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Die dozierendenzentrierte Lehre ist an Universitäten geläufig. Dabei steht die theoretische Informationsvermittlung durch den Lehrenden im Vordergrund und es findet nur wenig Interaktion zwischen den Studierenden statt. Studierende haben aufgrund einer einzelnen Leistungsprüfung am Ende des Semesters, keinen Anreiz sich kontinuierlich mit den Lehrinhalten auseinanderzusetzen. Zudem erschweren fehlende Praxisbezüge den Studierenden die vermittelten Inhalte in realen Anwendungsfällen anzuwenden. Ziel der vorliegenden Arbeit ist es deshalb, ein Lehrkonzept zu erarbeiten, welches das kontinuierliche Lernen und Anwenden unterstützt. Dabei soll das individuelle Lerntempo der Studierenden und die Interaktion zwischen den Studierenden gefördert werden und somit eine studierendenzentrierte Lehre erreicht werden. Hierfür wurde auf Grundlage von Flipped Classroom iterativ das Lehrkonzept „Kontinuierliches Lernen und Anwenden“ (KoLA) entwickelt. Die iterative Verbesserung sowie Ausgestaltung des Lehrkonzeptes stützen sich auf Literaturrecherchen und Brainstorming-Sessions. KoLA setzt sich im Kern aus abwechselnden In- und Out-of-Class-Teilen zusammen, wobei die einzelnen Bestandteile im Rahmen dieser Arbeit konkretisiert wurden. Durch die Verlagerung der Informationsvermittlung außerhalb der Präsenzzeit wird ein zeit- und ortsunabhängiges Lernen ermöglicht und das individuelle Lerntempo gefördert. Außerdem wird eine Studierendenzentrierung erreicht, indem der Fokus der Präsenztermine auf der Durchführung interaktiver Lernaktivitäten gelegt wird. Da KoLA für eine kleine Teilnehmergruppe geeignet ist, sollte auf Basis dieser Arbeit ein allgemeingültiges Lehrkonzept weiterentwickelt werden.