Search

This study aimed to map and analyze what has been discussed in theses and dissertations that produce knowledge related to School Physical Education, drawing on the assumptions of participating research. A search was carried out in the Capes’ theses and dissertations catalog. At the end of the process, 24 studies related to the topic were selected. The empirical material was submitted to thematic analysis. The results showed that these investigations were produced from two themes, the first comprising participant researches inspired by didactic-pedagogical interventions and the second by participating researches that are inspired by collective actions to transform the reality of political-pedagogical practice, with the goal of achieving social justice. We conclude that these researches have been very powerful in showing the work of Physical Education teachers who teach in Basic Education., El objetivo de este estudio fue mapear y analizar lo que se está discutiendo en las tesis y disertaciones que producen saberes relacionados con la Educación Física Escolar, a partir de los supuestos de la investigación participante. Se realizó una búsqueda en el catálogo de tesis y disertaciones de la CAPES. Al final del proceso, fueron seleccionadas 24 investigaciones relacionadas con el tema. El material empírico fue sometido a un análisis temático. Los resultados mostraron que esas investigaciones se produjeron a partir de dos temas, donde el primero engloba investigaciones participantes inspiradas en intervenciones didáctico-pedagógicas y el segundo se centra en investigaciones participantes inspiradas en acciones colectivas para transformar la realidad de la práctica político-pedagógica buscando alcanzar la justicia social. Concluimos que esas investigaciones han sido muy potentes para evidenciar el trabajo de los profesores y profesoras de Educación Física en la Educación Básica., O objetivo deste estudo foi mapear e analisar o que vem sendo discutido nas teses e dissertações que produzem saberes relacionados com a Educação Física Escolar, inspirando-se nos pressupostos da pesquisa participante. Foi realizada uma busca no catálogo de teses e dissertações da Capes. Ao final do processo, foram selecionadas 24 pesquisas relacionadas com o tema. O material empírico foi submetido a análise temática. Os resultados evidenciaram que essas investigações foram produzidas a partir de dois temas, sendo que o primeiro engloba pesquisas participantes inspiradas em intervenções didático-pedagógicas e o segundo em pesquisas participantes que se inspiram em ações coletivas para transformar a realidade da prática político-pedagógica, na perspectiva de alcançar a justiça social. Concluímos que essas pesquisas têm sido muito potentes para evidenciar o trabalho dos professores e das professoras de Educação Física que lecionam na Educação Básica.

The aim of this study was to analyse how Physical Education teachers systematized political-pedagogical experiences in Basic Education in which the relationship between socioeconomic inequalities and body practices was problematized in order to seek social justice. 22 reports of educational experiences, published between the years 2009 and 2020, were analysed in three scientific journals indexed in the Physical Education qualifications, in addition to eight books that presented chapters on the theme. The empirical material was subjected to cultural analysis. By focusing on electronic games, spinners, board games, traditional games, card games, yoga, bowling, skateboarding, football, tennis, rap, hip hop, stickball, holding mega sporting events in Brazil and the existing leisure spaces in the communities, the teachers tensioned the socioeconomic inequalities that cross these manifestations of corporal culture, problematizing the knowledge historically constructed by humanity regarding these themes during the classes of the curricular component. El objetivo de este estudio fue analizar cómo los docentes de Educación Física sistematizaron experiencias político-pedagógicas en Educación Básica en las que se problematizaba la relación entre desigualdades socioeconómicas y prácticas corporales con el fin de buscar la justicia social. Se analizaron veintidós informes de experiencias educativas, publicados entre 2009 y 2020, en tres revistas científicas indexadas en los títulos de Educación Física, además de ocho libros que presentaban capítulos sobre el tema. El material empírico fue sometido a análisis cultural. Al tematizar juegos electrónicos, spinner, juegos de mesa, juegos tradicionales, juegos de cartas, yoga, bolos, patineta, fútbol, ​​tenis, rap, hip hop, club, megaeventos deportivos en Brasil y los espacios de esparcimiento existentes en las comunidades, los maestros tensó las desigualdades socioeconómicas que permean estas manifestaciones de la cultura corporal, problematizando el conocimiento históricamente construido por la humanidad sobre estos temas durante las clases del componente curricular. O objetivo desse estudo foi analisar como os(as) professores(as) de Educação Física sistematizaram experiências político-pedagógicas na educação básica em que a relação entre as desigualdades socioeconômicas e as práticas corporais foram problematizadas com o intuito de buscar a justiça social. Foram analisados 22 relatos de experiências educativas, publicados entre os anos 2009 e 2020, em três periódicos científicos indexados no qualis da Educação Física, além de oito livros que apresentaram capítulos sobre o tema. O material empírico foi submetido à análise cultural. Ao tematizar os jogos eletrônicos, spinner, jogos de tabuleiro, jogos tradicionais, jogos de carta, ioga, boliche, skate, futebol, tênis, rap, hip hop, taco, realização de megaeventos esportivos no Brasil e os espaços de lazer existentes nas comunidades, os(as) docentes tensionaram as desigualdades socioeconômicas que atravessam essas manifestações da cultura corporal, problematizando os saberes historicamente construídos pela humanidade a respeito dessas temáticas durante as aulas do componente curricular.

The aim of this study was to describe and analyse how Physical Education teachers are problematizing issues related to the body and health in addition to biological determinants. Eighteen reports of educational experiences, published between the years 2009 and 2019, in a scientific journal and 10 books were analyzed. Data interpretation was performed through cultural analysis. These teachers organized political-pedagogical practices debating and reflecting with students on topics such as beauty standards, expanded concepts of health and quality of life, the cultural diversity in the bodies of the subjects, the representations that children, the elderly, adults, adolescents and people with disabilities produce when experiencing bodily practices and naturalized discourses that only certain bodies can participate in certain manifestations of bodily culture. We conclude that the Human Sciences reshaped the problematization on topics related to the body and health in Physical Education classes., El objetivo de este estudio fue describir y analizar cómo los profesores de Educación Física están discutiendo temas relacionados con el cuerpo y la salud, además de los determinantes biológicos. Se analizaron 18 informes de experiencias, publicados entre los años 2009 y 2019, en una revista científica y 10 libros. La interpretación de los datos se realizó mediante análisis cultural. Estos docentes organizaron prácticas político-pedagógicas debatiendo y reflexionando con los estudiantes sobre temas como estándares de belleza, conceptos ampliados de salud y calidad de vida, la diversidad cultural en los cuerpos de los sujetos, las representaciones que niños, ancianos, adultos, adolescentes y Las personas con discapacidad producen al experimentar prácticas corporales y discursos naturalizados que solo ciertos cuerpos pueden participar en determinadas manifestaciones de la cultura corporal. Concluimos que las Ciencias Humanas reconfiguraron la problematización sobre temas relacionados con el cuerpo y la salud en las clases de Educación Física., O objetivo desse estudo foi descrever e analisar como que os docentes de Educação Física estão problematizando temas relacionados com o corpo e a saúde além dos determinantes biológicos. Foram analisados 18 relatos de experiências educativas, publicados entre os anos 2009 e 2019, em um periódico científico e 10 livros. A interpretação dos dados foi realizada por meio da análise cultural. Esses docentes organizaram práticas político-pedagógicas debatendo e refletindo com os estudantes sobre temas como padrão de beleza, conceitos ampliados de saúde e qualidade de vida, a diversidade cultural nos corpos dos sujeitos, as representações que crianças, idosos, adultos, adolescentes e pessoas com deficiência produzem ao vivenciar as práticas corporais e os discursos naturalizados que apenas alguns corpos podem participar de determinadas manifestações da cultura corporal. Concluímos que as Ciências Humanas remodelaram a problematização sobre temas relacionados com o corpo e a saúde nas aulas de Educação Física.

The aim of this essay was to problematize the influence of Freire's thought in the political-pedagogical practice of Physical Education at school and in the production of research in a counter-hegemonic perspective in this area of knowledge. After telling the story of the patron of brazilian education, we show that the contributions of Paulo Freire's writings were very relevant for a shift in the social function of the curricular component in Basic Education, since its object of study became the culture of practices from epistemologies produced by Human Sciences. Specifically about the production of knowledge, in dialogue with Freire, we defend the importance of building scientific knowledge with Physical Education teachers and not for them and them, in the utopia of thinking together as transformative intellectual teachers in public schools. O objetivo deste ensaio foi problematizar a influência do pensamento freireano na prática político-pedagógica da Educação Física escolar e na produção de pesquisas em uma perspectiva contra-hegemônica nessa área de conhecimento. Após resgatar a história do patrono da educação brasileira, mostramos que as contribuições dos escritos de Paulo Freire foram muito relevantes para existir um deslocamento da função social do componente curricular na Educação Básica, já que o seu objeto de estudo passou a ser a cultura das práticas corporais, a partir de epistemologias produzidas pelas Ciências Humanas. Especificamente sobre a produção de conhecimento, em diálogo com Freire, defendemos a importância de construirmos saberes científicos com os/as professores/as de Educação Física e não para eles e elas, na utopia de pensarmos juntos enquanto docentes intelectuais transformadoras nas escolas públicas.

Based on a dialogue between the theoretical contributions of Zygmunt Bauman, Boaventura de Sousa Santos and Paulo Freire, we defend that the formation of citizenship in public schools in liquid times, of advancement of neoliberal policies and individualization of the lives of subjects, needs to be thought of in educational projects that problematize an ecology of counter-hegemonic knowledge, with the intention of expanding students' reading of the world, seeking their awareness. In this context, the objective of this essay was to problematize themes related to health in Physical Education classes with a 2nd year high school class. Based on the production based on the Human Sciences, articles that addressed three generative themes were debated with the students, such as "body, health and standards of beauty", "sport, physical activity and health" and "health, socioeconomic conditions, aging and diversity”, breaking the mechanistic relationship between exercise and quality of life. From the perspective that everyone could read the world critically, the debates were highlighted by young people in the form of cartoons, cartoons or comics, with the intention of producing knowledge from different languages. Partiendo de un diálogo entre los aportes teóricos de Zygmunt Bauman, Boaventura de Sousa Santos y Paulo Freire, defendemos que la formación de ciudadanía en las escuelas públicas en tiempos líquidos, de avance de políticas neoliberales y de individualización de la vida de los sujetos, debe ser pensado en proyectos educativos que problematizan una ecología del saber contrahegemónico, con la intención de ampliar la lectura del mundo de los estudiantes, buscando su conciencia. En este contexto, el objetivo de este ensayo fue problematizar temas relacionados con la salud en las clases de Educación Física con una clase de segundo año de secundaria. A partir de la producción basada en las Ciencias Humanas, se debatieron con los estudiantes artículos que abordaron tres temas generativos, como "cuerpo, salud y estándares de belleza", "deporte, actividad física y salud" y "salud, condiciones socioeconómicas, envejecimiento y diversidad”, rompiendo la relación mecanicista entre ejercicio y calidad de vida. En la perspectiva de que todos pudieran leer el mundo críticamente, los debates fueron destacados por los jóvenes en forma de viñetas, viñetas o tiras cómicas, con la intención de producir conocimientos en diferentes idiomas. A partir de um diálogo entre as contribuições teóricas de Zygmunt Bauman, Boaventura de Sousa Santos e Paulo Freire, defendemos que a formação da cidadania nas escolas públicas em tempos líquidos, de avanço das políticas neoliberais e da individualização da vida dos sujeitos, precisa ser pensada em projetos educativos que problematizem uma ecologia de saberes contra-hegemônicos, na intencionalidade de ampliar a leitura de mundo dos estudantes buscando a sua conscientização. Nesse contexto, o objetivo desse ensaio foi problematizar temas relacionados com a saúde nas aulas de Educação Física com uma turma de 2º ano do Ensino Médio. A partir da produção pautada nas Ciências Humanas, foram debatidos com os discentes artigos que abordavam três temas geradores, tais como “corpo, saúde e padrões de beleza”, “esporte, atividade física e saúde” e “saúde, condições socioeconômicas, envelhecimento e diversidade”, rompendo a relação mecanicista entre exercício e qualidade de vida. Na perspectiva de que todos e todas pudessem ler o mundo de forma crítica, os debates foram evidenciados pelos jovens em forma de charge, tirinha ou história em quadrinhos, com a intencionalidade de produzir conhecimentos a partir de diferentes linguagens.

This essay was produced in the perspective of defending the idea that Physical Education classes with Early Childhood Education can enable children to read the world critically, from the problematization of an ecology of knowledge historically built on body practices and the body. In addition, we problematize the relationship between movement and gesture, arguing that human gestures are endowed with meanings, being understood and reframed according to the culture of practitioners of dances, gymnastics, sports, fights, and games. Finally, we show that this epistemological advance in the area was given, among many particularities, by the Freirean theoretical foundation of reading the world, mainly because the curricular component is inserted in the area of ​​Languages ​​in Basic Education. KEYWORDS: Physical Education. Child Education. Languages. Reading the World. Este ensayo se produjo en la perspectiva de defender la idea de que las clases de Educación Física "con" la Educación Infantil pueden capacitar a los niños para leer el mundo de manera crítica, a partir de la problematización de una ecología del conocimiento históricamente construida sobre las prácticas corporales y el cuerpo. Además, problematizamos la relación entre movimiento y gesto, argumentando que los gestos humanos están dotados de significados, siendo comprendidos y replanteados según la cultura de los practicantes de bailes, gimnasia, deportes, peleas y juegos. Finalmente, mostramos que este avance epistemológico en el área se debió, entre muchas particularidades, al fundamento teórico de la lectura del mundo de Freire, principalmente porque el componente curricular se inserta en el área del lenguaje en Educación Básica. PALABRAS CLAVE: Educación Física. Educación Infantil. Lenguaje. Leyendo el Mundo. Esse ensaio foi produzido na perspectiva de defender a ideia de que as aulas de Educação Física "com" a Educação Infantil podem possibilitar que as crianças leiam criticamente o mundo a partir da problematização de uma ecologia de saberes, construídos historicamente, sobre as práticas corporais e o corpo. Além disso, problematizamos a relação entre movimento e gesto, defendendo que a gestualidade humana é dotada de significados, sendo compreendida e ressignificada de acordo com a cultura dos praticantes das danças, ginásticas, esportes, lutas, jogos e brincadeiras. Por fim, mostramos que esse avanço epistemológico da área se deu, dentre muitas particularidades, pela fundamentação teórica freireana de leitura do mundo, principalmente, devido a esse componente curricular estar inserido na área de Linguagens na Educação Básica. PALAVRAS-CHAVE: Educação Física. Educação Infantil. Linguagens. Leitura de Mundo.

This research aimed to analyze scientific publications on School Physical Education in Early Childhood Education. An integrative review was carried out in all Education and Physical Education journals listed on Web-Qualis (2013-2016), classified from A1 to B5 available online, between 2010 to 2019. 81 studies were found on this theme. Curricula, pedagogical proposals and teaching experiences are being produced by Physical Education teachers who work in this schooling cycle from multiple manifestations of body culture, collective work and respect for children's knowledge. These teachers still face challenges that originate in college and are perpetuated in teacher education. Esta investigación tuvo como objetivo analizar publicaciones científicas sobre Educación Física Escolar en Educación Infantil. Se realizó una revisión integradora en todas las revistas de Educación y Educación Física enumeradas en Web-Qualis (2013-2016), clasificadas de A1 a B5 disponibles en línea, entre 2010 y 2019. Se encontraron 81 estudios sobre este tema. Los maestros de Educación Física que trabajan en este ciclo escolar elaboran planes de estudio, propuestas pedagógicas y experiencias de enseñanza a partir de múltiples manifestaciones de la cultura corporal, el trabajo colectivo y el respeto por el conocimiento de los niños. Estos maestros aún enfrentan desafíos que se originan en la educación inicial, se perpetúan en la educación continua y actúan. Essa pesquisa teve como objetivo analisar as publicações científicas sobre a Educação Física Escolar (EFE) na Educação Infantil (EI). Foi realizada uma revisão integrativa em todas as revistas da Educação e da Educação Física listadas no Web-Qualis (2013-2016), classificadas de A1 até B5 disponíveis online, entre 2010 a 2019. Foram encontrados 81 estudos que versavam sobre essa temática. Currículos, propostas pedagógicas e experiências de ensino estão sendo produzidas pelos docentes de Educação Física que atuam nesse ciclo de escolarização a partir de múltiplas manifestações da cultura corporal, o trabalho coletivo e o respeito aos saberes das crianças, apenas dos desafios que se originam na formação inicial e se perpetuam na formação continuada.

The aim of the study was to understand the relationship between the curricular organization in the area of ​​Physical Education and the Bolivian intercultural Education policy. This is a qualitative research on the interpretation of the curricular documents available at the digital address of the Ministry of Education of Bolivia. The Bolivian Plurinational State Base Curriculum and the Regionalized Curricula of indigenous peoples were found, read and analyzed. It was observed that the objectives, contents and methodologies proposed for Physical Education classes in the Base Curriculum do not dialogue with the principles of intercultural and decolonizing education defended in the document, since psychomotricity, health and sport pedagogy predominate as foundations of the organization curriculum. In Regionalized Curricula, developed by autonomous indigenous communities, bodily practices appear as curricular themes connected with cultural tradition and the meaning of physical exercises for each ethnic group. Therefore, these curricula break with the standardizing character of Education and inspire the construction of educational practices that value differences and multiculturalism, which is not the case in the basic curriculum document. The work shows, in the Bolivian context, inconsistencies between the discourse of intercultural and post-colonial educational reform and the curricular proposals for Physical Education classes. O objetivo do estudo foi compreender a relação entre a organização curricular da área de Educação Física e a política de Educação Intercultural boliviana. Trata-se de pesquisa qualitativa de interpretação dos documentos curriculares disponíveis no endereço digital do Ministério da Educação da Bolívia. Foram encontrados, lidos e analisados o Currículo Base do Estado Plurinacional boliviano e os Currículos Regionalizados dos povos indígenas. Observou-se que os objetivos, conteúdos e metodologias propostos para as aulas de Educação Física no Currículo Base não dialogam com os princípios de educação intercultural e descolonizadora defendidos no documento, já que a psicomotricidade, a saúde e pedagogia do esporte predominam como fundamentos da organização curricular. Nos Currículos Regionalizados, elaborados pelas comunidades indígenas autônomas, as práticas corporais figuram como temas curriculares conectados com a tradição cultural e o significado dos exercícios físicos de cada etnia. Portanto, esses currículos rompem com o caráter padronizador da educação e inspiram a construção de práticas educativas que valorizam as diferenças e o multiculturalismo, o que não ocorre com no documento do currículo base. O trabalho evidencia no contexto boliviano incongruências entre o discurso da reforma educacional intercultural e pós-colonial e as propostas curriculares para as aulas de Educação Física. &nbsp

The objective of this work was to report and analyse a political-pedagogical experience with the teaching of games and playing of different cultures during Physical Education in High School. The experience was lived with a 2nd year class of the Mechanics course integrated with the High School of the Federal Institute of São Paulo for six months. The teacher's records and the work done by the students in the classes were data sources for the writing of this article. Board games and playing from various parts of Brazil and the world were experienced. The social markers of class, race, gender, religion, and generation that cross these bodily practices have been problematized. At the end of the educational project, we highlight our effort to build educational practices that value differences and multiculturalism, developing an intercultural and anti-racist pedagogy in Physical Education classes., El objetivo de este trabajo fue reportar y analizar una experiencia político-pedagógica con el tema de juegos y juegos de culturas diferentes durante las clases de Educación Física en la escuela secundaria. La experiencia se vivió con una clase de 2º año del curso de Mecánica integrada con la Escuela Secundaria del Instituto Federal de São Paulo durante seis meses. Los registros del maestro y el trabajo realizado por los estudiantes en clase fueron fuentes de datos para la redacción de este artículo. Se experimentaron juegos de mesa y juegos de diferentes partes de Brasil y del mundo. Se cuestionaron los marcadores sociales de clase, raza, género, religión y generación que cruzan estas prácticas corporales. Al final del proyecto educativo, destacamos nuestro esfuerzo por construir prácticas educativas que valoren las diferencias y el multiculturalismo, desarrollando una pedagogía intercultural y antirracista en las clases de Educación Física., Os projetos sociais esportivos têm como advento a promoção da prática de esportes e atividades física que aventem, também, possibilidades de transformações e ressignificações do status quo em ambientes com grandes demandas sociais, econômicas e educacionais. Dessa forma, o estudo buscou diagnosticar, em um projeto social esportivo, desenvolvido no contexto universitário, como são contemplados referenciais que contemplem os aspectos socioeducativos, técnico-táticos e histórico-cultural, chancelados pela disciplina da Pedagogia do Esporte e suas tendências metodológicas emergentes. A investigação foi pautada pela triangulação de dados oriundos de entrevistas com quatro dos membros fundadores, 11 responsáveis legais de alunos e alunas e análise documental do estatuto da instituição pesquisada. Os resultados demonstraram maior contemplação do referencial socioeducativo, realçando a importância de se estabelecer um contexto que viabilizem a participação, formação e a prática de valores sociais por meio do esporte, relativa preocupação com o referencial técnico-tático e lacunas quanto à exploração do referencial histórico-cultural no referido projeto social esportivo. Ressalta-se, assim, o cuidado com a elaboração do projeto político-pedagógico em instituições desta natureza e coerência teórico-prática com a aplicação dos pressupostos didático-metodológicos estabelecidos formalmente.

This study analyzes scientific production on school Physical Education and health published in journals in the areas of Education and Physical Education. An integrative review was conducted on journals indexed on the WebQualis system and 41 articles were found. They focused on selection of subjects to be learned. Various topics were proposed, with a predominance of knowledge about the biological implications of physical exercise, even in studies that adopt the health promotion perspective, which shows the polysemy of the term. Health concepts are often discussed but not the school perspective underlying the relationship between health and Physical Education at school. Therefore, the debate on the topic has to be broadened, seeking support in the collective health framework and approaching the school context with teachers’ active participation in knowledge production., Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica sobre las relaciones entre Educación Física Escolar y salud que ha sido publicada en revistas científicas de las áreas de Educación y Educación Física. Realizamos una revisión integradora de revistas indexadas en el sistema WebQualis en la que se identificaron 41 producciones. El foco de los estudios está en la selección de los temas que se aprenderán en las clases. Se han propuesto diferentes temas, con destaque para los conocimientos sobre las implicaciones biológicas del ejercicio físico, incluso en estudios que adoptan la perspectiva de la promoción de la salud, evidenciando la polisemia del término. Se constata la prioridad en el análisis de las concepciones de salud y se da poca atención al debate sobre el concepto de escuela que fundamenta la relación entre salud y Educación Física Escolar. Se identifica, por lo tanto, la necesidad de ampliar el debate sobre el tema, buscando apoyo en los marcos de la salud colectiva y acercándose al contexto escolar, con el protagonismo de profesores e profesoras en la producción de conocimiento., Este estudo objetivou analisar a produção científica sobre as relações entre Educação Física Escolar e saúde, publicada em periódicos científicos das áreas de Educação e Educação Física. Foi realizada uma revisão integrativa em periódicos indexados no sistema WebQualis, sendo identificadas 41 produções. O foco dos estudos está na escolha dos temas a serem aprendidos nas aulas. Diferentes temas têm sido propostos, com predomínio de conhecimentos sobre as implicações biológicas do exercício físico, mesmo em estudos que adotam a perspectiva da promoção da saúde, evidenciando a polissemia do termo. Constata-se a prioridade na análise sobre concepções de saúde, sendo negligenciado o debate sobre a concepção de escola que fundamenta a relação entre saúde e Educação Física Escolar. Identifica-se, portanto, a necessidade de ampliar o debate sobre o tema, buscando apoio no referencial da saúde coletiva e aproximando do contexto escolar, com o protagonismo de professores e professoras na produção de conhecimento.