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The construct “parental psychological control” has been used to refer to those parental behaviors that interfere with the children’s thoughts and feelings. Examples of this type of behaviors would be inducing guilt or shame as well as the with-drawal of affection. The objective of this study was to validate and adapt the Spanish version of the Psychological Control Scale-Youth Self-Report (PCS-YSR) and the Psychological Control-Disrespect Scale (PCDS) and to analyze if the parental psychological control is defined as one dimension or two dimensions through manipulative and disrespectful behaviors towards adolescents. Also, the unique contribution of parental psychological control in predicting adolescent’s self-concept was examined. In two samples of undergraduate university students (the first, N = 367, mean age = 19.8, women=62.7%, men=37.3%, and the second, N= 312, mean age=19.7, women=73.9%, men=26.1%), exploratory and confirmatory factor analyses confirmed the hypothesized factor structure of the PCS-YSR and the PCDS, for both paternal and maternal ratings. Convergent validity was confirmed by consistent associations between both measures of parental psychological control and other measures of parental autonomy support and parental psychological control. The multi-group analysis confirmed that parental psychological control had a negative influence on self-concept. The results indicated that both scales are useful instruments for assessing parental psychological control.

espanolEn el presente articulo se presentan los discursos de chicas y chicos respecto a la emergencia y gestion de las relaciones de pareja en la adolescencia. Para ello se ha utilizado una metodologia cualitativa, obteniendo la informacion a traves de siete grupos de discusion realizados en segundo ciclo de E.S.O y bachillerato de centros educativos [lugar omitido para el proceso de revision]. Los resultados mas importantes indican que chicos y chicas tienen sus primeras parejas en torno a los 14 anos, resultando este vinculo de gran relevancia en sus biografias. Senalan que, teniendo pareja, en ocasiones, se dejan un tanto de lado las amistades, sobre todo en el caso de las chicas. Ademas, como conflictos patentes en sus relaciones declaran las dificultades derivadas de los celos y las infidelidades. Los celos aparecen, en gran medida, entendidos como una muestra de amor. El articulo concluye reclamando una educacion sexual de calidad que fomente el conocimiento de la propia persona, de las demas personas y de las interacciones que desarrollamos, para una convivencia cooperativa y sinergica entre los sexos. EnglishThis article presents the discourses of girls and boys with regard to the emergence and management of relationships in adolescence. For this purpose a qualitative methodology has been used, obtaining the information through seven discussion groups realized high schools of [place omitted for the process of revision]. The most important results indicate that boys and girls have their first partners around the age of 14, resulting in this emotional attachment of great relevance in their biographies. They point out that having a couple, sometimes, they leave their friendships a bit aside, especially in the case of girls. In addition, as conflicts in their relations reveal the difficulties arising from jealousy and infidelity. Jealousy appears, to a large extent, understood as a sign of love. The article concludes by calling for a quality sexual education that promotes the knowledge of the person, the other people and the interactions we develop, for a co-operative and synergistic coexistence between the sexes.

ResumenEn la formación de padres y madres en programas de tipo experiencial, modelo al que se adscribe el programa de educación parental que se presenta, «Construir lo cotidiano», juega un importante papel la persona responsable del grupo, el formador/educador que implementa el mismo, entendiendo a este como un agente de cambio. En estas páginas queremos resaltar la importancia de dicho agente de intervención e ilustrar la reflexión con los resultados obtenidos en la aplicación del programa puesto en marcha durante el curso académico 2010/2011 en 4 centros educativos en los niveles de Educación Infantil y Primaria del Principado de Asturias. En el estudio participan 34 personas (16 parejas de familias nucleares y 2 familias monoparentales) así como 8 formadores (2 personas en cada centro) encargados de su desarrollo. Los resultados cuantitativos y cualitativos de la evaluación, desde la perspectiva de los educadores, ponen de manifiesto que el programa ha resultado efectivo para sus participantes y se han percibido cambios en las familias. Las valoraciones de los formadores son fundamentales para conocer mejor el desarrollo del programa y constituyen una herramienta básica para regular el clima emocional y los aspectos motivacionales del grupo.AbstractIn experiential parents training programs, such as «Building the everyday», the role of the person who is responsible for the group is crucial. Furthermore, the trainer/educator who implements it, is seen as an agent of change. In this article, emphasis is placed on the importance of the trainer, and illustrates this idea with the results obtained in the implementation of the training program. This took place in the academic year 2010/2011 in four schools of Pre-school and Primary Education in the Principality of Asturias. Thirty four people participated in the study (16 pairs of nuclear families and two single parent families), as well as 8 trainers (2 people in each school). Quantitative and qualitative evaluation results obtained from the educators show that the program has been effective for its participants, and that changes have been noticed in all the families. These trainers’ perceptions are essential to understand the development of the program, and they are also a basic tool to regulate the emotional climate and the motivational aspects of the group.

In the new framework of care for people with severe mental illness (SMI), supported housing becomes a crucial component of socioeducational intervention, noting the positive effects for recovery and improved quality of life. The purpose of this paper is to assess the quality of life of supported housing user´s in Asturias through different instruments and interviews: questionnaire collecting demographic and clinical variables, Social Behavior Schedule (SBS) and Basic Everyday Living Skills (BELS) Community Social Support Questionnaire, Interview Mannheim Social Support and Quality of Life Profile of Lancashire. -LQOLP. The profile of quality of life has been analyzed in terms of socio-clinics variables, personal-social functioning and social and community support. The results show optimal outcomes in safety and leisure activities; on the other hand finances, work, family and health must be improved. It can also be concluded that people’s quality of life is influenced by the fact of having a work and by their basic and social skills. To sum up, supported housing increases these people’s quality of life, helps to improve their social inclusion and contributes to recover their vital project. A transformational change in the public policy is proposed. Moreover, this change is crucial to emphasize the pedagogical perspective for the integral development and to promote a favorable community environment.

Durante la educación secundaria los estudiantes comienzan a explorar las ocupaciones y expectativas profesionales, forman sus creencias de autoeficacia y consolidan sus intereses académicos. En este contexto, el artículo presenta los resultados de una investigación realizada en el Principado de Asturias para conocer las percepciones y opiniones que tienen los estudiantes de bachillerato y sus progenitores sobre las elecciones académicas realizadas en la educación secundaria, haciendo especial hincapié en los factores contextuales que pueden ayudar u obstaculizar el desarrollo de la carrera. Se ha usado una metodología cualitativa fundamentada en el uso de la técnica del grupo de discusión. Se han organizado cinco grupos de discusión con estudiantes y dos grupos con progenitores. El total de personas que participó en las entrevistas focales fue de 51 estudiantes y de 14 padres/madres. Los resultados obtenidos nos permiten concluir que el bachillerato sigue siendo considerado la puerta de acceso a la universidad y no a la formación profesional de grado superior. También se concluye que los estudiantes fundamentan sus decisiones académicas sobre la base de la preferencia y gusto personal por determinada opciones y esta razón prevalece sobre otras como las salidas profesionales o el rendimiento académico previo. Respecto a la influencia de distintos agentes sociales en el proceso de decisión académica, los resultados son concluyentes al afirmar que el principal apoyo de los estudiantes son sus progenitores, por encima del que perciben encontrar de docentes y grupo de iguales. El artículo finaliza con algunas sugerencias para mejorar la práctica de la orientación educativa en las instituciones de educación secundaria.

Resumen basado en el de publicación Se examinan varias hipótesis de la Teoría Cognitivo Social de Desarrollo de la Carrera con una muestra de estudiantes universitarios de la rama científica. Esta teoría explica las decisiones vocacionales de los estudiantes por la influencia ejercida por distintas variables: las creencias de autoeficiencia, las expectativas de resultado, el interés, las metas y las barreras y apoyos sociales percibidos a lo largo de la trayectoria académica. La muestra de estudio estuvo formada por 232 estudiantes matriculados en el segundo curso del grado en la rama de ciencias: geología, biotecnología, química, física y matemáticas de la universidad de Oviedo. Se corroboró la influencia de las creencias de autoeficacia y las expectativas de resultado sobre el interés por las actividades científicas y los intentos por persistir en los estudios elegidos. No se corroboró la influencia de las creencias de autoeficacia sobre las expectativas de resultado. Madrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.org ESP

RESUMEN El presente trabajo pretende conocer las percepciones y creencias de los padres y madres de estudiantes de Bachillerato Tecnologico acerca de las elecciones academicas realizadas por sus hijos e hijas. Se profundiza en las razones que a juicio de los progenitores emplean los adolescentes para tomar sus decisiones academicas asi como la vision que los adultos poseen de ellos y su madurez en este campo. Para ello se ha empleado la tecnica de los grupos de discusion ya que posibilita interpretar significados, captar matices e intercambiar puntos de vista con otros padres y madres. Los resultados permiten concluir que perciben una gran indecision en sus hijos e hijas. En la mayoria de los casos el gusto por las actividades de tipo practico o el rechazo a las asignaturas de letras parecen ser elementos centrales en la orientacion de las decisiones. ABSTRACT The main objective of this paper is to understand fathers’ and mothers’ perceptions and beliefs about the academic choices made by their children. The paper focuses on the reasons that parents consider may explain their sons’ and daughters’ academic decisions during their Technological Senior Secondary Education. It also deepens the understanding of adults’ vision of their children and their maturity in this field. For these purposes, focus groups have been used in order to interpret meanings, to perceive understated differences and to exchange views between parents. The results suggest that most of them perceive a great indecision in their children. In most cases, the interest shown for practical activities or the avoidance of certain subjects seem to be central in the process of academic decision.

RESUMEN Durante las ultimas decadas se han estudiado los diferentes comportamientos que siguen chicos y chicas en la eleccion de estudios universitarios. En esas investigaciones se ha constatado que, pese a los esfuerzos realizados, esas decisiones siguen estando marcadas por el genero. El texto analiza los resultados y decisiones que toman los y las estudiantes de Bachillerato Cientifico-Tecnologico y Biosanitario que realizan la PAU (prueba de acceso) en la Universidad de Oviedo durante un lustro (2006-2010). Este analisis se realiza a partir de los datos suministrados por la Universidad, siendo tratados mediante el programa informatico SPSS 19.0, con el que se obtienen distintos parametros estadisticos desagregados por genero, puntuacion en las materias, eleccion de carrera, etc. Se da cuenta de las dimensiones de la poblacion desagregada por genero, asignaturas de la modalidad cientifico-tecnologica y bio-sanitaria, y rama y carrera academica elegida. Se analiza el rendimiento en la prueba de acceso en relacion con el genero, asignaturas evaluadas y eleccion de carrera universitaria. Los resultados confirman ciertas esquematizaciones en razon de genero, como la pervivencia de la resistencia a cursar estudios tecnologicos por parte de las chicas, pero tambien se formulan observaciones que contradicen tendencias muy asentadas en otros paises y que permiten sustentar algunas conclusiones que evidencian la mayor presencia femenina en carreras tradicionalmente masculinas y la disminucion e, incluso, desaparicion de diferencias de rendimiento entre chicos y chicas. ABSTRACT Boys and girls’ behaviours when they have to choose university studies have been investigated for decades. In these researching works it has been found that, despite the efforts made, those decisions are still conditioned by gender. Taking this into account, this paper analyzes the results and decisions made by the students of Biomedical, Science and Technological Senior Secondary Education who have attended the entrance exam (PAU) at the University of Oviedo in a period of five years (2006-2010). The University has supplied us all data and they have been processed with SPSS 19 in order to obtain different parameters disaggregated by gender, score on the issues, career choice, and so on. The paper also shows the dimensions of the sample disaggregated by gender, scientific-technological and bio-health subjects and career choice. We are also interested in the results achieved in the entrance examination in relation to gender, the subjects which have been evaluated and the academic choice. More specifically, we explore the factors that predict the already mentioned choice. Our outcomes are discussed comparing them with conclusions of other studies. The data verify certain lines of evolution but, on the other hand, some of them contradict long-established trends in other countries: resistance to choose technological studies is still observed in girls, whereas a set of changes are taking place (more women are present in traditionally male studies and there is a decline or even disappearance of differences between boys and girls’ academic performance).

RESUMEN Como en cualquier etapa evolutiva, el comportamiento adolescente esta determinado por factores fisicos, psicologicos y sociales. Los centros educativos se encuentran atravesando un periodo de adaptacion ante las nuevas formas de interaccion que se producen en la relacion del estudiante con su entorno. En este trabajo se describe la conducta de simulacion o fingimiento durante la adolescencia. La propuesta de esta investigacion es analizar el comportamiento de simulacion como resultado de las necesidades de supervivencia del menor en la sociedad en la que vive. A partir de una muestra de estudiantes de 4o de la E.S.O. se realiza un proceso de evaluacion mediante dos instrumentos: el Cuestionario de Personalidad para Adolescentes 16PF-APQ (Schuerger, 2005) y el Cuestionario autoaplicado de sintomas CAS. Se realiza una valoracion de la fiabilidad y validez del instrumento piloto C.A.S., revelandose como un instrumento util para determinar el nivel de sinceridad de la informacion que proporciona un adolescente sobre su estado psicologico. Los resultados indican que el grupo de simuladores obtienen una puntuacion mayor en todas las escalas del C.A.S. Por otro lado, este grupo de estudiantes se caracteriza por remitir una excesiva presencia de sintomas psicologicos negativos cuyo conocimiento resulta muy familiar por personas no expertas en la materia. Asimismo, se plantea la relacion entre el comportamiento de simulacion y alteraciones en la personalidad del adolescente. A partir de todo ello se reflexiona sobre el concepto de simulacion. ABSTRACT Adolescents’ behaviour is determined by physical, psychological and social factors. Educational institutions are experiencing a period of adjustment due to the new ways of relationships between adolescents and their environment. The goal of this article is to analyze the malingering during the period of adolescence. This analysis of the malingering has been done from a psychoeducational perspective. The already mentioned malingering can be considered as a strategy for social adaptation and survival. Evaluation has been done with the Adolescent Personality Questionnaire 16PF-APQ (Schuerger, 2005) and the cuestionario autoaplicado de sintomas C.A.S. in a sample of high-school students. The reliability and validity from C.A.S has been analyzed. This test has showed itself as useful instrument to assess the adolescent honesty about your psychological state. Results show that malingering group has got a higher score in every C.A.S. scales. By the other hand, this student group has indicated a major number of well-known psychological symptoms. Also, the relation between malingering and adolescent personality disorders is presented. Overall the authors present a reflection on malingering during the period of adolescence.

RESUMEN Los objetivos de este trabajo han sido: estudiar la adecuación de los datos al modelo de cinco factores e identificar rasgos de personalidad en adolescentes que manifiestan tener diversas problemáticas. Para ello se utilizaron dos instrumentos de evaluación, el Cuestionario de Personalidad para Adolescentes (16PF-APQ) y el Cuestionario Autoaplicado de Síntomas (CAS), que se administraron a ciento ocho estudiantes de último curso de educación obligatoria. Los resultados señalan que la muestra se adecua al modelo de cinco factores y que hay rasgos de personalidad que parecen explicar mejor o predecir la presencia de ciertas problemáticas en la adolescencia. ABSTRACT The aim of this research is twofold. Firstly, it studies the adjustment of the data with the five-factor model. Secondly, it intends to describe and identify personality traits in adolescents who have manifested different problems in their daily life. For this purpose, two evaluation instruments were used: the Adolescent Personality Questionnaire (16PF-APQ) and the Adolescents Self-report of Symptoms (C.A.S.). This last one is based on Rogers, Bagby and Dickens’ instrument, Structured Interview Re- ported Symptoms (1990, 1991, 1992). These tests were administered to a sample of a hundred and eight students who were in their last year of compulsory secondary education. The results of the study suggest that the sample fits with the five factor model and that there are some personality traits that seem to explain the existence of life’s difficulties (questions concerning matters of anger or aggression, discouragement, worry, poor body image, alcohol or drugs, overall trouble, familiar context, scholar context and strategies coping). All the already mentioned results allow us to formulate certain indications or suggestions which would need to be taken into account in future research.

En ocasiones, nuestro organismo interpreta determinadas formas de lenguaje interno como voces procedentes del exterior. El presente trabajo tiene el objetivo de averiguar si aquellos pacientes que presentan alucinaciones auditivas difieren de otros grupos clinicos en las funciones de discriminacion/atribucion de la fuente estimular . Los sujetos fueron clasificados segun su sintomatologia (Brief Psychiatric Rating Scale). Como variable criterio se contabilizaron los errores en una prueba de control central construida a tal efecto. De este estudio, unicamente se deducen diferencias en control central bajo aquellas condiciones de generacion verbal en que el sujeto ve restringida su produccion. Situacion esta en la que los sujetos con alucinaciones auditivas tienden a atribuir falsamente a agentes externos sus propias producciones. Posteriores investigaciones deberian explorar con mas precision las funciones verbales y motoras (voluntariedad/ involuntariedad de la accion) que definen los procesos de control.