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Background Sporothrix schenckii is a neglected fungal pathogen for the human being and other mammals. In several fungal systems, Och1 is a Golgi α1,6-mannosyltransferase with a key function in the synthesis of N-linked glycans; which are important elements during the host-fungus interplay. The role of OCH1 in fungal virulence seems to be species-specific, being an essential component for Candida albicans virulence and dispensable during the interaction of Aspergillus fumigatus with the host. Methods Here, we silenced S. schenckii OCH1 and characterized the phenotype of the mutant strains. Results The mutant strains did not show defects in the cell or colony morphology, the growth rate or the ability to undergo dimorphism; but the cell wall changed in both composition and exposure of inner components at the surface. When interacting with human monocytes, the silenced strains had a reduced ability to stimulate TNFα and IL-6 but stimulated higher levels of IL-10. The interaction with human macrophages was also altered, with reduced numbers of silenced cells phagocytosed. These strains showed virulence attenuation in both Galleria mellonella and in the mouse model of sporotrichosis. Nonetheless, the cytokine levels in infected organs did not vary significantly when compared with the wild-type strain. Conclusion Our data demonstrate that OCH1 silencing affects different aspects of the S. schenckii-host interaction.

This work presents a tool to convert high level models of deep neural networks into register transfer level designs. In order to make it useful for different target technologies, the output designs are based on hierarchical VHDL descriptions, which are accepted as input files for a wide variety of FPGA, SoC and ASIC digital synthesis tools. The presented tool is aimed to speed up the design and synthesis cycle of such systems and provides the designer with certain capability to balance network latency and hardware resources. It also provides a clock domain crossing to interface the input layer of the synthesized neural networks with sensors running at different clock frequencies. The tool is tested with a neural network which combines convolutional and fully connected layers designed to perform traffic sign recognition tasks and synthesized under different hardware resource usage specifications on a Zynq Ultrascale+ MPSoC development board. This work has been partially funded by Spanish Ministerio de Ciencia e Innovación (MCI), Agencia Estatal de Investigación (AEI) and European Region Development Fund (ERDF/FEDER) under grant RTI2018-097088-B-C33.

Treball Final de Grau en Administració d'Empreses. Codi: AE1049. Curs 2018-2019

El objetivo es el diseño y fabricación de una placa entrenadora adaptada a las necesidades de las prácticas de la asignatura Sistemas Basados en Microprocesador del Grado de Electrónica Industrial y Automática. Con este proyecto se busca proporcionar equipos de prácticas a un coste razonable, de manera que los futuros estudiantes de dicha asignatura puedan trabajar, tanto a nivel de software como de hardware, con los microcontroladores PIC. Este es el objetivo general. Se plantean otros objetivos específicos a realizar para llevar a cabo este proyecto: - Estudio de las placas entrenadoras existentes en el mercado para realizar prácticas con microcontroladores PIC. - Establecer las necesidades de conectividad de periféricos en las prácticas de la asignatura. - Estudio de los posibles grabadores de EEPROM. - Diseño de la placa PCB adaptada a las necesidades de las prácticas. - Puesta en marcha de un prototipo, realizando todas las pruebas pertinentes para comprobar su funcionamiento. El resultado final proporcionará el diseño de una placa funcional que pueda fabricarse en masa para proveer a los alumnos equipos de prácticas, las cuales podrán ser usadas tanto para los alumnos del grado de Electrónica, como los de Telemática y Telecomunicaciones Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial Universidad Politécnica de Cartagena

Memoria ID-0121. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2017-2018.

Memoria ID-0129. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2015-2016.

Memoria ID-0144. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014.

Memoria ID12-0127. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013.

En el artículo se analiza el peso que la actividad agrícola ha tenido a lo largo de la historia de España desde los inicios del siglo XX hasta nuestros días. Igualmente, se realiza una comparativa con nuestros socios europeos y se abordan las políticas del sector primario definidas en el ámbito comunitario, la Política Agrícola Común (PAC) y la Política Pesquera Común (PPC) y los efectos sobre la economía española.

Resumen tomado de la publicación Este trabajo pretende hacer un análisis sobre la formación del profesorado en materia de educación sexual, considerando 3 momentos: pasado, presente y futuro próximo. Para ello, en primer lugar, se revisan las posibilidades de formación universitaria y continua en las últimas décadas, y se ofrecen algunos datos sobre la formación actual del profesorado en activo en el conjunto del Estado. En segundo lugar, en relación con la formación futura, se revisan los planes de estudio de los grados de Educación Infantil y Primaria de las universidades españolas que surgen de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Los resultados muestran una escasa formación en sexualidad y educación sexual del profesorado en activo, y unas pobres expectativas en cuanto a las posibilidades de formación inicial (solo 3 universidades recogen de manera explícita y concreta esta formación, aunque desde la optatividad). Finalmente, se aportan sugerencias de mejora en el ámbito de la formación universitaria y continua Universidad de Oviedo. Facultad de Formación del Profesorado y Educación; Calle Aniceto Sela, s. n.; 33005 Oviedo; Tel. +34985103404; Fax +34985103424; buomagis@uniovi.es ESP

Memoria ID-243. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014.

Recientemente se aprobó la construcción del satélite espacial Euclid, que se encargará de indagar en dos de los grandes misterios actuales de la Ciencia: la materia oscura y la energía oscura. La UPCT participa tanto a nivel tecnológico como científico en esta misión espacial cuyo lanzamiento está previsto para el año 2019. Las primeras evidencias de la existencia de la materia oscura datan de 1932. Se presupone su existencia ya que, entre otras cosas, la distribución de velocidades de las estrellas en galaxias y de las galaxias en cúmulos indican que debe existir mucha más materia de la que podemos ver. De ahí su nombre, tiene que haber un nuevo tipo de materia repartida por el Universo que no emite ni absorbe radiación electromagnética, pero que produce efectos gravitatorios sobre el resto de materia. La existencia de la otra componente, la energía oscura, se conoce a finales de los 90 del siglo pasado. Midiendo la luz de supernovas de tipo Ia en galaxias lejanas se llega a la conclusión de que la expansión de Universo aumenta su ritmo con el tiempo. Tenemos que introducir un nuevo término en las ecuaciones para poder explicar esta aceleración en la expansión. A este término se le denominó energía oscura. La naturaleza íntima tanto de la materia oscura como de la energía oscura es hoy en día una de las grandes incógnitas de la Cosmología que la misión Euclid tratará de ayudar en gran medida a resolver. Plan Nacional de I+D+I

Memoria ID11-092. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2011-2012.

La Agencia Espacial Europea aprobó en octubre de 2011 la misión científica Euclid dentro del programa Cosmic Vision 2015-2025. El objetivo de esta misión es medir parámetros relativos a la energía y materia oscura del universo con una precisión sin precedentes. Para ello,el satélite Euclid estará equipado con un telescopiode 1.2 metros y dos instrumentos: El instrumento VIS(VisibleImager) y el instrumento NISP (Near-Infrared Spectrometer Photometer). La Universidad Politécnica de Cartagena junto con el Institutode Astrofísica de Canarias son responsables del diseño, construcción y validación de la electrónica de control del instrumento NISP. Plan Nacional de I+D+I

Resumen: En este trabajo se pretende hacer un análisis sobre la formación del profesorado en educación sexual en todo el territorio nacional. Para valorar esta formación se ha recogido información on line de 3760 docentes activos del conjunto del estado, de las etapas de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato, sobre la formación universitaria y continua que tienen en este campo. Los resultados mostraron diferencias importantes en la formación universitaria, siendo las mujeres, los/las más jóvenes y los/las que imparten docencia en las etapas de Infantil y/o Primaria (en comparación a los hombres, los/las de más edad y los/las que imparten docencia en ESO y/o Bachillerato) los que manifestaron tener mayor formación. Por comunidades autónomas, los docentes de Castilla y León son los que manifestaron tener más formación universitaria y los de Asturias los que manifestaron haber recibido más formación continua. En el lado opuesto figuran Asturias y Baleares, respectivamente. Finalmente, se aportan sugerencias de mejora tanto en el ámbito de la formación universitaria como de la formación continua. Abstract: The main purpose of this article is to evaluate the level of sex education training of Spanish teachers. A total of 3760 preschool, primary and high school teachers throughout the country completed an on-line questionnaire that inquires about sex education training both during university studies and continuous learning. Results showed differences at the level of university studies. Younger and female preschool and school teachers reported a higher level of training in sex education compared to older and male high school teachers. Moreover, regional differences were found both in university and continuous training. Teachers from Castilla y León showed the greatest levels of university training in sex education, whereas teachers from Asturias showed the greatest levels of continuous training. Asturian and Balearic teachers were on the opposite side, respectively. Finally, suggestions for improvement both in the field of university education and continuous training are offered.