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Existen numerosos estudios que destacan la influencia que los medios de comunicación ejercen sobre los resultados electorales y también los que lo relacionan con el ascenso del populismo de derecha en Europa, no solo por los cambios en la agenda política sino también por la forma de expresión y los marcos negativos que generan en la ciudadanía. Nuestro artículo se centra en el análisis de artículos de prensa de los principales diarios españoles con cobertura de VOX antes y después del mitin de Vistalegre del 7 de octubre de 2018 y de las elecciones andaluzas del 2 de diciembre de 2018. El análisis demuestra una correlación estrecha entre un amplio uso del disfemismo con los diarios que muestran estrategias afiliativas de la ultraderecha. Así mismo hemos demostrado que la prensa de referencia no demoniza a VOX y sí a otros partidos y que se dan desplazamientos discursivos de registro más propios de las redes sociales que de la prensa. Dada la limitación del corpus utilizado, las conclusiones obtenidas se ciñen al periodo estudiado. There are numerous studies that highlight the influence that the media exerts on electoral results and on the rise of right-wing populism in Europe, not only because of the changes in the political agenda but also because of the form of expression and the negative frameworks they generate in the citizenry. Our article focuses on the analysis of press articles with VOX coverage from the main Spanish newspapers before and after the Vistalegre rally in 2018 and the Andalusian elections. The analysis confirms a close correlation between a wide use of dysphemism with the newspapers that show affiliative strategies of the extreme right. Likewise, we have shown that the reference press does not demonize VOX as it does with other parties. There are discursive register displacements more typical of social networks than the one that the press is supposed to have. Given the restricted corpus, the conclusions obtained are limited to the period studied

Tesis-Universidad de Murcia., Consulte la tesis en: BCA. GENERAL. ARCHIVO UNIVERSITARIO. T.M. 2562.

La mayoría de los estudios centrados en el desarrollo fonológico del niño sordo con implante coclear prelocutivo destacan positivamente la intervención del mismo en la adquisición de los inventarios fonológicos subrayando que esta población adquiere de la misma forma, aunque de modo más lento, tales fonemas. No obstante, se observa un contraste entre el dominio perceptivo y la producción de estas unidades en su contexto sintagmático. En este trabajo abordamos el dominio de dicho inventario fonémico en un grupo de niños sordos con implante coclear prelocutivo y un grupo de niños con desarrollo típico, así como el análisis de los procesos fonológicos más recurrentes entre los que destacan por su atipicidad la inconsistencia y la omisión de todas las consonantes de una palabra. Palabras clave: implante coclear; desarrollo fonológico; inconsistencia; omisión de consonantes. Most of the studies focussed on the phonological development of deaf children with prelingually cochlear implant emphasise the participation of the implant in the acquisition of the phonological inventory and underline that this population acquire such phonemes in the same way, although more slowly. However, there is a difference between the perceptive domain and the production of these units in their syntagmatic context. In this paper we are going to deal with the domain of such phonemic inventory in a group of deaf children with preligually cochlear implant and a group of typically development children as well as the analysis of the more recurrent phonological processes of atypical nature, inconsistency and consonant-free words among them. Keywords: cochlear implant; phonological development; inconsistency; consonant-free words.

Resumen en inglés. Resumen basado en el de la publicación Presentación y análisis de la prueba de repetición de oraciones PRO-24 para niños de entre 24 y 48 meses de edad. A partir de los resultados obtenidos en dos grupos de niños estudiados, uno de ellos compuesto por niños sordos profundos que han recibido un implante coclear entre los 12 y los 24 meses, se observa que la repetición de oraciones y la prueba PRO-24 en particular tienen gran interés como instrumento de evaluación y de investigación sobre el desarrollo lingüístico en este periodo inicial ESP

In this paper we present some ideas related to science and its use of language taking the Sokal affaire as a pretext. Through this hoax, we try to highlight the special vision of the scientific discourse held by the neo-scientists and how such a vision is used in the characterisation of this scientific community rather than in the actual separation from its antagonist (i.e. intellectual) one. En este artículo se presentan algunas reflexiones en torno a la ciencia y el uso de lenguaje por parte de ésta tomando el affaire Sokal como pretexto. A través de esta parodia tratamos de destacar la visión que del discurso científico poseen los llamados “neocientíficos” y cómo este enfoque lingüístico se utiliza más que para caracterizar a dicha comunidad para separarla de su supuesta antagonista: la comunidad humanística.

En este trabajo planteamos algunos interrogantes sobre la adquisición de la lengua por parte de niños sordos que han sido implantados. Algunos de ellos no han desarrollado una competencia en lengua de signos y otros sí, de tal manera que la adquisición de la lengua oral se convierte, en el caso de estos últimos, en la adquisición de una segunda lengua. ¿Cómo conviven estos dos modos de comunicación, oral uno visual otro, entre sí? ¿Se puede hablar de un conflicto en el aprendizaje de la lengua oral si se toma como punto de partida una lengua basada en la modalidad visual? ¿Es necesario prescindir de una para afianzar la otra? Estas son algunas de las cuestiones que abordaremos en este trabajo., This study deals with certain questions about language acquisition by deaf children who are CI recipients. Some of such children have not developed any competence on sign language, whilst others have developed it in such a way that the acquisition of oral language becomes the acquisition of a second language. How do these two modes of communication oral and visual live together? Is it possible to talk about a conflict in the acquisition of oral language if the language based on the visual mode is taken as the starting point for learning? Is it necessary to exclude one of them to strengthen the other? These are some of the issues that will be approached in our paper.

Esta tesis lleva a cabo un estudio sobre el discurso del ex Presidente de Ecuador, Rafael Correa, expuesto en cuatro entrevistas televisivas entre los años 2012 y 2014. La tesis se abre con un prólogo que contiene una aproximación preliminar del concepto de discurso y sus corrientes más actuales, las cuáles seguimos como enfoque y metodología. También justificamos los motivos académicos y personales para emprender esta tesis. La metodología elegida abarca tanto el Análisis Crítico del Discurso como el Análisis Conversacional para que como instrumentos de análisis nos permitan desentrañar los estilos y estrategias discursivas de periodistas y político en aras de diagnosticar si los primeros basan su intervención en la manipulación, y el discurso del segundo se puede catalogar como populista. Para poder llegar a las conclusiones hemos transcrito las cuatro entrevistas, analizado cuantitativa y cualitativamente los datos aportados, discutido los conceptos de discurso, populismo y género entrevista, a la vez que nos hemos acercado a la historia reciente de la política de América Latina y en concreto de Ecuador. Los resultados de la tesis demuestran que existió manipulación en las cuatro entrevistas y que Correa no responde al discurso denominado populista sino que lo supera usando algunos parámetros que señalamos en las conclusiones. Abstract This thesis is a study on a speech made by Rafael Correa, former president of Ecuador, displayed in four different television interviews between 2012 and 2014. The thesis starts with a prologue which contains a preliminary approximation to the concept of speech and its current trends, which we follow both as approach and methodology. The academic and personal reasons to undertake this thesis are also justified. The selected methodology includes both the Critical Discourse Analysis and Conversational Speech Analysis as instruments to figure out the styles and discursive strategies regarding the journalists as well as the politician in order to diagnose if the journalists base their speech on the manipulation and the politician’s speech can be classified as populist. In order to reach these conclusions, the four interviews have been transcribed, the data provided have been quantitative as well as qualitative analysed, the discourse concepts, populism and interview gender have also been discussed. Meanwhile, a brief overview to the recent political history of Latin America and more specifically that of Ecuador has also been provided. The thesis results show that there was manipulation in the four interviews and that Correa does not respond to the populist discourse but, in fact, he goes beyond it using some of the parameters that are exposed in the conclusions.

Dentro del estudio del desarrollo del lenguaje, resulta especialmente estimulante focalizar la atención en los casos en que el desarrollo se encuentra asociado a déficits motores o sensoriales. Es el caso de los niños hipoacúsicos, y más concretamente aquellos que se benefician de audición funcional mediante el implante coclear (IC). Durante los últimos años, numerosos trabajos han ido dejando constancia de las mejoras en estos niños en todas las fases del desarrollo prelingüístico y lingüístico. Sin embargo, al mismo tiempo se han observado al menos dos aspectos donde los niños implantados como grupo parecían no igualarse a los oyentes. El primero es la variabilidad de los resultados: mientras algunos niños parecen compensar el retraso tras cuatro o cinco años con el implante, otros parecen mantener el retraso de manera indefinida. El segundo, es que hay ámbitos lingüísticos donde el desarrollo tiende a ser atípico. Nuestro objetivo principal de investigación es demostrar que existen diferencias significativas en el desarrollo lingüístico y morfosintáctico de los niños hipoacúsicos con implante coclear. Por otra parte, nuestro objetivo secundario será demostrar la intervariabilidad observada en el grupo de niños hipoacúsicos implantados respecto al grupo de niños normooyentes. Para ello, en la presente tesis estudiamos el nivel morfológico y el habla espontánea de esta población a los 36 meses de edad auditiva en contraste con un grupo de niños sin déficits lingüísticos de la misma edad auditiva. Nos centraremos en el empleo de algunos marcadores específicos que dan cuenta de un dominio lingüístico en este ámbito: el uso de conjunciones, verbos, adverbios, preposiciones, pronombres y determinantes. Por otro lado, llevamos a cabo un análisis que trascienda las categorías morfológicas. Queremos proyectar un tipo de investigación exploratoria que se nutra de ambos niveles y que además refleje de forma general la capacidad comunicativa del grupo de estudio objeto de nuestro interés: los niños hipoacúsicos con implante coclear. Y es que los efectos comunicativos es lo que realmente nos interesa, ya que el lenguaje es, ante todo, un sistema de comunicación. Desde un punto de vista metodológico, hemos llevado a cabo una revisión teórica inicial y un análisis empírico posterior. El análisis se lleva a cabo desde un planteamiento cualitativo y aplicando métodos estadísticos paramétricos. Además, nos hemos servido de Software específico para el etiquetado y el procesamiento de las muestras lingüísticas infantiles (CLAN). Tras el análisis de las muestras lingüísticas de habla infantil observamos que, en efecto, es la diferencia interindividual la característica más notoria de los sujetos que integran el grupo de niños implantados, mientras que el desarrollo general de los aspectos morfológicos en términos absolutos será muy semejante en los dos grupos de participantes. Así pues, respecto a las hipótesis iniciales de la investigación, vemos que efectivamente existen diferencias en la adquisición lingüística en el grupo de niños implantados si bien la misma son menos señaladas de lo que imaginábamos en un principio. Within the study of language development, it is especially stimulating to focus attention on cases in which development is associated with motor or sensory deficits. This is the case of hearing impaired children, and more specifically those who benefit from functional hearing through the cochlear implant (IC). During the last years, numerous works have been evidencing the improvements in these children in all phases of prelinguistic and linguistic development. However, at the same time at least two aspects have been observed where the children implanted as a group seemed not to match the listeners. The first is the variability of the results: while some children seem to compensate for the delay after four or five years with the implant, others seem to maintain the delay indefinitely. The second is that there are linguistic areas where development tends to be atypical. Our main research objective is to demonstrate that there are significant differences in the linguistic and morphosyntactic development of hearing impaired children with cochlear implants. On the other hand, our secondary objective will be to demonstrate the interval observed in the group of implanted hearing impaired children with respect to the group of normal hearing children. For this, in this thesis we study the morphological level and the spontaneous speech of this population at 36 months of auditory age in contrast to a group of children without linguistic deficits of the same auditory age. We will focus on the use of some specific markers that account for a linguistic domain in this area: the use of conjunctions, verbs, adverbs, prepositions, pronouns and determinants. On the other hand, we carry out an analysis that transcends the morphological categories. We want to project a type of exploratory research that draws on both levels and also reflects in a general way the communicative capacity of the study group that is the object of our interest: children with hearing loss with cochlear implants. And it is that communicative effects is what really interests us, since language is, above all, a communication system. From a methodological point of view, we have carried out an initial theoretical review and a later empirical analysis. The analysis is carried out from a qualitative approach and applying parametric statistical methods. In addition, we have used specific software for the labeling and processing of children's linguistic samples (CLAN). After the analysis of the linguistic samples of children's speech we observe that, in effect, the interindividual difference is the most noticeable characteristic of the subjects that make up the group of implanted children, while the general development of morphological aspects in absolute terms will be very similar. in the two groups of participants. Thus, with respect to the initial hypotheses of the investigation, we see that there are indeed differences in language acquisition in the group of implanted children, although they are less marked than we initially imagined.

La capacidad intersubjetiva, conocida también como teoría de la mente, consiste en reconocer los estados mentales de uno mismo y en atribuir esos mismos estados mentales a los demás. Permite dar significado a los gestos y a las conductas que percibimos en otras personas y predecir también conductas futuras. Por tanto, es una habilidad pragmática muy importante que se desarrolla interactuando con los demás. El lenguaje es la herramienta más idónea para expresar y compartir los estados mentales, así que la capacidad intersubjetiva se ve afectada en el caso de los niños que no desarrollan el lenguaje de manera típica. Nosotros nos detenemos en el estudio de dos poblaciones: los niños con hipoacusia prelocutiva que utilizan implantes cocleares, cuyo déficit sensorial empobrece sus experiencias sociales y comunicativas a edades tempranas y les impide tener en común con su entorno un código lingüístico pleno; y los niños con síndrome de Asperger, cuyo déficit neurocognitivo condiciona las relaciones sociales y comunicativas en general. El propósito de este trabajo es comprobar hasta qué punto estas alteraciones repercuten en el desarrollo de la capacidad intersubjetiva y, sobre todo, en su manifestación lingüística. Para conseguirlo, diseñamos varias pruebas que implican el ejercicio de la capacidad intersubjetiva, transcribimos los datos obtenidos cuando esas pruebas son realizadas por tres poblaciones de niños (niños con implante coclear, niños con síndrome de Asperger y niños control, con un desarrollo típico), comparamos los resultados obtenidos por todos ellos, y describimos finalmente de qué nivel de habilidad intersubjetiva disponen y con qué medios lingüísticos la expresan. La metodología es funcional y pragmática. El corpus se basa en datos verbales reales pero semiespontáneos, resultado de entrevistas dirigidas por un adulto (logopeda o investigador). Obtenemos así ejemplos de lengua oral infantil, en su mayoría de desarrollo atípico, pues corresponden a niños afectados por una alteración sensorial o por una cognitiva. Diferenciamos tres categorías principales de recursos intersubjetivos: recursos emocionales (emociones y manifestaciones emocionales), recursos volitivos (deseos e intenciones) y recursos epistémicos (la percepción como medio de acceso al conocimiento; las dudas o creencias; y el conocimiento o la ignorancia). Estos recursos se manifiestan lingüísticamente con elementos fónicos (la entonación, por ejemplo), morfosintácticos (tiempos y modos verbales, conjunciones, etc.) y léxico-semánticos (fundamentalmente, sustantivos, adjetivos y verbos). Los resultados revelan que los niños con implante coclear disponen de una habilidad lingüística menor que la de los niños control, y la de estos, a su vez, es menor que la de los niños con síndrome de Asperger. La reducida experiencia comunicativa que han tenido los niños con implante coclear a edades tempranas dificulta su desarrollo lingüístico y también su desarrollo conceptual. Como consecuencia, incluso aunque capten los estados mentales, no pueden explicarlos ni expresarlos lingüísticamente con la profundidad suficiente. Y, como son conscientes de sus dificultades con el uso del lenguaje, construyen enunciados muy sencillos, depositan en el interlocutor la responsabilidad de gestionar el intercambio comunicativo, y a menudo recurren a estrategias disuasorias para evitar hablar o para terminar lo antes posible las interacciones. Por su parte, los niños con síndrome de Asperger tienen problemas con la capacidad intersubjetiva debido a su propio trastorno. Gracias a estrategias cognitivas, consiguen razonar y resolver algunas tareas intersubjetivas, al menos superficialmente, pero para ello necesitan un desarrollo lingüístico muy superior al que precisan los niños control para resolver las mismas tareas The intersubjective skill, also known as theory of mind, consists in recognizing our own mental states and attributing the same mental states to other people. It lets give meaning to gestures and behaviours we perceive in the others, and it also lets predict future behaviours. Therefore, it is a very important pragmatic skill that develops by interacting with other people. Language is the most suitable tool for us to express and share mental states, so the intersubjective skill is affected in children that can’t develop language skills in the common way. We dwell on studying two populations: prelingually deaf children with cochlear implants, whose sensory deficit impoverishes their social and communicative experiences at an early age and prevents them from having a language in common with people around them; and children with Asperger syndrome, whose neurocognitive deficit determines their social and communicative relationships on the whole. The aim of this dissertation is to verify to what extent these alterations affect the intersubjective skill development and especially its linguistic expression. To achieve this, we design several tasks that involve intersubjective skills, we transcribe the data we get after the test has been done by the three populations (children with cochlear implants, children with Asperger syndrome and children with a typical development), we compare the results they all obtain, and finally we describe what level of intersubjectivity they have and what linguistics ways they use to express it. Our method is functional and pragmatic. The corpus is based on real but semi-spontaneous verbal data, which result from interviews that an adult (either a speech therapist or an investigator) directs. Therefore, we get examples of oral language that come from atypical development children mainly (they have either a sensory alteration or a cognitive one). We distinguish three main categories of intersubjective resources: emotional resources (emotions themselves and emotional displays), volitive resources (desires and intentions), and epistemic resources (perception as a way to gain access to knowledge; doubts and beliefs; and either knowledge or ignorance). These resources are reflected linguistically through phonic elements (like intonation, for example), morphosyntactic elements (verbal tenses and moods, conjunctions…) and lexical-semantic elements (essentially, nouns, adjectives and verbs). Results show that children with cochlear implants’ language skills are worse than the ones typical development children have. And, for their part, typical development children’s language skills are worse than the ones children with Asperger syndrome have. Not only does the limited communicative experience children with cochlear implants have had at an early age make their language development difficult, but it also hampers their conceptual development. As a consequence, they can’t talk about mental states deeply enough, even though they sometimes understand them. Because of the fact that they are aware of the difficulties they have to use oral language, they construct quite simple statements. They place the responsibility for managing communicative exchanges on their conversational partners. And they often use dissuasive strategies to avoid speaking and finish their interactions as soon as possible. For their part, children with Asperger syndrome have problems with the intersubjective skill due to their disorder itself. Thanks to cognitive strategies, they achieve to reason and solve some intersubjective tasks at least cursorily. But they can only do this if they have enough language development. It should be higher than the one that typical development children need to solve the same tasks.

En esta tesis doctoral pretendemos estudiar las estrategias lingüístico-semióticas de gestación e imagen de marca y, concretamente, el caso Moviline/ Movistar de la Compañía de Telecomunicaciones de Telefónica en el spot publicitario español desde su origen (1993) hasta su asentamiento social (1999). Para ello, partimos de dos perspectivas: la lingüística, en la que estudiamos la marca como nombre propio y la semiótica, que frente a la anterior, afirma que el nombre propio es una marca con significado. Tras justificar dicha orientación semiótica, emerge nuestra propuesta de trabajo centrada en dos discursos en los que el significado de la marca será estudiado como una necesidad y como valor: el discurso de Moviline y el discurso de Movistar, analizados cronológicamente a través de las diferentes campañas publicitarias. Finalmente, tras este periplo semiótico, llegamos a la conclusión de que la marca es un signo esencial para la personalidad de la gran empresa moderna., In this Doctorate Thesis we want study the Linguistics-Semiotics gestation and brand´s image strategy and, particulary, the Moviline/ Movistar case of the Telefónica Telecommunications Company in the spanish spot since his origin (1993) until his social securing (1999). For it, star of two perspectives: the Linguistics, where study brand like proper name and the Semiotics, where, on the contrary, proper name has a meaning. After this Semiotics justification, leaves our work with two speechs where the brand meaning will be study like a necessity and value: the Moviline speech and the Movistar speech, analysed chronologically in several branding campaigns. Finally, after this Semiotics way, our conclusión is brand is a essential sign for the modern company personality