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O presente artigo aborda as interfaces entre a implementação do Ensino Médio Politécnico, o trabalho docente dos professores de Educação Física e a micropolítica escolar. A articulação destes fenômenos foi compreendida a partir de uma etnografia realizada de junho de 2014 a março de 2015 em uma escola estadual na cidade de Camaquã/RS que se valeu de um diário de campo, entrevistas semiestruturadas e análise de documentos como fonte de informações. Os objetivos estabelecidos para este estudo foram: analisar o processo de implementação do Ensino Médio Politécnico, no contexto da escola pública estadual no Rio Grande do Sul, identificar que transformações a implementação do Ensino Médio Politécnico promove no trabalho docente e compreender como implementação de uma reestruturação curricular e o contexto micropolítico se inter-relacionam. Gestada em uma esfera macropolítica a implementação do Ensino Médio Politécnico tem sido tema de análise e discussões, o que nos leva a questionar a influência da macropolítica sobre a micropolítica e consequentemente ao trabalho docente. Compreendemos com este estudo que os princípios que orientaram a proposta de implementação do Ensino Médio Politécnico foram adaptados pelo professorado. Especificamente os professores de Educação Física, que trabalham no contexto estudado, mostraram resistência à proposta de construir um trabalho interdisciplinar, a partir desta reestruturação proposta pela Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul.

The purpose of this study was to assess and compare the motor performance of preschool children engaged and not engaged in systematic physical activity (SPA). Eighty-eight children (52 engaged in and 36 not engaged in SPA), ages 4-6 yr, attending kindergarten classes at five schools in Porto Alegre, RS, participated in the study. A questionnaire was administered to verify the children’s level of physical activity, and the Test of Gross Motor Development – Second Editon (TGMD-2), by Ulrich (2000), was used for the analysis of motor performance in the children. Results evidenced that, although both groups have shown a level of motor performance below average for their age, children engaged in SPA showed better performance in locomotor skills, object control, and the gross motor quotient than children not engaged in SPA.

O objetivo deste estudo é o de refletir sobre a importância doresgate dos jogos tradicionais nas aulas de educação física escolar. Para levara cabo este estudo de revisão, foram analisadas obras de autores clássicos naárea do jogo e educação, além de artigos e teses referentes ao tema. Assim,serão discutidos os elementos da cultura lúdica infantil, as relações entre jogo eeducação, os aspectos sociais e culturais que têm privado crianças da vivênciados jogos e, por fim, a indicação da instituição escolar como o espaço privilegiadopara o resgate dos jogos tradicionais nos diferentes contextos de aprendizagem.

O objetivo desta investigação foi avaliar e comparar o desempenho motor de pré-escolares praticantes e não-praticantes de atividade física sistemática. Participaram do estudo 88 crianças (52 praticantes e 36 não-praticantes), com idades entre quatro e seis anos, matriculadas em turmas de Jardim de Infância de cinco escolas de Porto Alegre/RS. Foi aplicado um questionário para verificar o nível de atividade física das crianças; e, para a análise do seu desempenho motor foi utilizado o Test of Gross Motor Development - Second Edition (TGMD-2), de Ulrich (2000). Os resultados evidenciaram que, embora ambos os grupos tenham exibido desempenho motor abaixo do esperado para a sua idade, os praticantes apresentaram desempenho superior ao de não-praticantes em habilidades locomotoras, de controle de objetos e no coeficiente motor amplo. The purpose of this study was to assess and to compare the motor performance of preschool children engaged and not engaged in systematic physical activity (SPA). Eighty-eight children (52 engaged and 36 not engaged in SPA), aged 4-6 years, attending kindergarten classes at five schools in Porto Alegre, RS, participated in the study. A questionnaire was applied to verify the level of physical activity of the children, and the Test of Gross Motor Development - Second Editon (TGMD-2) of Ulrich (2000) was used for the analysis of motor performance in the children. The results evidenced that, although both groups have shown a level of motor performance below the average for their ages, the group of children engaged in SPA showed better performance in the locomotor skills, in the object control, and in the gross motor quotient than the group of children not engaged in SPA.

A partir da experiência docente em educação física nos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola da rede privada de Porto Alegre-RS, visamos relatar algumas demandas da prática pedagógica em educação física nesta etapa de ensino. Evidenciamos que, muito mais do que conhecimentos relacionados a conteúdos e metodologias de ensino, o trabalho docente exige improvisos e negociação com os demais sujeitos que integram o contexto escolar – sobretudo com o/a professor/a de referência. Ademais, cabe ao docente, no transcorrer das aulas, analisar as implicações das atividades em relação às alunas e aos alunos, visando não reafirmar diferenças construídas socialmente e possibilitar a integração de todas e todos à Cultura Corporal de Movimento. Aprendemos que os saberes docentes são reformulados constantemente em face das implicações do contexto, logo é preciso ter cuidado para não se deixar acomodar com as rotinas elaboradas e rever sempre as intenções pedagógicas, bem como o fazer docente.