drama presents multiple possibilities for promoting and enhancing communication, literary, and emotional skills in future educators. Theatre and dramatization have a direct impact on affectivity, provoking truly significant learning with a capacity for transformation, within a playful environment. In this paper, we present the design of an innovative proposal in the university context, which introduces theatre as an educational strategy in the four bachelor’s degrees taught in the Faculty of Education (Pre-School Education, Primary Education, Social Education and Pedagogy) at the University of Granada (Spain). This project is implemented by an interdisciplinary team composed of education specialists and drama specialists. The starting point for this work emerges from confidence in the potential of education and communication through words, and also through arts. The fundamental objective is to develop new curricular competencies in the participating students that might be essential to transform the current society in crisis. The results of this project would help to achieve a full creative and emotional linguistic-literary education, helped by the impulse and animation to the reading of literary, philosophical, and social texts while showing commitment to the complex and diverse society of today. El teatro presenta múltiples posibilidades para promover y mejorar las habilidades comunicativas, literarias y emocionales de los futuros educadores. El teatro y la dramatización tienen un impacto directo en la afectividad, provocando un aprendizaje verdaderamente significativo con capacidad transformadora, dentro de un entorno lúdico. En este artículo se presenta el diseño de una propuesta innovadora en el contexto universitario, que introduce el teatro como estrategia educativa en las cuatro licenciaturas que se imparten en la Facultad de Educación (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Social y Pedagogía) de la Universidad de Granada (España). Este proyecto lo lleva a cabo un equipo interdisciplinar compuesto por expertos en educación y dramaturgia. El punto de partida de este trabajo surge de la confianza en el potencial de la educación y la comunicación a través de las palabras, y también de las artes. El objetivo fundamental es desarrollar en los alumnos participantes nuevas competencias curriculares que puedan ser imprescindibles para transformar la sociedad actual en crisis. Los resultados de este proyecto ayudarían a conseguir una educación lingüístico-literaria plena, creativa y emocional, ayudada por el fomento y la animación a la lectura de textos literarios, filosóficos y sociales, mostrando al mismo tiempo el compromiso con la compleja y diversa sociedad actual. Drama presents multiple possibilities for promoting and enhancing communication, literary, and emotional skills in future educators. Theatre and dramatization have a direct impact on affectivity, provoking truly significant learning with a capacity for transformation, within a playful environment. In this paper, we present the design of an innovative proposal in the university context, which introduces theatre as an educational strategy in the four bachelor’s degrees taught in the Faculty of Education (Pre-School Education, Primary Education, Social Education and Pedagogy) at the University of Granada (Spain). This project is implemented by an interdisciplinary team composed of education specialists and drama specialists. The starting point for this work emerges from confidence in the potential of education and communication through words, and also through arts. The fundamental objective is to develop new curricular competencies in the participating students that might be essential to transform the current society in crisis. The results of this project would help to achieve a full creative and emotional linguistic-literary education, helped by the impulse and animation to the reading of literary, philosophical, and social texts while showing commitment to the complex and diverse society of today. Drama apresenta múltiplas possibilidades para promover e melhorar as habilidades de comunicação, literária e emocional em futuros educadores. O teatro e a dramatização têm um impacto direto na afetividade, provocando um aprendizado verdadeiramente significativo com capacidade de transformação, dentro de um ambiente lúdico. Neste artigo, apresentamos o desenho de uma proposta inovadora no contexto universitário, que introduz o teatro como estratégia educacional nos quatro bacharelados ministrados na Faculdade de Educação (Educação Pré-Escolar, Educação Primária, Educação Social e Pedagogia) da Universidade de Granada (Espanha). Este projeto é implementado por uma equipe interdisciplinar composta por especialistas em educação e dramaturgia. O ponto de partida para este trabalho emerge da confiança no potencial da educação e comunicação através das palavras, e também através das artes. O objetivo fundamental é desenvolver novas competências curriculares nos estudantes participantes que possam ser essenciais para transformar a sociedade atual em crise. Os resultados deste projeto ajudariam a alcançar uma educação lingüístico-literária plena, criativa e emocional, ajudada pelo impulso e animação à leitura de textos literários, filosóficos e sociais, ao mesmo tempo em que mostraria compromisso com a sociedade complexa e diversificada de hoje.

This text studies an educational proposal that used Instagram in an analogical way in Secondary Education Spanish Language and Literature. The purpose was to learn from the voices of its own participants how the innovative educational experience is developed, what are the limitations and possibilities of the Secondary Education stage to carry it out and in what ways the students learned, participated and dialogued in it. A case study was conducted in which data was collected over three months in an Andalusian school for At-risk students through observation, group interviews and shared field notebooks. The conclusions show that the proposal was disruptive without necessarily being technological, that the processes of collaborative or shared reading allowed the educational act to be converted into full social experiences and that linking educational practice to a research process helped to overcome certain limitations that usually exist at this stage. Este texto presenta el análisis de una propuesta educativa disruptiva que utilizó Instagram de forma analógica en el área de Lengua y Literatura de Educación Secundaria. El propósito del trabajo fue conocer a partir de las voces de sus propios participantes cómo se desarrolla la experiencia educativa innovadora, cuáles son las limitaciones y posibilidades que tiene la etapa de Educación Secundaria para llevarla a acabo y de qué modos los estudiantes aprendieron, participaron y dialogaron en la misma. Se realizó un estudio de caso en el que se recogieron datos durante tres meses en un centro andaluz de difícil desempeño a través de la observación, entrevistas grupales y cuadernos de campo compartidos. Las conclusiones muestran que la propuesta fue disruptiva sin ser necesariamente tecnológica, que los procesos de lectura colaborativa o compartida permitieron convertir el acto educativo en experiencias sociales plenas y que unir la práctica educativa a un proceso de investigación ayudó a superar limitaciones propias de esta etapa.

Esta comunicación desarrolla las relaciones existentes entre la necesaria renovación educativa, la promoción de los derechos humanos y la interculturalidad a través de aportes teóricos procedentes de disciplinas diversas como la filosofía, la sociología y la pedagogía. De la mano de autores clásicos como Paulo Freire, se desarrolla la hipótesis de que sólo a través de la pedagogía dialógica se conseguirá generar una educación para la interculturalidad y la promoción de los derechos humanos, This paper develops the existing relationships between the necessary educational renovation, the promotion of human rights and interculturality through theoretical contributions from diverse disciplines such as philosophy, sociology and pedagogy. Hand in hand with classical authors like Paulo Freire, the hypothesis is developed that only through dialogical pedagogy will it be possible to generate an education for interculturality and the promotion of human rights