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En este trabajo se muestra cómo analizar la creación de vídeos elaborados por estudiantes en formación del Grado de Primaria y del Máster de Secundaria. Para ello, el estudio se centra en la recogida de información en formato texto y la transformación de esta en un guion audiovisual técnico. El objetivo era encontrar los tipos de contenidos que conformaban las unidades de información de los textos y de los guiones, y contabilizar la frecuencia con la que se hallaban. Esto permitió comparar las unidades de información utilizadas por ambos tipos de estudiantes y observar la progresión del propio proceso de transformación desde el texto al guion técnico. Para el estudio fue desarrollado un análisis cualitativo de contenidos mediante la codificación de la información con el programa Atlas.ti, y posteriormente se realizó un análisis cuantitativo. Los resultados indican que en el Texto Literario los estudiantes utilizaron más contenidos conceptuales que procedimentales; sin embargo, al llegar al Guion, las explicaciones teóricas fueron incluidas en las imágenes y salieron del discurso verbal. Parece que el hecho de hacer pensar a los estudiantes en formato audiovisual fomentó en ellos una mirada hacia lo procedimental. Por otra parte, el estudio comparativo indica que los estudiantes de Máster se atrevieron más con el uso de la tecnología.

The validity of conservation laws is analyzed in spontaneous processes and in measurement processes. It is shown that conservation laws are strictly valid in processes ruled by the Schrodinger equation. By contrast, in processes ruled by the projection postulate they have only a statistical sense.

The incompatibility of Orthodox Quantum Mechanics with philosophical realism poses a serious challenge to scientists upholding such a philosophical doctrine. The desire to find a solution to this and other conceptual problems that quantum mechanics confronts has motivated many authors to propose alternative versions to Orthodox Quantum Mechanics. One of them is the Spontaneous Projection Approach, a theory grounded on philosophical realism. It has been introduced in previous papers and, with a few exceptions, it yields experimental predictions coincident with those of Orthodox Quantum Mechanics. One of these exceptions is analyzed in detail. The difference in predictions becomes apparent in a suggested experiment which could put both theories to the test.

espanolLa creacion de audiovisuales en el aula ha pasado en muy pocos anos a ser una herramienta de utilizacion masiva. Pero, la celeridad de los cambios producidos ha significado que una buena parte del profesorado actual no disponga de ejemplos vivenciales en su instruccion como alumnos. Esto implica que existe una gran cantidad de cuestiones sobre el modo apropiado de incorporar estos recursos: como utilizar YouTube, como disenar y realizar video de contenido educativo, como incorporar estas cuestiones a la formacion del profesorado, etc. En este trabajo, nos centramos en analizar las progresiones de los futuros docentes en el tratamiento de los contenidos cuando abordan la creacion de audiovisuales educativos sobre cuestiones de ciencia. Nuestros resultados indican que la falta de referentes previos para esta tarea impulsa a los futuros profesores a indagar nuevos caminos. Desde el punto de vista de formadores de docentes, esto supondria que enfrentar a nuestros estudiantes a tareas alejadas de lo que les resulta familiar hace que abandonen sus roles estandarizados. Es decir, parece que el cambio de formato (de texto a video en la generacion de contenidos) induce a una evolucion hacia un planteamiento menos estandarizado, mas innovador, de los contenidos tratados EnglishThe audiovisual creation in the classroom has become a tool of mass use in a few years. But the speed of the changes produced has meant that a good part of the current faculty does not have life-experienced examples in their instruction as students. This implies that there are many questions about the appropriate way to incorporate those resources: how to use YouTube, how to design and produce educational-content videos, how to include these issues into teacher training, etc. In this paper, we focus on analyzing the future-teachers progressions in the treatment of contents when the teachers face the creation of educational audiovisual on science topics. Our results indicate that the lack of previous references for this task pushes future teachers to explore new paths. From the point of view of teacher educators, this would imply that confronting our students to unfamiliar tasks causes them to abandon their standardized roles. That is to say, it seems that the change of format (from text to video for the content creation) induces to an evolution towards a less standardized and more innovative approach to the content treated

The restoration of philosophical realism as the basis of quantum mechanics is the main aim of the present study. A spontaneous projection approach to quantum theory previously formulated achieved this goal in cases where the Hamiltonian does not depend explicitly on time. After discussing the most relevant flaws of orthodox quantum mechanics, a formulation of the spontaneous projections approach in the general case is introduced. This approach yields experimental predictions which in general coincide with those of the orthodox version and overcomes its main flaws.

Fil: Burgos, María Esther. Universidad de Los Andes. Facultad de Ciencias. Departamento de Física; Colombia. Burgos, M. E. (2017). La mecánica cuántica ortodoxa: una teoría tan exitosa como incoherente. Metatheoria, 7(2), 39-46. La Mecánica Cuántica Ortodoxa es sumamente exitosa en el terreno experimental, pero tiene serios problemas conceptuales. Entre otras objeciones se han señalado: su conflicto con el determinismo, que admite una forma de acción a distancia y que renuncia al realismo. El formalismo de la Mecánica Cuántica Ortodoxa involucra dos leyes de cambio del estado del sistema: la Ecuación de Schrödinger y el Postulado de Proyección. La primera, que es una ley determinista, gobierna los procesos espontáneos. La segunda rige los procesos de medición de acuerdo con las leyes de las probabilidades. Existe acuerdo en que para resolver problemas que incluyen la variable temporal, es necesario utilizar la Teoría de Perturbaciones Dependientes del Tiempo. Un análisis cuidadoso pone en evidencia que esta teoría requiere la aplicación de ambas leyes de cambio del estado del sistema. Esto vale, en particular, para procesos espontáneos donde, de acuerdo con los postulados de la Mecánica Cuántica Ortodoxa, el Postulado de Proyección no debería desempeñar ningún papel. La necesidad de utilizar este postulado para dar cuenta de procesos espontáneos es una contradicción flagrante que no hemos visto reportada en la literatura. The experimental success of Orthodox Quantum Mechanics is imposing, but it confronts conceptual flaws. It opposes determinism, admits a peculiar form of action-at-a-distance and renounces realism. Orthodox Quantum Mechanics formalism involves two different laws of change of the state of the system: the Schrödinger Equation and the Projections Postulate. Spontaneous processes are governed by the former, a deterministic law. The second rules measurement processes according to probability laws. It is agreed that Time -Dependent Perturbation Theory must be used for solving problems involving time. A careful analysis makes apparent that this theory involves both laws of change. This is also true for spontaneous processes, where the Projection Postulate is supposed to play no role. The need to invoke a law valid only in cases where measurements are performed to account for spontaneous processes is an incoherence that we have not seen mentioned in the literature.

After a brief reference to the quantum Zeno effect, a quantum Zeno paradox is formulated. Our starting point is the usual version of Time Dependent Perturbation Theory. Although this theory is supposed to account for transitions between stationary states, we are led to conclude that such transitions cannot occur. Paraphrasing Zeno, they are nothing but illusions. Two solutions to the paradox are introduced. The first as a straightforward application of the postulates of Orthodox Quantum Mechanics; the other is derived from a Spontaneous Projection Approach to quantum mechanics previously formulated. Similarities and differences between both solutions are highlighted. A comparison between the two versions of quantum mechanics, supporting their corresponding solutions to the paradox, shines a new light on quantum weirdness. It is shown, in particular, that the solution obtained in the framework of Orthodox Quantum Mechanics is defective.