Search

Cet article a un double objectif. D’une part, il s’agira de mieux comprendre les interactions plurilingues en classe. D’autre part, il vise contribuer à la discussion actuelle sur le paradigme émergent de ce qu’il est convenu d’appeler la « didactique du plurilinguisme ». A la croisée des dynamiques d’interaction et des approches didactiques, des notions centrales comme contact, alternance et intégration seront abordées. Les questions théoriques seront illustrées par l’analyse des pratiques effectives d’une classe Calandreta (programme d’immersion en occitan, considéré comme une langue régionale en France). Une attention particulière sera accordée à l’utilisation du manuel Euromania, qui propose une démarche plurilingue originale, stimulant des stratégies d’intercompréhension pour travailler différentes matières scolaires (sciences, histoire, mathématiques, technologie). Cette approche s’appelle intercompréhension intégrée.