1. Estrategia Didáctica Basada en Cortometrajes Animados para el Fomento de Valores Inclusivos en Educación Primaria
- Author
-
Martínez Martínez, Rosa Stella, Bolaños Carlosama, Yenny Damaris, Rengifo Jurado, Nelsy Karime, Martínez Martínez, Rosa Stella, Bolaños Carlosama, Yenny Damaris, and Rengifo Jurado, Nelsy Karime
- Abstract
Many educational institutions are not prepared to include students with any type of disability in their classrooms; So much so that students' reactions tend to be adverse and rapid imitation in the face of disability, while the values are not understood and in some cases are not known. Now, reality is surprising when this situation is appreciated in the first levels of schooling, where the beginning of academic life and the age of the students seem to be reasons that normalize discriminatory actions against their peers, and especially, against those who have a disability. In this sense, this research focused on an educational strategy that used animated short films to promote inclusive values in the context of primary education. This strategy took advantage of the potential of animated short films to convey messages about diversity, respect and acceptance. The qualitative methodology used included interviews and field diaries as instruments to collect data on the implementation and results of the strategy; The unit of analysis was made up of second grade primary school students. The findings revealed that the strategy was effective in promoting greater understanding and appropriation of inclusive values among students. The students expressed a positive assessment of the experience, highlighting the relevance and positive impact of animated short films on the teaching and learning processes. In conclusion, the research demonstrated that a preventive inclusive education strategy in the early primary grades contributes to the comprehensive training of students and the development of a more inclusive and respectful classroom., Muchas instituciones educativas no están preparadas para poder incluir a estudiantes con cualquier tipo de discapacidad dentro de sus aulas; tal es así que las reacciones de los estudiantes suelen ser adversas y de rápida imitación frente a la discapacidad, mientras los valores no se comprenden y en algunos casos no se conocen. Ahora bien, la realidad sorprende cuando se aprecia esta situación en los primeros niveles de la escolarización, donde el inicio de la vida académica y la edad de los estudiantes parecen ser razones que normalizan acciones discriminatorias frente a sus compañeros, y en especial, frente a aquellos que tienen una discapacidad. En ese sentido, la presente investigación se centró en una estrategia educativa que utilizó cortometrajes animados para promover valores inclusivos en el contexto de la educación primaria. Esta estrategia aprovechó el potencial de los cortometrajes animados para transmitir mensajes sobre diversidad, respeto y aceptación. La metodología cualitativa empleada incluyó entrevistas y diarios de campo como instrumentos para recopilar datos sobre la implementación y los resultados de la estrategia; la unidad de análisis estuvo compuesta por estudiantes de grado segundo de primaria. Los hallazgos revelaron que la estrategia fue efectiva para promover una mayor comprensión y apropiación de los valores inclusivos entre los estudiantes. Los estudiantes expresaron una valoración positiva de la experiencia, destacando la relevancia y el impacto positivo de los cortometrajes animados en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En conclusión, la investigación demostró que una estrategia de educación inclusiva preventiva en los primeros grados de primaria contribuye a la formación integral de los estudiantes y al desarrollo de una aula más inclusiva y respetuosa.
- Published
- 2024