Search

U radu je dan prikaz rezultata kvantitativnog dijela istraživanja studije strateškog pilotiranja instrumenta za poduzetničko učenje koje je razvio istraživački tima SEECELa. Instrument je pilotiran u 31 osnovnoj školi u osam zemalja s ciljem ostvarivanja ishoda učenja, stručne izobrazbe nastavnika i zaposlenika u upravi škola koje rade po različitim kuriklumima. Europski kompetencijski okvir temelji se na Bloomovoj taksonomiji obrazovnih ciljeva te sadrži tri domene učenja: kognitivnu, afektivnu i psihomotornu. Prilikom određivanja poduzetničkih kompetencija stručnjaka u osnovnim školama, istraživači su koristili upitnik putem kojeg su se mjerili ishodi vezani uz poduzetničku kompetenciju. Jedan dio upitnika je bio usmjeren isključivo na procjenu znanja iz područja poduzetništva (kognitivna domena – niže razine učenja), dok je drugi dio upitnika bio usmjeren na procjenu stavova prema poduzetništvu. Faktorska analiza varijabli putem kojih su se procjenjivali stavovi o poduzetništvu rezultirala je s dvije skale. Prva skala odnosi se na ishode vezene uz učenje o poduzetništvu u kognitivnoj domeni (više razine učenja), s Cronbach alpha vrijednosti koja iznosi 0, 853. Druga skala odnosi se na ishode vezene uz učenje o poduzetništvu u afektivnoj domeni, s Cronbach alpha vrijednosti koja iznosi 0, 892. Visoke vrijednosti koeficijenta konzistentnosti dokaz su vrijednosti upitnika za procjenu poduzetničke kompetencije te su dane smjernice za korištenje upitnika u daljnjim istraživanjima.

Rezultati brojnih istraživanja, provedenih većinom u zapadnim zemljama, ukazuju na izuzetnu važnost stavova ravnatelja i stručnih suradnika škole za uspješnost procesa edukacijske integracije učenika s posebnim potrebama. Na uzorku ravnatelja srednjih škola (gimnazije, umjetničke i strukovne škole) s područja Republike Hrvatske, utvrdit će se njihovi stavovi prema edukacijskoj integraciji i prema učenicima s posebnim potrebama.

Na uzorku od 261 učitelja osnovnih škola i 232 nastavnika srednjih strukovnih škola u Republici Hrvatskoj, primjenjen je "Upitnik mišljenja o integraciji", koji mjeri stavove prema učenicima usporenog kognitivnog razvoja i njihovoj integraciji u redovne škole. Analizom varijance ukupnih rezultata ispitanika na Upitniku te diskriminativnom analizom na pojedinačnim varijablama, utvrđena je statistički značajna razlika u spomenutim stavovima u korist srednjoškolskih nastavnika. U radu je prikazana priroda utvrđenih razlika, kao i mogući uzroci.

l -Dopa and α-methyldopa were attached by an ester linkage to α,β- poly (N- hydroxyethyl)- dl -aspartamide (PHEA), a hydrophilic polymer, previously proposed as a drug carrier. Ester bonding was achieved by means of 1-benzotriazolycarbonyl (Btc) group as both an N-protecting and C-activating group in the starting amino acids. In the same way several simple esters of l -dopa and α-methyldopa were prepared. Release of active substances based on hydrolysis of PHEA adducts was studied in vitro, and the following (pseudo) first order release rate constants for l -dopa and α-methyldopa were obtained, 1.06 × 10−3 and 6.91 × 10−4 min−1, respectively. In addition, characterization of the PHEA- l -dopa adduct was carried out in vivo using an intracerebral microdialysis technique in order to evaluate the prolonged release eventually achieved.