Search

Este artículo analiza las reformas educativas promulgadas durante el México independiente que favorecieron la enseñanza de la química en los niveles secundario y profesional en la ciudad de México. Abarca desde 1796 —con su institucionalización en el Colegio de Minería— hasta 1900, al establecerse su obligatoriedad en las siguientes escuelas: Medicina, ColegioMilitar, Agricultura, Artes y Oficios, Comercio y Administración, Normal y educación básica, Escuela Nacional Preparatoria y en escuelas prácticas foráneas de minería. Concluimos que en este desarrollo intervinieron los grupos académicos de mayor influencia (ingenieros y médicos) participando en comisiones educativas gubernamentales y desde la docencia, en congruencia con los ideales de progreso y modernización de la nación.

Low-latitude auroras are extremely rare. In this work, we study the low-latitude aurora observed on November 14 and 15, 1789. Before this one, several auroras had been studied in the world but no one of low-latitude. As far as we know, this was the first to be studied observationally, physically and mathematically: two explanations were proposed, aurora’s height and overhead were measured, one aurora treatise were published, its observation was predicted in other regions, and, for the first time, an aurora was reproduced in a laboratory. These analyses were carried out by three Mexican scientists, Antonio de Leon y Gama, Jose Antonio Alzate and Francisco Dimas Rangel. We used these Eighteenth century works to estimate some parameters of the 1789 aurora. We calculated the height and we confirmed that Leon y Gama’s value was determined correctly for low latitude auroras, in the range between 460 and 680 km. We also determined the position of the auroral oval, and we found it was almost circular with a radius of approximately 4786 km; probably this aurora manifested along the entire length of the auroral oval, or at least in the arc of the circle between America and Europe. We estimated the geomagnetic latitude of the auroral oval (overhead points) at 47°N (43° from the geomagnetic north pole). We determined, as well, the geomagnetic latitude of the southernmost places where it was seen at ~34° (56° from the geomagnetic north pole). Our result on the relationship between sub-zenith point (overhead) and southernmost point is 30°/17° (geographic latitude), the lowest reported at that time.

This paper employs network theory, mining data and bibliometric analysis when mapping the scientific contribution of Nobel Prize candidate; Manuel Sandoval Vallarta, the first and most renowned Mexican physicist and important figure in Latin American science. Vallarta died in 1977, and the existing literature is about his life and contributions to science but not about how those are still valuable today. This paper is the first to highlight, with mapping tools, that his contributions are relevant to the international community of cosmic rays (as he was pioneer and leader), quantum mechanics and relativity. These tools delivered three findings: Identify how he built his own field of study, same as universal knowledge. Unveil that the backward and forward Vallarta citations follow a

En México, en el siglo XIX, la instrucción agrícola estuvo inmersa dentro de un esquema positivista donde la base científica era fundamental para el fomento de la agricultura. Los cursos de física destacaron entre los más relevantes en la formación de los agrónomos pero no en los veterinarios. Esto fue debido al alto grado de mecanización industrial que había alcanzado ese sector y que propició la apertura de una escuela especializada en mecánica agrícola. Por primera vez en la historia de la educación superior en México se presenta un estudio que explica cómo desde el aula fue cambiando la capacitación de los agrónomos en el campo de la física para que, al aplicar sus conocimientos, contribuyeran a la modernización de ese sector.

"En este trabajo se presenta, por primera vez en la historia de la educación superior, información completa en relación a los planes de estudios de la primera carrera de físico creada en México, en la Universidad Nacional Autónoma de México. Mediante una acuciosa y exhaustiva investigación en fuentes primarias localizamos los planes de estudios correspondientes al periodo 1935-1967. Durante este tiempo la carrera sufrió cambios en su denominación como maestría en ciencias, físico teórico, físico experimental y astrónomo. En la década de los años sesenta, el crecimiento de las instituciones de ciencias físicas y de la comunidad científica exigió una actualización profunda en sus metas, objetivos, orientación y materias dando por resultado el plan de estudios de 1967, el cual destaca como el de mayor vigencia en la historia de los estudios de Física. Este plan, que sólo consideró el grado de físico, permanece vigente hoy en día (plan 2001)."

"Este trabajo se centra en los inicios de los primeros estudios profesionales de física que fueron creados en México, en particular, se muestra cómo los ingenieros mexicanos tuvieron una participación decisiva en este proceso, especialmente los egresados de la Escuela Nacional de Ingenieros de la Universidad Nacional Autónoma de México."

En México, durante los siglos XVIII y XIX, el desarrollo de la ingeniería tuvo lugar de manera paralela al desarrollo de la física, y fue hasta las primeras décadas del siglo XX, cuando un pequeño grupo de ingenieros luchó, durante más de dos décadas, por conseguir un espacio propio donde la física pudiera independizarse de la ingeniería y del tradicional enfoque pragmático que la había caracterizado por más de un siglo. El esfuerzo de estos ingenieros se vio retribuido en la década de los 30 cuando se creó la primera profesión y el primer instituto de investigación de física.

Fuente TESIUNAM

En este trabajo se presenta, por primera vez en la historia de la educación superior, información completa en relación a los planes de estudios de la primera carrera de físico creada en México, en la Universidad Nacional Autónoma de México. Mediante una acuciosa y exhaustiva investigación en fuentes primarias localizamos los planes de estudios correspondientes al periodo 1935-1967. Durante este tiempo la carrera sufrió cambios en su denominación como maestría en ciencias, físico teórico, físico experimental y astrónomo. En la década de los años sesenta, el crecimiento de las instituciones de ciencias físicas y de la comunidad científica exigió una actualización profunda en sus metas, objetivos, orientación y materias dando por resultado el plan de estudios de 1967, el cual destaca como el de mayor vigencia en la historia de los estudios de Física. Este plan, que sólo consideró el grado de físico, permanece vigente hoy en día (plan 2001).

"En las primeras décadas del sigloXX, la Escuela Nacional de Ingenieros, la más im-portante de México en su campo, modificó sus planes de estudios de acuerdo conel proceso de modernización de este país y, a diferencia de otras épocas, colocó lasciencias físicas y matemáticas como la piedra angular en la formación de los ingenie-ros. En este trabajo mostraremos cómo los cursos de física fueron en aumento porlos avances alcanzados en otras partes del mundo y se diversificaron en función de lasnecesidades de la nación, lo que propició un vínculo estrecho entre sus catedráticosy el sector gubernamental. Igualmente, aludiremos a la transición de la influenciafrancesa a la estadunidense en la adquisición de equipo y material docente comoreflejo del incremento de las relaciones comerciales de México con Estados Unidos."

Fuente TESIUNAM

Fuente TESIUNAM

Fuente TESIUNAM