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Este trabalho tem como objetivo analisar o texto intitulado “Racismo”, escrito por Luis Fernando Verissimo, a fim de compreender a representacao social do sujeito negro em um contexto ficcional criado por um escritor inserido em uma sociedade escravocrata por excelencia, questao que nos leva a pensar nos papeis sociais impingidos a cada um desses individuos. Para que tal objetivo seja alcancado, propomos uma analise do acervo lexical utilizado pelo autor para a representacao do sujeito negro pela perspectiva do personagem branco, utilizando os pressupostos desenvolvidos pelas teorias formalista e estruturalista, e tambem pelos conceitos inseridos no âmbito da identidade. A abordagem dessas tematicas justifica-se pela necessidade de uma compreensao mais enriquecida do texto literario, assim como do proprio contexto historico-social do pais. DOI: https://doi.org/10.47295/mren.v9i3.2293

Com o aumento significativo da importância das neoplasias no perfil de mortalidade da populacao brasileira, o Ministerio da Saude propos a Politica Nacional de Prevencao e Controle do Câncer, cujo objetivo e reduzir a incidencia e a mortalidade por câncer no Brasil atraves da conscientizacao da populacao quanto aos fatores de risco, promovendo a deteccao precoce dos cânceres passiveis de rastreamento e propiciem o acesso a um tratamento equitativo e de qualidade em todo territorio nacional.Sua incidencia vem apresentando um aumento significativo apos a introducao de novos metodos diagnosticos e o aumento da expectativa de vida da populacao masculina. Diante do exposto, foi realizado um Projeto de Extensao no Centro de Atencao ao Idoso no municipio de Barbalha com o objetivo de prevenir este tipo de neoplasia, dando as informacoes necessarias para a conscientizacao dos beneficios da prevencao.

Objetivo: Abordar os aspectos sobre o rastreio do Hiperaldosteronismo Primário (HAP) e discutir sobre a necessidade de abranger toda a população de hipertensos. Revisão Bibliográfica: O HAP possui uma elevada prevalência e dois principais subtipos. Sua relação com desfechos cardiovasculares desfavoráveis é grande, comparado aos hipertensos primários. O rastreio é uma estratégia importante pois o tratamento direcionado é capaz de reduzir significativamente os níveis pressóricos e o risco cardiovascular, por vezes até curar a hipertensão no tratamento cirúrgico, e melhorar o perfil bioquímico. Dessa forma, julgando os fatores mencionados e o seu custo-benefício, é importante que a realização do rastreio em toda a população de hipertensos seja considerada na prática da clínica médica. Considerações Finais: Embora a indicação para rastreio do HAP tenha grupos certos de pacientes, dado o risco aumentado de cada um, este trabalho mostra que o rastreio pode se estender à todas as hipertensões recém-diagnosticadas, dada a alta prevalência, bom custo-benefício e potencial de morbimortalidade do HAP.

Vinculado à linha de pesquisa História e Historiografia da Educação, do Programa de Pós-Graduação – Doutorado em Educação da Universidade Federal de Uberlândia, o presente trabalho se propõe a investigar o processo histórico-educacional que envolve a criação e a instalação da Escola Normal de Uberaba, respectivamente ocorridas nos anos de 1881 e 1882, bem como compreender o funcionamento de tal instituição e as relações estabelecidas com o município até o ano de 1905, data de seu fechamento. De maneira específica, tem-se a descrição da produção recente do campo de história da educação, no que se refere às escolas normais e à instrução pública; a apreensão da legislação que permeia o momento de criação da Escola Normal de Uberaba no espaço e tempo referidos; o levantamento e análise de informações em relatórios de presidentes da província e do estado e outros corpus documentais, como atas da Câmara Municipal de Uberaba, recortes de imprensa e correspondências, que permitem compreender a relação entre o Estado e o ensino, mais especificamente a formação de professores sob o patrocínio da mesma. A Escola Normal de Uberaba foi uma instituição pública, mantida pela Província – e posteriormente Estado – de Minas Gerais, e destinava-se a formar professores para o ensino primário. Defende-se que a criação e a instalação de escolas normais eram estratégias de busca pela modernidade, civilidade e progresso. Intenta-se também compreender as relações da instituição com a sociedade, ou seja, de que forma a instituição é produzida pela sociedade e também a produz, interfere em sua cultura e cotidiano. Para tanto, são discutidas formas de se investigar uma instituição educativa, com base em teóricos que discutam a história das instituições. Como referencial teórico para essa pesquisa, tem-se a História Cultural, representada, sobretudo, pelas discussões tecidas pelo autor Justino Magalhães (2004). Consideramos, principalmente, a materialidade, aqui compreendendo as condições materiais, a organização, os regulamentos; e a representação, a partir de agentes, fatores e informações. Para analisar os dados coletados para esta pesquisa qualitativa, documental e bibliográfica, usa-se como aporte a técnica de análise de conteúdo, compreendida a partir da obra de Maria Laura Puglisi Barbosa Franco. Consideramos esta técnica um instrumento ideal para o trabalho com mensagens, enunciados e discursos, passando pela descrição, explicação e interpretação dos conteúdos documentais, com vistas a desenvolver argumentações que solucionem as problematizações levantadas, sendo a principal delas a não execução do projeto de modernidade pensado para a Escola Normal de Uberaba. Acredita-se que a documentação selecionada auxilia na compreensão e reconstrução das práticas e pensamentos da Época. Os resultados obtidos permitem aferir que, embora a estratégia de instalação da instituição tenha como intenção primordial o desenvolvimento da cidade e a melhoria das condições culturais e civilizacionais por meio da educação, o que se desvela é pouco investimento nas condições materiais da instituição, bem como um desencontro entre as prescrições da legislação e a prática das leis. Linked to the line of research History and Historiography of Education of the Graduate Program – Doctorate in Education of the Federal University of Uberlândia, the aim of this paper is to investigate the historical-educational process that involves the creation and installation of the Uberaba Normal School, respectively occurred in the years of 1881 and 1882, as well as understand the functioning of this institution and the relations stablished with the municipality until 1905, when it was closed. Specifically, there is the description of the recent production of the field of history of education, what concerns to the normal schools and public instruction; apprehension of the legislation that permeates the moment of creation of the Uberaba Normal School in the referred space and time; gathering and analyzing information in the reports of the presidents of the province and state and other documentary corpora, such as conference proceedings of the city council of Uberaba, press clippings and correspondences, which allow us to understand the relationship between the State and teaching, more specifically the teacher’s training under its sponsorship. Uberaba Normal School was a public institution, maintained by the province – and later State – of Minas Gerais, and intended to train teachers for primary education. It is argued that the creation and installation of the Normal Schools were strategies for the pursuit of modernity, civility and progress. It also attempts to understand the institution’s relations with the society, that is, how the institution is produced by society and also produces it, interferes with its culture and daily life. Therefore, ways of investigating an educational institution are discussed, based on theorists who discuss the history of the institutions. As a theoretical framework for this research, there is the Cultural History, represented, above all, by the discussions made by Justino Magalhães (2014). We mainly consider materiality, here comprising material conditions, organization, regulations; and representation, based on agents, factors and information. In order to analyze the data collected for this qualitative, documental and bibliographical research, a content analysis technique is used, understood from the work of Maria Laura Puglisi Barbosa Franco. We consider this technique an ideal instrument for working with messages, utterances and speeches, passing through description, explanation and interpretation of the documentary content, in order to develop arguments that solve the problems raised, the main one being the non-execution of the project of modernity thought to the Uberaba Normal School. It is believed that the selected documentation helps in understanding and reconstructing the practices and thoughts of the time. The results obtained allow us to verify that although the strategy of the installation of the institution has as primary intention the development of the city and the improvement of cultural and civilizational conditions through education, what is revealed is little investment in the material conditions of the institution, as well as a mismatch between the prescriptions of legislation and the practice of laws. Key-words: Uberaba Normal School, Public Instruction, History of Institutions, Content Analysis, Minas Gerais. Tese (Doutorado)

Antonio Marciano da Silva Pontes, natural de Mariana, MG, é o autor da obra que abriga o excerto aqui transcrito, cuja primeira edição é datada de 1872. Trata-se de um manual de Pedagogia para uso dos alunos da Escola Normal da Província do Rio de Janeiro. Marciano Pontes foi “Diretor da Escola Normal da Província do Rio de Janeiro e Professor vitalício da 1ª. cadeira. Membro do Conselho de Instrucção da Província do Rio de Janeiro e ex-Membro do Conselho de Instrucção do Município Neutro” (PONTES, 1872, p. 1), informações estas contidas no próprio Compêndio, na página de rosto, juntamente com a frase que se apresenta como epígrafe da obra: “A educação prepara o homem para duas existencias successivas: uma na terra, outra no céo” (PONTES, 1872, p. 3).

A valorização da modalidade escrita dentro da sociedade contemporânea ─ intensa, e, muitas vezes, exclusiva ─ tem recebido inúmeras críticas de estudiosos que defendem haver limitação de significados produzidos como consequência dessa realidade. Nessa perspectiva, este trabalho tem por objetivo uma análise intersemiótica entre o poema “Escrínio” e as fotografias do início do século passado, representativas dos espaços mencionados no texto literário. Tal proposição se respalda na possibilidade de alargamento de significados produzidos a partir da leitura em diversas modalidades, incrementadas com a discussão sobre o papel da fotografia (BARTHES, 2015) Enquanto as fotos revelam pontualmente a realidade de uma cidade em seu esplendor, vivido no início do século XX o poema satiriza tal visão (CAMPOS, 2011), retratando e enaltecendo lugares e pessoas várias vezes marginalizadas pelos jornais corumbaenses da época (SOUZA, 2008).

O objetivo do estudo foi identificar as barreiras para a pratica de atividade fisica em adolescentes. Foi utilizada a tecnica de grupos focais em individuos com idades entre 15 e 18 anos (n=59; 50,8% meninas) e constituidos oito grupos homogeneos de acordo com o genero. A analise de conteudo foi empregada para agrupar e classificar os relatos e em seguida, aplicou-se a estatistica descritiva, utilizando-se a frequencia relativa e absoluta dos relatos semelhantes com auxilio do software SPSS 11.0. As barreiras mais frequentes entre os adolescentes foram as que constituem as dimensoes "psicologicas, cognitivas e emocionais" e "culturais e sociais". Para os meninos, as barreiras mais relatadas foram a preguica, a falta de companhia e a falta de tempo. Para as meninas, por sua vez, a preguica, a falta de companhia e a ocupacao foram mais frequentes. Pode-se concluir que os adolescentes percebem barreiras de maneira distinta de acordo com o genero, o que exige acoes especificas para promocao da atividade fisica neste grupo.

O objetivo deste estudo foi analisar a prevalência de barreiras e sua associação com a prática de atividades físicas em adolescentes. O presente estudo, transversal, avaliou uma amostra representativa de escolares do ensino médio da rede pública da cidade de Curitiba-PR, Brasil. Um total de 1.609 escolares (59,7% do gênero feminino) entre 14 e 18 anos de idade reportou, por meio de um questionário, o nível de atividade física e as barreiras para a prática de atividades físicas. Para verificar a associação entre a prevalência de barreiras e a atividade física foi realizada uma análise de regressão logística para cada barreira investigada ajustando para variáveis de confusão (idade e nível socioeconômico). As análises foram realizadas separadamente para meninos e meninas. Apenas 22% dos meninos e 9% das meninas atingiram a atual recomendação para atividade física. Entre as 12 barreiras investigadas, apenas "não ter alguém para levar" não diferiu entre os gêneros. Para todas as outras, a percepção de barreiras foi maior entre as meninas (p < 0,05). "Não ter a companhia dos amigos" e "ter preguiça" foram as barreiras mais reportadas pelos meninos (30,4%) e meninas (51,8%), respectivamente; no entanto a barreira mais fortemente associada com maior prevalência de níveis insuficientes de atividade física foi "preferir fazer outras coisas" para meninos (OR = 5.02 (2,69 - 9,37); p < 0,05) e meninas (OR = 7.10 (3,71 - 13,60); p < 0,05). As barreiras percebidas para a prática de atividades físicas foram mais prevalentes entre as meninas e diferiram em grau de importância entre os gêneros. The aim of this study was to analyze the prevalence and association of barriers to physical activity among adolescents. This cross-sectional study evaluated a representative sample of public high school students in Curitiba-PR, Brazil. A total of 1,609 school adolescents (59.7% male) between 14 and 18 years of age answered a questionnaire on physical activity status and barriers to physical activity. Logistic regressions were conducted for each barrier investigated to verify the association between the prevalence of barriers and physical activity, adjusting for confounding variables (age and socioeconomic status). Analyses were done separately for boys and girls. Only 22% of boys and 9% of girls achieved the current physical activity recommendation. Among the 12 barriers investigated, only "there is nobody to take" did not differ between boys and girls. The perception of barriers was higher for girls than boys (p < 0.05) for all other barriers. "Lack of friends company" and "feel lazy" were the barriers most often reported by boys (30.4%) and girls (51.8%) respectively; however, the barrier most strongly associated with prevalence of physical inactivity was "prefer to do other things" for both boys (OR = 5.02 (2.69 - 9.37); p < 0.05) and girls (OR = 7.10 (3.71 - 13.60); p < 0.05). Perceived barriers for the practice of physical activity were more prevalent in girls and differed as to the extent of importance between genders.

The aim of this study was to analyze the prevalence and association of barriers to physical activity among adolescents. This cross-sectional study evaluated a representative sample of public high school students in Curitiba-PR, Brazil. A total of 1,609 school adolescents (59.7% male) between 14 and 18 years of age answered a questionnaire on physical activity status and barriers to physical activity. Logistic regressions were conducted for each barrier investigated to verify the association between the prevalence of barriers and physical activity, adjusting for confounding variables (age and socioeconomic status). Analyses were done separately for boys and girls. Only 22% of boys and 9% of girls achieved the current physical activity recommendation. Among the 12 barriers investigated, only "there is nobody to take" did not differ between boys and girls. The perception of barriers was higher for girls than boys (p0.05) for all other barriers. "Lack of friends company" and "feel lazy" were the barriers most often reported by boys (30.4%) and girls (51.8%) respectively; however, the barrier most strongly associated with prevalence of physical inactivity was "prefer to do other things" for both boys (OR = 5.02 (2.69 - 9.37); p0.05) and girls (OR = 7.10 (3.71 - 13.60); p0.05). Perceived barriers for the practice of physical activity were more prevalent in girls and differed as to the extent of importance between genders.