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O objetivo desta obra é refletir e debater sobre as perspectivas da pesquisa educacional e os desafios frente às insurgências e resistências que se apresentam na contemporaneidade.

As políticas de ingresso e afirmação situam-se no cerne do debate educacional e visam garantir oportunidades de acesso e permanência no ensino superior. Este artigo visa analisar as principais políticas públicas de inserção e afirmação no ensino superior brasileiro, em especial nas licenciaturas, os desafios relacionados à permanência dos discentes na Universidade, e a relação com a evasão acadêmica. O percurso metodológico que respalda a discussão alicerça-se a partir de pesquisa qualitativa e análise documental na área educacional. Como maneira de tratar as informações acerca do assunto, utiliza-se quadros para explicar as características, imprecisões e ações governamentais das políticas públicas de acesso e afirmação no ensino superior e nas licenciaturas. Como resultado ressalta-se o percurso de estruturação governamental para além da inserção no ensino superior, mas o alcance de uma educação firmada em princípios que possibilitam a construção da identidade oposta ao assistencialismo, à formação aligeirada, a fragilidade técnica, com o intuito de atender as necessidades econômicas, políticas e sociais vigentes.

A presente pesquisa apresenta como tema a evasão no curso de licenciatura em Geografia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Campus Marechal Cândido Rondon entre os anos de 2012 a 2015. O objetivo central da proposta caracterizou-se em contextualizar e analisar a evasão no ensino superior e nas licenciaturas, de modo a desenvolver conhecimento e embasamento teórico sobre o assunto supracitado. Ainda, se desenvolveu levantamentos de dados e possíveis hipóteses da evasão, para compreender e caracterizar as dificuldades encontradas pelos discentes na conclusão do curso., The present research presents as evasion subject in the degree course in Geography of the State University of the West of Paraná (UNIOESTE), Campus Marechal Cândido Rondon between the years of 2012 to 2015. The central objective of the proposal was characterized in contextualizing and To analyze the evasion in higher education and in the licenciaturas, in order to develop knowledge and theoretical foundation on the subject mentioned above. In addition, data collection and possible hypothesis of evasion were developed to understand and characterize the difficulties encountered by students at the conclusion of the course.

O presente trabalho possui como tema a formação inicial de professores de Geografia, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Buscou-se analisar o que fazem os egressos do Programa, no intuito de verificar quais são as contribuições do PIBID para os ex-participantes que estão atuando na Educação Básica. Para tanto, selecionou-se a pesquisa qualitativa, por meio do estudo de caso, com a participação dos 24 egressos do PIBID, formados no Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus de Marechal Cândido Rondon (MCR). Os resultados coletados indicam o impacto positivo na formação desses professores, contudo, apontam algumas dificuldades relacionadas com a inserção na carreira docente.

Diante dos resultados positivos expressos em pesquisas sobre a formação inicial de professores, fortalecida por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), identificou- se a necessidade de verificar onde estão e o que fazem os ex- pibidianos, formados no Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus de Marechal Cândido Rondon (MCR). Esses egressos tiveram a oportunidade de participar do Programa durante o cursar da graduação (2011-2016), e podem indicar quais são as suas percepções em relação às atuações do PIBID, antes e depois de concluir a Licenciatura. Portanto, pretende-se ouvi-los, de modo a analisar as contribuições do subprojeto de Geografia para os egressos que estão no exercício da docência na Educação Básica. Também, busca-se evidenciar as principais características do PIBID como auxiliar na formação inicial docente, o qual não pode ser considerado responsável por inserir os egressos na carreira do magistério. Constatou-se que 42% dos egressos do Programa não atuam na Educação Básica, sobretudo por falta de convocações em processos seletivos e concursos do Estado do Paraná, que possui um contexto político específico. Os dados obtidos indicam que a valorização da formação docente almejada pelo PIBID passa por entraves, uma vez que o Programa atribui status diferenciado à profissão durante a licenciatura, sendo desprezado pelo governo no momento da contratação e inserção desses profissionais na Educação Básica.PALAVRAS-CHAVEPIBID. Egressos. Formação inicial de professores.¿QUÉ HACEN LOS GRADUADOS DEL PIBID-GEOGRAFÍA DE UNIOESTE?Dados los resultados positivos expresados en investigaciones sobre la formación inicial del profesorado, fortalecida a través del Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), se identificó la necesidad de verificar dónde están y lo que hacen los ex pibidianos, formados en el curso del grado en Geografía de la Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus Marechal Cândido Rondon (MCR). Estos graduados tuvieron la oportunidad de participar en el Programa durante la graduación asistir (2011-2016), y puede indicar cuáles son sus percepciones con respecto a las actuaciones del PIBID, antes y después de completar el grado. Por lo tanto, tenemos la intención de escuchar a los mismos, con el fin de analizar las contribuciones de Geografía subproyecto para los graduados que están en la profesión docente en la Educación Básica. Asimismo, se busca evidenciar las principales características del PIBID como forma de ayudar la formación inicial docente, el cual no puede ser considerado responsable de insertar los graduados en la carrera del magisterio. Se constató que el 42% de los graduados del Programa no actúan en la Educación Básica, sobre todo por falta de convocatorias en procesos selectivos y concursos del Estado de Paraná, que posee un contexto político específico. Los datos obtenidos indican que la valorización de la formación docente anhelada por el PIBID pasa por obstáculos, una vez el Programa atribuye status diferenciado a la profesión durante el grado, siendo despreciado por el gobierno en el momento de la contratación e inserción de esos profesionales en la Educación Básica.PALABRAS CLAVEPIBID. Graduados. La formación inicial del profesorado.ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br

Dados los resultados positivos expresados en investigaciones sobre la formación inicial del profesorado, fortalecida a través del Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), se identificó la necesidad de verificar dónde están y lo que hacen los ex pibidianos, formados en el curso del grado en Geografía de la Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus Marechal Cândido Rondon (MCR). Estos graduados tuvieron la oportunidad de participar en el Programa durante la graduación asistir (2011-2016), y puede indicar cuáles son sus percepciones con respecto a las actuaciones del PIBID, antes y después de completar el grado. Por lo tanto, tenemos la intención de escuchar a los mismos, con el fin de analizar las contribuciones de Geografía subproyecto para los graduados que están en la profesión docente en la Educación Básica. Asimismo, se busca evidenciar las principales características del PIBID como forma de ayudar la formación inicial docente, el cual no puede ser considerado responsable de insertar los graduados en la carrera del magisterio. Se constató que el 42% de los graduados del Programa no actúan en la Educación Básica, sobre todo por falta de convocatorias en procesos selectivos y concursos del Estado de Paraná, que posee un contexto político específico. Los datos obtenidos indican que la valorización de la formación docente anhelada por el PIBID pasa por obstáculos, una vez el Programa atribuye status diferenciado a la profesión durante el grado, siendo despreciado por el gobierno en el momento de la contratación e inserción de esos profesionales en la Educación Básica. / Diante dos resultados positivos expressos em pesquisas sobre a formação inicial de professores, fortalecida por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), identificou- se a necessidade de verificar onde estão e o que fazem os ex- pibidianos, formados no Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus de Marechal Cândido Rondon (MCR). Esses egressos tiveram a oportunidade de participar do Programa durante o cursar da graduação (2011-2016), e podem indicar quais são as suas percepções em relação às atuações do PIBID, antes e depois de concluir a Licenciatura. Portanto, pretende-se ouvi-los, de modo a analisar as contribuições do subprojeto de Geografia para os egressos que estão no exercício da docência na Educação Básica. Também, busca-se evidenciar as principais características do PIBID como auxiliar na formação inicial docente, o qual não pode ser considerado responsável por inserir os egressos na carreira do magistério. Constatou-se que 42% dos egressos do Programa não atuam na Educação Básica, sobretudo por falta de convocações em processos seletivos e concursos do Estado do Paraná, que possui um contexto político específico. Os dados obtidos indicam que a valorização da formação docente almejada pelo PIBID passa por entraves, uma vez que o Programa atribui status diferenciado à profissão durante a licenciatura, sendo desprezado pelo governo no momento da contratação e inserção desses profissionais na Educação Básica.

O objetivo do texto é discutir o modelo de escolarização que vem sendo implementado na região Oeste de Santa Catarina e como o mesmo tem levado/conduzido a um processo de (des)qualificação dos trabalhadores do campo e da cidade, com a chegada dos complexos agroindustriais na região, a partir da educação formal de jovens e adultos, voltada para a formação simples e parcial dos trabalhadores. A região tem como base a dependência de grandes grupos econômicos agroindustriais, como a Brasil Foods (BRF), a Aurora e a Diplomata Industrial e Comercial Ltda., que dominam o setor de carnes de aves/suínos e seus derivados. Na relação dialética entre o campo, a cidade e a agroindústria, os trabalhadores vêm constantemente se qualificando/desqualificando para atender aos interesses da produção e reprodução do capital impostos pelos complexos agroindustriais. Ao se qualificar/desqualificar, o trabalhador vive um processo contraditório e de confronto nas relações sociais de produção capitalistas. O capital, ao mesmo tempo em que exige maior escolarização do proletário, contraditoriamente simplifica as atividades no interior da indústria, desenvolvendo a “pedagogia capitalista” das habilidades e competências, pois expropria o saber nas relações de trabalho e internaliza as formas de produção estranhadas/alienadas. Assim, o trabalhador amplia a escolarização formal, porém permanece nas condições assalariadas da agroindústria, que busca constantemente capturar a subjetividade para o consenso das formas de produção capitalistas, envolvendo o proletário na trama das relações de controle e domínio. O estudo aqui relatado se utiliza do método do materialismo dialético, segundo o qual capital e trabalho não estão separados, mas unidos dialeticamente no processo produtivo. A área de estudo compreende o município de Xaxim, no Oeste Catarinense, caracterizado pela presença de grandes grupos agroindustriais, além de um significativo setor de comércio e serviços, voltado para atender, majoritariamente, as mencionadas agroindústrias.

This work intends to analyze the targeting of educational policies from the year 1996, after it has been implemented the National Education Bases and Guidelines Law. Therefore it seeks to relate the public policies with the Pedagogic Political Project analysis of the Zumbi dos Palmares itinerant school. The rural school is located at a camp belonging to the Landless Rural Workers – social movement known in Brazil by the acronym “MST” – in the Cascavel city, West of Paraná State/Brazil. The pedagogical approach of the educational institution is rooted in theory and in practice, in the segment of Rural Education proposal. In this sense, in addition to the main document of the school analysis, it is worth reflecting on the life of reality to the school subject set is submitted. The methodology for the research consisted-through literature analysis, field studies in conducting photographic records and interviews with school leaders and social movement in question, which became important to justify the search. The study proposed covered the period 1996 to 2012. Neste trabalho pretende-se pontuar argumentos que condicionaram o direcionamento das políticas públicas educacionais a partir do ano de 1996, após criação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB Nº 9394/96. Para tanto, busca-se relacionar estas políticas públicas com a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Itinerante Zumbi dos Palmares, localizada no Acampamento 1º de Agosto, pertencente ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST), no município de Cascavel, Extremo Oeste paranaense. A proposta pedagógica da instituição educacional esta enraizada, na teoria e na prática, no segmento da proposta de Educação do Campo. Nesse sentido, além da análise do principal documento da escola, cabe refletir acerca da realidade de vida a que o conjunto de sujeitos da escola se encontra submetido. A metodologia empregada para a realização da pesquisa consistiu-se por meio de análise bibliográfica, de trabalhos de campo com realização de registro fotográfico e de entrevistas com lideranças da escola e do movimento social em questão, entrevistas que se tornaram importantes para justificar a pesquisa. O recorte temporal abrange o período de 1996-2012.

Nesse texto coloca-se em relevo as relacoes e inter-relacoes entre Brasil e Paraguai analisadas na Regiao da Triplice Fronteira (BR, PY e AR), em sua base material e normativa, formada por diferentes territorios, que permitiu e permite a fluidez de movimentacao dos brasiguaios na fronteira. Neste caso, a fronteira e entendida como lugar de relacoes e inter-relacoes politicas, economicas e ideologicas entre territorios. Com base nesse percurso teorico, analisam-se como tais questoes estao presentes e permeiam a realidade vivida pelas familias brasiguaias que buscam se territorializarem na fronteira. A analise dos prontuarios dos alunos, deixa evidente a movimentacao desse grupo de migrantes na fronteira entre Brasil e Paraguai. Por meio do relato oral obteve-se o registro da experiencia vivencial, informacoes da historia de vida e da identidade das familias brasiguaias com filhos matriculados em duas escolas publicas do Municipio de Santa Terezinha de Itaipu/BR, em 2012. Isso permitiu realizar uma leitura cruzada da historia, numa visao geografica. Tornou possivel perceber a influencia exercida pelo poder dos Estados Nacionais, em sua dinâmica economico-juridico-politico-ideologica e populacional. Conclui-se que o sujeito brasiguaio, presente nas escolas publicas dessa fronteira, teve origem pelas formas de exclusao social que envolve essas relacoes de poder. Palavras-chave : historia oral; brasiguaio; Triplice Fronteira; relacoes de poder; Abstract In this text it's put into relief the relationships and interrelationships between Brazil and Paraguay analyzed in the Tri-Border Region (BR, PL, AR), in its material base and rules, formed by different territories, that allowed and allows the fluidity of the braziguayans movement at the frontier. In this case, the frontier is understood as a place of relationships and political, economic and ideological interrelationships between territories. Based on this theoretical route, issues that are present and permeate the reality experienced by braziguayan families seeking to settle down on the frontier are analyzed. The analysis of medical records of students, makes evident the movement of this group of migrants on the border between Brazil and Paraguay. Through the oral report it was obtained the registration of the living experience, information like the life story and identity of braziguayan families with children enrolled in two public schools in the municipality of Santa Terezinha de Itaipu / BR in 2012. This allowed performing a cross-reading of this story, a geographical vision. It made possible to notice the influence of the nation states power in their ideological-political-economic-judicial and population dynamics. We conclude that the braziguayan person present in this frontier public schools, had its origin by the forms of social exclusion that involves these power relations. Keywords: Oral story; braziguayan; Triple Frontier; power relations

O recorte deste artigo visa entender parte da luta da comunidade e líderes educacionais do Colégio Estadual do Reassentamento São Francisco de Assis, localizado no município de Cascavel, extremo Oeste paranaense. Cabe desenvolver aprofundamentos teóricos e práticos quanto à organização do Projeto Político-Pedagógico – PPP da instituição em questão, relacionado com a Proposta de Educação do Campo, a que a instituição vem tentando incorporar. É importante mencionar que o colégio originou-se a partir da luta de sujeitos da Comissão Regional dos Atingidos por Barragens da Bacia do Rio Iguaçu - CRABI, movimento local, interligado diretamente a articulação nacional, denominada de Movimento dos Atingidos por Barragem – MAB, ocorrido na região Oeste e Sudoeste paranaense. O trabalho empírico realizado caracteriza-se por meio da realização de entrevistas com lideranças do colégio e da comunidade, análise documental e registro fotográfico do espaço estudado. Palavras-chave: Movimento social; Educação do Campo; Projeto Político-Pedagógico. The approach of this article aims to understand part of the struggle of the community and educational leaders of the State College of Resettlement St. Francis of Assisi, located in the city of Cascavel, Paraná far west. It is to develop theoretical and practical insights about the organization of the political-pedagogical project - PPP institution in question related to the Rural Education Proposal, that the institution has been trying to incorporate. It is important to mention that the school originated from the struggle of subjects of the Regional Commission of People Affected by Dams of Iguaçu-Krabi River Basin, local movement, directly linked to national joint, called the Movement of People Affected by Dam - MAB occurred in the West and Southwest Paraná region. The empirical work is characterized by conducting interviews with leaders of the school and community, document analysis and photographic record of the studied space.Keywords: Social movement; Rural Education; Political and Educational Project.

No artigo abordou-se as Midias no contexto das reflexoes realizadas na dissertacao de mestrado intitulada: “Sentidos e significados das Midias para alunos e professores de Geografia: estudo dos aspectos didatico-pedagogicos do uso das Midias nos municipios limitrofes de Nova Santa Rosa-PR/2015-2016” e fundamentou-se com dados do trabalho de Conclusao de Curso em Geografia, intitulado: “Analise do discurso da midia para alunos e professores de Geografia em Nova Santa Rosa-PR/2013”. Os estudos foram realizadas no periodo de 2013-2017. Os dados analisados sao de professores e alunos do 9o ano de duas escolas publicas, uma situa-se no campo e a outra na sede. O objetivo visou interpretar o conceito de Midias definido pelos professores e alunos. Atraves do metodo dialetico foram realizadas analises na pesquisa quantitativa/qualitativa, que contou com a aplicacao de questionarios aos participantes. Contudo, os professores utilizam as Midias como recursos nas aulas e necessitam analisar mais seus discursos. No geral, ambos definem as Midias como um conjunto de meios de comunicacao em massa.

School dropout in higher education is a topic that presents several questions and complexities. The need to expand and deepen the study on university school dropout referred this research in order to understand the issue of evasion in the Degree Course in Geography of the State University of the West of Parana (UNIOESTE), Campus Marechal Cândido Rondon. The temporal focus was limited to the years 2012 to 2015, data surveys and possible circumvention hypotheses were developed in order to characterize the difficulties encountered by the students at the conclusion of the course. For the development of the study, we chose a qualitative research, through the case study technique, with the participation of students evaded from the Geography Degree Course, through a semi structured interview / questionnair. In this context, the number of enrollments in the above mentioned course totaled 146 students. Of these, 53% evaded the course. Of the 73 evaded students related to the temporal approach, 53 students agreed to contribute to the research. One of the strongest reasons for dropping out of the course, according to the returns, is the difficulty of reconciling work and university, since 85% of evacuees developed paid activities when they dropped out of the course. Another factor is that there is reduced participation of former students in the university’s internal life, whether due to lack of time, or lack of information about its functioning and spaces of action of students in the institution.

Resumo O objetivo do texto é compreender a escolarização/(des)qualificação dos trabalhadores do campo e da cidade, com a chegada dos complexos agroindustriais na região Oeste de Santa Catarina, a partir da educação formal de Jovens e Adultos, voltada para a formação simples e parcial dos trabalhadores. A região possui relação de dependência com grandes agroindústrias, como a Brasil Foods (BRF), a Aurora e a Diplomata Industrial e Comercial Ltda. Os trabalhadores do campo e da cidade, vivenciam uma relação dialética de (des)qualificação, frente ao capital agroindustrial. O texto relatado se utiliza do método do materialismo dialético, no qual capital e trabalho não estão separados, mas unidos dialeticamente na produção capitalista. A área de estudo compreende o município de Xaxim, no Oeste de Santa Catarina, caracterizado pela presença de uma agroindústria de aves, além de um significativo setor de comércio e serviços, voltado para atender, em sua maioria, as necessidades do capital agroindustrial.

O presente artigo pretende analisar a formação inicial de professores de Geografia por meio da prática da pesquisa, possibilitada pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Foram consideradas as atuações do Subprojeto do PIBID da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus de Marechal Cândido Rondon-PR (MCR), no período de 2011-2015. Buscou-se avaliar em que medida as pesquisas desenvolvidas e os trabalhos apresentados em eventos estão contribuindo com os objetivos do Programa, sobretudo no que se refere à formação docente. Para tanto, utilizou-se a análise documental mediante exame dos Relatórios Semestrais e Anuais do Subprojeto, e entrevista semiestruturada com participação de 12 bolsistas de iniciação à docência. Acredita-se que a elaboração de trabalhos durante a prática formativa do magistério proporciona o repensar da profissão docente, de modo a qualificar a formação através de atividades que integram teoria e prática, além do aperfeiçoamento da escrita formal e da oralidade.

Esse trabalho e resultado de estudos coletivos de integrantes do Laboratorio de Ensino de Geografia (LEG) em parceria com as Universidades – Unioeste (Universidade Estadual do Oeste do Parana) e UFSM (Universidade Federal de Santa Maria), orientado e debatido pelas docentes Marli Terezinha Szumilo Schlosser e Carmem Rejane Flores Wizniewsky- que visa entender as relacoes de qualificacao/desqualificacao atraves da Educacao (in) formal, voltada para o capital/consumo com vistas ao agronegocio. Trata-se de dois trabalhos unidos pela correlacao, sendo um voltado para a regiao Oeste de Santa Catarina e o outro para o Oeste do Parana, que por ocasiao, tem como base a dependencia de grandes grupos economicos agroindustriais, como a BRF (Brasil Foods) e Aurora em Chapeco (SC), Diplomata S/A Industrial e Comercial em Xaxim (SC), e Cooperativa Agroindustrial Lar em Medianeira (PR), essas empresas e cooperativas, dominam o setor de carnes de aves/suinos e seus derivados. Na relacao dialetica entre o campo/cidade/agroindustria, o trabalhador da cidade e do campo (integrado), vem constantemente se qualificando/desqualificando para atender aos interesses da (re) producao do capital, impostas pelos complexos agroindustriais e tambem as exigencias do mercado internacional. Ao mesmo tempo em que o trabalhador se qualifica/desqualifica, vive processos contraditorios e de confronto nas relacoes sociais de producao. Sendo assim o capital ao exigir maior escolarizacao do trabalhador, simplifica sua atividade, o torna flexivel e polivalente, desenvolvendo a pedagogia das habilidades e competencias, maximizando a extracao da mais valia e submetendo-o ao ritmo da maquina e da producao. Compreender como as familias integradas/associadas e tambem os trabalhadores da agroindustria sao escolarizados para atender os interesses do capital agroindustrial da regiao Oeste catarinense e paranaense, e o objetivo geral do trabalho. A area de estudo compreende os municipios de Xaxim e Chapeco no Oeste de Santa Catarina e Medianeira no Oeste do Parana, caracterizados pela forte presenca agroindustrial, alem do significativo setor de comercio e servicos, voltados em parte para atender as demandas das agroindustrias. O periodo pesquisado data entre 1960 a 2010, caracterizado por profundas transformacoes no campo e na cidade, resultado da reestruturacao produtiva entre capital/trabalho. Palavras-chave : trabalho; educacao; precarizacao; cidade; campo; agroindustria. DOI: 10.5902/2236499413663

O debate sobre fronteira ocorre com professores de Geografia atuantes na educacao basica em 2012, por meio de entrevista e fotografia. Para o seu desenvolvimento priorizam-se quatro escolas publicas do municipio de Santa Terezinha de Itaipu-PR (regiao fronteirica, inserida no espaco da Triplice Fronteira - Brasil, Paraguai e Argentina), que apresentam maior demanda de alunos estrangeiros. Destacam-se nesta discussao dois momentos. Um deles refere-se a parte conceitual sobre fronteira e a politica curricular do Estado. O outro, diz respeito ao uso da fotografia e entrevista e as concepcoes de fronteiras trazidas pelos professores para esta discussao. Como saldo importante da analise dessas duas trajetorias, o artigo busca evidenciar as contribuicoes e os limites postos ao sujeito de fronteira, o aluno brasiguaio, ao conceber-se o trabalho metodologico em sala de aula por meio de diferentes concepcoes de fronteira. Palavras-chave : Fronteira; brasiguaio; foto-resposta. DOI: 10.5902/2236499411337

It is common in the academic literature the crisis scenario of the Rural Education. From the point of view of eradication of Rural School in process, the crisis of rural education is an incontestable fact. However, public investment focused on Rural Education in Brazil, throughout history, demonstrates two educational policies: one for large farm and one for the smallholding. To study the directed education policy for the Agrarian Space in West Mesoregion of Paraná, we identified two phases of educational policy. In the first place the construction of Rural Schools was intense between 1950-1970, and guided in the colonization of land-based small farm system. This phase ended with soil mechanization and the consequent exodus started in the late 1970s and intensified during the 1980s. In the second place the expansion of higher and technical courses targeted for Agribusiness - educational policy that becomes clear already in the 1990s. With the development of agribusiness in West Mesoregion of Paraná, there was the creation and expansion of a public infrastructure of technical and higher education maintained by the federal and state level institutions. The municipalities of Medianeira, Palotina and Marechal Cândido Rondon are those where there is more clearly the relationship between the development of agribusiness in local / regional and educational policy. The very spatial formation of the municipalities is intertwined with the history of the companies in the agribusiness sector. The educational policy directed to the agrarian space in West Mesoregion of Paraná in recent decades sought to meet the demands of regional development based on agribusiness, model sustained by food export. This fact is evidenced by the emergence of higher-level courses and technical, located near the food industry, especially of the meat and dairy and close relationship with the productive sector. Already the educational policy for the social segment of the smallholding is the school transport É corrente na literatura acadêmica o cenário de crise da Educação Rural. Do ponto de vista da erradicação da Escola Rural em marcha, a crise da educação rural é um fato inconteste. Todavia, o investimento público voltado para a Educação Rural no Brasil, ao longo da história, demonstra duas políticas educacionais: uma para a grande propriedade agrícola e outra para a pequena propriedade agrícola. Ao estudarmos a política educacional voltada para o Espaço Agrário da Mesorregião Oeste do Paraná, identificamos duas fases da política educacional. Na primeira fase a construção de Escolas Rurais, que foi intensa entre 1950-1970 e orientou-se na colonização de terras baseada no sistema de pequenas propriedades agrícolas. Esta etapa esgotou-se com a mecanização do uso dos solos e o consequente êxodo rural iniciado no final dos anos de 1970 e intensificado durante a década de 1980. Na segunda fase a expansão de cursos superiores e técnicos direcionados para o Agronegócio - política educacional que se torna nítida já nos anos de 1990. Com o desenvolvimento do agronegócio na Mesorregião Oeste do Paraná, verificou-se a criação e expansão de uma infraestrutura pública de ensino técnico e superior mantida por instituições de nível federal e estadual. Os municípios de Medianeira, Palotina e Marechal Cândido Rondon são aqueles em que se observa de forma mais nítida a relação entre o desenvolvimento do agronegócio em nível local/regional e a política educacional. A própria formação espacial dos municípios se confunde com a história das empresas do setor agroindustrial. A política educacional dirigida ao espaço agrário na Mesorregião Oeste do Paraná nas últimas décadas buscou atender as demandas do desenvolvimento regional baseado no agronegócio, este sustentado pelo modelo agroexportador de alimentos. Este fato fica evidenciado pelo surgimento de cursos de nível superior e técnico, localizados próximos à indústria alimentícia, em especial a de carnes e a de lácteos e com estreita relação com o setor produtivo. Já a política educacional destinada ao segmento social da pequena propriedade agrícola, é a que se refere ao transporte escolar 149 f

O objetivo do nosso esforço analítico neste trabalho de pesquisa incide na compreensão do processo de transformação de uma fração do território, iniciando pela análise do território original indígena até chegar ao desvendamento das novas territorialidades camponesas resultantes as da atuação do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra - MST. É esta questão que norteia a presente pesquisa, cujo recorte geográfico é o Noroeste do Paraná, uma fração desse Estado que teve um rápido processo de transformação territorial num curto espaço de tempo. Para compreendermos esta metamorfose partimos do pressuposto de que a lógica da construção do território é uma unidade dialética em que simultaneamente ocorrem a construção, a destruição, a manutenção e, evidentemente, a transformação. Nesse contexto, procuramos desvendar tal processo através da identificação de três momentos históricos: o do território original indígena, o do advento da formação da propriedade privada, com o desenvolvimento da colonização, e por fim, o da construção das novas territorialidades camponesas, objeto da tese. Sendo assim, a análise das evidências para compreendermos o processo de transformação do território está desenvolvida da maneira a seguir descrita. Após a introdução, no primeiro capítulo, expomos os caminhos de construção da investigação, identificando o recorte geográfico em que ela ocorre e apresentando a reflexão teóricometodológica e os conceitos que sustentam esta pesquisa. No segundo capítulo, somando-nos às pesquisas dos estudiosos que tratam da questão indígena no Norte do Paraná, procuramos, da mesma maneira contribuir para a desmistificação do discurso hegemônico do \"vazio demográfico\" implantado nesta região no período em que estava sendo colonizada e mostrar que a região estudada, até um passado recente que coincide com o período da colonização, tinha como seus primeiros habitantes a população autóctone, sendo, portanto, território original dos povos indígenas. No terceiro capítulo, procuramos compreender, utilizando entrevistas com fontes orais, o desenvolvimento do processo de colonização que se inicia nos primórdios da década de 1950. Paralelamente à colonização, destacamos, igualmente os acontecimentos que envolvem os conflitos pela posse da terra na região. Por fim, no quarto capítulo o trabalho demonstra que após a fase de ocupação efetuada através da colonização, a partir de meados da década de 1980, ocorre uma nova forma de ocupação do território, desenvolvida pelo MST, a qual vai influenciar diretamente a construção das novas territorialidades camponesas, através das desapropriações dos grandes latifúndios improdutivos e imissão de posse aos camponeses. The aim of the analytical effort, in this study, focus on the understanding of the transformation process happening in a determined territory fraction. It started with the investigation of the original indian territory up to revealing the new peasants` territorialities, which resulted from the acting of the Landless Workers Movement (LWM), known in Brazil as MST Movement. That issue directs the present study, whose geographical focus is a fraction of the state - Northeast of Paraná, which in a short period of time has undergone a fast transformation process. In order to understand such a metamorphosis, it was presumed that, the logic of territory construction is a dialectic unit, in which the construction, as well as the destruction, maintenance and transformation occur simultaneously. In such a context, the transformation process was submitted to an investigation, by identifying three historical movements: the original indian territory, the advent of forming private properties, happening with the colonization development, and finally, the construction of new peasants` territorialities in fact the main aim of the present study. Thus, further, the development of the evidence analysis is described, in order to promote the comprehension concerning the process of territory transformation. After introducing the theme, the first chapter focus on the ways used to construct the investigation, thus identifying the geographical area in which it occurs, and presenting the theoretical-methodological reflection, as well as the concepts on which the present study is based. In the second chapter, joining our study to other studies dealing with Indian issues focusing the North of Parana State, there was an attempt to contribute to demystify the hegemonic discourse of \'demographic emptiness\' implanted in that region during the colonization period. The aim was to show that till a recent past, which coincides with the colonization period, the region under investigation had the autochthon population as its first inhabitants, therefore, being a territory originally from indian people. In the third chapter, oral interviews used to understand the development of the colonization process, which started in the 50´s are explored. Simultaneously to the colonization, happenings involving conflicts for possessing the land are pointed out. Finally, in the fourth chapter it is demonstrated that, after the occupation phase through the colonization, a new form of territory occupation happened in the 80´s. Such occupation was developed by the movement of landless people, which has been influencing directly the construction of new peasants` territorialities, through the dispossession or expropriation of some large land areas, considered as non- productive latifundiuns, thus resulting in emitting legal documents of property favoring the peasants.

The municipality of Turvo located in the mesoregion Center-South of Parana, presents environmental characteristics very relevant, as the remaining forest filled with araucarias. In addition, Turvo also is characterized by the development of agricultural activities introduced in the municipality by European immigrants, even at the beginning of their occupation. These immigrants generally cultivated in addition to plowing, a model productive social and cultural characteristic, represented by system faxinal, that was linked to the sustainable production process. Despite this, economic activities such as the extraction of wood and the modernization of agricultural techniques have reduced the native forests of the region. In this context was founded the IAF- Institute Agroflorestal Bernardo Hakvoort, who had, and still has, as its main objective recover and preserve the forest remnants of the region. The idea of environmental preservation was extended to family farmers of Turvo, which already had a tendency to sustainable production due to existence of faxinais in the region. This form was created to Coopaflora - Cooperativa de ProdutosAgroecologicos, Artesanais e Florestais the Turvo, who in partnership with the IAF, gives the family farmers the opportunity to cultivate and sell sustainable products. From this, we can observe the creation initiatives that seek to promote the permanence of family farming, faced with the advance of the modernization of agricultural techniques, through the dissemination and implementation of sustainable production models inherently compatible with the regional natural aspects. O município de Turvo, localizado na mesorregião Centro-Sul do Paraná, apresenta características ambientais bastante relevantes, como os remanescentes florestais repletos de araucárias. Além disso, Turvo também se caracteriza pelo desenvolvimento de atividades agrícolas introduzidas no município por imigrantes europeus, ainda no início de sua ocupação. Esses imigrantes cultivavam além de lavouras, um modelo produtivo, social e cultural característico, representado pelo sistema faxinal, que esteve vinculado à um processo produtivo sustentável. Apesar disso, atividades econômicas como a extração de madeira e a modernização de técnicas agrícolas reduziram as matas nativas da região. Nesse contexto foi fundado o IAF- Instituto Agroflorestal Bernardo Hakvoort, que tinha, e tem ainda hoje, como principal objetivo recuperar e preservar os remanescentes florestais da região. A ideia de preservação ambiental foi estendida aos agricultores familiares de Turvo, os quais já possuíam uma tendência à produção sustentável devido à existência dos faxinais na região. Dessa forma, foi criada a Coopaflora - Cooperativa de Produtos Agroecológicos, Artesanais e Florestais de Turvo, que em parceria com o IAF, proporciona aos agricultores familiares a oportunidade de cultivar e comercializar produtos sustentáveis. A partir disso, pode-se observar a criação de iniciativas que procuram promover a permanência da agricultura familiar, diante do avanço da modernização de técnicas agrícolas, por meio da difusão e aplicação de modelos de produção sustentáveis peculiarmente compatíveis aos aspectos naturais regionais. 140 [831] f

The agricultural sector of Campo Mourão and neighboring cities is dependent on large areas and is also a great observer of technologies, both chemical and mechanical. When installed in the 1960s, adversely affected the maintenance of small farms, which lost ground in the agrarian structure and had compromised its economic viability. In the new millennium, however, the small production units eventually won new economic and social function, the role of producer associations, cooperatives, credit schemes and marketing of production. Studying the maintenance of small property family Campo Mourão and his living together with the properties compromised in agribusiness constitutes the main objective of this work. In its context, the paper aims to demonstrate that the smallholding is economically feasible, but that depends on state support and mechanisms to put their products in urban space. O setor agrícola de Campo Mourão e municípios vizinhos são dependentes de grandes áreas e também é grande absorvedor de tecnologias, tanto químicas como mecânicas. Quando se instalou, nos anos 1960, prejudicou a manutenção das pequenas propriedades, que perdeu espaço na estrutura fundiária e teve comprometida sua viabilidade econômica. Na virada do milênio, no entanto, as pequenas unidades produtivas acabaram conquistando nova função econômica e social, graças às políticas públicas, à atuação de associações de produtores, de cooperativas, de mecanismos de crédito e de comercialização da produção. Estudar a manutenção da pequena propriedade familiar de Campo Mourão e sua convivência com as propriedades empenhadas no agronegócio constituem o objetivo principal deste trabalho. No seu contexto, o trabalho se propõe a demonstrar que a pequena propriedade é viável economicamente, mas que depende do apoio do Estado e de mecanismos para colocar seus produtos no espaço urbano. 161 f