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En este video, se explica cómo escribir protocolos de investigación y se identifican los distintos tipos de investigaciones aplicables. Se destaca la importancia del protocolo para describir la investigación antes de ejecutarla y para contribuir a la comunicación científica. Se menciona que tanto estudios cuantitativos como cualitativos se benefician del uso de protocolos, incluyendo la investigación-acción, validaciones de escalas de medida y revisiones de literatura.

presenta el método de comparación pareada, una técnica sencilla pero efectiva para priorizar elementos en la toma de decisiones. Se explica cómo este método permite a los usuarios comparar de a pares diferentes opciones o criterios, asignando importancia relativa a cada uno, y luego agregar estos juicios para obtener una priorización final. Se destaca la utilidad del método de comparación pareada en la gestión de proyectos, la innovación y la resolución de problemas complejos que requieren evaluar múltiples alternativas.

se abordan las diferencias entre problemas y oportunidades, así como las fases para trabajar con ellos según distintos modelos. Se define un problema como un obstáculo que se manifiesta con síntomas notorios y, sin resolución, crece y se complica. Las oportunidades, a diferencia de los problemas, están ocultas y requieren un esfuerzo consciente para descubrirlas; si no se aprovechan, desaparecen. Se presentan varios métodos para resolver problemas, destacando tres modelos con diferentes fases: el formato de ocho fases, el sistema DMAIC dentro de Seis Sigma con cinco etapas y el ciclo PDCA con cuatro etapas de Planificar, Hacer, Comprobar y Estandarizar. Estos modelos comparten similitudes en sus etapas y ofrecen herramientas específicas para cada una de ellas.

Se presenta una solución en dos etapas para un problema de decisión multicriterio con matriz incompleta y redundancia, en el contexto de la gestión de recursos humanos (HRM, RRHH). Se explica cómo abordar situaciones complejas donde la información disponible es parcial o redundante, y se requiere tomar decisiones considerando múltiples criterios, como el engagement y la motivación de los empleados. Se muestra un proceso estructurado para identificar los criterios más relevantes, completar la información faltante y llegar a una decisión final equilibrada.

Se muestra un procedimiento para organizar y clasificar información de manera efectiva. Se muestra cómo tomar un conjunto de elementos (notas, ideas, datos, etc.) y agruparlos de manera natural según sus afinidades y relaciones, para luego representar visualmente esas agrupaciones. Se enfatiza la utilidad de este método para la estructuración de contenidos, el diseño de interfaces y la resolución de problemas complejos.

Este objeto de aprendizaje muestra cómo convertir una lista ordenada de pasos en un plan de acción concreto utilizando la técnica "Lápiz y Papel". Se explica cómo transformar instrucciones generales en tareas específicas y secuenciadas, asignando responsables, recursos necesarios y plazos de ejecución. Se destacan los beneficios de esta metodología para organizar y gestionar proyectos de manera eficaz.

ejemplo de un script de R para realizar una simulación de eventos discretos de un proceso con tres etapas con diferentes distribuciones de probabilidad en los tiempos de realización

Supply chain (SC) adaptability (SC-Ad) implies that SC processes should change and adapt to anticipated structural and market changes. However, when these changes are related to shifts from exploitative to explorative focuses, companies face an inflexibility problem because of involved uncertainties, creating a barrier to obtaining SC-Ad. This research proposes to overcome this barrier by integrating new combinations of the product/market strategy and SC processes and securing their fit over time. To get it, this study proposes two SC-Ad drivers (related to the SC process (ASCOS) and new product development competences (PDC)), which secure the aforementioned fit by reducing its uncertainties and thus ensuring a SC-Ad that responds to emerging competitive changes. Measurement and structural models were assessed following PLSSEM. ASCOS and PDC’ relative importance was analyzed using the importance/performance/analysis procedure. PLS, PLS-predict, and CVPAT were used to analyze model’s in-sample and out-of-sample predictive capacity. ANOVA was used to compare SC-Ad, ASCOS and PDC in different plant groups. Results suggest that ASCOS and PDC are SC-Ad’s drivers, and that the plants with highest SC-Ad values are those with the higher ASCOS and PDC’ values. This expand knowledge about SC-Ad drivers, which represents an important literature gap. In an indirect way, some new light is also added to the topic of ambidextrous management. The adequate generalizability of these results is supported by a) a wide multi-country, multi-informant, and multi-sector sample of 268 plants, b) a good out-of-sample model predictive capacity c) no heterogeneity issues

se muestra un ejemplo de la comunicación de un equipo remoto en el chat de TEAMS donde se ponen de manifiesto un par de problemas de equipos remotos (poca claridad en la comunicación y dificultad de encontrar los archivos a los que se hace referencia) y se reflexiona sobre los motivos y soluciones al problema

En el video se hace un recorrido por las tres categorías de dimensiones de conductas/comportamientos de liderazgo que se han descubierto hasta la actualidad, definiendo sus categorías e identificando las subdimensiones existentes en cada una de ellas.

Se presenta el contexto en el cual surge una aplicación de pensamiento lateral y se describe paso a paso las etapas que se han seguido para acotar la propuesta de "escape" y unas propuestas de "movimiento" junto con el modelado iterativo de las ideas.

El video hace un repaso de la conceptualización del concepto del trabajo remoto incidiendo en los aspectos o dimensiones más relevantes para caracterizar un puesto de trabajo como "remoto"

El video describe dos tipos de interdependencia (de tareas y de resultados) y cómo se combinan en 4 tipologías básicas de interdependencia (En paralelo, secuencia, recíproca e intensiva) y cuáles son las características del flujo de trabajo dentro del equipo en cada una de ellas.

El video describe paso a paso como aplicar el modelo de liderazgo de Vroom. Yetton y Jago por medio de una hoja de cálculo que se puede descargar desde el repositorio Zenodo: https://doi.org/10.5281/zenodo.7700376. Se comentan los diferentes estilos, las variables a tener en cuenta y como interpretar los resultados para seleccionar el estilo de liderazgo más adecuado para una situación concreta.

En este video se explica paso a paso cómo subir un video a la colección institucional de videos cortos de descripción de procesos en Riunet. Para empezar, es necesario tener acceso a Riunet con un usuario y hacer el login en la intranet para tener los permisos necesarios para subir un video. Luego, hay que ir a la colección institucional de videos y tareas de procesos administrativos, la cual se encuentra dentro de documentos institucionales, y elegir la opción de "enviar un ítem a esta colección". Una vez dentro, lo primero que hay que hacer es escribir el autor del video y elegir un título descriptivo. En este caso, se utiliza la etiqueta de Vpt que corresponde al vicerrectorado de la iniciativa y la oficina de aprendizaje digital. No es necesario poner información adicional como título alternativo, entidad o identificador. Sin embargo, es importante indicar si se reservan todos o algunos derechos de uso. En cuanto al tipo de material, se debe seleccionar "material docente" ya que esto permitirá agregar el enlace del video que se encuentra en Polimedia. Si se desea subir un manual extraído del video, se debe agregar en la sección de subir recursos. El idioma en el que está grabado el video también es obligatorio, y es recomendable añadir palabras clave para facilitar la búsqueda del contenido. En cuanto al resumen, se puede copiar la descripción del video de Polimedia y pegarla en el campo correspondiente. Si se tiene un manual, se debe subir en la sección de archivos adjuntos. Luego, se debe ingresar la URL del video en Polimedia en la sección correspondiente para poder cerrar el envío sin necesidad de adjuntar archivos. Por último, se debe revisar toda la información y seleccionar la licencia correspondiente antes de completar el envío. Con esto, el video se habrá subido correctamente a la colección institucional de videos cortos de descripción de procesos en Riunet., En este vídeo voy a mostrar cómo subir a Riunet un vídeo que entre dentro de la colección institucional de vídeos cortos de descripción de procesos. Para ello primero tienes que estar en Riunet con tu usuario hecho el login en la intranet para que sea reconocido que seas un usuario con permisos para poder subir un vídeo. Después tendrás que irte a la colección institucional, dentro de la colección institucional la de vídeos y tareas de procesos administrativos que está dentro de documentos institucionales, actualmente hay dos videos y dentro de esta colección eliges enviar un ítem a esta colección. Esta es una de las opciones, la otra opción es que desde tu cuenta puedas en algún momento hacer un nuevo envío. La ventaja de hacerlo desde la colección es que ya te selecciona la colección al estar ya metido en ella. Lo primero es escribir el autor del ítem, que sería la persona que ha grabado el vídeo o una persona que queramos utilizar como representante del vídeo. En este caso la persona que graba el vídeo soy yo. El título que queremos darle al vídeo, en este caso usamos la etiqueta de Vpt que es el vicerrectorado al que corresponde esta iniciativa y la oficina de aprendizaje digital. Es una captura de procesos de como subir envío a colección, en este caso es vídeo más manual a la colección Riunet. No me hace falta poner título alternativo, no me hace falta la entidad, no me hace falta identificador, es decir todas las cosas que no son obligatorias no me hace falta ponerlas. Si quiero voy a poner que reservo todos los derechos o algunos de los derechos de uso porque esto es algo obligatorio, no tengo que decir nada si he revisado por pares o no y lo que vamos a elegir es el tipo para que sea material docente porque al hacerlo así me permitirá meter el enlace del vídeo que existe en Polimedia y luego en la parte de subir recursos, si quiero subir un recurso en archivo, lo que subiré no es el vídeo sino que el manual extraído a través del vídeo y si no tengo ese manua

El video presenta paso a paso ejemplos de trucos que pueden resultar útiles para adaptar un gestor de tareas a las necesidades del equipo, a pesar de que determinadas funcionalidades no estén implantadas de serie en la plataforma elegida (en este caso Planner, pero los mismos trucos se pueden implantar en otras plataformas si fuese necesario y no estuvieran en las funcionalidades que ofrecen)

en este video se explica paso a paso cómo subir un video a la colección institucional de videos cortos de descripción de procesos en Riunet. Para empezar, es necesario tener acceso a Riunet con un usuario y hacer el login en la intranet para tener los permisos necesarios para subir un video. Luego, hay que ir a la colección institucional de videos y tareas de procesos administrativos, la cual se encuentra dentro de documentos institucionales, y elegir la opción de "enviar un ítem a esta colección". Una vez dentro, lo primero que hay que hacer es escribir el autor del video y elegir un título descriptivo. En este caso, se utiliza la etiqueta de Vpt que corresponde al vicerrectorado de la iniciativa y la oficina de aprendizaje digital. No es necesario poner información adicional como título alternativo, entidad o identificador. Sin embargo, es importante indicar si se reservan todos o algunos derechos de uso. En cuanto al tipo de material, se debe seleccionar "material docente" ya que esto permitirá agregar el enlace del video que se encuentra en Polimedia. Si se desea subir un manual extraído del video, se debe agregar en la sección de subir recursos. El idioma en el que está grabado el video también es obligatorio, y es recomendable añadir palabras clave para facilitar la búsqueda del contenido. En cuanto al resumen, se puede copiar la descripción del video de Polimedia y pegarla en el campo correspondiente. Si se tiene un manual, se debe subir en la sección de archivos adjuntos. Luego, se debe ingresar la URL del video en Polimedia en la sección correspondiente para poder cerrar el envío sin necesidad de adjuntar archivos. Por último, se debe revisar toda la información y seleccionar la licencia correspondiente antes de completar el envío. Con esto, el video se habrá subido correctamente a la colección institucional de videos cortos de descripción de procesos en Riunet., En este vídeo voy a mostrar cómo subir a Riunet un vídeo que entre dentro de la colección institucional de vídeos cortos de descripción de procesos. Para ello primero tienes que estar en Riunet con tu usuario hecho el login en la intranet para que sea reconocido que seas un usuario con propiedades o con permisos para poder subir un vídeo. Después tendrás que irte a la colección institucional, dentro de la colección institucional la de vídeos y tareas de procesos administrativos que está dentro de documentos institucionales, actualmente hay dos videos y dentro de esta colección eliges enviar un ítem a esta colección. Esta es una de las opciones, la otra opción es que desde tu cuenta puedas en algún momento hacer un nuevo envío. La ventaja de hacerlo desde la colección es que ya te selecciona la colección al estar ya metido en ella. Lo primero es escribir el autor del ítem, que sería la persona que ha grabado el vídeo o una persona que queramos utilizar como representante del vídeo. En este caso la persona que graba el vídeo soy yo. El título que queremos darle al vídeo, en este caso usamos la etiqueta de Vpt que es el vicerrectorado al que corresponde esta iniciativa y la oficina de aprendizaje digital. Es una captura de procesos de como subir envío a colección, en este caso es vídeo más manual a la colección Riunet. No me hace falta poner título alternativo, no me hace falta la entidad, no me hace falta identificador, es decir todas las cosas que no son obligatorias no me hace falta ponerlas. Si quiero voy a poner que reservo todos los derechos o algunos de los derechos de uso porque esto creo que es algo obligatorio, no tengo que decir nada si he revisado por pares o no y lo que vamos a elegir es el tipo para que sea material docente porque al hacerlo así me permitirá meter el enlace del vídeo que existe en Polimedia y luego en la parte de subir recursos, si quiero subir un recurso en archivo, lo que subiré no es el vídeo sino que el manual extraído a través del ví

Explica las diferencias entre editar y crear una nueva versión en riunet , como embargar un ítem y las opciones para modificarlo en función del objetivo que se persiga

Supply chain agility and performance: evidence from a meta-analysis Purpose – The link between supply chain agility (SCA) and performance has been tested in previous research with different samples and results. The present paper quantitatively analyses and summarises the impact of SCA on performance found in previous empirical papers and determines the influence of several identified moderators. Design/methodology/approach – Using a meta-analysis approach based on a systematic literature review, a total of 63 empirical papers comprising a sample of 14,469 firms were meta-analysed to consider substantive (type of performance and SCA operationalisation) and extrinsic (economic region and industry) moderators. Findings – Results confirm a significantly large, positive correlation between SCA and performance. None of the analysed moderators has enabled the identification of any significant differences between the SCA and performance correlations by subgroup. However, high heterogeneity in total variance, both in the full sample and the subgroups by moderator, demands further rigorously reported empirical research on this topic with clearly conceptualised variables and frameworks and the use of validated scales. Research limitations/implications – Several research gaps and best practice recommendations have been indicated to improve future empirical research on this topic. Practical implications – Practitioners in different economic regions and industries will find consistent evidence of improvements in performance through SCA. Originality/value – No meta-analysis has been found in previous research to estimate the value of the correlation between SCA and performance and the influence of moderating variables

Explica las diferencias entre editar y crear una nueva versión en riunet , como embargar un ítem y las opciones para modificarlo en función del objetivo que se persiga

Ene l video se muestran criterios para elegir un gestor de tareas y se reflexiona sobre el papel que estos gestores de tareas para facilitar el trabajo en equipo, especialmente cuando funcionan en modo remoto o virtual Se explica el modelo de las 5 columnas para una estructura básica de descripción de tareas y se comentan ventajas e inconvenieentes de diferentes métodos alternativos para tener una gestión de tareas colectiva en un equipo.

Purpose – To determine how to best deploy the Triple-A supply chain (SC) capabilities (AAA-agility, adaptability and alignment) to improve competitive advantage (CA) by identifying the Triple-A SC model with the highest CA predictive capability. Design/methodology/approach – Assessment of in-sample and out-of-sample predictive capacity of Triple-ACA models (considering AAA as individual constructs) to find which has the highest CA predictive capacity. BIC, BIC-Akaike weights and PLSpredict are used in a multi-country, multi-informant, multi-sector 304 plant sample. Findings – Greater direct relationship model (DRM) in-sample and out-of-sample CA predictive capacity suggests DRM’s greater likelihood of achieving a higher CA predictive capacity than mediated relationship model (MRM). So, DRM can be considered a benchmark for research/practice and the Triple-A SC capabilities as independent levers of performance/CA. Research limitations/implications – DRM emerges as a reference for analysing how to trigger the three Triple-A SC levers for better performance/CA predictive capacity. Therefore, MRM proposals should be compared to DRM to determine whether their performance is significantly better considering the study’s aim. Practical implications – Results with our sample justify how managers can suitably deploy the Triple-A SC capabilities to improve CA by implementing AAA as independent levers. Single capability deployment does not require levels to be reached in others. Originality/value – First research considering Triple-A SC capability deployment to better improve performance/CA focusing on model’s predictive capability (essential for decision-making), further highlighting the lack of theory and contrasted models for Lee’s Triple-A framework.

Plantilla de ejemplo para matriz de decisión multricriterio simple y con comparación pareada

Recientemente se ha producido un cambio de equipo de gobierno, que en esta universidad de realiza cada seis años, usando un sistema de votación por colectivos (estudiantes, personal de servicio, profesorado y personal contratado fijo de investigación). Eso implica que unas 50 personas (desde rectorado a direcciones de área) van a ocupar cargos directivos, cuando antes se encargaban de labores técnicas, administrativas o de investigación y pocas de ellas habían trabajado conjuntamente entre ellas. ¿Cómo organizarías la comunicación entre ellas?

Explica el modo de descargar datos del portal de GVA

Video accesible en https://youtu.be/d1K8joH_iNU, Incluye Diapositivas de la presentación. Video accesible en https://youtu.be/d1K8joH_iNU, He dividido el documento en tres secciones para dar satisfacción a los requisitos de la convocatoria: 1) historial académico, docente e investigador; 2) proyecto docente e investigador (6 capítulos) y 3) trabajo original de investigación (4 capítulos). En el primer capítulo de la segunda sección analizo el contexto en el que se ha dotado la plaza, comparando la situación actual con la situación de hace 20 años (mi última oposición). En esta comparación e incluido el área de Organización de Empresas, la Universidad Politécnica de Valencia (UPV), el Departamento de Organización de Empresas (DOE), la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial (ETSII), el Grado en Ingeniería de Organización Industrial (GIOI), lo que se sabe sobre docencia universitaria, el modelo de profesorado universitario y los estudiantes. En el segundo capítulo de esta sección haré un ejercicio de planificación estratégica aplicado a mi puesto de trabajo. En el tercero, comento algunos de los retos actuales de la universidad pública. Los tres últimos capítulos de la sección están dedicados a la exposición de la guía docente de cada una de las asignaturas del perfil de la plaza. La última de las secciones la dedico a mostrar un portfolio de proyectos originales de investigación donde soy el investigador principal. La he dividido en 4 capítulos. El primero de ellos (capítulo 8), describo un proyecto de investigación iniciado durante la pandemia y que ha dado origen a una colaboración con diversos hospitales (algunas con convenios formales y otras informales, pero productivas) y a un reconocimiento público por el Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Valencia (Hub de innovación). Esa colaboración continuamos alimentándola en la actualidad. En el capítulo 9 describo un programa de investigación (compuesto por múltiples proyectos) relacionado con una investigación acción en el vicerrectorado del cual soy director de área. El capítulo 10 es de nuevo un programa de investigación con varios

Plantilla de ejemplo para difusión de OKR La hoja "plantilla" se puede replicar para cada periodo. Esta protegida para que se editen solo las celdas editables y mantener la estructura para poder exportarla a una futura aplicación de OKR "La hoja ""EjemploBeta"" muestra un ejemplo de redacción inicial de OKR La hoja ""EjemploMejorado"" muestra ese mismo ejemplo tras aplicarle las recomendaciones para redacción de OKR"